法學(xué)專(zhuān)業(yè)分析作文范文第一篇法學(xué)專(zhuān)業(yè)分析作文范文第一篇基本信息

姓名：謝小姐

性別：女

民族：漢族

政治面貌：團(tuán)員

出生日期：1986年4月

戶口：廣西南寧

婚姻狀況：未婚

學(xué)歷：本科

畢業(yè)院校：廣西政法管理干部學(xué)院

畢業(yè)時(shí)間：XX年06月

所學(xué)專(zhuān)業(yè)：法律

外語(yǔ)水平：英語(yǔ)(cet-6)

電腦水平：熟練

工作年限：實(shí)習(xí)/應(yīng)屆

聯(lián)系方式/p>

求職意向

工作類(lèi)型：全職

單位性質(zhì)：

期望行業(yè)：貿(mào)易、進(jìn)出口、專(zhuān)業(yè)服務(wù)、咨詢、財(cái)會(huì)、法律

期望職位：貿(mào)易/物流/采購(gòu)/運(yùn)輸

工作地點(diǎn)：杭州市

期望月薪：1000-XX

教育經(jīng)歷

XX-9-1到XX-7就讀于南寧三中

XX-9-1到XX-6就讀于廣西政法管理干部學(xué)院

自我評(píng)價(jià)

工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有良好的溝通能力，一但認(rèn)定了方向我會(huì)永不放棄，全力以赴。作為一個(gè)法律專(zhuān)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，雖然沒(méi)有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但是憑著對(duì)工作的熱情和良好的學(xué)習(xí)能力及吃苦精神我相信自己一定會(huì)工作的很出色。

法學(xué)專(zhuān)業(yè)分析作文范文第二篇試談法學(xué)教育中的職業(yè)倫理培養(yǎng)與建設(shè)

摘要：職業(yè)倫理是調(diào)整法律從業(yè)者因執(zhí)業(yè)行為和他人產(chǎn)生關(guān)系時(shí)應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則，是一種規(guī)則，是一種大過(guò)于職業(yè)道德這種內(nèi)化性準(zhǔn)則的外在行為制約力。人類(lèi)社會(huì)的穩(wěn)定以及有序的進(jìn)行，需要依靠多種手段進(jìn)行有效調(diào)解和保障，而教育則是人類(lèi)社會(huì)特有的培養(yǎng)人和傳遞人類(lèi)文明的活動(dòng)，而由教育中衍生的專(zhuān)業(yè)教育規(guī)范化和系統(tǒng)化更顯得尤其重要。本文則主要就現(xiàn)代法學(xué)教育中的法律職業(yè)倫理教育的相關(guān)理論問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，希望能夠通過(guò)此次的研究，對(duì)實(shí)踐中的法學(xué)教育完善有著一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代法學(xué)法律職業(yè)倫理教育

在現(xiàn)階段的法學(xué)教育里，法學(xué)理論課程還沒(méi)有得到充分的重視，有的是作為選修，有的還沒(méi)有開(kāi)設(shè)，再加上司法考試的內(nèi)容比較龐雜，在難度上的增加，那么對(duì)法學(xué)教育中的倫理教育就逐漸受到相關(guān)人士的關(guān)注。尤其是當(dāng)前我國(guó)正處在社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，社會(huì)道德滑坡以及人生信仰的缺失等，這些都對(duì)法律倫理的教育必要性得到了凸顯，基于此種情況，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代法學(xué)教育中的法律倫理教育的理論研究就有著實(shí)質(zhì)性意義。

一、法律倫理教育的主要內(nèi)容

法律倫理教育的相關(guān)問(wèn)題要能夠從理論上進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)倫理和法律倫理，關(guān)于法律倫理的教育內(nèi)容主要是通過(guò)法律倫理的內(nèi)涵進(jìn)行決定的，從廣義上來(lái)看，主要涵蓋著法律制度倫理以及法律職業(yè)倫理。倘若是從狹義上進(jìn)行分析，就只是針對(duì)法律職業(yè)倫理。法律制度倫理它貫穿著法律制度題詞中的價(jià)值準(zhǔn)則，是法律實(shí)現(xiàn)社會(huì)秩序以及社會(huì)正義價(jià)值的內(nèi)在要求，從法律制度倫理層面來(lái)看，主要有外在倫理和內(nèi)在倫理。作為法律職業(yè)倫理，它是法律職業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)當(dāng)中和其它的社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中必須要遵守的道德準(zhǔn)則。

二、法學(xué)教育中法律倫理教育的發(fā)展障礙

從當(dāng)前的法學(xué)教育當(dāng)中的法律倫理教育情況來(lái)看，還有著諸多地方需要進(jìn)行改進(jìn)，首先就是在思想上的認(rèn)識(shí)不全面，法律道德是社會(huì)調(diào)控機(jī)制不能缺少的大系統(tǒng)，任何社會(huì)在建立以及維持社會(huì)秩序的過(guò)程中都需要進(jìn)行法律和道德的并用。但在具體的共同相互關(guān)系上現(xiàn)代法學(xué)家通常更傾向于對(duì)法律調(diào)整的突出作用的強(qiáng)調(diào)，這在利益競(jìng)爭(zhēng)以及保障的過(guò)程中有著充分的體現(xiàn)，針對(duì)道德的自身作用沒(méi)有得到充分的重視，所以在思想認(rèn)識(shí)上還有待加強(qiáng)。

其次就是受到法律國(guó)家主義的影響，我國(guó)已經(jīng)具有了法律國(guó)家主義的深厚傳統(tǒng)，法律是統(tǒng)治工具的觀點(diǎn)已經(jīng)由來(lái)已久，經(jīng)過(guò)多年的艱難發(fā)展，在教育的目的上有了一定的改變，但在宗旨上并沒(méi)有改變。新中國(guó)的法學(xué)教育在實(shí)際上并沒(méi)有完全擺脫官本位的陰影，傳統(tǒng)的影響在實(shí)際的發(fā)揮作用過(guò)程中對(duì)法律倫理教育產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。

最后就是法律倫理還沒(méi)有成為高校法學(xué)教育的目標(biāo)，對(duì)法學(xué)教育自身的特殊性沒(méi)有得到重視，法律倫理學(xué)科的地位處在邊緣化的階段。法律倫理教育教學(xué)上還存在著諸多的不足，教材研究相核對(duì)比較薄弱，在教學(xué)的方法上也比較滯后。法律倫理教育缺失的問(wèn)題時(shí)的法律人面臨著信任危機(jī)。

三、建設(shè)法學(xué)教育中倫理培養(yǎng)的措施初探

(一)要能夠?qū)⒎蓚惱斫逃母黜?xiàng)具體措施進(jìn)行完善，怎樣達(dá)到法律倫理教育額目標(biāo)要從宏觀的層面進(jìn)行分析，要重新塑造法學(xué)教育的理念，傳播法律的正義觀，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的終極倫理關(guān)懷。從微觀層面來(lái)看就要得到具體化的實(shí)施，高校而對(duì)法學(xué)教育要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的法律倫理課程，并要系xxx立的向?qū)W生進(jìn)行傳授法律倫理原則及相關(guān)的道德規(guī)范。在具體的教學(xué)上要能夠配備專(zhuān)門(mén)的法律以及倫理學(xué)的復(fù)合型人才，設(shè)置法律倫理教研室，從事專(zhuān)門(mén)的倫理研究。要能夠盡快的編寫(xiě)能夠反映最新研究成果的法律倫理教學(xué)統(tǒng)編教材。

