7、鹿角和鹿腿

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的先后不同態(tài)度，這是課

文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生體味故事中所講述的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解鹿對(duì)自己的角和腿的先后不同態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生體味故事中的寓意：尺有所長(zhǎng)，寸有所短。不要光圖外表的漂亮，更要講

實(shí)用和它的存在價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、你問(wèn)我答讀

讀：蝸牛為何不快樂(lè)？

誦：每天背著一棟又笨又重的房子，實(shí)在太累了。

讀：寄居蟹為何不快樂(lè)？

誦：一年到頭忙著找房子換房子，實(shí)在太累了。

讀：寄居蟹羨慕什么？

誦：蝸牛有一棟那末大的房子。

讀：蝸牛羨慕什么？

誦：寄居蟹往往可以換新房子。

讀：他們都想著什么？

誦：我實(shí)在太累了，我很不快樂(lè)。

師總結(jié)：任何事物都有兩面性。

師：誰(shuí)讀過(guò)《伊索寓言》生舉手

師：你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就選自《伊索寓言》里的

《鹿角和鹿腿》。

出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文，找出文中的反義詞。

生答板書(shū)展示漂亮送命難看逃生

提問(wèn):把書(shū)合上，看誰(shuí)能用老師的板書(shū)敘述故事。

三、增加難度，老師要看看同學(xué)們讀書(shū)時(shí)認(rèn)不認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語(yǔ)，

你都認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示詞語(yǔ)）

倒映不禁掙脫奔向撒開(kāi)長(zhǎng)腿（注意多音字）

嘛起了嘴皺起了眉頭沒(méi)精打采灰心喪氣（注意神態(tài)）

四、師問(wèn)：同學(xué)們有見(jiàn)過(guò)鹿嗎？

生答出示課件

問(wèn)：鹿美嗎？哪里美？

生：鹿角美。鹿也是這樣認(rèn)為的！

五、深讀課文，體味鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度。

1、鹿對(duì)角的看法

鹿到底是怎么認(rèn)為的呢？（生讀）課件出示

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己想象成這只鹿，哇，我真是太美了，誰(shuí)來(lái)試試把你的美讀出

來(lái)。

課件出示平靜的湖水，請(qǐng)同學(xué)們看著湖水想象一下覺(jué)得自己美的請(qǐng)站起來(lái)齊

讀。

這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)浮現(xiàn)了兩次。

多么……多么……用多么……多么……造句。

2、鹿對(duì)腿的看法師敘述故事：

一只鹿在河邊散步，看到自己在河里的倒影，發(fā)現(xiàn)自己的一對(duì)角師多么漂亮就像

漂亮的珊瑚，就在它自己欣賞時(shí)，湖面出現(xiàn)了了層層博文，它看到了它難看的腿，

不禁……

生：抱怨起來(lái)

哦，原來(lái)對(duì)自己不滿意就是抱怨呢！那請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)抱怨一下。

五、體味在遇到危（wei）險(xiǎn)后鹿對(duì)角和腿看法的改變。

師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危（wei）險(xiǎn)也向它逼近了。

生讀：哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。多么緊張，多么危（wei）險(xiǎn)的時(shí)刻

?。?/p>

生讀：鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，

就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角

卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，鹿用盡

全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。這

次，獅子再也沒(méi)有追上。帶著膽怯和緊張?jiān)僮x。

六、以讀促悟。經(jīng)歷了突發(fā)事件后，鹿對(duì)自己的

角和腿的態(tài)度有何變化？

生讀：鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊歇息。他嘆了口氣，說(shuō)：

“兩只漂亮的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！七、

師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。1.好了，學(xué)習(xí)到這里，

我想你一定有不少收獲，你懂得了什么？課件出示：不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不

見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖漂亮，更要講實(shí)

