校園朗讀亭活動總結(jié)第1篇校園朗讀亭活動總結(jié)第1篇朗都，指清清楚楚的高聲誦讀。就是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動。朗，即聲音的清晰、響亮;都，即讀書。朗讀，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術(shù)?，F(xiàn)在，就來看看以下三篇朗讀者活動策劃方案吧!

一、前言:

為迎合中學(xué)本月主題“我愛我的祖國”，橋亭中學(xué)廣播站計劃舉辦一次校園朗誦比賽。

主要通過演講的交流，從心里上激發(fā)和增進同學(xué)們對祖國熱愛的共鳴.

二、活動目的：1、有利于加強學(xué)生的愛國熱情，進一步增強同學(xué)們的好好學(xué)習(xí)，團結(jié)拼搏的精神;

2、增強同學(xué)們的自信心，自豪感。繁榮校園文化，展示了橋亭中學(xué)學(xué)子的風(fēng)采和嶄新形象;

3、選拔優(yōu)秀的演講人才;

4、通過演講活動，為廣大學(xué)生提供一個互相交流和學(xué)習(xí)的機會，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性;

三、活動原則：

以“我愛我的祖國”為主題，盡情發(fā)揮參賽選手的自身風(fēng)采和演講才能，以各自不同、新穎的角度和方式表達對自己對祖國無限熱愛。

四、活動細則：

1.活動時間：20xx年12月16日晚六點(20xx年12月1日至5日為報名時間)

2.活動地點：多媒體教室

3.嘉賓：中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員等。

4.主持：

5.音響：

6.評委：邀請中學(xué)老師5—10人為主要評委。另廣播站5人、文學(xué)社5人。

7.評分原則：本著公平、公正、公開的原則

8.參賽選手要求：

(1)橋亭中學(xué)全體在校學(xué)生，性別年齡不限

(2)主題“我愛我的祖國”的詩歌和美文。題目自選，要求內(nèi)容積極、健康、向上

(3)如有背景音樂，請自帶曲目

(4)時間限制(演講限時5分鐘,超過5分鐘時有音樂提示)

(5)遲到15分鐘以上的選手取消參賽資格

9.比賽形式：A.選手到現(xiàn)場前半小時抽簽得到序號進行演講;

B.演講(限時20分鐘)：選手根據(jù)指定的主題自擬題目進行演講;

C.當場暢票的形式。獲獎以評委的評分和觀眾和選票兩者累加為定。獲獎?wù)哳C發(fā)證書。

10.比賽規(guī)則：A.演講為無命題演講，內(nèi)容積極向上，感情真摯

B.參賽選手到會場后在簽到處簽到,比賽正式開始后15分鐘不到者視為棄權(quán)

C.參賽選手根據(jù)編排順序依次上臺演講

D.要求選手用普通話脫稿演講,語言表達生動流暢

E.本次比賽將設(shè)定6個獲獎名額，其中分別設(shè)一等獎、二等獎、三等獎各一名優(yōu)秀獎2名，最佳詩歌原創(chuàng)獎、最佳風(fēng)采獎、最佳人氣獎各一名(與上述等級獎項不沖突)

F、比賽獲獎選手將獲得由橋亭中學(xué)頒發(fā)的榮譽證書及相關(guān)獎品，并加榮譽分。

、評委評分細則(十分制，計算分值時，去掉一個最高分,去掉一個最低分,再累加后求平均值即為選手評委得分)

●儀表形象：(2分)

1)著裝整齊，大方得體。(1分)

2)姿態(tài)自然，動作適度。(1分)

●演講內(nèi)容：(5分)

3)主題鮮明，符合主題內(nèi)容。(2分)

4)內(nèi)容充實，事例動人，貼近生活，富有鮮明的時代感。(2分)

5)行文流暢，用詞精練，詳略得當。(1分)

●語言藝術(shù)：(3分)

6)發(fā)音標準，流利。(1分)

7)節(jié)奏處理得當，技巧運用自如。(1分)

8)表現(xiàn)力、應(yīng)變能力強，能活躍氣氛，引起高潮。(1分)

B、觀眾投票投票制，在選票上寫下六個人的名字，可少寫不可多寫

12選手參賽形式：個人形式

13.參賽人數(shù)：在12月5日之前報名的同學(xué)均有參賽資格

14.時間安排：前10天開始做宣傳準備工作

12月1日—12月5號報名

12月16號晚六點為比賽時間

五、賽前準備工作：

1)A.宣傳部近一周內(nèi)貼出通告海報宣傳，在食堂門口和宿舍樓宣傳欄中出示公告

(包括報名時間、地點、聯(lián)系方式、比賽形式、獎項等)

B.在報名結(jié)束后準備張貼宣傳海報，通知選手比賽地點、時間等

2)組織部要在報名時仔細統(tǒng)計好參賽同學(xué)的信息，(包括演講的形式和題目)，如超過參賽人數(shù)過多做好復(fù)試塞選演講稿工作。

及時通知到各位參賽時間和地點。并且在比賽后通知入選的同學(xué);

4)組織部做好贊助的工作，聯(lián)系相關(guān)社團和老師等。并提前發(fā)出給老師和領(lǐng)導(dǎo)的邀請函;

5)提前申請教室，話筒，音響，證書和捧花。

6)組織部要在比賽前布置好教室，排練，選手到場后負責(zé)會場秩序，場地安排等工作。

六、活動流程安排：1)布置會場(橫幅、嘉賓姓名牌、音響連接、主持臺等)

2)觀眾入場、參賽同學(xué)簽到并抽簽出場順序

3)嘉賓和老師入場

4)由主持人介紹出席本次活動的嘉賓，并介紹此次活動的主要目的等事項

5)活動正式開始,主持人主持現(xiàn)場，宣布比賽開始

6)第一環(huán)節(jié)詩歌篇，參賽選手拿好自己的號碼牌，聽主持人說的一依次上臺演講

7)配樂書法

8)第二環(huán)節(jié)美文篇，參賽選手拿好自己的號碼牌，聽主持人說的一依次上臺演講

9)歌曲(評分時間)

10)歌頌祖國(15-20分鐘，唱票)

11)主持人宣布獲獎人名單

12)頒獎典禮

13)合影。評委，嘉賓退場。

14)賽后會場衛(wèi)生

朗讀者活動策劃方案

一、指導(dǎo)思想

為了提升公司單位的人文修養(yǎng)，夯實員工的文化功底，提高全校員工的誦讀水平，讓他們在朗誦進程中取得古詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)，接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育。

二、誦讀內(nèi)容：誦讀作品以古詩詞、兒童詩、經(jīng)典詩歌、經(jīng)典美文、國學(xué)經(jīng)典為主。

三、參賽對象：全體員工

四、比賽時間：5月初舉行，具體時間另行通知

五、活動形式：

1.參賽方式以整體誦讀為主，可以穿插單人、雙人或群體吟誦，參賽選手應(yīng)力求展現(xiàn)誦讀水平，以提升詩文朗誦的藝術(shù)表現(xiàn)力、感染力。比賽中有關(guān)配樂、服飾、道具等器材由各班自備。

2.每個員工的節(jié)目時間控制在5分鐘以內(nèi)。

六、活動步驟

1.初賽階段：以個人為單位組織初賽，推薦優(yōu)秀節(jié)目參加全單位決賽，誦讀形式以集體誦讀為主，穿插個人誦、小組誦，力求從整體上展示單位的誦讀水平。

2.決賽階段：評出一等獎5名，二等獎9名，最佳創(chuàng)意獎(團體)1名，最佳朗讀者(個人)1名。

七、活動要求

1.本次比賽的組織全員參與，本次比賽的結(jié)果將與個人考核掛鉤。

2.參賽者要認真選材，努力創(chuàng)新形式，悉心指導(dǎo)，豐富內(nèi)容，確保比賽活動的針對性和實效性。

3、各員工在xx月xx日前由部門經(jīng)理將參賽節(jié)目名稱、誦讀學(xué)生人數(shù)以及領(lǐng)誦者姓名，報送xx處。

朗讀者活動策劃方案范本

一、活動背景

在陽光遍地的青春歲月里，徜徉在安靜的圖書館，品一杯香茗，翻開一本書，靜靜地沉淀煩躁的心緒。生活里沒有書籍，就像晴天沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。浩如煙海的歷史典籍，古今中外的名人著作，包羅萬象的書籍雜志，現(xiàn)在單位為廣大員工提供了一個學(xué)習(xí)的平臺，去掌握知識，了解社會。