(二)構(gòu)建法學(xué)教育中法律倫理教育體系要從多方面進(jìn)行著手，首先要樹(shù)立法律倫理教育目標(biāo)，法律人的任務(wù)是公平樹(shù)立社會(huì)行為規(guī)則，依靠著法律規(guī)則公平的處理社會(huì)糾紛。從這一方面來(lái)看，法律倫理教育主要就是培養(yǎng)學(xué)生法律倫理健全人格，這一目標(biāo)的形成主要是建立在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律制度的倫理思維能力以及倫理行為能力基礎(chǔ)上的。

(三)制定教育法律法規(guī)的過(guò)程中要能夠充分的尊重教育的獨(dú)有規(guī)律和特征，要將其歸入到教育界專(zhuān)家學(xué)者當(dāng)中進(jìn)行修正和探討。教育法律法規(guī)的制定和修正要能夠充分的尊重以及考慮現(xiàn)實(shí)情況，還要進(jìn)行適度超前引導(dǎo)倫理教育契合著理想的方向進(jìn)行發(fā)展。在教育法律法規(guī)執(zhí)行和一般倫理原則以及教育規(guī)律發(fā)生沖突的時(shí)候，要盡可能的遵循教育優(yōu)先的原則，將兩者的關(guān)系得到有機(jī)的平衡。

(四)加強(qiáng)法律倫理教育，培養(yǎng)倫理情懷，在大學(xué)法學(xué)教育當(dāng)中加強(qiáng)法律倫理教育是從源頭上解決司法腐敗的方式和方法。對(duì)法律倫理教育進(jìn)行加強(qiáng)進(jìn)而培養(yǎng)倫理思維，大學(xué)的法學(xué)教育中突出法律倫理教育能夠彌補(bǔ)以往的法學(xué)教育缺失，從而使得學(xué)生成為科學(xué)事實(shí)思維以及倫理價(jià)值思維相結(jié)合的人才，這樣能夠使得在實(shí)際的辦案過(guò)程中，可以更加妥善的處理好相關(guān)的案件。

(五)就是要能夠?qū)⒎蓪?zhuān)業(yè)的人才的司xxx理教育設(shè)定為重要的目標(biāo)，培育掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)并樹(shù)立崇高法律信仰而對(duì)人。在現(xiàn)行的教育體制背景下，徹底的推行法律倫理為核心的法律教育觀，法律倫理教育的良好效果來(lái)自學(xué)生辯論演說(shuō)以及講座報(bào)告等形式的學(xué)習(xí)，主要還需通過(guò)課堂內(nèi)外及時(shí)的點(diǎn)撥學(xué)生進(jìn)行健全學(xué)生的法律信仰。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前我國(guó)的法律教育還處在起步階段，法律倫理教育是尚未得到充分開(kāi)發(fā)的一個(gè)領(lǐng)域，故此在這一方面得到有效的加強(qiáng)就顯得格外重要。倘若受教育者不能建立起穩(wěn)定以及寬厚的職業(yè)倫理信仰，那么法律知識(shí)就可能成為危害社會(huì)的技能。所以法律倫理教育關(guān)系到法律職業(yè)者的人格塑造等諸多方面的內(nèi)容，在以后的高校法律教育中也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，亟需我國(guó)的高下法學(xué)教育體系提高對(duì)法律倫理價(jià)值分析的重視。

參考文獻(xiàn)：

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法學(xué)專(zhuān)業(yè)分析作文范文第三篇1案例類(lèi)型及案例的搜集

例題型案例

實(shí)踐性再?gòu)?qiáng)的課程也離不開(kāi)基礎(chǔ)理論知識(shí)和方法的指導(dǎo)，而基礎(chǔ)理論知識(shí)和方法的理解與領(lǐng)悟離不開(kāi)一些簡(jiǎn)單案例的直接應(yīng)用，筆者將這些簡(jiǎn)單案例稱(chēng)為例題型案例。即評(píng)估過(guò)程中相關(guān)的數(shù)據(jù)和分析過(guò)程都作為已知條件直接給出，案例的核心內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，可以直接套用公式或知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題。這種案例簡(jiǎn)單、直觀、針對(duì)性強(qiáng)，答案可以說(shuō)是唯一的，需要學(xué)生判斷分析的環(huán)節(jié)很少。

分析型案例

分析型案例是指來(lái)源于實(shí)際，并且有真實(shí)評(píng)估結(jié)果的案例。此類(lèi)型案例將給出資產(chǎn)較多的背景知識(shí)和信息，需要學(xué)生結(jié)合老師所講的理論知識(shí)和方法討論分析提出解決方案，并與真實(shí)評(píng)估結(jié)果比較。在分析過(guò)程中，使學(xué)生明白書(shū)本上的知識(shí)如何在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，如資產(chǎn)類(lèi)型的判斷，與評(píng)估活動(dòng)相關(guān)的資料如何搜集，如何根據(jù)評(píng)估目的、市場(chǎng)環(huán)境等合理確定評(píng)估基準(zhǔn)日、評(píng)估類(lèi)型及評(píng)估方法等。分析型案例相對(duì)復(fù)雜，綜合性較強(qiáng)。

開(kāi)放型案例

2案例教學(xué)的課堂滲透

資產(chǎn)評(píng)估課程的內(nèi)容主要包括：基本理論、方法和評(píng)估程序；各種基本方法在不同評(píng)估對(duì)象的應(yīng)用；評(píng)估報(bào)告、資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的準(zhǔn)則等3部分。在各部分案例教學(xué)的過(guò)程中，教師就像是“導(dǎo)演”，案例就像是“劇本”，學(xué)生就像是按照“劇本”的主題盡情發(fā)揮的“演員”，而“導(dǎo)演”要在“吃透”整個(gè)“劇本”的前提下對(duì)整個(gè)“表演”的過(guò)程進(jìn)行組織、引導(dǎo)和駕馭，既要激發(fā)起“演員”表演和討論的興趣，又要控制整個(gè)課堂的有序進(jìn)行，同時(shí)要在討論結(jié)束后對(duì)“演員”的表現(xiàn)和觀點(diǎn)進(jìn)行概括性、專(zhuān)業(yè)性的評(píng)價(jià)和總結(jié)。所以，要達(dá)到案例教學(xué)的真正目的，擁有一批高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的教師隊(duì)伍至關(guān)重要。教師應(yīng)考取CPV職業(yè)資格，積極參與到資產(chǎn)評(píng)估相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐中，成為“雙師型”教師等。

課時(shí)數(shù)及小組分配

各個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)資產(chǎn)評(píng)估課程的學(xué)時(shí)數(shù)有所差異，但為了保證案例的教學(xué)效果，使學(xué)生和老師的案例討論充分地發(fā)揮，筆者認(rèn)為案例教學(xué)的課時(shí)可占總學(xué)時(shí)的2/3，必須留有一定的課時(shí)進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥芯邆湟欢ǔ潭鹊睦碚撝R(shí)，學(xué)生才能看懂和理解案例的內(nèi)容，這樣的案例討論也才有意義。教學(xué)中為了保證每個(gè)學(xué)生都能參與案例的討論，并給予學(xué)生公平的平時(shí)成績(jī)，教師在分配每個(gè)小組成員的數(shù)量時(shí)，要注意與本學(xué)期分析型案例的數(shù)量相當(dāng)，這樣每個(gè)學(xué)生都有同等的機(jī)會(huì)且至少有一次作為小組組長(zhǎng)發(fā)言，并且每次小組組長(zhǎng)的陳述和表現(xiàn)也與小組每位成員的平時(shí)成績(jī)掛鉤。通過(guò)這種方式的執(zhí)行，可以激發(fā)起全體學(xué)生參與到案例搜集、分析和討論中來(lái)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