用和它的存在價(jià)值。2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟

出這么多道理來(lái)，在生活中，任何事物不可能完美無(wú)缺，正所謂，“尺有所短，寸

有所長(zhǎng)，”任何事物都有多面性，小鹿沒(méi)有看到鹿角的劣勢(shì)、鹿腿的優(yōu)勢(shì)，就盲目

下了結(jié)論，經(jīng)歷了突發(fā)事件后，終于有了新認(rèn)識(shí)。

八：學(xué)法遷移。從《新主題閱讀》的《佩戴金質(zhì)

獎(jiǎng)?wù)碌男砒潯愤@篇文章中找出這個(gè)故事中的什么事物也有多面性。

7、《鹿角和鹿腿》

教學(xué)目標(biāo)

1.讀準(zhǔn)多音字的讀音，理解“欣賞、抱怨”等詞的意思。

2.能初步借助詞語(yǔ)概括課文的主要意思，能有感情地朗讀鹿說(shuō)的幾句話。

3.理解鹿對(duì)自己的角和腿的先后不同態(tài)度，體味故事中所講述的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):理解鹿對(duì)自己的角和腿的先后不同態(tài)度。

難點(diǎn):體味故事所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一只漂亮的鹿。（出示圖片）它給我們講了一個(gè)故事

■—出示課件：7鹿角和鹿腿。師板書(shū)課題，生齊讀課題。2.這是一個(gè)

怎樣的故事呢?誰(shuí)能簡(jiǎn)短地跟大家說(shuō)說(shuō)?老師給大家一點(diǎn)提示，你們來(lái)試試看。

輔助句式：

（誰(shuí)）在（什么地方）欣賞（），而抱怨（）.當(dāng)獅子猛撲過(guò)來(lái)時(shí)，

（）使它差點(diǎn)（），而（）使它（）o

小結(jié):謝謝你的分享。從中，我們知道了鹿十分欣賞自己漂亮的角，卻抱怨四條

難看的腿。（隨機(jī)板書(shū):漂亮、難看）

二、研讀課文

師:鹿是怎樣欣賞自己的角，又是怎樣抱怨自己的腿？請(qǐng)大家輕聲讀課文3、4自

然段，完成第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：小組輕聲朗讀3、4自然段，邊讀邊劃出句子。劃好的同學(xué)讀讀自

己劃出的句子。（指名反饋一一出示句子）討論哪些詞語(yǔ)讓你感受到鹿對(duì)自己的欣

賞或者抱怨，鹿的心情又有什么變化。

小組學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組匯報(bào)

?緊扣“欣賞”體味鹿角的漂亮

1.我們先來(lái)看看鹿是怎樣欣賞自己的漂亮的。你們找到了哪些句子?小組代表讀

句，師出示句子。

“啊!我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束漂亮的珊瑚?！睅煟?/p>

你們從這個(gè)句子的哪些詞語(yǔ)感受到鹿的漂亮呢？

生1：勻稱(chēng)

師：怎樣的身段才稱(chēng)得上“勻稱(chēng)”？

生;不大不小，不胖不瘦，恰到好處。

師：是的，勻稱(chēng)是一種美。指圖，瞧，小鹿的身段是多么勻稱(chēng)呀！

師:除此之外，還有哪些詞讓你感受到鹿的漂亮？

生：精美別致、漂亮的珊瑚

師:你們看過(guò)珊瑚嗎?老師把它們也帶來(lái)了。（播放珊瑚圖）

師:小鹿為什么要把自己的角比作珊瑚？

生:海底的珊瑚多美啊!小鹿用漂亮的珊瑚來(lái)比喻自己的角，可見(jiàn)他心里很（喜歡）自

己的角。

師:你真會(huì)讀書(shū).你能帶著愛(ài)慕的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）

師:你把語(yǔ)氣詞“啊”字讀得真好?。ǔ鍪静鍒D）漂亮的小鹿，你在清清的池水邊欣賞

著自己漂亮的角。（齊讀）

小結(jié):是啊，像鹿這樣美美地看、子細(xì)地看、高興地看。用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是

—欣賞。（板書(shū)：欣賞）

?緊扣“抱怨”，感受鹿腿的難看

過(guò)渡:鹿如此欣賞自己漂亮的角，而對(duì)自己的腿卻抱怨起來(lái)。那鹿又是怎樣抱怨

自己的腿呢?你們找到哪些句子?小組代表讀句，師出示句子。

“唉（ai）,這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只漂亮的角呢!”