二、活動目的

書籍是人類進步的階梯。是隨時可以帶在身邊的老師?，F(xiàn)在舉辦“書中感言”，通過活動的方式讓讀者寫下對書的感悟。1回味書中的內(nèi)容，明白自己在書中學(xué)到了什么，并朗讀。

三、活動對象

所有員工

四、活動地點

公司圖書館

五、活動的前期工作

1在qq群、微信、微博、貼吧等平臺中發(fā)布消息，宣傳活動。

2、在單位主要的宣傳位置張貼海報。

3、確定各人員的工作。

4、對獎品進行準備。

六、活動流程

朗讀者上交讀后感錄音--微信等方式進行投票(其他方式也可)--人員統(tǒng)計并發(fā)放獎品品。

七、評選條件

投票占50%。

搜索率50%。

八、后期工作

1、對參賽人員進行獎勵且歡迎他們加入我們。

2、把好的文章提供給公司廣播，分享給更多的人和推銷自己。

3、對活動的開銷進行計算。

校園朗讀亭活動總結(jié)第2篇朗讀者語錄總結(jié)

1、生命不是你活了多少日子，而是你記住了多少日子。

2、人生，緣始于“遇見”，情長于“陪伴”。陪伴是溫暖人心的力量;陪伴是最長情的告白;陪伴，是我能給你最好的禮物。

3、要沒有兔子和鷓鴣。一個田野還成什么田野呢?它們是最簡單的土生土長的動物。

4、女兒睡著后，我會再讀一會兒，睡前的閱讀習(xí)慣是很好的，是讓人覺得很舒服很放松的一件事情，就好像泡澡一樣，朗讀者經(jīng)典語錄臺詞。--張梓琳

5、我稱董卿老師為卿姐，因為她更像一個姐姐，是一個完美的存在。卿姐一定是一個讀過很多書的人。從和她的交談中就能感受得到她有很深厚的文化底蘊。當然她也是一個非常具有個人魅力的女性，而且她的個人風(fēng)格也是我很欣賞的，是那種落落大方、端莊又得體。--張梓琳

6、我慢慢相信，每一個活過的人，都能給后人的路途上添些光亮。也許是一顆巨星，也許是一把火炬，也許只是一支含淚的燭光。

7、勇敢的人，不是不落淚的人，而是含著淚水繼續(xù)奔跑的人。

8、從某種意義上說，世間一切，都是遇見。冷遇見暖，就有了雨;冬遇見春，有了歲月;天遇見地，有了永恒;人遇見人，有了生命。

9、從某種意義上說，世間一切，都是遇見。冷遇見暖，就有了雨;冬遇見春，有了歲月;天遇見地，有了永恒;人遇見人，有了生命。

10、愿你被許多人愛，如果沒有就在寂寞中學(xué)會寬容。愿你一生一世，每天，都能夠睡到自然醒。--《愿你慢慢長大》

11、一切辦法中最好的辦法，就是延長我們的白天，從夜晚偷幾點鐘。

12、炮彈要多少次掠過天空才能被永遠禁止答案啊，它在這風(fēng)中飄揚

13、一年前，我也做了一個重要的選擇—辭去服務(wù)了的工作。所謂收入穩(wěn)定，有雙休和法定假日，不加班，還離家近?？墒俏覅s不快樂，時常想，我的人生就這么過嗎?我都差點郁抑了，每天上班第一件事就是在工作本上寫一段勵志雞湯，還買張德芬心靈療愈書籍看，然而并沒什么卵用。

14、懂得土地的可愛、博大和不可喪失，懂得祖國之于人的真正含義。

15、一個偉大的民族需要泥濘的磨礪和鍛煉，它會使人的脊梁永遠不彎，使人在艱難的跋涉中

16、我一天一天發(fā)現(xiàn)你的平凡，同時卻一天一天愈更深切地愛你，經(jīng)典語錄《朗讀者經(jīng)典語錄臺詞》。

17、記住那些幫助過你的人，不要以為一切都理所應(yīng)當，而在你有能力的時候，也記住盡可能的去幫助別人，不要認為事不關(guān)己，這是一個做人的道理。

18、做父母的有什么比兒女生活幸福還幸福的事呢!

19、在經(jīng)歷了那次朗讀之后，我更加意識到了朗讀行為背后的`意義，之前對女兒更多的關(guān)注，是生活方面的細節(jié)，而這次朗讀之后，女兒聽得很認真，我發(fā)現(xiàn)嬰兒也可以聽懂媽媽的朗讀，對于嬰兒來說，朗讀是交流的一個很重要的方式。--張梓琳

20、這個世界上絕了哪種生命形式都會導(dǎo)致地球毀滅。獅子和螞蟻一樣偉大，小草和人類一樣重要。

21、聲音啊，雖然是用來聽的，但是一旦注入了情感，就變得有分量，壓在我們的心底，留下了無法磨滅的印記，就如同陪伴，雖然是最簡單的一件事，一旦擁有了責(zé)任，便讓這一生都變得無怨無悔!

22、媽媽，你到底為什么愛我?不為什么，只因你是我的孩子!

23、山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。

24、如果你能惜時如金利用每一分鐘不可追回的光陰;那么，你的修為就會如天地般博大，并擁有了屬于自己的世界。

25、只要我的愛人是珊瑚似的夕陽傍著我蒼白的臉顯出鮮艷的輝煌

26、我們相愛一生還是太短。

27、在這個世界上沒有一個人是孤島，失去了陪伴也就失去了生命的意義。

28、感恩之心是我們?nèi)诵灾凶钪匾囊环N品德。

29、沒有他，我也許一輩子不會入學(xué)讀書。沒有他，我也許永遠想不起，幫助別人有什么樂趣和意義。

30、“遇到你之前，我沒想過結(jié)婚;遇到你之后，我結(jié)婚沒有想過和別人”這是錢鐘書和楊絳之間決定一生的遇見。

31、真正理解有理想而不理想化，也會讓你們以強大的心臟面對未來，我想會受益無窮。

32、一篇好文，一個好故事，一次真誠的分享。朗讀，也是一種陪伴。不喧嘩，自有聲。

33、陪伴意味著有人愿意把最美好的東西給你，那就是時間。當然陪伴也是一個很平常的事，日復(fù)一日，年復(fù)一年。到最后陪伴就成了一種習(xí)慣。約定好的相逢，伴你天荒地老!

34、是不是人人都如此?我年輕時總感到自己一會兒信心十足，一會兒又自信喪盡。我想像自己完全無能，毫無魅力，沒有價值。同時我又覺得自己是天生我才，并且可以計日功成。在我充滿自信時，我連最大的困難也能克服，但哪怕一次最微不足道的失誤，也叫我確信自己仍舊一無是處。——《朗讀者》

35、我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命。不管你們怎么看我，我都要開花!

36、我們相愛一生，還是太短。——沈從文

37、我理想中工作是能夠在家通過互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)營產(chǎn)品，賺點小錢，夠家里日常開銷。有時間陪孩子、做美食、延續(xù)自己的愛好。在這一年里，我一直朝著自己的目標努力，雖然有時會焦慮、有時會彷徨，之后還是會選擇堅守內(nèi)心。

38、情不知所起，一往而深。生者可以死，死可以生。

39、愿你有好運氣，如果沒有，愿你在不幸中學(xué)會慈悲。愿你被很多人愛，如果沒有，愿你在寂寞中學(xué)會寬容。

40、記住那些幫助過你的人，不要以為一切都是理所應(yīng)當，而在你有能力的時候，也記住盡可能的去幫助別人，不要認為事不關(guān)己，這是一個做人的道理。

41、你可以消滅他，可就是打不敗他，打不敗他!

