第第頁古詩詞教學(xué)設(shè)計(jì)范文（5篇）作為專門給別人教授學(xué)問的人民老師,常常需要借助教學(xué)設(shè)計(jì)的幫助,通過規(guī)劃和布置,對如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)做出有創(chuàng)意的決議,從而解決如何教的問題。以下是我為大家收集整理的古詩詞教學(xué)設(shè)計(jì)范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。古詩詞教學(xué)設(shè)計(jì)范文第1篇第一課時(shí)（《牧童》）教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。3．想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。教學(xué)難點(diǎn)理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由舒暢的思想感情。教學(xué)過程（一）介紹詩人，激發(fā)愛好大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠幔空l知道“八仙”是哪八個(gè)人？今日我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)夫起義，時(shí)局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。（二）初讀古詩，整體感知1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。2．小組齊讀古詩、互評、相互正音。（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。4、同學(xué)反饋并質(zhì)疑。（師適時(shí)板書并回答同學(xué)的質(zhì)疑）鋪，鋪開。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看光亮的月亮。（三）再讀古詩，交流學(xué)習(xí)1．再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。（給同學(xué)充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）2．反饋：你讀懂了什么？3．依據(jù)同學(xué)回答，老師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中模糊傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。他連蓑衣都沒脫，就快樂的躺在草地上看天空中的明月。4．全班齊讀此詩。（四）想象畫面，體會情感1．老師配樂朗讀，同學(xué)閉目想象。2．同學(xué)反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。3．同學(xué)配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4．體會到什么，快速寫下來，與小組同學(xué)交流。5．全班交流所體會到的思想感情，老師加以引導(dǎo)：（詩人憧憬安靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由舒暢的生活。）（五）感情朗讀，背誦古詩1．自由讀詩，帶著自由舒暢、無拘無束的思想感情朗讀。2．比賽讀詩，單個(gè)比，小組比，男女生比。（老師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）3．伴樂，全班一起誦讀全詩。第二課時(shí)（《舟過安仁》）教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀全詩。2．理解詩句的意思。3．想象詩中所描繪的情景。4．用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩沖情景。教學(xué)難點(diǎn)以讀解意，以畫悟情。教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個(gè)小孩子，而這首詩中寫了兩個(gè)非常頑皮的小孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）（二）自讀感知，理解詩句1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。3．自讀理解，借助課后解釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回引導(dǎo)）篙：撐船用的竹竿或者木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。使風(fēng)：借助風(fēng)的氣力。5．匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。（一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時(shí)候打傘，原來是想借助風(fēng)的氣力來駛船。）（三）再讀感悟，以畫悟情1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。2．小組內(nèi)交流，相互說說你所想象的畫面。3．請同學(xué)描述畫面，引導(dǎo)同學(xué)把想象的畫面說實(shí)在、說生動。4．請同學(xué)用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個(gè)頑皮的孩子說的話寫在下面。（詩中兩個(gè)孩子的頑皮舉動，確定會讓同學(xué)有話想說，把這些話寫下來，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）5．匯報(bào)呈現(xiàn)：用投影儀呈現(xiàn)部分同學(xué)的畫，并讓同學(xué)加以解說。（以傘借風(fēng)力讓船行駛，確定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個(gè)孩子的聰穎和頑皮，同時(shí)詩人對兩個(gè)頑皮孩子的愛好和稱贊。）（四）感情朗讀，背誦古詩1．感情朗讀，帶著頑皮、愛好的情感自由朗讀古詩。2．通過賽讀、評讀等多種形式讓同學(xué)讀好這首詩。3．誦讀古詩。（五）拓展活動你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽第三課時(shí)（《清平樂·村居》）教學(xué)目標(biāo)1．初步了解詞的有關(guān)學(xué)問。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3．理解這首詞的意思。4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景。重點(diǎn)難點(diǎn)感悟詞中田園生活的美好，讓同學(xué)受到美的熏陶。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入，解題1．板書課題，讀題。2．解題：“清平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個(gè)種類，由于句子長短不一，所以也稱“長短句”。古代的詞，都可以伴樂唱歌，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。“清平樂”的“樂”要讀成“l(fā)ue”清平樂原來是一種音樂歌曲，后來才用來當(dāng)做詞牌?！按寰印辈攀沁@首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。《清平樂村居》這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的知名作品。（二）初讀，正音1．自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。2．難字正音，引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。4．且讀且點(diǎn)評，讀出韻律節(jié)奏。（三）再讀，解意1．