各類(lèi)型案例的布置和實(shí)施

資產(chǎn)評(píng)估的三大基本方法（成本法、收益法、市場(chǎng)法）是整本教材的重點(diǎn)，對(duì)這些方法的理解和掌握是后續(xù)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為在這一章采用例題型案例簡(jiǎn)單直觀，方便解釋和理解方法的基本原理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。各種基本方法在不同評(píng)估對(duì)象的應(yīng)用內(nèi)容中，也可以采用例題型案例作為過(guò)渡，在學(xué)生理解了不同評(píng)估對(duì)象評(píng)估的方法和特點(diǎn)后，再引入深層次的案例。例題型案例不需要提前給出，在引用的環(huán)節(jié)用PPT直接展示，引導(dǎo)學(xué)生全盤(pán)接受即可。分析型案例是案例教學(xué)的重要部分，主要應(yīng)用在機(jī)器設(shè)備、房地產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、企業(yè)價(jià)值評(píng)估及資產(chǎn)評(píng)估程序等內(nèi)容的講解中。在每個(gè)類(lèi)型評(píng)估對(duì)象講解前，教師通過(guò)各種渠道選擇近期且有代表性的分析型案例，盡可能把相關(guān)的背景知識(shí)和資料搜集完整，并詳細(xì)準(zhǔn)備一系列引導(dǎo)學(xué)生思考討論的問(wèn)題，如：資產(chǎn)評(píng)估師如何開(kāi)展評(píng)估工作，執(zhí)行評(píng)估程序；如何根據(jù)評(píng)估目的、資產(chǎn)自身的功能和使用狀況、評(píng)估時(shí)的市場(chǎng)條件等選擇評(píng)估方法；評(píng)估方法的參數(shù)如何獲取等。教師做好以上準(zhǔn)備工作后，先提前把準(zhǔn)備好的案例資料提供給學(xué)生，并簡(jiǎn)要介紹，讓學(xué)生帶著想法上課。然后隨著知識(shí)點(diǎn)的講授，適時(shí)提出準(zhǔn)備好的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考和提供路徑讓學(xué)生查找資料課下分析討論。在了解學(xué)生討論到一定程度時(shí)，及時(shí)將分析型案例的各個(gè)結(jié)果提供給學(xué)生，供學(xué)生參考比較。通過(guò)這樣的比較和討論，讓學(xué)生進(jìn)一步分析實(shí)際工作與書(shū)本所講的是否存在差異，如果有差異，那么思考存在差異的原因；分析實(shí)際案例中是否存在不合理的地方等。學(xué)生對(duì)分析型案例持著審視的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了評(píng)估師的評(píng)估經(jīng)驗(yàn)，而且也豐富了自己的評(píng)估實(shí)踐知識(shí)。

3開(kāi)放型案例教學(xué)的目的

開(kāi)放型案例實(shí)際上是要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)案例，作為成績(jī)考評(píng)的一項(xiàng)內(nèi)容。在3個(gè)基本評(píng)估方法講授完之后就可將此項(xiàng)任務(wù)安排下去，讓學(xué)生帶著考評(píng)任務(wù)的壓力聽(tīng)課，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。隨著不同評(píng)估資產(chǎn)的學(xué)習(xí)，自己或以小組為單位選擇評(píng)估對(duì)象（如果選擇企業(yè)價(jià)值評(píng)估內(nèi)容，則可以小組為單位進(jìn)行，因?yàn)槠髽I(yè)價(jià)值評(píng)估是機(jī)器設(shè)備、房地產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)等資產(chǎn)的綜合體現(xiàn)，小組的每位成員負(fù)責(zé)一項(xiàng)資產(chǎn)）。選擇好之后，仿照分析性案例的評(píng)估過(guò)程，進(jìn)行搜集資料、確定參數(shù)、選擇評(píng)估方法等一系列過(guò)程，得出自己的結(jié)論，并準(zhǔn)備好PPT和電子文檔用于課堂討論和發(fā)言。同時(shí)學(xué)生要將自己選擇案例的所有信息和結(jié)論提供給老師，老師在認(rèn)真閱讀和分析后，安排合理的時(shí)間和課時(shí)與學(xué)生一起討論。討論中，教師要充分發(fā)揮“導(dǎo)演”的作用，并要對(duì)學(xué)生運(yùn)用的理論知識(shí)、資料搜集的方法、分析問(wèn)題的思路等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，指出其存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，給定分?jǐn)?shù)作為期末成績(jī)的一部分。

4結(jié)語(yǔ)

與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，在資產(chǎn)評(píng)估課程中滲透案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，但是達(dá)到案例教學(xué)的完美教學(xué)效果，還需要解決很多方面的問(wèn)題，如案例庫(kù)的建設(shè)、資產(chǎn)評(píng)估軟件的應(yīng)用等。

法學(xué)專(zhuān)業(yè)分析作文范文第四篇論文摘要

我國(guó)經(jīng)濟(jì)法律體系中“經(jīng)濟(jì)關(guān)系”指的是各經(jīng)濟(jì)主體為實(shí)現(xiàn)一定經(jīng)濟(jì)目的的生產(chǎn)、交換、分配和消費(fèi)活動(dòng)中所形成的相互關(guān)系。法律體系通常指由一個(gè)國(guó)家的全部現(xiàn)行法律規(guī)范分類(lèi)組合為不同的法律部門(mén)（或部門(mén)法）而形成的有關(guān)聯(lián)系的統(tǒng)一整體。商法是指調(diào)整商事交易主體在其商行為中所形成的法律關(guān)系，也就是商事關(guān)系的法律規(guī)范的總稱(chēng)。商法獨(dú)立后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)法律體系由民法、商法和經(jīng)濟(jì)法三個(gè)部門(mén)法構(gòu)成。“經(jīng)濟(jì)法律”和“經(jīng)濟(jì)法律體系”本不是規(guī)范的法學(xué)術(shù)語(yǔ)，以之為基礎(chǔ)而進(jìn)行過(guò)深的法學(xué)理論探究是歧途末路?！敖?jīng)濟(jì)法律”和“經(jīng)濟(jì)法律體系”概念之所以存在和被使用，主要是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)法學(xué)研究的需要，特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法學(xué)的法律經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的需要。從法學(xué)角度講，“經(jīng)濟(jì)法律”和“經(jīng)濟(jì)法律體系”概念只是臨時(shí)借用而已，對(duì)之進(jìn)行法學(xué)研究的目的在于揭示以不同經(jīng)濟(jì)關(guān)系為調(diào)整對(duì)象的民法、商法和經(jīng)濟(jì)法等法律部門(mén)之間的相互關(guān)系。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)法律、法律體系、商法地位、經(jīng)濟(jì)法律體系。