校園朗讀亭活動總結(jié)第3篇一、朗讀目的要明確

沒有目的的朗讀活動，表面看課堂上是讀起來了，但考查其實際效果，往往是讀而低效，甚至是讀而無效。所以，有專家指出：“我們可以肯定地說：目的是朗讀的第一要素和前提?！?/p>

教學(xué)過程中朗讀訓(xùn)練的目的，有其規(guī)律可循。

一般地說教學(xué)起始階段學(xué)生的朗讀：在教師未范讀或讀講之前，先指名學(xué)生試著朗讀一下課文。這時的朗讀，叫嘗試性朗讀。這種讀的目的主要有三點：一是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力；二是通過指名朗讀，使全班學(xué)生初步了解課文的內(nèi)容；三是通過學(xué)生的讀，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文理解方面的問題，以便加強教學(xué)中的針對性。學(xué)生在嘗試朗讀的過程中發(fā)生打頓、結(jié)巴、回讀以至讀錯等情況是正常的，老師應(yīng)該教育其他學(xué)生正確對待，耐心等待，熱情幫助。學(xué)生如遇到困難，老師要給予必要的啟發(fā)。對學(xué)生在朗讀過程中不怕困難的表現(xiàn)，應(yīng)該滿腔熱情給予肯定和表揚。老師一般不要輕易打斷學(xué)生的朗讀，發(fā)現(xiàn)了問題，待朗讀完了，再引導(dǎo)全班學(xué)生進行矯正這正是嘗試性朗讀的目的之一。

讀講過程中學(xué)生的朗讀：這個階段學(xué)生的朗讀活動是很多的，其目的主要是理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。其具體的目的是多種多樣的：可以是啟發(fā)學(xué)生理解基本一段語言文字；可以是啟發(fā)學(xué)生想象課文描寫的生活畫面；可以是幫助學(xué)生理解基本一種寫作技巧；也可以是激發(fā)學(xué)生思想感情上的共鳴，等等。學(xué)生在這一階段的朗讀總是和老師讀講過程中的講解、分析、點撥以至于啟發(fā)思考、提出問題緊密地結(jié)合在一起的。

讀講結(jié)束階段的朗讀：這個階段的朗讀，其目的主要是為了賞析、綜合、總結(jié)。有時是為了強化記憶，促進背誦，加強語言的積累。這時的朗讀是在理解、熟讀的基礎(chǔ)上進行的。

二、朗讀方式要適當

課堂上，學(xué)生朗讀的方式是靈活多樣的。方式各有其特點，效能各有不同……

1.個別朗讀展示自我。課堂上老師讓個別學(xué)生站起來朗讀的機會是很多的，問題是你到底請誰讀？這就要從朗讀的目的、朗讀內(nèi)容的難易程度來考慮，還要從學(xué)生的水平、個性特點來考慮。平時我們聽課發(fā)現(xiàn)，不管什么樣的情況，老師總是愛提那些尖子學(xué)生站起來讀，很少見到有中下等學(xué)生站起來朗讀。這里就有一個教育思想和思維方法問題。筆者曾了解這樣一件感人的事：一個學(xué)生個性懦弱，從來不敢在全班發(fā)言、讀書。這位老師一接班，就決心要“打開”他的嘴巴，從朗讀做起。經(jīng)過一次次做工作，這個學(xué)生不僅敢于在全班發(fā)言、讀書，而且成了全班朗讀的尖子。這個事例啟示我們：我們教學(xué)要面向全體學(xué)生，教師應(yīng)該有目的地用朗讀來促進每一個學(xué)生語文能力和個性的發(fā)展。讓中下等學(xué)生朗讀課文，可能會暴露這樣那樣的問題，也可能會花一些時間，但這些問題不正是我需要我們解決的嗎？教師抓住這些問題，引導(dǎo)全班學(xué)生參與矯正，全班不正是經(jīng)歷了這個訓(xùn)練的過程，得到提高了嗎？在這里花一點時間，是很值得的。

2.齊聲朗讀體現(xiàn)氣勢。也叫“齊讀”，它是按照一定的要求，由全部或部分學(xué)生齊聲共同朗讀課文。這是一種常用而有效的方式。對于這種朗讀，目前語文界意見褒貶不一。我認為，從廣大教師實踐來看，它的作用是應(yīng)該充分肯定的：由于它是多數(shù)人的齊聲朗讀，它有利于激發(fā)興趣，振作精神，烘托課堂氣氛；由于學(xué)生之間朗讀能力存在差異，齊讀，實質(zhì)上往往是大部分學(xué)生主讀，少數(shù)學(xué)生伴讀，這樣有利于普遍提高朗讀的能力；由于它是同一時間全體學(xué)生參與，這就有利于大面積地調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性，使盡可能多的學(xué)生獲得動口鍛煉的機會，從而提高課堂的效率；由于齊讀要求它的參與者讀的聲音是同步的，因而有利于增強責(zé)任感和協(xié)作感。特別是高水平的齊聲朗讀，那種濃烈的情緒，鮮明的節(jié)奏，優(yōu)美的音律，使它的每一個成員都受到感染和熏陶。在這一點上，它給每個參與者的影響和感染，和集體的朗讀、合唱有相似之處。

有的老師認為齊讀有其局限。其理由是由于學(xué)生程度不齊，少數(shù)學(xué)生趕不上趟，為了“齊聲”，容易造成唱讀。細細分析一下，這種歸因的方法是不盡符合實際的。我們考察一下齊讀的過程，就會發(fā)現(xiàn)：其關(guān)鍵在于老師的指導(dǎo)、要求，老師的訓(xùn)練意識及其聽覺的敏感性。一個班級，未經(jīng)過嚴格的訓(xùn)練，開始的齊讀，往往有不齊的情況，這是正常的。但是經(jīng)過指導(dǎo)、訓(xùn)練，會自然地在一個新的水平上“齊”起來。老師指導(dǎo)的著眼點不應(yīng)是齊不齊，而應(yīng)是“正確、流利、有感情”的要求。事實上，學(xué)生唱讀，教師一提醒，馬上就改正過來了。

齊讀，應(yīng)該在理解的過程中或基礎(chǔ)上進行。它適用于適宜朗讀的詩詞，或長篇課文中的片斷。齊讀時，要求人人動口，聲音宏亮，有時可起立朗讀。有時，輕聲的齊讀也會給學(xué)生一種特殊的感覺。

3.分組朗讀形成競爭。分級的方法是各種各樣的：按座位縱的行列分組，按男、女生分組等。低年級采用“開火車”的方式：火車可以按縱向或橫向開，學(xué)生很感興趣。

校園朗讀亭活動總結(jié)第4篇“校園朗讀者”活動總結(jié)

人間至味是讀書！春天正是讀書好時節(jié)，一時細雨蒙蒙、一時陽光燦爛，抑揚頓挫一如優(yōu)美的詩句、隨心的散文、起伏跌宕的小說。為喜迎建國70周年，開原市新華路小學(xué)組織開展了“校園朗讀者”活動?；顒用吭陆M織一次，每期都會有一個活動主題。

4月23日世界讀書日，本學(xué)期“校園朗讀者”讀書活動的序幕由此拉開！活動在張鍵鑫校長洋溢的講話中開啟，張校長指出，書籍是人類智慧的結(jié)晶，讀書不僅決定一個人的素養(yǎng)，更與一個民族、一個國家的.興旺發(fā)達息息相關(guān)。張鍵鑫校長深入淺出的發(fā)言為孩子們道出了讀書的樂趣所在，讀書的意義所在，贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲。最后，他表示希望新華路小學(xué)的孩子們能通過此次“校園朗讀者”的活動都能愛讀書、多讀書、讀好書，也希望老師們積極參與，科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子們一生受用的讀書習(xí)慣。接著張校長親自進行美文誦讀。她把這一期誦讀活動的主題定為：感恩。并把一首《學(xué)會感恩》送給全校的老師和同學(xué)們。接著五年一班的賈云熙和二年一班的翟家熠作為學(xué)生代表進行誦讀。在這個美好的日子里，他們把《老師，辛苦了！》《我愛我的媽媽》分別送給老師和媽媽。

5月23日，第二期誦讀活動在班級內(nèi)開展。主題為：成長。每名班主任老師將自己成長的故事講給孩子們聽，讓他們在平凡的生活中感悟向上的力量。接著請班內(nèi)同學(xué)朗誦美文《成長》，體會生命的美好。

通過“校園朗讀者”讀書活動，旨在培養(yǎng)同學(xué)的朗讀能力，增強同學(xué)的自信心，激發(fā)師生的閱讀興趣，提升同學(xué)的語言表達與創(chuàng)新能力，更好地展現(xiàn)自我；同時，活動的開展，豐富校園文化生活，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，營造良好的校園學(xué)氛圍。書到精絕潛心讀，文窮情理放聲吟,相信“校園朗誦者”活動會掀起學(xué)生閱讀高潮，濃濃書香必將飄滿校園。

校園朗讀亭活動總結(jié)第5篇《朗讀者》經(jīng)典語錄

1、不惹眼，不鬧騰，也不勉強自己，要做個落后于時代的人，凝視人心。

2、「時間簡史」超越了普通人的價值觀、人生觀，和世界觀，它給我們增加了一個新的維度，也就是宇宙觀?；艚鸬某酥幵谟冢蛲藢＜液推胀ㄈ酥g的壁壘，他在大學(xué)期間有兩大愛好，一個是古典音樂，還有一個就是科幻小說。這兩者讓他插上了想象的翅膀。