師：從這句話中你讀懂了什么?生：鹿抱怨自己的腿太細(xì)了。

誰(shuí)能給這句話換種說(shuō)法。（引導(dǎo)對(duì)照，感受語(yǔ)氣強(qiáng)烈）

指名說(shuō)，出示:唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只漂亮的角。這兩句話意思

一樣嗎?但語(yǔ)氣不同，哪句更強(qiáng)烈。指名讀

2.指導(dǎo)朗讀:哪只小鹿來(lái)讀讀這句話？

師：說(shuō)這句話時(shí)鹿的心情怎樣？你從哪里看出來(lái)?

生：鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭

師：咱們就撅起嘴，皺起眉來(lái)讀這句話。（指導(dǎo)帶上表情讀）像這樣愁眉苦臉，

唉聲嘆氣，不滿意地說(shuō)話，就是一“抱怨”。（板書(shū):抱怨）讓我們一起帶

著抱怨的心情來(lái)讀這句話。（齊讀）3.鹿對(duì)待自己的角和腿態(tài)度截然

不同。一個(gè)是欣賞，一個(gè)是抱怨?？墒钱?dāng)它經(jīng)歷了一件事后，小鹿的想法發(fā)生了

變化，課文哪句話告訴我們鹿的想法發(fā)生了改變。請(qǐng)你快速找出來(lái)。

?徹悟改變出示句子：“兩只漂亮的角差點(diǎn)兒

送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

1.讀了這個(gè)句子，你明白了什么?你能用上欣賞、抱怨來(lái)說(shuō)嗎？2.為什么

會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?這還得從一次遇險(xiǎn)的故事說(shuō)起。四、學(xué)習(xí)第五、

六段1.學(xué)習(xí)任務(wù)二：請(qǐng)小組讀讀課文5、6自然段,

請(qǐng)你把自己當(dāng)成小鹿來(lái)說(shuō)說(shuō)你遇到的危（wei）險(xiǎn)。也就是要把文中的鹿變成“我”。

像老師這樣。（出示課文段落，模擬角色讀。）當(dāng)小鹿來(lái)講述一下自己當(dāng)時(shí)遇險(xiǎn)的

情形。其他聽(tīng)的同學(xué)當(dāng)評(píng)委評(píng)一評(píng):一有沒(méi)有把自己當(dāng)做小鹿;二有沒(méi)有說(shuō)出自己

遇險(xiǎn)的危（wei）險(xiǎn)。2.采訪講述的學(xué)生：

師:小鹿，當(dāng)你的角被樹(shù)枝勾住時(shí)，你的心里想些什么？（板書(shū)：送命）

另一個(gè)學(xué)生講后采訪：師:小鹿，當(dāng)你最后脫險(xiǎn)的時(shí)候，你的心里又是怎樣想

的？（板書(shū):逃生）同學(xué)們看過(guò)“動(dòng)物世界”猛獸追趕

獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎?對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，那就是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)。在這次

追逐賽中，小鹿是多么緊張、多么危（wei）險(xiǎn)呀!讓我們捧起書(shū)，一起跟著小鹿

去經(jīng)歷一下獅口逃生的危（wei）險(xiǎn)。一起來(lái)讀5、6自然段。3.回讀句子

師:是啊，看似難看的腿卻在關(guān)鍵時(shí)刻救了小鹿的命，難怪小鹿會(huì)發(fā)出這樣的感

嘆一“兩只漂亮的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”五、

明理延伸討論明理:鹿角該不該鋸掉？

師:經(jīng)過(guò)這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只漂亮的角，同學(xué)們討論一下，小

鹿該不該這樣做呢？

學(xué)習(xí)任務(wù)三：經(jīng)過(guò)這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只漂亮的角，同學(xué)們討論