一、關(guān)于經(jīng)濟(jì)法律和經(jīng)濟(jì)關(guān)系

雖然“經(jīng)濟(jì)法律”不是一個(gè)規(guī)范的法學(xué)術(shù)語(yǔ)，但如果以“對(duì)象說(shuō)”對(duì)之下一個(gè)定義的話，那么多數(shù)學(xué)者都會(huì)贊同：經(jīng)濟(jì)法律是調(diào)整經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律規(guī)范。在這個(gè)定義當(dāng)中，“經(jīng)濟(jì)關(guān)系”是關(guān)鍵詞，只要弄清了“經(jīng)濟(jì)關(guān)系”的內(nèi)涵、外延，并對(duì)之做出科學(xué)的分類(lèi)，就能基本掌握經(jīng)濟(jì)法律的形式范圍和經(jīng)濟(jì)法律體系的部門(mén)構(gòu)成。1所謂“經(jīng)濟(jì)關(guān)系”，是指各經(jīng)濟(jì)主體為實(shí)現(xiàn)一定經(jīng)濟(jì)目的在生產(chǎn)、交換、分配和消費(fèi)活動(dòng)中所形成的相互關(guān)系。從“經(jīng)濟(jì)關(guān)系”的定義可以看出，它有兩個(gè)基本特征：一是經(jīng)濟(jì)關(guān)系是經(jīng)濟(jì)主體之間的關(guān)系，離開(kāi)了經(jīng)濟(jì)主體就無(wú)所謂經(jīng)濟(jì)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)關(guān)系的數(shù)量決定于經(jīng)濟(jì)主體的數(shù)量；二是經(jīng)濟(jì)關(guān)系形成于生產(chǎn)、交換、分配和消費(fèi)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之中，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)就不可能形成經(jīng)濟(jì)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的多少?zèng)Q定經(jīng)濟(jì)關(guān)系的多少。而無(wú)論經(jīng)濟(jì)主體還是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，都取決于社會(huì)分工的程度，社會(huì)分工越細(xì)，經(jīng)濟(jì)主體越多，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)也越頻繁。根據(jù)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，人類(lèi)社會(huì)經(jīng)歷了三次大的社會(huì)分工：第一次是游牧部落從其余的野蠻人中分化出來(lái)，第二次是手工業(yè)同農(nóng)業(yè)的分離，第三次是商人的出現(xiàn)，其中每一次社會(huì)分工都是在前一次的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，亦即社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)。社會(huì)分工不是跳躍式發(fā)展的，它有一個(gè)量變的過(guò)程，在每一次大的社會(huì)分工之前，都發(fā)生和存在著大量的較小的社會(huì)分工，而且中間會(huì)有許多“分”與“合”的反復(fù)；社會(huì)分工也不是有終點(diǎn)限制的，在第三次大的社會(huì)分工之后，社會(huì)分工仍然在向前發(fā)展，而且速度更快、頻率更高。由此可見(jiàn)，社會(huì)分工的發(fā)展有三大趨勢(shì)：一是越來(lái)越細(xì)的趨勢(shì)，二是不斷調(diào)整變化的趨勢(shì)，三是越來(lái)越快的趨勢(shì)，自第三次大的社會(huì)分工至今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)。社會(huì)分工越來(lái)越精細(xì)、越來(lái)越快，必然導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)主體、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)關(guān)系的大量、迅速增加；社會(huì)分工的不斷調(diào)整變化，必然導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)主體、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)關(guān)系的不斷更新發(fā)展?？傊?，經(jīng)濟(jì)關(guān)系的數(shù)量將隨著社會(huì)分工的不斷細(xì)化發(fā)展而日益增加。

在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中，大量的經(jīng)濟(jì)關(guān)系不外橫向、縱向兩大類(lèi)，但兩類(lèi)經(jīng)濟(jì)關(guān)

系的數(shù)量不等，且差距懸殊。我們知道，人類(lèi)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)歷了產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)（自然經(jīng)濟(jì)）、商品經(jīng)濟(jì)兩大階段，產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)是自給自足的經(jīng)濟(jì)，商品經(jīng)濟(jì)是以交換為目的的經(jīng)濟(jì)。在產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)階段，由于沒(méi)有交換活動(dòng)，因而人與人之間不存在嚴(yán)格意義上的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。進(jìn)入商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)以后，由于交換的出現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)關(guān)系產(chǎn)生了。商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也經(jīng)歷了兩大階段：自由商品經(jīng)濟(jì)和壟斷商品經(jīng)濟(jì)。在自由商品經(jīng)濟(jì)階段，多為平等經(jīng)濟(jì)主體之間的橫向經(jīng)濟(jì)關(guān)系，從屬性的縱向國(guó)家協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)關(guān)系很少，只是到了壟斷商品經(jīng)濟(jì)階段，縱向經(jīng)濟(jì)關(guān)系才開(kāi)始大量出現(xiàn)，但相對(duì)于橫向經(jīng)濟(jì)關(guān)系，其數(shù)量仍然較少。而且，隨著社會(huì)分工的不斷細(xì)化發(fā)展，大量增加的經(jīng)濟(jì)關(guān)系也多為橫向經(jīng)濟(jì)關(guān)系，因?yàn)榭v向的國(guó)家經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)關(guān)系是有限度的，社會(huì)經(jīng)濟(jì)主要由看不見(jiàn)的手——市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)，而非主要由看得見(jiàn)的手——政府來(lái)調(diào)節(jié)。由此看來(lái)，只將經(jīng)濟(jì)關(guān)系分為橫向、縱向兩大類(lèi)有失平衡，還必須對(duì)橫向經(jīng)濟(jì)關(guān)系再分類(lèi)。橫向經(jīng)濟(jì)關(guān)系的再分類(lèi)，也要考慮平衡的問(wèn)題，以是否具有營(yíng)利性為標(biāo)準(zhǔn)將之一分為二。這樣，就形成了三類(lèi)經(jīng)濟(jì)關(guān)系：

1、橫向的非營(yíng)利性財(cái)產(chǎn)關(guān)系（經(jīng)濟(jì)關(guān)系）

2、橫向的營(yíng)利性財(cái)產(chǎn)關(guān)系（經(jīng)濟(jì)關(guān)系）

3、縱向的國(guó)家經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)關(guān)系。與之相適應(yīng)，需要三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)法律部門(mén)來(lái)調(diào)整這些經(jīng)濟(jì)關(guān)系。于是，民法、商法、經(jīng)濟(jì)法就相應(yīng)出現(xiàn)了。

二、關(guān)于法律體系和法律部門(mén)的劃分

通過(guò)上面的論述可知，為了便于分析和研究，適應(yīng)法律調(diào)整的需要，將經(jīng)濟(jì)關(guān)系分為橫向非營(yíng)利性財(cái)產(chǎn)關(guān)系、橫向營(yíng)利性財(cái)產(chǎn)關(guān)系和縱向國(guó)家協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)關(guān)系，但針對(duì)這三類(lèi)經(jīng)濟(jì)關(guān)系是否就能劃分出三個(gè)獨(dú)立的法律部門(mén)呢？要回答這個(gè)問(wèn)題，必須從分析法律體系和法律部門(mén)劃分入手。