3、推動搖籃的手，能推動這個世界。――歌曲《推動搖籃的手》

4、人這一生早晚會遭遇告別，告別讓我們成長，學(xué)會告別讓我們成熟，而無論是主動的選擇，還是被動的面對，告別多少有些傷感，但是告別也蘊藏著希望，每一段告別的背后都有一段故事，一段又一段的告別，構(gòu)成了人間百態(tài)。――開場白

5、我們大家在座的人，都有爹有娘，而我們有的也包括我自己，爹娘都走了，所以呢，我希望在座的很多，如果你們的爹娘還健在的話，從現(xiàn)在做起不晚，好好地愛他們，好好地伺候他們，好好地哄哄他們，別太多的犟嘴，真的，不然的話后悔來不及。

6、愛的教育，好的生活形態(tài)，真的需要好幾代人一點一點地去建立。我的父親不懂得愛，很有可能，二十年之后，我的兒子也這樣說我。――畢飛宇

7、讀書使我在那個特殊年代的所作所為，一定跟別的青年不一樣，也就是說，當書本改變了你的時候，你再看這個世界的眼光是不一樣的。――梁曉聲

8、記憶就好像是一塊被蟲子啄了許多洞的木頭，這塊木頭上刻滿了我的青春往事。有蹉跎歲月，也有鯉魚跳龍門；有對生活的坦白，更有對朋友的懷念”。說這些話的人，就是著名導(dǎo)演。

9、文學(xué)家喜歡說永遠的敦煌、永遠的莫高窟，而我們今天真的是一位老人（樊錦詩），為了永遠這兩個字，付出了最實在的努力、最刻苦的堅守。

10、家人不會起身告別離去，家人對你的關(guān)心，是無時不刻，而且形影不離。

11、我問盧安克：“我怎么老沒辦法改變我的弱點？“他說：咬口果那么容易的話，還要這么漫長的人生刊十么呢？”

12、我愛你，我想抱著你，抱你在人世里被銷蝕的肉體。

13、許鏡清：“也不晚，我想只要我活著就不晚?！?/p>

14、勇氣是讓你能夠走出家門，也希望你每一次都能夠平安回來。

15、我們家是分了工的：圍繩以外的，我來做；圍繩以內(nèi)的，你去戰(zhàn)。――冉瑩穎

16、家是一個有溫度的詞，它不僅是我們身體休息的地方，更是我們心靈?？康母蹫?。――董卿

17、生活就是不停的戰(zhàn)斗，他的武器是他的知識，信仰和堅強的意志。――巴金《做一個戰(zhàn)士》

18、自從家產(chǎn)生了，就產(chǎn)生了最初的家庭倫理，全部人類文化的大樹是在這個塊根之上長起來的。――梁曉聲

19、我熱愛這種渾然天成的泥濘，泥濘誕生了跋涉者，它給忍辱負重者以光明和力量，給苦難者以和平和勇氣。

20、什么叫鳳凰涅？鳳凰涅就是你得先用火把自己燒死。――畢飛宇

21、我記得在阿拉曼英聯(lián)邦士兵墓地當中有這樣一條墓志銘，它說，對于世界你是一名戰(zhàn)士，但是對于我，你是整個世界。――董卿獻給戰(zhàn)士的母親

22、人的一生，總是在尋找一種平衡，忠貞的人，永遠會得到忠貞；勇敢的人，最后也是用勇敢來結(jié)束。――麥家

23、中國古人說：“欲治其國者，先齊其家?！奔沂莻€人通向外界的重要紐帶。――《大學(xué)》、董卿

24、中國是全國民眾的中國，全國民眾，人人都應(yīng)負起保衛(wèi)中華民族的責(zé)任！――《清華學(xué)生告全國民眾書》

25、“我和誰都不爭，和誰爭我都不屑，我的雙手烤著生命之火取暖，火萎了，我也準備走了?！报D―楊絳

26、大自然就是這樣在告別過程中完成它的季節(jié)輪替的，其實人類社會也一樣；其實這個天空下，不是山也不是水，是什么，是滿滿的各種各樣的告別。

27、有人說“不瘋魔，不成活”，我很享受這種若隱若現(xiàn)當中左右徘徊，這是我表演的語境，也是我的選擇。

28、“媽媽，你到底為什么愛我?”母親放下針線，用她的.面額，抵住我的前額，溫柔的，不遲疑地說:“不為什么，只因你是我的女兒!”――楊乃斌朗讀冰心的散文《不為什么》

29、家是我們在風(fēng)雨中的想念，是挫折痛苦后的溫暖。――董卿

30、只要你是個正直的孩子，不管你從事什么行業(yè)，你都是我的好孩子。――柳傳志父親對柳傳志說的話。

31、堂吉訶德有不可動搖的信仰，他堅定地相信，除他自身之外還有一種東西，是永恒不變、普遍存在的，那是需要靠我們堅定地追求才能獲取的。

32、我愛你，從這里一直到月亮，再繞回來。――山姆?麥克布雷妮

33、我從不奢望，活在夢中那么長，從不沉溺在每個綺麗幻想，早已習(xí)慣痛苦，不再害怕憂傷，不過是換個衣箱換間房，那又怎么樣。――《AnotherSuitcaseinAnotherHall》

34、可以說腳踏大地，泥濘，我相信一定會磨礪他們的青春，讓他們的人生煥發(fā)出與眾不同的光華，這光華也必將與我們的時代交相輝映。

35、青春仿佛是一種宣言，它昭示著自古英雄出少年的激情，青春也是一種姿態(tài)，心有猛虎，細嗅薔薇。青春也是一種勇氣，帶著加速度在奔跑，渴望找到未來的答案。那今天就讓我們在或許正青春，也許不再青春的人們身上，去感受青春永恒的魅力。

36、質(zhì)本潔來還潔去，強于污淖陷渠溝。

37、從前的日色變得慢，車、馬、郵件都慢，一生只夠愛一個人。

38、愿你慢慢長大，愿你有好運，如果沒有，希望你在不幸中學(xué)會慈悲；愿你被很多人愛，如果沒有，希望你在寂寞中學(xué)會寬容。――張梓琳朗讀劉瑜的《愿你慢慢長大》

39、當現(xiàn)實生活過于逼仄，物質(zhì)過于貧乏的情況下，人會本能地去（書里）尋求一個超現(xiàn)實的所在。――梁曉聲

40、清早上火車站，長街黑暗無行人，賣豆?jié){的小店冒著熱氣。

校園朗讀亭活動總結(jié)第6篇為推進全民閱讀，打造書香校園，在全社會營造“多讀書、讀好書、讀書好”的良好氛圍。根據(jù)國家新聞出版廣電總局發(fā)布的《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》要求，縣圖書館、縣新華書店、縣一高聯(lián)合主辦“朗讀者”行動，具體方案如下：

一、活動名稱：“朗讀者”行動

二、活動地點：縣一高校園書吧

三、活動時間：暫定每周日下午兩場3:30--4:00，4:00--4:30，第一期于2月20日開始。

四、活動對象：面向?qū)W生和社會讀者。

五、活動形式：為讀者提供舞臺，每期可圍繞一個主題詞展開，讀者可以選擇相關(guān)方面文章，也可以是自己創(chuàng)作的作品，可以朗讀詩歌、散文、電影臺詞、小說節(jié)選等，每人至少5分鐘。參與朗讀者活動的讀者可以在活動結(jié)束后主辦單位發(fā)放相關(guān)紀念品。

六、活動報名：讀者自愿在校園書吧內(nèi)報名。

八、活動需要設(shè)備設(shè)施：音響系統(tǒng)、桌椅、書簽等由縣新華書店統(tǒng)一配備。

校園朗讀亭活動總結(jié)第7篇學(xué)校自從開展中華經(jīng)典誦讀活動以來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下堅定不移地抓好這項工作。本學(xué)期，我們要求全體教師參與誦讀活動，經(jīng)常、深入、有效地開展誦讀活動，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。同時加強誦讀的資料積累。學(xué)校定期組織專人進行誦讀檢查，使中華經(jīng)典誦讀活動逐漸成為學(xué)校的特色。

中華經(jīng)典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。經(jīng)典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。優(yōu)秀經(jīng)典詩文蘊含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產(chǎn)。