自由讀文，自主理解詞語意思2．自由匯報(bào)自身第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)同學(xué)解釋重點(diǎn)詞語：茅檐：茅草搭的屋子。醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。相媚好：相互之間很密切和順的樣子。翁媼：老翁、老婦人。鋤豆：在豆田里鋤草。無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。3．小組合作，結(jié)合插圖和解釋，疏通句子意思屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人愛好的頑皮佬。4．再讀全文，同學(xué)質(zhì)難問疑（營造民主課堂，讓同學(xué)發(fā)表自身的看法，有爭議之處，還可以打開討論）（四）精讀、悟情1．老師配樂范讀，同學(xué)閉目想象畫面。2．請同學(xué)自由談所“看到”的畫面。3．同學(xué)配樂自由讀，邊讀邊悟。4．請同學(xué)自由談所悟到的思想感情。安定、悠然、歡樂、安靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人憧憬。（五）熟讀，成誦1．小組內(nèi)互讀，把所感通過朗讀表現(xiàn)出來。2．全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。3．熟讀成誦。古詩詞教學(xué)設(shè)計(jì)范文第2篇教學(xué)目標(biāo)1．識記本課7個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。2．進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)學(xué)問。3．借助字典和課后解釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會的感情，感受童年生活的情趣。4．想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來。教學(xué)難點(diǎn)想象詩詞描寫的意境，體會的感情，感受童年生活的情趣。課前準(zhǔn)備1．了解詩人的生平。2．收集有關(guān)宋詞的資料。教學(xué)過程第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好童年，是純潔、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的歡樂、理想和努力探求。今日，我們要學(xué)習(xí)的《古詩詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過安仁》?？纯催@幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子。（二）初讀古詩，整體感知1．用自身喜愛的方式讀古詩《牧童》。要求讀正確，讀通順。2．指名讀詩，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。3．反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過，結(jié)合課文解釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。4．指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。（三）再讀古詩，理解詩意1．再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。2．匯報(bào)：用自身的話說說每句詩的意思。3．依據(jù)同學(xué)回答，老師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思。4．全班齊讀此詩。（四）想象詩境，悟其感情1．老師有感情朗讀，同學(xué)閉目想象。2．同學(xué)發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。3．同學(xué)采納不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4．全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。（詩人呂巖借寫牧童悠然稱心的生活，抒發(fā)了自身淡泊名利，努力探求自由舒暢的鄉(xiāng)村生活的思想感情。）5．自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。6．練習(xí)背誦。（五）總結(jié)學(xué)法，自讀感悟。1．總結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。2．自讀古詩，了解大意（1）自由讀詩，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看解釋或借助字典查不懂的詞。（2）指明同學(xué)讀，正音。（注意讀準(zhǔn)“篙、棹”）（3）多種形式讀詩，要求正確、流利。（4）自學(xué)，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。（5）小組交流。全班交流。老師適時(shí)點(diǎn)撥。3．再讀感悟，體會詩境（1）自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。（2）全班交流，說說你所想象的畫面。要求：內(nèi)容實(shí)在，人物形象生動（3）老師和同學(xué)共同評析。4．品評詩句，悟其感情詩人通過細(xì)心的察看，把兩個(gè)頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人那時(shí)候是以一種怎樣的心情在察看兩個(gè)孩童？（愛好）5．感情朗讀，熟讀成誦（六）拓展活動1．課外讀讀寫兒童的詩。2．推舉背誦楊萬里的其它詩。第二課時(shí)（一）樂調(diào)情1．用同學(xué)諳習(xí)的曲子唱納蘭性德的《長相思》。2．同學(xué)交流有關(guān)宋詞的學(xué)問，老師適時(shí)小結(jié)。3．板書題目，讀題。（強(qiáng)調(diào)“樂”的讀法）4．介紹辛棄疾生平。（二）讀入情1．自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順，看看解釋或借助字典查不懂的詞。2．指數(shù)名同學(xué)讀，正音。（讀準(zhǔn)：醉、相、媚、鋤、媼、亡賴、剝）3．采納各種形式讀這首詩，要求：正確、流利。（三）品悟情1．自由讀詞，理解詞語意思，準(zhǔn)備質(zhì)疑。2．全班交流，老師適時(shí)引導(dǎo)。3．同桌合作，結(jié)合插圖和解釋，理解句子意思。4．全班交流，各抒己見。5．老師范讀，同學(xué)閉目想象畫面。6．請同學(xué)自由談所想象的畫面。（特別提示：是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？）（采納白描手法，直接描寫三個(gè)兒子的行動，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣味了?。?．同學(xué)自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。（三）議深情1．請同學(xué)自由談所悟到的思想感情。2．總結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，制造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅安靜、悠然的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景不但非常的喜愛、而且特別的──酷愛、憧憬、羨慕。讓我們一起再來背一背這首詞吧。（四）布置作業(yè)1．同學(xué)們，唐詩、宋詞、元曲是我國古代文化珍寶，而宋詞則是這絢麗文化中一顆閃亮的明珠，一朵明麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌。希望同學(xué)們利用課余時(shí)間，讀讀宋詞，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。