（一）關(guān)于法律體系

法律體系通常指由一個(gè)國(guó)家的全部現(xiàn)行法律規(guī)范分類(lèi)組合為不同的法律部門(mén)（或部門(mén)法）而形成的有機(jī)聯(lián)系的統(tǒng)一整體。2從法律體系的上述定義可以看出，法律體系具有兩個(gè)基本特征：一是法律體系涵蓋一國(guó)全部法律規(guī)范，這一點(diǎn)易于理解；二是法律體系劃分為不同的法律部門(mén)，對(duì)此法學(xué)界有爭(zhēng)議。爭(zhēng)議的焦點(diǎn)有二個(gè)：

1、法律體系為什么要?jiǎng)澐植煌姆刹块T(mén)？

對(duì)這個(gè)問(wèn)題，有三種比較典型的觀點(diǎn)：

（1）有些學(xué)者認(rèn)為，劃分法律部門(mén)尤其是糾纏于法律部門(mén)劃分的具體細(xì)節(jié)，純粹是費(fèi)力不討好，沒(méi)有什么實(shí)際用途。一方面，法學(xué)家為法律規(guī)范的分類(lèi)而忙碌著，大量時(shí)間耗費(fèi)在理清法律規(guī)范之間的關(guān)系上面，為法律規(guī)范的“法律部門(mén)”歸屬而大費(fèi)周折；另一方面，法律規(guī)范如雨后春筍般不斷滋生。法學(xué)所關(guān)注的問(wèn)題，在立法實(shí)踐中并不重要，而立法實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，法學(xué)并沒(méi)有給予充分地關(guān)注。因此提出取消法律部門(mén)的劃分。

(2）有些學(xué)者認(rèn)為，法律部門(mén)劃分理論存在嚴(yán)重缺陷，其出發(fā)點(diǎn)和理論結(jié)構(gòu)已經(jīng)過(guò)時(shí)，建立在并非獨(dú)立的法律部門(mén)之上，沒(méi)有當(dāng)代各國(guó)的立法根據(jù)，也沒(méi)能正確總結(jié)現(xiàn)實(shí)法律體系的矛盾，因此提出放棄法律部門(mén)劃分理論，而建立“法體制”理論。所謂“法體制”，是指同類(lèi)法律規(guī)范的表現(xiàn)形式和實(shí)現(xiàn)方式的體系，可分為國(guó)家法體制、經(jīng)濟(jì)法體制、行政法體制、民事法體制、刑事法體制。

（3）多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，法律部門(mén)的劃分具有重要的實(shí)際意義，對(duì)于立法來(lái)說(shuō)，有助于從立法上完善法律體系、協(xié)調(diào)法律體系內(nèi)部關(guān)系；對(duì)于司法來(lái)說(shuō)，有助于司法機(jī)關(guān)和司法人員明確各自的工作特點(diǎn)、職責(zé)任務(wù)，并準(zhǔn)確適用法律；對(duì)于法學(xué)研究來(lái)說(shuō)，使研究范圍有相對(duì)獨(dú)立的領(lǐng)域，使法學(xué)學(xué)科分工專(zhuān)業(yè)化。筆者贊同第三種觀點(diǎn)，理由是：一個(gè)國(guó)家的法律體系十分龐大，且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而日益如此，如果不進(jìn)行科學(xué)的組合分類(lèi)，將有礙于法律的制定、實(shí)施和研究，而法律部門(mén)劃分理論已經(jīng)被實(shí)踐、歷史和世界所認(rèn)可，并且有些學(xué)者提出的所謂“法體制”理論只不過(guò)是法律部門(mén)劃分理論的一種變形，沒(méi)有細(xì)化反而更加粗放，好似在法律體系和法律部門(mén)之間又增加了一個(gè)層次，容易讓人產(chǎn)生誤解。

2、法律體系應(yīng)劃分那些法律部門(mén)？這涉及到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)掌握的問(wèn)題，即法律部門(mén)劃分的越細(xì)越好，還是越粗越好？

對(duì)此也有三種觀點(diǎn)：

(1）越粗越好，像上面提到的“法體制”理論。持這種觀點(diǎn)的學(xué)者認(rèn)為，法律部門(mén)劃分不宜太細(xì)，粗放一點(diǎn)更好，理由是：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新的法律法規(guī)不斷涌現(xiàn)，任何法律法規(guī)之間無(wú)論在調(diào)整對(duì)象上還是在調(diào)整方法上都存在一定程度的差別，如果法律部門(mén)劃分過(guò)細(xì)，會(huì)導(dǎo)致法律部門(mén)過(guò)多、過(guò)爛，更不利于對(duì)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)、研究和掌握。

（2）越細(xì)越好，將法律部門(mén)劃分為憲法、立法法、行政法、行政訴訟法、刑法、刑事訴訟法、民法、民事訴訟法、商法、親屬法、經(jīng)濟(jì)法、勞動(dòng)法、社會(huì)保障法、環(huán)境與資源法等眾多部門(mén)。持這種觀點(diǎn)的學(xué)者認(rèn)為，只要正確把握劃分法律部門(mén)的原則和標(biāo)準(zhǔn)，法律部門(mén)劃分得越細(xì)越好，其理由是：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，法律法規(guī)將會(huì)越來(lái)越多、越來(lái)越細(xì)，現(xiàn)在看來(lái)比較小的法律部門(mén)將因其所屬法律法規(guī)的增多而很快變大，與其讓它變得龐大時(shí)再獨(dú)立不如現(xiàn)在就讓其獨(dú)立，這樣更有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)和法律的發(fā)展。

（3）折中觀點(diǎn)，是介于粗放和細(xì)化之間的一種觀點(diǎn)，一般將法律部門(mén)劃分為憲法、行政法、刑法、民法、商法、經(jīng)濟(jì)法、勞動(dòng)法、訴訟法。持這種觀點(diǎn)的學(xué)者認(rèn)為，法律部門(mén)劃分得不宜過(guò)粗，也不宜過(guò)細(xì)，要適中，既要嚴(yán)格掌握法律部門(mén)劃分的原則和標(biāo)準(zhǔn)，又要結(jié)合實(shí)際需要，只有當(dāng)其各方面條件成熟時(shí)才將其從原有的法律部門(mén)中獨(dú)立出來(lái)，超前了會(huì)使之力量過(guò)于單薄，拖后了會(huì)使之受到發(fā)展阻礙。筆者贊同第三種觀點(diǎn)，認(rèn)為實(shí)際需要是法律部門(mén)獨(dú)立的首要條件，法律部門(mén)劃分過(guò)粗、過(guò)細(xì)都不利于對(duì)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)、研究和掌握，都不利于法律和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）關(guān)于法律部門(mén)劃分