一、明確目標、落實活動方案

1、明確活動目標

通過開展經(jīng)典誦讀活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進學(xué)校人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位和辦學(xué)特色。

2、靈活安排，確保誦讀時間。

本學(xué)期，我校按照區(qū)教育局的安排，利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘，進行經(jīng)典誦讀活動，還在每周的課程表上專門排出一節(jié)經(jīng)典誦讀課，由語文教師組織并指導(dǎo)學(xué)生誦讀，幫助學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，靈活安排，充分利用時間；校內(nèi)向校外延伸，激勵學(xué)生開展多種形式的誦讀活動，學(xué)校委派少先隊專人檢查，校領(lǐng)導(dǎo)不定時抽查，確保誦讀時間。

3、開展活動，堅持小型多樣。

教師們精心設(shè)計了血多活潑有趣的活動形式，利于下午大課間引領(lǐng)孩子們在玩中、在樂中誦讀經(jīng)典，從讀的時間、讀的形式、讀的方法都進行了有效的嘗試，真正讓學(xué)生做到“樂讀”、“美讀”，從而激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。

重形式又重過程。面向全體學(xué)生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。求速度又求效果。

二、收獲和體會

1、提高了學(xué)生思想道德品質(zhì)。

經(jīng)典詩文不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風(fēng)光的古詩，使學(xué)生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，可以培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛親朋的健康情感。

2、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過大量誦讀中華古詩，一是激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。三是學(xué)生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學(xué)生還能把學(xué)到的經(jīng)典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來了一片生機。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經(jīng)典的充分理解力的時候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。

校園朗讀亭活動總結(jié)第8篇論文關(guān)鍵詞：)(學(xué)生匯報交流，教師隨之板書:安靜、熱鬧、忙碌)

二、觀圖學(xué)文，品詞析句

1、觀圖學(xué)文,品味“安靜

A、播放“第二自然段”課文朗讀。（按課件“第二自然段”按鈕）

B、思考：這段話是圍繞哪句話來寫的，用“______”畫出來；這段話具體描寫了哪些景物，用“”圈出來，并標注出關(guān)鍵詞。

C、師生互動交流。

答案預(yù)設(shè)：霞光：“淡淡”、“銀鱗”、

小河：“靜靜”

小船：“停滿”、“悄悄”、“輕輕”

拱形石橋：“遙遙相對”

（學(xué)生每說出一個詞，讓他再把相應(yīng)的句子找出來讀一讀）（教師隨機出示相關(guān)圖片）

（有個別詞語，學(xué)生沒找到，教師應(yīng)范讀它所處的句子，并把相應(yīng)的詞語重讀）

D、分析結(jié)構(gòu)：（教師系統(tǒng)分析“總——分’關(guān)系圖）

校園朗讀亭活動總結(jié)第9篇以“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生”為主題的經(jīng)典誦讀在我校已經(jīng)全面開展起來。全體師生全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚。經(jīng)典誦讀已成為我校具有深遠意義的活動形式，下面我們把開展經(jīng)典誦讀的情況做以簡單的匯報。

一、千門萬戶日，總把新桃換舊符（宣傳發(fā)動）

抓好古詩文誦讀活動領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，老師參與是基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生積極性是關(guān)鍵，家長的支持是不可缺少的組成部分。我們開展誦讀活動的目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現(xiàn)代文明之根。為了把經(jīng)典誦讀活動扎實地開展起來，學(xué)校進行了動員，通過召開全校師生大會、班主任會、語文教師會、各班召開主題班會、出主題黑板報等形式，多渠道、深層次宣傳“經(jīng)典誦讀”活動的重要意義，熏陶和提高廣大師生的思想認識，為深入開展“經(jīng)典誦讀”活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校在開學(xué)初制定了《柳杉小學(xué)經(jīng)典誦讀實施方案》，各個級部根據(jù)教材與學(xué)生的實際情況制定了誦讀方案；學(xué)校在去年5月份，召開了家長會，向家長印發(fā)《告家長書》，并在全體家長會上作專題報告，讓廣大家長深切地感受到誦讀對于學(xué)生成長的深遠意義，激起家長帶領(lǐng)孩子投入誦讀活動的熱情，要求家長與學(xué)生一同誦讀經(jīng)典。

二、一花獨放不是春，萬紫千紅滿園香（營造氛圍）

從開學(xué)起，“中華經(jīng)典詩文誦讀實驗”活動進入實施階段，學(xué)校將通過一定的形式，從時間和內(nèi)容上拓展詩文誦讀活動的時空，讓校園呈現(xiàn)出濃厚的詩文誦讀氛圍。

一是營造家庭誦讀氛圍。為給孩子們營造良好的家庭誦讀環(huán)境，學(xué)校召開了家長會，曉之以理，動之以情，向家長們講清“經(jīng)典誦讀”活動的意義，特別講明，參加誦讀，不僅不會影響孩子們的學(xué)習(xí)，而且能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)習(xí)成績的提高，從而取得家長們的認同。學(xué)校還通過家長開放日，邀請家長進校聽老師上經(jīng)典誦讀課，與學(xué)生一起感受中華文化的內(nèi)涵，讓家長認識到兒童讀經(jīng)誦典可以了解傳統(tǒng)文化，造就文化功底，陶冶情操，為孩子將來做一個有道德、有知識的人打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)校放假時，我們都要在《致家長的一封信》中對假期學(xué)生背誦情況提出明確的要求，請家長對學(xué)生給予監(jiān)督，落實要求。在全體家長中開展了親子讀書活動，倡導(dǎo)建立家庭小書架，和孩子同讀一本書，共寫讀后體會，我校共有一千多家長參與到親子共讀活動當中。

二是營造學(xué)校誦讀氛圍。在學(xué)校顯眼、學(xué)生看得到、摸得著的地方裝飾古詩文的內(nèi)容，學(xué)?！凹t領(lǐng)巾廣播站”成立《古詩文導(dǎo)讀》欄目，每天定時間播放古詩配樂朗誦；營造良好的語文課堂誦讀氛圍。引用與課文相關(guān)的典故詩文，鋪墊蓄勢導(dǎo)入新課，激發(fā)孩子們強烈的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當?shù)囊魳凡シ牛ぐ嚎犊虺辆復(fù)褶D(zhuǎn)的音樂語言有利于把漢語言文字之美烘托出來。利用多媒體制作相關(guān)影像材料，讓學(xué)生在耳濡目染中，感受中國文化藝術(shù)的精湛與美妙。在教室的墻壁上張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句，在黑板報上專門開辟“每周一詩”，以此來營造一種濃厚的文化氛圍。

三是營造班級誦讀氛圍。堅持開展詩文晨讀10分鐘。每天利用10分鐘的早讀時間，開始誦讀詩文。逐步以班為單位，使10分鐘的詩文晨讀形成各種各樣的形式，如誦讀表演、詩文接龍等，使孩子們暢游在經(jīng)典詩文的海洋里，吟唱著、誦讀著，形成校園早晨一道獨特的風(fēng)景；開展課前兩分鐘吟詩活動（英語、數(shù)學(xué)課除外）。各班級以班隊活動為載體，利用班隊會讓誦讀活動充分開展，讓孩子們在豐富多彩的活動中進行誦讀（如詩配畫、畫配詩、詩編劇、唱古詩、對古詩、誦古詩、演古詩、賽古詩等），激發(fā)其誦讀興趣。每個班級的黑板一角都留有“每周一詩”園地，每兩三天由書法能力較強的孩子書寫一首古詩文，作為該時段的必背篇目，教師在集中誦讀時間進行字音、韻律及抑揚頓挫的背誦指導(dǎo)。讓孩子在輕松愉快的誦讀氛圍中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強孩子們的自信心和自豪感。各班級間經(jīng)常開展相互交流、學(xué)習(xí)觀摩和競賽活動。

三、隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲（厚實積累）

“經(jīng)典誦讀”是一項新教育實驗。只有在實踐中不斷探索，大膽創(chuàng)新活動形式，才能取得了實效。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，我們以教師為重點，以學(xué)生為主體勤于探索、大擔創(chuàng)新、勇于實踐。

（一）方法多樣，成效明顯

各班按計劃每月開展一次以中華古詩文誦讀為主題的活動，如：辦古詩文小報：讓學(xué)生多讀書、多搜集材料，自己設(shè)計，將自己了解的詩文方面的知識、故事、名篇佳句等辦成異彩紛呈的小報，在成果展示階段進行展示評選。詩配畫，讓學(xué)生給自己喜歡的古詩配上相應(yīng)的圖畫或書法（硬筆、毛筆），讓濃濃的詩情變得生動可感；抄寫你喜歡的古詩文、小組間的挑戰(zhàn)賽等。