2．從本課中選一首自身喜愛的古詩詞，改寫成一篇短文。3．用自身喜愛的曲子唱《清平樂·村居》給父母聽。古詩詞教學(xué)設(shè)計(jì)范文第3篇一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)得7個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。3、通過朗讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和表達(dá)得思想感情，激發(fā)同學(xué)對祖國詩詞的酷愛之情。第一課時(shí)鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興一、以圖導(dǎo)題，理解題意1、認(rèn)真察看插圖，說說你對這幅圖的理解。2、認(rèn)真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么？（題目點(diǎn)明白時(shí)間和地方）3、你還想了解這首詩的什么內(nèi)容？這首詩的是誰？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩重要寫了什么？表達(dá)了的什么情感？4、怎樣才略讀懂這首詩？怎樣才略讀好這首詩？二、以疑促讀，理解詩意1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶”“桑”的讀音以及多音字“了”的音、義。2、指名讀詩，老師和同學(xué)正音。3、默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請作記號。4、小組交流。5、全班交流，老師引導(dǎo)。三、解疑品讀，感悟詩情1、自由品讀，邊讀邊想畫面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動生活的局面，注意“少”“才”“又”的讀法。2、指名朗讀，老師和同學(xué)共賞。3、感情朗讀，體會詩情。四、背誦，積累語言五、引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)田園雜興》1、先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學(xué)。2、小組內(nèi)交流，老師知道點(diǎn)撥。3、全班交流自學(xué)成績。4、搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀、背一背。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，理解課題1、老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？2、你們了解詞嗎？試著說一說。3、簡介詞的內(nèi)容。4、簡介背景：張志和：在朝廷作國小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自身隱居生活的樂趣。二、渲染氣氛，理解詞義1、配樂朗讀，營造氣氛。2、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。3、指名朗讀，老師和同學(xué)正音。4、自由學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法逐句理解，碰到自身解決不了的問題畫出來。5、小組交流學(xué)習(xí)成績。6、全班交流；老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。7、老師小結(jié)：這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。三、反復(fù)吟誦，感悟意境：1、老師范讀，再入意境。2、自由朗讀，邊讀邊想象每一個(gè)畫面。3、指名朗讀，老師引導(dǎo)。4、小組輪讀，相互賞識。5、感情朗讀，感悟意境。六、積累語言，拓展延長1、有感情地背誦《漁歌子》。2、到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。3、默寫兩首古詩。古詩詞教學(xué)設(shè)計(jì)范文第4篇教學(xué)目標(biāo)1、識記本課7個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。2、進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)學(xué)問。3、借助字典和課后解釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會的感情，感受童年生活的情趣。4、想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來。教學(xué)難點(diǎn)想象詩詞描寫的意境，體會的感情，感受童年生活的情趣。課前準(zhǔn)備1、了解詩人的生平。2、收集有關(guān)宋詞的資料。教學(xué)過程第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好童年，是純潔、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的歡樂、理想和努力探求。今日，我們要學(xué)習(xí)的《古詩詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過安仁》。看看這幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子。（二）初讀古詩，整體感知1、用自身喜愛的方式讀古詩《牧童》。要求讀正確，讀通順。2、指名讀詩，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。3、反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過，結(jié)合課文解釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。4、指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。（三）再讀古詩，理解詩意1、再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。2、匯報(bào)：用自身的話說說每句詩的意思。3、依據(jù)同學(xué)回答，老師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思。4、全班齊讀此詩。（四）想象詩境，悟其感情1、老師有感情朗讀，同學(xué)閉目想象。2、同學(xué)發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。3、同學(xué)采納不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4、全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。（詩人呂巖借寫牧童悠然稱心的生活，抒發(fā)了自身淡泊名利，努力探求自由舒暢的鄉(xiāng)村生活的思想感情。）5、自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。6、練習(xí)背誦。（五）總結(jié)學(xué)法，自讀感悟。1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。2、自讀古詩，了解大意（1）自由讀詩，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看解釋或借助字典查不懂的詞。（2）指明同學(xué)讀，正音。（注意讀準(zhǔn)“篙、棹”）（3）多種形式讀詩，要求正確、流利。（4）自學(xué)，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。（5）小組交流。全班交流。老師適時(shí)點(diǎn)撥。3、再讀感悟，體會詩境（1）自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。（2）全班交流，說說你所想象的畫面。要求：內(nèi)容實(shí)在，人物形象生動（3）老師和同學(xué)共同評析。