法律部門(mén)的劃分，又稱(chēng)部門(mén)法的劃分，是指根據(jù)一定原則和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)法律規(guī)范進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的活動(dòng)，劃分的結(jié)果——同類(lèi)法律規(guī)范——法律部門(mén)（或部門(mén)法），既具有符合一定原則和標(biāo)準(zhǔn)的共性，又具有相對(duì)獨(dú)立性。關(guān)于法律部門(mén)的劃分，其學(xué)術(shù)爭(zhēng)議的焦點(diǎn)在于劃分原則和標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在我國(guó)多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，劃分法律部門(mén)的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：其一為法律調(diào)整的對(duì)象，即根據(jù)法律規(guī)范所調(diào)整的社會(huì)關(guān)系的不同進(jìn)行分類(lèi)，例如民法調(diào)整平等主體間的人身和財(cái)產(chǎn)關(guān)系，而行政法雖然也涉及財(cái)產(chǎn)關(guān)系與人身關(guān)系，但不屬于平等主體之間的關(guān)系，這樣就把民法和行政法劃分開(kāi)來(lái)；其二為法律調(diào)整的方法，即根據(jù)法律規(guī)范調(diào)整具體社會(huì)關(guān)系所使用的方式、手段的不同進(jìn)行分類(lèi)，比如民法與刑法都調(diào)整財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系，而民法以自行性調(diào)節(jié)為主要方式，刑法以強(qiáng)制性干預(yù)為主要調(diào)整方式，這樣就把民法和刑法劃分開(kāi)了。除了劃分標(biāo)準(zhǔn)以外，還有劃分原則。多數(shù)學(xué)者達(dá)成共識(shí)的法律部門(mén)的劃分原則有這樣三個(gè)：一是目的原則，即劃分法律部門(mén)的目的在于幫助人們了解和掌握本國(guó)現(xiàn)行法律；二是平衡原則，即劃分法律部門(mén)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意各法律部門(mén)不宜太寬，也不宜太細(xì)，在它們之間要保持相對(duì)平衡；三是發(fā)展原則，即法律部門(mén)劃分固然要以現(xiàn)行法律、法規(guī)為條件，但法律是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而不斷向前發(fā)展的，還要考慮到未來(lái)即將制定和可能制度的法律法規(guī)。共識(shí)之外就是分歧。關(guān)于法律部門(mén)劃分原則和標(biāo)準(zhǔn)，主要分歧在于兩點(diǎn)：

1、劃分原則和劃分標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系問(wèn)題，即兩者是統(tǒng)一關(guān)系，還是互補(bǔ)關(guān)系；

2、兩個(gè)劃分標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系問(wèn)題，即誰(shuí)是基本標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)是補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為，一般來(lái)說(shuō)，原則和標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一關(guān)系，即原則是標(biāo)準(zhǔn)的抽象要求，標(biāo)準(zhǔn)是原則的具體體現(xiàn)，但有一個(gè)前提，即原則和標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵必須一致，不能你言這，我言那，否則就成互補(bǔ)關(guān)系。由此可見(jiàn)，分析原則和標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，必須從二者的內(nèi)涵入手，內(nèi)涵一致即為統(tǒng)一關(guān)系，內(nèi)涵不一就是互補(bǔ)關(guān)系?，F(xiàn)在來(lái)看法律部門(mén)的劃分原則和劃分標(biāo)準(zhǔn)，上述三個(gè)原則和兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)涵上沒(méi)有絲毫一致性，因而可以肯定地說(shuō)：二者是互補(bǔ)關(guān)系，而非統(tǒng)一關(guān)系，即上述法律部門(mén)的劃分原則非劃分標(biāo)準(zhǔn)的原則，劃分標(biāo)準(zhǔn)也不是劃分原則的標(biāo)準(zhǔn)?；诖?，在劃分法律部門(mén)時(shí)，既要遵循劃分原則，又要依據(jù)劃分標(biāo)準(zhǔn)。另外，鑒于二者的用詞和內(nèi)涵，劃分原則應(yīng)首先得到遵循，然后再依據(jù)劃分標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于兩個(gè)劃分標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，有的學(xué)者認(rèn)為是主次關(guān)系，即調(diào)整對(duì)象是基本標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整方法是補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，筆者以為不然。3現(xiàn)有的已經(jīng)達(dá)成共識(shí)的主要法律部門(mén)，像憲法、民法、刑法、行政法、經(jīng)濟(jì)法等，它們相互之間的主要區(qū)別：調(diào)整對(duì)象或調(diào)整方法，從出現(xiàn)的幾率上來(lái)看，調(diào)整方法比調(diào)整對(duì)象更多，僅從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)應(yīng)將調(diào)整方法列為基本標(biāo)準(zhǔn)?？紤]歷史因素和未來(lái)發(fā)展，筆者認(rèn)為，調(diào)整對(duì)象和調(diào)整方法是兩個(gè)同等重要的劃分法律部門(mén)的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有主次之分。但這并不等于說(shuō)是這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可以孤立使用，而正因?yàn)槎咄戎匾鸥枰獙⑺麄冇袡C(jī)結(jié)合。在劃分法律部門(mén)時(shí)應(yīng)遵循這樣的程序：

1、充分考慮現(xiàn)有的法律部門(mén)劃分的實(shí)際情況，不可打亂現(xiàn)有的大的格局；

2、按照法律部門(mén)劃分的三個(gè)原則：目的原則、平衡原則、發(fā)展原則，提出新的法律部門(mén)組建的初步意見(jiàn)；

3、根據(jù)法律部門(mén)劃分的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：調(diào)整對(duì)象、調(diào)整方法，對(duì)新的法律部門(mén)組建意見(jiàn)進(jìn)行學(xué)術(shù)論證；

4、權(quán)威機(jī)構(gòu)認(rèn)定，以便于立法、司法和學(xué)術(shù)研究，避免無(wú)端、無(wú)休止、無(wú)意義的爭(zhēng)論。

三、關(guān)于商法的地位

通過(guò)上面兩部分的論述可見(jiàn)，分別以橫向非營(yíng)利性經(jīng)濟(jì)關(guān)系、橫向營(yíng)利性經(jīng)濟(jì)關(guān)系和縱向國(guó)家經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)關(guān)系作為調(diào)整對(duì)象而劃分出民法、商法、經(jīng)濟(jì)法三個(gè)法律部門(mén)，符合法律部門(mén)劃分的三個(gè)原則和兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。但是，目前我國(guó)法學(xué)界只對(duì)民法、經(jīng)濟(jì)法的獨(dú)立法律部門(mén)地位達(dá)成了一致共視，而對(duì)商法應(yīng)否獨(dú)立存在較大分歧，而且我國(guó)現(xiàn)行立法體例實(shí)行民商合一，因此有必要對(duì)此進(jìn)行重點(diǎn)分析。