（二）依靠教師，保證質(zhì)量

教師是誦讀活動最基層的實踐者，教師的積極性直接影響著學(xué)生誦讀的熱情，抓好教師的培養(yǎng)是開展誦讀活動最基本的條件。我們始終把教師的培訓(xùn)工作擺在首要位置。我們把教師培訓(xùn)工作納入整個學(xué)校的工作計劃以及語文教研組的工作計劃。通過有計劃、有步驟的培訓(xùn)對工作進行強化。在我校的誦讀活動中，各班的班主任發(fā)揮了很大的作用。每位教師發(fā)揮自身特長，配合學(xué)校把誦讀活動開展的生動活潑。有的教師利用課前兩分鐘讓學(xué)生輪流背誦古詩；有的教師利用晨讀時間為學(xué)生講解古詩文內(nèi)容；有的教師教給學(xué)生背誦的方法、誦讀的技巧各班還開展了不少有關(guān)誦讀古詩文的`活動。正因為有各位教師的努力，才使我校的誦讀活動越來越有特色，同學(xué)們的誦讀水平越來越高。

（三）課堂引領(lǐng)，潤物無聲

自從開展了“經(jīng)典誦讀”，學(xué)生一進入教室，就有組織地開始誦讀古詩文，一下子從喧鬧的課間活動中回歸課堂，凝神聚氣。身心的愉悅為課堂學(xué)習(xí)準備了一個良好的接受、參與、探究的學(xué)習(xí)心境。課堂中教師亦能注意將所學(xué)內(nèi)容與“經(jīng)典誦讀”科學(xué)、有機地結(jié)合，更能收到意想不到的效果。比如語文課中講到春天，學(xué)生會自然而然地想到描寫春天的詩句，教師能很好地進行調(diào)控和指導(dǎo)，讓學(xué)生盡情地用詩來認識春天、感悟春天、抒發(fā)感情。春天在哪里？春天就在同學(xué)們吟誦的詩句里；春天在哪里？春天就在同學(xué)們的心窩里。

同學(xué)們天天讀，日日誦，久而久之，很多同學(xué)已經(jīng)不滿足于《優(yōu)秀古詩文》，開始有意識地擴大讀書面。從開始找相關(guān)的古詩文書籍，到其他各種文學(xué)書。在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們的閱讀和理解水平不斷提高，濃郁的讀書氛圍彌漫了整個校園。

（四）主題凝聚，資源整合

在開展詩文展示的初步階段，各位老師自主的設(shè)計誦讀的主題，如“金色的童年”、“春光美”、“生命的綠色”、“江山多嬌”、“春之韻”、“觸摸春天”、“中華絕句”、“惜時篇”、“梅蘭竹菊”君子論壇、“愛國詩詞誦讀”以求百花齊放；為了把誦讀活動引向深入，在今年的展示中，將以級部為單位，進行主題誦讀，一、二年級可以是詩中四季，三、四年級可以是詩中情（思鄉(xiāng)情、離別情、愛國情），五、六年級可以是《詩經(jīng)》或《論語》等的專題誦讀；再到更深的層次，還可以就某一主題開展系列活動，如“愛國情”中的唐詩之情與宋詞之情，“擁抱春天”的古詩之韻與踏春、尋春、畫春、寫春的系列整合。

（五）學(xué)科整合，歡快大課間

我們注重誦讀與體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科的有機結(jié)合，特別是歡樂大課間古詩韻律操的開展，收到了很好的。效果。每天我們利用兩次課間操的活動時間，學(xué)生在操場上隨著優(yōu)美、歡快的節(jié)奏，兩千多名學(xué)生齊聲誦讀經(jīng)典，認真的坐著韻律操。每當孩子們在操場上吟誦時，那氣氛與場面令我們久久地陶醉其中，我們?yōu)殚_展的經(jīng)典誦讀而驕傲。

（六）潛移默化，塑造人格

“在經(jīng)典誦讀中實施禮儀教育，潛移默化中培養(yǎng)有德少年”是經(jīng)典誦讀活動的永恒主題。而匠心獨具的經(jīng)典誦讀活動能熔古文、音樂、舞蹈為一爐，使學(xué)生、教師、甚至是家長都能入腦入心，真正體現(xiàn)了經(jīng)典誦讀對規(guī)范學(xué)生的言行舉止起到的重要作用。我校開展誦讀活動，其目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，而更重要的是讓學(xué)生明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本領(lǐng)。

通過“經(jīng)典故事伴我成長”和“讓《弟子規(guī)》為我導(dǎo)行”等活動的開展，向?qū)W生展示各類經(jīng)典故事，讓學(xué)生在故事中感悟中感受中華傳統(tǒng)的深厚底蘊，并且通過向父母講故事、辦手抄報等形式展示自己對經(jīng)典故事的感悟，讓經(jīng)典故事指導(dǎo)自己的行為。并針對誦讀內(nèi)容舉辦主題班會，并且舉行了一系列家校聯(lián)系活動，如“孝親敬老”主題活動，讓學(xué)生回家給父母洗洗腳、捶捶背，聽奶奶、姥姥講講媽媽生我的故事，使學(xué)生真切的感受到“百善孝為先”；“良好習(xí)慣伴我行”主題活動，使學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生懂得不但要學(xué)文，更要力行，得到了家長的一致贊揚。

四、蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)（文化傳承）

利用傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的厚重和凝練，是我們一直堅持的做法。我們在每個傳統(tǒng)節(jié)日的時候都要對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育。如清明節(jié)來臨之際，學(xué)校組織各班開展多種形式的“清明時節(jié)話清明”活動。各班主任要求學(xué)生在假期里查閱資料、走訪調(diào)查、參觀悼念、踏青尋春來了解清明、感受清明，并通過手抄報、詩配畫、讀書筆記、日記等形式進行交流與展示。清明開學(xué)后，全校圍繞“文化傳承教育清明時節(jié)話清明”各班召開主題隊會，讓學(xué)生感受到濃厚的文化氛圍?！扒迕鲿r節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”等詩文誦讀，積淀在學(xué)生心中的是經(jīng)典詩文的厚重；“清明前后，點瓜種豆”等農(nóng)諺交流讓學(xué)生認識到清明與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切關(guān)系；“割股充饑”的故事讓學(xué)生懂得了清明節(jié)的來歷，感受到古代賢臣良將的優(yōu)秀品質(zhì)；“清明掃墓”、“緬懷革命先烈”等演講讓學(xué)生學(xué)會珍惜與感恩；走出戶外的“踏青”、“尋春”等體驗，讓學(xué)生感受到春天的生機盎然與朝氣蓬勃。

中秋節(jié)系列活動：每個家庭開展家庭共吟唱活動，學(xué)生搜集整理中秋的古詩詞在全班交流，同學(xué)們在娛樂、吟唱中品味詩詞，品味傳統(tǒng)文化的韻味。

重陽節(jié)系列活動感恩活動的開展。重陽習(xí)俗的調(diào)查、重陽故事的講述、《重陽樂》的創(chuàng)作等等，留給學(xué)生的是久久的回味。

五、滿園春色關(guān)不住，一支紅杏出墻來（誦讀展示）

詩配畫，學(xué)校每學(xué)期都安排開展給古詩配畫活動，學(xué)生將自己對古詩的理解、感悟、想象通過生動可感的畫面表現(xiàn)出來，加深了學(xué)生對經(jīng)典的感悟，培養(yǎng)了他們在思維力，想象力。

校園朗讀亭活動總結(jié)第10篇春節(jié)前后的電視熒屏，少了幾分喧囂，多了幾分文化的沉靜。

先是201X年歲尾，一檔《見字如面》為歲末年初的喧鬧熒屏帶來了一股清新的風(fēng)，簡約、質(zhì)樸、大氣。緊接著，《中國詩詞大會》第二季開播，成收視熱點，“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”的節(jié)目定位讓不少觀眾連連感慨“除了生活中的茍且，電視里也有詩和遠方。”而就在不久之后，另外一檔文化節(jié)目《朗讀者》也將接力，在央視綜合頻道和綜藝頻道同時播出，力求讓喧囂忙碌的現(xiàn)代人在“悅讀”經(jīng)典中，感受美好與詩意。