一下，小鹿該不該這樣做呢？說(shuō)理由，從文中或者生活找到依據(jù)。

（小組討論）好了嗎?說(shuō)說(shuō)你們的意見(jiàn)。（指名談，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓言寓意）以下

為預(yù)設(shè)：

生:從鹿角可以看出鹿的雌雄，如果砍掉了，就看不出雌雄了。

生:如果砍掉了鹿角，就犧牲個(gè)生物了。

師:老師告訴你，那是不會(huì)的，它還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)。

生:砍掉了鹿角，當(dāng)壞人進(jìn)攻時(shí)，他就只能逃避不能進(jìn)攻了。

生:不能砍掉鹿角，就像我們?nèi)?，頭發(fā)剪掉也不美了。生:因?yàn)榻呛屯雀饔虚L(zhǎng)處和

短處，我們要正確對(duì)待。

師:同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)，對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物，我們不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而

看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處，正如我們常說(shuō)的那樣一

一尺有所短，寸有所長(zhǎng)，惟獨(dú)取長(zhǎng)補(bǔ)短，才干相得益彰。

六、聯(lián)系舊知，了解“對(duì)照”。（這一步應(yīng)該怎么讓他們明白對(duì)照呢？）

1.同學(xué)們，我們來(lái)看一下板書(shū)，擺布對(duì)照著看你有什么發(fā)現(xiàn)？2.揭示對(duì)照：

對(duì)呀，這則寓言從“鹿角和鹿腿樣子的對(duì)照、“小鹿對(duì)鹿角鹿腿態(tài)度的對(duì)照”、“

鹿角的差點(diǎn)送命和鹿腿的獅口逃生”等揭示了“尺有所短，

寸有所長(zhǎng)，看問(wèn)題一定要全面，不能光看外表”這個(gè)深刻的道理。3.聯(lián)系《

陶罐和鐵罐》，進(jìn)一步理解對(duì)照。⑴其實(shí)，不光這則寓言有對(duì)照。

在本單元我們學(xué)過(guò)的寓言《陶罐和鐵罐》《北風(fēng)和太陽(yáng)》中,也隱藏了不少對(duì)照，

陶罐友好大度，鐵罐傲慢無(wú)禮，然而多年之后陶罐光潔如新，鐵罐卻不復(fù)存在。

⑵交流

小結(jié)：“對(duì)照”是寓言故事常用的一種表現(xiàn)手法。寓言就是通過(guò)對(duì)“人物特點(diǎn)、結(jié)局”

等的“對(duì)照”來(lái)推進(jìn)故事情節(jié)展開(kāi)，揭示寓意的。

七、拓展閱讀，運(yùn)用“對(duì)照”

1.請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用對(duì)照的方法，獨(dú)立閱讀《松鼠和松雞》

2.小組合作,完成學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)任務(wù)四。

3.交流，反饋4.總結(jié):這節(jié)課，咱們著重學(xué)習(xí)運(yùn)用“

對(duì)照”的方法來(lái)閱讀寓言故事，固然還有很多寓言故事也有對(duì)照，同學(xué)們可以去看看,

推薦《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，希望同學(xué)們課后多讀寓言故事，懂得其中

蘊(yùn)含的道理，讓自己變得越來(lái)越聰明！板書(shū)設(shè)計(jì)

7鹿角和鹿腿

漂亮難看

欣賞抱怨

送命逃生

對(duì)照

教學(xué)課題

7、《漂亮的鹿角》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)辨、禁、獅嚼9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)鹿“、賞、勻嚼12個(gè)生字，掌握三個(gè)

多音字的讀音。

2、能根據(jù)詞語(yǔ)提示，概括課文的主要內(nèi)容。

3、理解鹿對(duì)自己的角和腿的先后不同態(tài)度，體味故事中所講述的道理。

4、能通過(guò)課文讀出鹿的心情變化。

重點(diǎn)難點(diǎn)理解鹿對(duì)自己的角和腿的先后不同態(tài)度，體味故事中所講述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備師：制作多媒體