4、品評詩句，悟其感情詩人通過細(xì)心的察看，把兩個(gè)頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人那時(shí)候是以一種怎樣的心情在察看兩個(gè)孩童？（愛好）5、感情朗讀，熟讀成誦（六）拓展活動1、課外讀讀寫兒童的詩。2、推舉背誦楊萬里的其它詩。第二課時(shí)（一）樂調(diào)情1、用同學(xué)諳習(xí)的曲子唱納蘭性德的《長相思》。2、同學(xué)交流有關(guān)宋詞的學(xué)問，老師適時(shí)小結(jié)。3、板書題目，讀題。（強(qiáng)調(diào)“樂”的讀法）4、介紹辛棄疾生平。（二）讀入情1、自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順，看看解釋或借助字典查不懂的詞。2、指數(shù)名同學(xué)讀，正音。（讀準(zhǔn)：醉、相、媚、鋤、媼、亡賴、剝）3、采納各種形式讀這首詩，要求：正確、流利。（三）品悟情1、自由讀詞，理解詞語意思，準(zhǔn)備質(zhì)疑。2、全班交流，老師適時(shí)引導(dǎo)。3、同桌合作，結(jié)合插圖和解釋，理解句子意思。4、全班交流，各抒己見。5、老師范讀，同學(xué)閉目想象畫面。6、請同學(xué)自由談所想象的畫面。（特別提示：是怎樣寫出孩子們的可愛呢？）（采納白描手法，直接描寫三個(gè)兒子的行動，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣味了?。?、同學(xué)自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。（四）議深情1、請同學(xué)自由談所悟到的思想感情。2、總結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，制造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅安靜、悠然的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景不但非常的喜愛、而且特別的──酷愛、憧憬、羨慕。讓我們一起再來背一背這首詞吧。（五）布置作業(yè)1、同學(xué)們，唐詩、宋詞、元曲是我國古代文化珍寶，而宋詞則是這絢麗文化中一顆閃亮的明珠，一朵明麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌。希望同學(xué)們利用課余時(shí)間，讀讀宋詞，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。2、從本課中選一首自身喜愛的古詩詞，改寫成一篇短文。3、用自身喜愛的曲子唱《清平樂·村居》給父母聽。古詩詞教學(xué)設(shè)計(jì)范文第5篇第一課時(shí)（《牧童》）教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。3．想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。教學(xué)難點(diǎn)理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由舒暢的思想感情。教學(xué)過程（一）介紹詩人，激發(fā)愛好大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠幔空l知道“八仙”是哪八個(gè)人？（）今日我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)夫起義，時(shí)局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。（二）初讀古詩，整體感知1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。2．小組齊讀古詩、互評、相互正音。（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。4、同學(xué)反饋并質(zhì)疑。（師適時(shí)板書并回答同學(xué)的質(zhì)疑）鋪，鋪開。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看光亮的月亮。（三）再讀古詩，交流學(xué)習(xí)1．再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。（給同學(xué)充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）2．反饋：你讀懂了什么？3．依據(jù)同學(xué)回答，老師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中模糊傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。他連蓑衣都沒脫，就快樂的躺在草地上看天空中的明月。4．全班齊讀此詩。（四）想象畫面，體會情感1．老師配樂朗讀，同學(xué)閉目想象。2．同學(xué)反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。3．同學(xué)配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4．體會到什么，快速寫下來，與小組同學(xué)交流。5．全班交流所體會到的思想感情，老師加以引導(dǎo)：（詩人憧憬安靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由舒暢的生活。）（五）感情朗讀，背誦古詩1．自由讀詩，帶著自由舒暢、無拘無束的思想感情朗讀。2．比賽讀詩，單個(gè)比，小組比，男女生比。（老師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）3．伴樂，全班一起誦讀全詩。第二課時(shí)（《舟過安仁》）教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀全詩。2．理解詩句的意思。3．想象詩中所描繪的情景。4．用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩沖情景。教學(xué)難點(diǎn)以讀解意，以畫悟情。教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個(gè)小孩子，而這首詩中寫了兩個(gè)非常頑皮的小孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）（二）自讀感知，理解詩句1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。3．自讀理解，借助課后解釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回引導(dǎo)）篙：撐船用的竹竿或者木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。使風(fēng)：借助風(fēng)的氣力。5．匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。（一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時(shí)候打傘，原來是想借助風(fēng)的氣力來駛船。）（三）再讀感悟，以畫悟情1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。2．小組內(nèi)交流，相互說說你所想象的畫面。3．請同學(xué)描述畫面，引導(dǎo)同學(xué)把想象的畫面說實(shí)在、說生動。4．請同學(xué)用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個(gè)頑皮的孩子說的話寫在下面。（詩中兩個(gè)孩子的頑皮舉動，確定會讓同學(xué)有話想說，把這些話寫下來，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）5．匯報(bào)呈現(xiàn)：用投影儀呈現(xiàn)部分同學(xué)的畫，并讓同學(xué)加以解說。（以傘借風(fēng)力讓船行駛，確定是行不通的，但這種舉動卻反