在綜藝節(jié)目充斥電視屏幕的當下，幾檔節(jié)目弘揚人文精神、堅守文化品格，既收獲了不俗的收視率，也得到了觀眾的口碑。

先來看《見字如面》，這檔定位于“用書信打開歷史”的節(jié)目沒有豪華的舞美、沒有絢麗的燈光、沒有繁復(fù)的包裝，只是一方舞臺、一些觀眾、一位讀者、一封信，在朗讀者的朗讀過程中，讓人透過文字和聲音，感受信件所展示的那段歷史、那些往事。在節(jié)目中，讀信人，著名演員張國立、王耀慶、蔣勤勤、何冰等人需要朗讀多個完全不同的角色寫出的信件，著名畫家黃永玉、著名戲劇家曹禺、中國鐵運之父詹天佑、詩仙李白、詩人顧城、末代皇帝溥儀、大文豪魯迅以及科幻作家劉慈欣、歌手鄧麗君等，“一封信將兩段時空打通，歷史感應(yīng)運而生，與眾多節(jié)目不同，越是在簡單與質(zhì)樸中，越是展現(xiàn)出了一種別樣的沉靜之美、歷史之美?！庇袑W(xué)者評價。

再來看《中國詩詞大會》，讓觀眾沉浸于中國古典詩詞的美好意境中，不禁發(fā)出“不知唐詩宋詞，焉知中文之美”的感嘆，也讓多位擅長中國古典詩詞的素人高手為人熟知：13歲的初一學(xué)生葉飛，擅長用文言文寫作，小小年紀就有不俗的詩詞積累；北大博士生陳更，工科出身，卻滿腹才情；有著強大實力和淡定氣魄的16歲復(fù)旦附中小美女武亦姝……在諸多高手的對決中，彰顯的是人們對于中國傳統(tǒng)詩詞的執(zhí)著與熱愛。對此，中央民族大學(xué)副教授蒙曼評價：“中國人的詩心一直在，但需要被激活。”

由著名主持人董卿擔任制作人的《朗讀者》也在此后不久接棒央視黃金檔。“文字的背后是情感的承載，而朗讀就是用最美、最直接的方式來表達情感、傳遞愛?！倍浣榻B，《朗讀者》力求選用精美的文字，用最平實的情感來朗誦出文字背后的價值，希望這檔節(jié)目能夠像一雙溫柔的手，輕輕推動人心相互靠近。

從這幾檔節(jié)目的共性中不難看出，當下，觀眾對于高品質(zhì)的文化節(jié)目，已經(jīng)有了越來越高的要求。對此，成功制作了《中國漢字聽寫大會》《中國成語大會》《見字如面》的關(guān)正文介紹：“每個人都需要了解和思考自己以及所處的世界，找到自己的位置和生命的價值，很多體驗若不能親歷，就會期待在別人的故事里找到啟發(fā)和依據(jù)。這是人們離不開故事閱讀的根本原因，也是《見字如面》等節(jié)目最堅實的底氣。”

同時，關(guān)正文直言，“當我們不斷地親近經(jīng)典，真正地進行經(jīng)典傳播時，我們找到了更利于扎根的沃土，這個沃土是我們整個中華文化的源頭。”

而更能帶來啟發(fā)意義的'是，從幾檔節(jié)目的熱播能夠看出，其實文化與娛樂并不矛盾。在清晰的賽制、良性競爭的氛圍中，好的內(nèi)容不僅不會被遮蔽，反而會煥發(fā)出更富有朝氣的生命力?！罢缫环夥庥|動人心的書信、一段段不因歲月流逝而失去光澤的文學(xué)作品可以跨越時間的長河、空間的隔阻，與今時今地的觀眾心靈相通，那些真正好的文化產(chǎn)品，一定能獲得更長久的生命力和更廣闊的空間。”有學(xué)者分析。

有的節(jié)目可以做一時，但有的節(jié)目可以做一世。讓觀眾在電視熒屏上邂逅“詩與遠方”，需要電視創(chuàng)作人對人文精神的堅守，正如關(guān)正文所說，“一個精神上特別豐富的人，生產(chǎn)的產(chǎn)品才具有深厚的精神價值?！?/p>

校園朗讀亭活動總結(jié)第11篇[摘要]朗讀教學(xué)的方法靈活多樣，教師在教學(xué)過程中不僅要處理好“語”和“文”之間的關(guān)系，還應(yīng)排除“重文字輕語言”對語文教學(xué)的干擾和影響，正確認識朗讀教學(xué)，精心地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，科學(xué)地進行朗讀教學(xué)，給學(xué)生充分的時間讀書，讓他們在讀中理解，讀中感悟，讀中抒情，真正做到“以讀為本”。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；朗讀教學(xué)；有效措施

在小學(xué)教育當中，小學(xué)語文課程的主要教學(xué)目標是要求學(xué)生能夠掌握語文的基礎(chǔ)知識，并且能夠了解基本的語法和語言的基本性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中能夠有效提升自己的語言運用能力、口頭表達能力及文字組織能力，而這其中的朗讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生提高語言運用能力的重要方法。

朗讀教學(xué)訓(xùn)練過程是一種語言運用的實踐過程，學(xué)生可以從這一活動中領(lǐng)悟到語言的形成以及語言運用的生存環(huán)境。學(xué)生們還可以通過對范文的朗讀能夠接觸到豐富的詞匯以及優(yōu)美的語言運用。在朗讀訓(xùn)練的過程中，學(xué)生們會隨著朗讀時間的增多而形成一種潛移默化的積累，會將朗讀的內(nèi)容以及語法的運用消化，最終形成自己的東西。小學(xué)朗讀教學(xué)對于小學(xué)生而言，是其學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)性知識的一個重要階段，所以如何提升小學(xué)語文朗讀教學(xué)的有效性，對于小學(xué)生的語文整體素養(yǎng)有著重要的意義。而在傳統(tǒng)性的朗讀教學(xué)訓(xùn)練中，過分注重于朗讀形式的教學(xué)，而忽視了教師在朗讀訓(xùn)練當中的指導(dǎo)性作用，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)朗讀教學(xué)的效率較低。所以，需要教師對小學(xué)語文朗讀教學(xué)方法進行不斷改良與創(chuàng)新，教師在教學(xué)過程中可以穿插多種教學(xué)方法來提升學(xué)生的課堂效率，提高朗讀教學(xué)訓(xùn)練的實效性。

一、當前小學(xué)語文朗讀教學(xué)訓(xùn)練的調(diào)查分析

小學(xué)語文朗讀教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生語感，促進學(xué)生提高語文素養(yǎng)。為了在實際教學(xué)當中更為有效地開展語文朗讀教學(xué)，筆者進行了一次調(diào)查。調(diào)查方式是以問卷的方式展開，調(diào)查對象是本市一所學(xué)校的五年級學(xué)生，調(diào)查總?cè)藬?shù)為300人。調(diào)查統(tǒng)計如下：

首先是對五年級學(xué)生對朗讀的喜歡程度調(diào)查與統(tǒng)計。調(diào)查結(jié)果為不喜歡朗讀的人數(shù)3人，占調(diào)查人數(shù)1%。選擇一般的人數(shù)為50人，占調(diào)查人數(shù)。選擇喜歡朗讀的人數(shù)為128人，占調(diào)查人數(shù)。選擇非常喜歡朗讀的人數(shù)為119人，占調(diào)查人數(shù)。

其次是對五年級學(xué)生自己朗讀水平的調(diào)查與統(tǒng)計。調(diào)查的結(jié)果為選擇朗讀的非常好的有60人，占調(diào)查人數(shù)20%。選擇朗讀的還不錯的有130人，占調(diào)查人數(shù)。選擇朗讀的一般的有100人，占調(diào)查人數(shù)。選擇朗讀的比較糟糕的有10人，占調(diào)查人數(shù)。

第三，五年級學(xué)生通常會在什么情況下進行朗讀訓(xùn)練的調(diào)查與統(tǒng)計。調(diào)查結(jié)果選擇自我主動地進行朗讀訓(xùn)練的人數(shù)為160人，占調(diào)查人數(shù)。選擇在老師的要求下進行朗讀訓(xùn)練有102人，占調(diào)查人數(shù)34%。選擇在家長的督促下進行朗讀訓(xùn)練有12人，占調(diào)查人數(shù)4%。選擇在同伴的幫助或提醒下進行朗讀訓(xùn)練的有26人，占調(diào)查人數(shù)。