生：預(yù)習(xí)課文

課時(shí)安排兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，引出課題1、小朋友們，今

天老師給你們帶來(lái)了兩位動(dòng)物朋友，（獅子的圖片）請(qǐng)看是誰(shuí)

??？

這是一只怎樣的獅子呢？學(xué)生交流（預(yù)設(shè)：這是一只兇猛的

獅子。/它是一只準(zhǔn)備捕獵的獅子）。2、小朋友們,

你們?cè)倏催@是誰(shuí)？（梅花鹿的圖片）

這是一只怎樣的小鹿？（預(yù)設(shè)：這是一只漂亮、漂亮的小鹿。/

它的角很漂亮）。3、師：是的，小鹿也

認(rèn)為自己的角很美的，可是小鹿經(jīng)歷了一件事，使它改變了

一些看法，這到底是怎么回事呢？那我們還得從《漂亮的鹿

角》的故事說(shuō)起，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。伸出你們的

小手，和老師一起認(rèn)真把題目寫(xiě)下來(lái)。

相機(jī)指導(dǎo)鹿的書(shū)寫(xiě)：半包圍結(jié)構(gòu)，中間的半包圍框要扁一

點(diǎn)，兩豎稍短，“比”字的第二個(gè)豎彎鉤要超出廣字頭的包圍，

寫(xiě)得更舒展些。

生在本子上練寫(xiě)兩個(gè)。

4、生齊讀課題。5、質(zhì)疑：同學(xué)們，你

們看到這個(gè)題目，能提出什么問(wèn)題，想知道些什么？

6、梳理學(xué)生的問(wèn)題。（歸納成兩個(gè)問(wèn)題：課文講了一個(gè)什么

故事？鹿角和獅子之間有什么關(guān)系呢？）

二、初讀全文、了解大意

1、檢查預(yù)習(xí)情況，指名分節(jié)讀課文。

師：昨天老師請(qǐng)你們預(yù)習(xí)課文，還提出了預(yù)習(xí)要求，遇到不

會(huì)讀的字要查字典讀正確，把課文讀正確，讀流利?，F(xiàn)在我

想邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)分段朗讀課文，考查考查你們的預(yù)習(xí)成

果。

指名分段讀課文，相機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音。2、有的同

學(xué)也迫不及待地想放聲朗讀，那請(qǐng)你們自己現(xiàn)在自由地讀一

讀課文吧，邊讀邊試著解決你們剛才提出的那些問(wèn)

題。

3、故事中有些新的詞語(yǔ)朋友，讓我們?cè)賮?lái)單獨(dú)認(rèn)識(shí)一下他們。

（1）詞語(yǔ)：勻稱(chēng)撒腿不禁

（小老師帶讀）發(fā)現(xiàn)了嗎？這些紅色的生字都是多音字。它

們戴上不同的拼音帽時(shí)，就有了不同的身份，咱們來(lái)看看。

（稱(chēng)“、禁、撒”的不同讀音及組詞）同桌間互相考考。

（22撅起來(lái)嘴皺起眉頭沒(méi)精打采

（老師讀，學(xué)生做動(dòng)作）

重點(diǎn)提示：沒(méi)精打采是沒(méi)“有精神、沒(méi)有干勁、沒(méi)有激情”的樣

子。

齊讀。

（3）打亂順序的三對(duì)反義詞（欣賞-抱怨難看-漂亮送命-逃生）

男生讀第一橫排,女生讀第二橫排。

小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)中藏著幾組反義詞，你們能

找出來(lái)嗎？（欣賞-抱怨難看-漂亮送命-逃生）

4、能根據(jù)這6個(gè)詞語(yǔ)的提示，用自己的話講講這個(gè)故事嗎?