（一）商法產(chǎn)生的原因分析

商法是指調(diào)整商事交易主體在其商行為中所形成的法律關(guān)系，即商事關(guān)系的法律規(guī)范的總稱(chēng)。現(xiàn)在多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，商法最初的形式是商人習(xí)慣法，形成于中世紀(jì)的歐洲。11世紀(jì)后，歐洲的農(nóng)本經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了發(fā)展時(shí)期，十字軍東征的勝利使得歐洲通向東方的商路相繼開(kāi)通，地中海海上貿(mào)易逐步繁榮，沿岸城市不斷成長(zhǎng)，出現(xiàn)了定期集市，產(chǎn)生了商會(huì)，商人也成為社會(huì)中的獨(dú)立階層。但中世紀(jì)的歐洲仍處于封建法和寺院法的支配之下，許多商事活動(dòng)在一些國(guó)家受到明令禁止，各種商事原則和規(guī)則在當(dāng)時(shí)的封建法制中均缺少觀念基礎(chǔ)，甚至許多國(guó)家的法律對(duì)商人加以種種歧視。為了適應(yīng)商業(yè)發(fā)展和商事交易自由的需要，保護(hù)商人利益，于是商會(huì)運(yùn)用其在自身發(fā)展中形成的自治權(quán)、裁判權(quán)及其商事生活習(xí)慣，訂立了大量的實(shí)施于本商會(huì)內(nèi)部的自治規(guī)約，經(jīng)過(guò)11世紀(jì)至14世紀(jì)數(shù)百年的實(shí)行，最終形成了中世紀(jì)商法——商人習(xí)慣法。商人習(xí)慣法有三個(gè)主要特點(diǎn)：其一，通常采用屬人主義立場(chǎng)，只在商人之間、商會(huì)內(nèi)部實(shí)行；其二，內(nèi)容已涉及現(xiàn)代商法中最主要的商事要素和商事活動(dòng)，許多規(guī)則已明顯反映了商事活動(dòng)的根本要求；其三，非成文性和地域性。近代商法產(chǎn)生于16世紀(jì)以后。隨著資本主義商品經(jīng)濟(jì)關(guān)系的萌芽，歐洲的一些封建割據(jù)勢(shì)力逐漸衰落，統(tǒng)一的民族國(guó)家紛紛形成。相應(yīng)地，基于自治城邦的商人團(tuán)體消亡了，中世紀(jì)占統(tǒng)治地位的寺院法也被廢棄了，各民族國(guó)家迫切需要制定統(tǒng)一的商事法律，以確認(rèn)商事活動(dòng)的合法地位，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮與發(fā)展。歐洲大陸各國(guó)早期的商事成文法，雖然僅是對(duì)中世紀(jì)商人習(xí)慣法的確認(rèn)，具有濃厚的商人法或?qū)偃朔ㄌ厣?，但在?dāng)時(shí)的歷史條件下具有重大的社會(huì)進(jìn)步意義，并對(duì)現(xiàn)代商法的形成具有重要的過(guò)渡和促進(jìn)作用。在近代商法中，最具代表性并影響深遠(yuǎn)的是1794年的《普魯士普通法》，它不僅確認(rèn)了商人習(xí)慣的基本規(guī)則，而且大量引錄商法原理，其內(nèi)容非常豐富，1861年《普通德意志商法典》即德國(guó)舊商法，就是以之為基礎(chǔ)而制定的。

現(xiàn)代商法產(chǎn)生于19世紀(jì)以后。隨著歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命的成功，社會(huì)關(guān)系發(fā)生了根本性變革，保護(hù)資本主義商品經(jīng)濟(jì)關(guān)系、推動(dòng)商事活動(dòng)、促進(jìn)統(tǒng)一的商品市場(chǎng)的形成成為許多新興國(guó)家的基本國(guó)策，“商法開(kāi)始在大多數(shù)大陸法系國(guó)家作為一個(gè)獨(dú)立的法律部門(mén)出現(xiàn)。”同時(shí)以判例法為特征的英美法系國(guó)家在商事立法上也不甘落后，頗有建樹(shù)。1807年的《法國(guó)商法典》、1897年的《德意志帝國(guó)商法典》（德國(guó)新商法）、1952年的美國(guó)《統(tǒng)一商法典》、1894年的《日本商法典》（日本新商法）是現(xiàn)代商法的代表作。

由上可見(jiàn)，商法的產(chǎn)生絕非偶然，而是有其深刻的經(jīng)濟(jì)、政治原因：

1、商法的產(chǎn)生是商品經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的內(nèi)在要求。商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使商人階層逐漸形成并日益壯大，他們強(qiáng)烈要求擺脫封建法制和宗教勢(shì)力的束縛，能夠合法、自由、體面地從事商事貿(mào)易活動(dòng)，而且社會(huì)經(jīng)濟(jì)越往前發(fā)展，這種要求越加強(qiáng)烈和具體化。當(dāng)進(jìn)入資本主義社會(huì)、資產(chǎn)階級(jí)掌握國(guó)家xxx以后，這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在要求，就轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒃瓉?lái)作為自治規(guī)范的商人法上升為國(guó)家意志的商事立法活動(dòng)。

2、商法的產(chǎn)生是國(guó)家推行重商主義政策的結(jié)果。16、17世紀(jì)，由于新大陸的發(fā)現(xiàn)，世界市場(chǎng)突然擴(kuò)大，各國(guó)政府為了本國(guó)的富強(qiáng)，大力推行重商主義政策，其具體措施就是以法律形式確立商人地位的特殊性和推行商事活動(dòng)的特殊化，于是商法作為獨(dú)立法律部門(mén)出現(xiàn)了，并迅速法典化。這一政策措施的實(shí)行，促進(jìn)了資本主義國(guó)家工業(yè)的起飛和資本主義商品經(jīng)濟(jì)極其迅猛的發(fā)展。4

（二）商法獨(dú)立應(yīng)具備的條件分析

我們知道，一個(gè)國(guó)家的法律體系由眾多的涵蓋全部法律制度的法律部門(mén)組成，新的法律部門(mén)的出現(xiàn)必然對(duì)原有格局造成沖擊，為此需要慎重分析其是否具備、已經(jīng)具備哪些成為獨(dú)立法律部門(mén)的條件。從上面的分析可見(jiàn)，商法要成為一個(gè)獨(dú)立法律部門(mén)，必須具備兩大條件：一是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，二是符合法律部門(mén)劃分的原則和標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，后面將做詳細(xì)論述，在此只對(duì)商法是否符合法律部門(mén)劃分的原則和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析。我們已經(jīng)知道，法律部門(mén)劃分的三個(gè)原則：目的原則、平衡原則、發(fā)展原則，在劃分法律部門(mén)時(shí)必須首先并同時(shí)符合；法律部門(mén)劃分的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：調(diào)整對(duì)象、調(diào)整方法，在劃分法律部門(mén)必須至少具備其一。商法的情況如何呢？

1、目的原則的符合情況。無(wú)論是民商合一論者，還是民商分立論者，都承認(rèn)商法包括形式意義商法和實(shí)質(zhì)意義商法的存在，并大都承認(rèn)商法學(xué)的獨(dú)立學(xué)科地位，只對(duì)商法是否獨(dú)立于民法有分歧。筆者以為，存在即是道理，細(xì)分更有助于理解和掌握，為何不將已經(jīng)存在的實(shí)質(zhì)上已與民法分立的商法確立為獨(dú)立法律部門(mén)呢？這樣不更能幫助人們了解和掌握民事、商事法律嗎？

2、平衡原則的符合情況。在我國(guó)，多數(shù)學(xué)者主張，商法包括商主體、商行為、商事?tīng)I(yíng)業(yè)、商號(hào)、證券法、票據(jù)法、保險(xiǎn)法、破產(chǎn)法、海商法等，其數(shù)量之龐大，在我國(guó)現(xiàn)行的民商法體系中已經(jīng)占據(jù)超過(guò)50%的比重，而且還有進(jìn)一步大幅度迅速增加的趨勢(shì)，如若不將之獨(dú)立出來(lái)，勢(shì)必造成現(xiàn)行民商法體系結(jié)構(gòu)的失衡，既不利于保持民法的基本法地位，又不利于商法和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3、發(fā)展原則的符合情況。剛才已經(jīng)提到，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制模式的確立和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及加入WTO、2008年北京奧運(yùn)會(huì)等重大歷史事件的推進(jìn)，商主體、商行為、商事?tīng)I(yíng)業(yè)等將在范圍、形式等許多方面發(fā)生較大的變化，商法的數(shù)量規(guī)模也將隨之不斷擴(kuò)大，因而考慮到未來(lái)即將制定和可能制定的法律法規(guī)，商法成為獨(dú)立法律部門(mén)是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