第四，五年級學(xué)生在進行朗讀訓(xùn)練的過程中，主動對詞語、句段的積累程度的調(diào)查與統(tǒng)計。調(diào)查結(jié)果：選擇能主動地進行積累有89人，占調(diào)查人數(shù)；選擇有時能主動地進行積累有206人，占調(diào)查人數(shù)；選擇不能主動地進行積累有5人，占調(diào)查人數(shù)。

第五，五年級的學(xué)生是否喜歡將朗讀訓(xùn)練與其他的形式相結(jié)合的調(diào)查與統(tǒng)計（例如：讀寫結(jié)合，朗讀與表演結(jié)合等形式）。調(diào)查結(jié)果：選擇喜歡的有82人，占調(diào)查人數(shù)；選擇比較喜歡的有110人，占調(diào)查人數(shù)；選擇一般的有79人，占調(diào)查人數(shù)；選擇不喜歡的有29人，占調(diào)查人數(shù)。

第六，五年級的學(xué)生是否喜歡通過教師的朗讀指導(dǎo)來提升自己的朗讀水平的調(diào)查與統(tǒng)計。選擇喜歡的有186人，占調(diào)查人數(shù)62%。選擇有點興趣的96人，占調(diào)查人數(shù)32%。選擇一般的16人，占調(diào)查人數(shù)。選擇沒興趣2人，占調(diào)查人數(shù)。

通過調(diào)查統(tǒng)計表進行分析，我們可以看出，五年級學(xué)生對于語文朗讀訓(xùn)練還是能夠接受的，其喜歡與非常喜歡的人數(shù)分別占到了調(diào)查總?cè)藬?shù)的、，并且學(xué)生自己的朗讀水平也很高，占到了總?cè)藬?shù)的，這一人數(shù)基礎(chǔ)為更好地開展朗x教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生可以自主地進行朗讀訓(xùn)練，并且喜歡嘗試多樣性的朗讀訓(xùn)練。但是在練習(xí)朗讀的過程中主動積累朗讀技能和其他語文知識，還有待于提升。學(xué)生對教師有一定的依賴性，這些問題將是在日后進行語文朗讀教學(xué)改良與創(chuàng)新的重點。

二、提升小學(xué)語文朗讀教學(xué)的有效措施

首先，要做到以學(xué)生為中心，大膽實現(xiàn)學(xué)生自我朗讀訓(xùn)練。在新課改的要求下，課堂應(yīng)該以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，教師以輔導(dǎo)地位幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。以學(xué)生為中心的主體教學(xué)不受學(xué)科、學(xué)法的限制，所有的有效教學(xué)都應(yīng)該是以學(xué)生主體為依托。所以在朗讀教學(xué)中，應(yīng)該大膽嘗試學(xué)生作為主體進行自我“教學(xué)”的訓(xùn)練。例如，在課堂中，教師將朗讀課程的目的與主旨要求傳達下去，然后由學(xué)生自主進行朗讀分析與實踐，教師針對課堂中學(xué)生出現(xiàn)的問題與錯誤進行修改與指導(dǎo)，在課堂后期，教師進行點評與總結(jié)。這樣的好處在于可以使學(xué)生更好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，增加學(xué)生的參與性，改善課堂教學(xué)的有效性。

其次，開展多種形式的朗讀訓(xùn)練。在進行朗讀教學(xué)的過程中，教師可以打破傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)模式，讓朗讀的形式多樣化。例如，在進行敘事性的朗讀教學(xué)中，教師根據(jù)文章的情節(jié)劃分出幾個角色，先讓學(xué)生自己通篇進行朗讀，熟悉范文的整體結(jié)構(gòu)，然后再請學(xué)生根據(jù)文章角色的特點進行朗讀訓(xùn)練，以便于學(xué)生在實踐中更好地理解文章的主旨以及朗讀技巧。更重要的是使朗讀訓(xùn)練成為一種“游戲化”，根據(jù)角色扮演的朗讀，很容易激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，學(xué)生根據(jù)人物性格配以相應(yīng)的語氣來朗讀，會樂在其中。再如，在進行情感描寫類課文教學(xué)時，老師可以根據(jù)題材，配上一曲美妙的音樂進行朗讀。歌曲有著優(yōu)美的旋律，又有著美好的意境，配上樂曲來朗讀，可以營造情境，使學(xué)生盡快進入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的注意力，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。進行配樂朗讀時，應(yīng)注意樂曲的意境、格調(diào)和旋律，它們應(yīng)與課文內(nèi)容相協(xié)調(diào)。由此，訓(xùn)練的過程變得樂趣橫生，同時學(xué)生在分析人物性格和說話方式的時候，加深了對課文的理解和掌握。這種方式大大增加了朗讀教學(xué)的趣味性。

校園朗讀亭活動總結(jié)第12篇一、分層訓(xùn)練——力求循序漸進的功效

訓(xùn)練說明：將朗讀訓(xùn)練設(shè)計為若干步驟，一步解決一個朗讀要點，讓學(xué)生明晰循序漸進的訓(xùn)練軌跡。以《天上的街市》為例。

總結(jié)：本詩行數(shù)相等，每節(jié)四行；偶句押韻，每四句換一韻；各句字數(shù)基本相同；每句三到四頓，頓數(shù)也基本一樣。這就是詩歌的音樂美——朗朗上口、和諧優(yōu)美、悅耳動人。

朗讀訓(xùn)練2：品味——感受詩的情感美。分小組朗讀，第一小組齊讀第一節(jié)，要求讀出一種驚喜；第二小組齊讀第二節(jié)，要求讀出一種贊美；第三小組齊讀第三節(jié)，要求讀出一種歡樂；第四小組齊讀第四節(jié)，要求讀出一種甜美。

總結(jié)：詩言志，情感總是顯露于字里行間。本詩表達一種美好想象和熱烈向往之情。微波蕩漾的感情和低吟淺唱的韻味，既突出表現(xiàn)在詩的畫面之上，又蘊藏在詞語、句子、標點以及修辭手法之中。

二、細膩品讀——追求訓(xùn)練過程的生動

訓(xùn)練說明：針對不同文本特點，對癥下藥，進行細致的朗讀指導(dǎo)。以《捕蛇者說》為例。

初讀，人人出聲。要求讀得既流暢又響亮，初步感知課文。再讀，逐段訓(xùn)練。要求字正腔圓。師示范，生學(xué)讀。三讀，感知層次。從理解段落層次的角度訓(xùn)練學(xué)生的段落分析能力。四讀，入情入境。讓學(xué)生仔細體味文中情景，并能在教師引導(dǎo)下通過自己的朗讀較好地將其表達出來。五讀，急緩適度。如朗讀第四段蔣氏的哭訴，由急而緩，讀出文中的悲情，讀出蔣氏敘說的層次。

三、亦引亦讀——確保重點段落的突出

對課文精彩片段的引讀十分關(guān)鍵，引讀到位則事半功倍，否則白白浪費時間。篇幅長的課文最適合此法。以《藤野先生》為例。學(xué)生先放聲自由朗讀，初步感知文本內(nèi)容，然后通過引讀讓學(xué)生再次感知課文。

校園朗讀亭活動總結(jié)第13篇這次品綜課，老師給我們看了一個節(jié)目《朗讀者》。這是董卿阿姨自己花多年時間制作的節(jié)目。

第一期的主題詞是“遇見”。這次我遇見了朗讀的魅力。

不管是創(chuàng)業(yè)人、無國界醫(yī)生、世界小姐還是話劇演員、相戀二十多年的夫妻，他們都愛朗讀，都是朗讀者。他們從不同角度，帶給我們不同的感受。

濮存昕朗讀是因為他心懷感恩，感恩改變他命運的榮大夫。他讀文章的時候，雙手捧著書，來回有韻律地走著。當讀到高潮部分時，他一只手揮起來，好像表達自己對榮大夫說不盡地感恩。《宗月大師》這篇文章是老舍先生感恩宗月大師給他學(xué)費，而我感恩的人是小嬋老師，是她教會我朗讀，并與我一起堅持已有30多天。

柳傳志朗讀是因為他慶幸自己兒子終于成家，四十多歲終于找到配偶。

蔣勵朗讀是因為她很同情剛出生的嬰兒，希望阿富汗不再被攻擊，希望孩子都好好地活著。

周小林朗讀是因為他深愛他的妻子，希望給妻子最好的一切，種出最美麗的花。

這幾周我也堅持朗讀課文，不知不覺也漸漸成為了朗讀者。我會沉浸在朗讀的喜怒哀