同桌間先互相說(shuō)一說(shuō)，再指名全班交流。

師：很棒！才讀了一遍課文就能用自己的話概括主要內(nèi)容

了，咱們?cè)倏粗@個(gè)填空題，來(lái)一起說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容吧。

課文講的是一只（）遇到（）而奮力奔跑脫險(xiǎn)的故

事。這只鹿原來(lái)十分（）自己漂亮的（），而（）四條（）長(zhǎng)得

難看。后來(lái)當(dāng)獅子向他撲來(lái)時(shí)，兩只漂亮的角卻讓他（），而

難看的腿幫他（）。

5、師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：發(fā)現(xiàn)了嗎,第一句是概括故事大意，

第二句是第1~4自然段講的內(nèi)容，第三句是第5~7自然段講

的內(nèi)容，這樣加起來(lái)就是故事的主要內(nèi)容了。

一、學(xué)習(xí)一二自然段

1、師：咱們現(xiàn)在就走進(jìn)文中，去看看那只漂亮的梅花鹿

是怎么發(fā)現(xiàn)自己擁有一對(duì)漂亮的鹿角的？

誰(shuí)來(lái)給大家朗讀1-2自然段呢？（指名讀）

2、池塘的水清清的，既是小蝌蚪和小魚(yú)們舒適的家，也

能給梅花鹿當(dāng)做鏡子使用，真故意思！當(dāng)小鹿在池塘中發(fā)現(xiàn)

了自己的倒影，它開(kāi)始縱情地欣賞起來(lái)。那它是怎樣欣賞自

己的角，又是怎樣抱怨自己的腿的，咱們下節(jié)課再好好研讀。

二、書(shū)寫(xiě)生字

塘“、映、欣、賞、勻、稱(chēng)、致、傳、哎、獅、嘆”

1、師：要寫(xiě)的生字，以擺布結(jié)構(gòu)的字居多，共8個(gè)。請(qǐng)觀察

一下，左窄右寬的生字有哪些呢？——塘“、映、稱(chēng)、

傳、哎、獅、嘆”。而欣'、致擺布寬窄相里___________

2、再次集中11個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)：塘、賞、致、獅

塘。字右旁唐?！畯V字頭的穿插至比字旁下面,唐。字中

間的長(zhǎng)橫要出頭，并稍稍往右上傾斜，停在橫中線。

賞“”字是上下結(jié)構(gòu)，黨字頭千萬(wàn)不要寫(xiě)成學(xué)字頭，并且要

寬一點(diǎn)，曷‘0字底的"口'稍扁。

致。左旁至。的最后一橫是提，右旁反文旁的捺要穿插到提下

面。

彳師。，字要寫(xiě)得稍微緊湊一點(diǎn)，中間的豎撇壓在豎中線。

3、師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，并結(jié)合文中的詞語(yǔ)講行練習(xí),如

鹿“角、池塘、倒映、欣賞、勻稱(chēng)不、別致、哎呀、獅子、嘆

氣

4、師巡視指導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

______________第二課時(shí)________________________________

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、詞語(yǔ)

池塘倒映鹿角欣賞勻稱(chēng)別致不禁

嘛嘴皺眉配得上抱怨傳來(lái)哎呀獅子

逼近撒腿就跑掙脫嘆氣_____________________________

開(kāi)小火車(chē)，齊讀。

2、指名復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

二、研讀課文34自然段______________________________________

師：上節(jié)課，我們跟著小鹿來(lái)到池塘邊，清清的池水映出它

漂亮的倒影，那鹿是怎樣欣賞自己的角，又是怎樣抱怨自己

的腿？請(qǐng)大家輕聲讀課文34自然段,邊讀邊劃出句子。劃

好的同學(xué)讀讀自己劃出的句子。（指名反饋一句子）

（一）緊扣欣賞‘體味鹿角的漂亮

1、我們先來(lái)看看鹿是怎樣欣賞自己的角的。（板書(shū)：角）

2、啊“！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束

漂亮的珊瑚?！?/p>

（1）小鹿們，趕緊夸夸自己漂亮的角吧?。▽W(xué)生練讀）

（2）指名讀。（師評(píng)：把語(yǔ)氣詞啊。字讀得真好?。?/p>

師：怎樣的身段才稱(chēng)得上勻“稱(chēng)”？（不大不小，不胖不

瘦，恰到好處。是的，勻稱(chēng)是一種美。誰(shuí)再來(lái)美美地夸夸小

鹿？）

（3）小鹿的身材是多么勻稱(chēng)呀！（鹿的圖）它還有一對(duì)像珊瑚

一樣的角。看過(guò)珊瑚嗎？老師把它們也帶來(lái)了。（播放珊瑚圖）

（4）海底的珊瑚多美?。⌒÷褂闷恋纳汉鱽?lái)比喻自己的角，

可見(jiàn)他心里一很喜歡自己的角。你能帶著愛(ài)慕的心情再讀

讀這句話嗎？注意紅色的字體呢。（指名讀）

（5）仿句練習(xí)：

咱們也試著用上多“么.多么來(lái)說(shuō)F話吧。0

同桌互相練習(xí)，指名說(shuō)。

（6）背誦積累：（插圖）漂亮的小鹿,你在清清的池水邊欣

賞著自己漂亮的角?，F(xiàn)在，不看書(shū)本，會(huì)夸嗎？（齊背）（7）

小結(jié)：是啊，像鹿這樣美美地看、子細(xì)地看、高興地看。用文中

的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)在一欣常。（板書(shū):欣賞）

（二）緊扣抱“怨”，感受鹿腿的難看1、過(guò)渡：鹿如此

欣賞自己漂亮的角，而對(duì)自己的腿卻一抱怨起來(lái)。那鹿又

是總祥抱怨自己的腿呢？（板書(shū)：腿抱怨）

根據(jù)回答，唉“（沆），這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只

漂亮的角呢！“

你聽(tīng)出了什么？一鹿很嫌棄、難過(guò)..…

這句話的意思其實(shí)是想表明什么呢？（兩個(gè)選項(xiàng)，指名

回答）微信搜索并關(guān)注公眾號(hào)：好老師好童學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)每日

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2、男女生各讀一句,引導(dǎo)對(duì)照，感受反問(wèn)句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。

3、指導(dǎo)朗讀：說(shuō)這句話時(shí)鹿的表情怎樣？（鹿不禁撅起了嘴，

皺起了眉頭）加入提示語(yǔ)的句子。

咱們就撅起嘴，皺起眉來(lái)讀這句話。（指導(dǎo)帶上表情讀）像

這樣愁眉苦臉，唉聲嘆氣，不滿意地說(shuō)話，就是一抱“怨”。（板

書(shū)：抱怨）

讓我們一起帶著抱怨的心情來(lái)讀這句話。（齊讀）3、

鹿對(duì)待自己的角和腿態(tài)度截然不同。一個(gè)是欣賞，一個(gè)是抱

怨.造里女牛合作，女牛讀鹿欣"常”的句子，里牛讀鹿袍“怨”的

句子。（兩個(gè)句子）

4、小鹿就曷這樣，非常欣常臼己漂亮的角，卻天天地怨自已

難看的腿?？墒钱?dāng)它經(jīng)歷了一件事后，小鹿的想法發(fā)生了變

化，課文哪句話告訴我們鹿的想法發(fā)生了改變。請(qǐng)你快速找

到并用波浪線劃出來(lái)。

（三）徹悟改變

相機(jī)句子：兩“只漂亮的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難

看的腿卻讓我獅口逃生！”

1、再讀句子，你明白了什么？

2、能用上欣“賞、抱怨”來(lái)說(shuō)嗎？（再也不欣賞漂亮的角，也不

再抱怨難看的腿）

3、為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？這還得從一次遇險(xiǎn)的故事說(shuō)

起。

四、學(xué)習(xí)第五、六段

1、請(qǐng)大家讀一讀課文5、6自然段，請(qǐng)你把自己當(dāng)成小

鹿來(lái)說(shuō)說(shuō)你遇到的危（wei）險(xiǎn)。也就是要把文中的鹿變成我

像老師這樣。

（開(kāi)頭：我當(dāng)時(shí)正在一個(gè)勁地抱怨著自己的腿…

生自由讀文______________

2、摹擬角色，朗讀反饋:

師：哪只小鹿來(lái)講述一下自己當(dāng)時(shí)遇險(xiǎn)的情形。

聽(tīng)的同學(xué)當(dāng)評(píng)委評(píng)一評(píng)：一有沒(méi)有把自己當(dāng)做小鹿；二有沒(méi)

有說(shuō)出自己遇險(xiǎn)的危（wei）險(xiǎn)。

（點(diǎn)評(píng)后可再請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充細(xì)節(jié)，完善發(fā)言，最終賦予說(shuō)得好

的同學(xué)以掌囿________________

3、采訪講述的學(xué)生：

師：小鹿，當(dāng)你的角被樹(shù)枝勾住時(shí)，你的心里想些什么？（板

書(shū)：差點(diǎn)送命）__________________

采訪另一個(gè)學(xué)生:________________________

師：小鹿，當(dāng)你最后脫險(xiǎn)的時(shí)候，你的心理又是怎樣的？（板

書(shū)：死里逃生）

師：同學(xué)們看過(guò)動(dòng)“物世界”猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面

嗎？對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，那就是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)。在這次追

逐蹇中，小鹿是多么緊張、多么危（wei）險(xiǎn)呀！讓我們捧

起書(shū)，一起跟著小鹿去經(jīng)歷一下獅口逃生的危（wei）險(xiǎn)。

一起來(lái)讀第五、六自然段。

4、回讀句子

師：是啊，看似難看的腿卻在關(guān)鍵時(shí)刻救了小鹿的命,難怪

小鹿會(huì)發(fā)出這樣的感嘆一_______________________________

兩員漂亮的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓

我獅口逃生！”（板書(shū)：漂亮難看）

五、明理延伸_____________________________________________

1、討論明理：鹿角該不該鋸掉?___________________________

師：小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告訴了爸爸。爸爸說(shuō)：

既“然這漂亮的角差點(diǎn)兒讓你送命,那干脆把它鋸掉算了。”

同學(xué)們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（同桌討論）

好了嗎？說(shuō)說(shuō)你們的意見(jiàn)。（指名談，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓言

寓意）

預(yù)設(shè)：（1）從鹿角可以看出鹿的雌雄，如果砍掉了，就看不

出雌雄了。

（2）如果砍掉了鹿角，就犧牲一個(gè)生物了。

師：老師告訴你，那是不會(huì)的，它還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)。

（3）砍掉了鹿角，當(dāng)壞人進(jìn)攻時(shí)，他就只能逃避不能進(jìn)攻了。

（4）不能砍掉鹿角，就像我們?nèi)?，頭發(fā)剪掉也不美了。

（5）因?yàn)榻呛屯雀饔虚L(zhǎng)處和短處，我們要正確對(duì)待。

2、師：同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)，對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物，我

們不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩?/p>

處而否定它的長(zhǎng)處，正如我們常說(shuō)的那樣一板書(shū)：尺有所

短，寸有所長(zhǎng)，惟獨(dú)取長(zhǎng)補(bǔ)短，才干相得益彰。

3、揭示寓言。像這樣通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴我們一個(gè)

道理的文章叫做寓言「（板書(shū)：寓言）

4、推薦閱讀______________

向大家推薦《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》這2本書(shū)，

課外可以找來(lái)讀讀。讀后可獲得智慧的啟迪,希翼同學(xué)們能

和寓言交上朋友。

六、作業(yè)

1.將這個(gè)寓言故事及蘊(yùn)含的道理講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2.閱讀其他的寓意故事，看看從那些故事中你明白了什么道

理

7、漂亮的鹿角

角欣賞漂亮差點(diǎn)送命

板書(shū)設(shè)計(jì)腿抱怨好看死里逃生

,寓言

尺有所短，寸有所長(zhǎng)

課后反思

7、鹿角和鹿腿

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

本文是部編教材三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文，本文講的是叢林

中一只鹿遇見(jiàn)獅子脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿因自己有著漂亮的角而洋洋得意，卻因

自己難看的腿差點(diǎn)送命。這個(gè)故事告訴我們，物有所長(zhǎng)、物有所短，不要因?yàn)樗?/p>

的長(zhǎng)處而看