4、調(diào)整對(duì)象情況。商法具有自己相對(duì)獨(dú)立的調(diào)整對(duì)象——因商主體實(shí)施了商行為而形成的商事法律關(guān)系，這也正是民商分立論者堅(jiān)持商法是獨(dú)立法律部門(mén)而民商合一論者批駁不倒的根本所在。商法調(diào)整對(duì)象的相對(duì)獨(dú)立性在于，商事法律關(guān)系是一種經(jīng)營(yíng)性關(guān)系，即由經(jīng)營(yíng)主體所從事的經(jīng)營(yíng)性行為而形成的特殊社會(huì)關(guān)系，是實(shí)施了經(jīng)營(yíng)行為的經(jīng)營(yíng)主體及其之間的對(duì)內(nèi)對(duì)外法律關(guān)系。

5、調(diào)整方法情況。一般來(lái)說(shuō)，法律調(diào)整方法有三種類(lèi)型：一是自行性調(diào)節(jié)方法，二是強(qiáng)制性干預(yù)方法，三是政策性平衡方法。商法在調(diào)整方法上同民法相同，都是運(yùn)用自行調(diào)節(jié)方法，但憑此并不能說(shuō)明民商合一的合理性與科學(xué)性，因?yàn)檎{(diào)整對(duì)象和調(diào)整方法只有兩點(diǎn)都相同時(shí)才能劃為一個(gè)法律部門(mén)，有一點(diǎn)不同就不能劃為一個(gè)法律部門(mén)。

從以上對(duì)法律部門(mén)劃分的原則和標(biāo)準(zhǔn)的分析來(lái)看，商法已經(jīng)充分具備了成為獨(dú)立法律部門(mén)的條件，如若不及時(shí)劃出，將同時(shí)不利于民法、商法的發(fā)展，不利于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，不利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮、穩(wěn)定。

（三）商法獨(dú)立應(yīng)具備的條件分析

前面已經(jīng)提到，商法要成為一個(gè)獨(dú)立法律部門(mén)，必須具備兩大條件：一是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，二是符合法律部門(mén)劃分的原則和標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)前面的論述我們也已經(jīng)知道，商法完全符合法律部門(mén)劃分的原則和標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在讓我們看一看它是否符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要有三層含義：第一層含義是指現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，第二層含義是指現(xiàn)代商法發(fā)展趨勢(shì)，第三層含義是指我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，那么，商法成為獨(dú)立法律部門(mén)是否符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要也應(yīng)從這三方面來(lái)論述。

第一，商法成為獨(dú)立法律部門(mén)，完全符合現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)。社會(huì)分工是商品經(jīng)濟(jì)的決定因素，5社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)是商品經(jīng)濟(jì)將在社會(huì)分工不斷細(xì)化發(fā)展的推動(dòng)下日趨繁榮發(fā)達(dá)，而商法是商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，商品經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)達(dá)必將促進(jìn)商法的完善與發(fā)展，其數(shù)量會(huì)越來(lái)越多，體系會(huì)越來(lái)越龐大，獨(dú)立的要求也越來(lái)越強(qiáng)烈，獨(dú)立的條件也越來(lái)越成熟。如果不正視社會(huì)經(jīng)濟(jì)和商法發(fā)展的現(xiàn)實(shí)、本著促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的，不將商法及時(shí)從民法中獨(dú)立出來(lái)，還固執(zhí)堅(jiān)持“民商合一”的觀點(diǎn)，不但會(huì)使現(xiàn)行的民法體系結(jié)構(gòu)日趨失衡，而且會(huì)對(duì)民法、商法的實(shí)施與發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。

第二，商法成為獨(dú)立法律部門(mén)，完全符合現(xiàn)代商法發(fā)展趨勢(shì)?，F(xiàn)代商法具有動(dòng)態(tài)化、大陸法系和英美法系相互滲透、國(guó)際化與統(tǒng)一的三大發(fā)展趨勢(shì)，其中：現(xiàn)代商法的動(dòng)態(tài)化趨勢(shì)，將使商法的制定、修改、廢止等工作日趨繁重，加之商法區(qū)別于民法的特點(diǎn)，立法機(jī)構(gòu)需要為之成立專(zhuān)門(mén)部門(mén)來(lái)承擔(dān)，立法上的獨(dú)立將加快商法的獨(dú)立；現(xiàn)代商法的兩大法系相互融合和國(guó)際化趨勢(shì)，將使商法先于民法等其他部門(mén)法而在全世界首先實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，一部適用于全世界的統(tǒng)一的商法，是不可能同一部只適用于一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的民法融合在一起的。另外，世界各主要發(fā)達(dá)國(guó)家商法獨(dú)立的現(xiàn)實(shí)也告訴我們，一部獨(dú)立的商法是一個(gè)國(guó)家法制健全、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的重要標(biāo)志，同時(shí)也是造就這種狀況的重要原因。

第三，商法成為獨(dú)立法律部門(mén)，完全符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀。我國(guó)經(jīng)濟(jì)雖然經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放20多年的持續(xù)高速發(fā)展，但由于基礎(chǔ)薄弱、體制落后、商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，我國(guó)在世界上仍是一個(gè)經(jīng)濟(jì)落后的國(guó)家。落后不可怕，只要我們不懈追趕。基礎(chǔ)薄弱可以夯實(shí)，體制落后可以改革，商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)可以促進(jìn)。關(guān)于促進(jìn)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，總結(jié)世界上商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，非常重要的一條就是政府重視和推動(dòng)，即國(guó)家政府大力推行重商主義政策。而推行重商主義政策，離不開(kāi)商法的作用，需要重視發(fā)揮商法在保障交易便捷、維護(hù)交易安全、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的作用。而重視發(fā)揮商法的作用，必須給予商法一個(gè)較高的法律地位，其最基本的一點(diǎn)就是獨(dú)立性。

四、關(guān)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)法律體系

（一）經(jīng)濟(jì)法律體系的部門(mén)構(gòu)成分析

通過(guò)上面的論述可知，商法獨(dú)立后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)法律體系將由民法、商法和經(jīng)濟(jì)法三個(gè)部門(mén)法構(gòu)成，各部門(mén)法的具體法律法規(guī)組成情況如下：

1、民法部門(mén)：（1）民法通則；（2）合同法；（3）知識(shí)產(chǎn)權(quán)法，包括著作權(quán)法、專(zhuān)利法、商標(biāo)法等；（4）婚姻家庭法，包括婚姻法、收養(yǎng)法等；（5）繼承法。

2、商法部門(mén)：（1）合伙企業(yè)法、獨(dú)資企業(yè)法；（2）破產(chǎn)法；（3）證券法；（4）票據(jù)法；（5）保險(xiǎn)法；（6）海商法。

3、經(jīng)濟(jì)法部門(mén)：（1）市場(chǎng)規(guī)制法，包括反壟斷法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法；（2）宏觀調(diào)控法，包括計(jì)劃法、經(jīng)濟(jì)政策法；（3）國(guó)家投資經(jīng)營(yíng)法，包括國(guó)家投資法、國(guó)有企業(yè)法。

（二）商法獨(dú)立后各部門(mén)法之間的關(guān)系分析

1、民法與商法。民法與商法的關(guān)系最為密切，因而產(chǎn)生了兩種觀點(diǎn)：一是民商合一論，二是民商分立論。民商合一論者認(rèn)為，商法是民法的特別法，是一國(guó)民法體系的一個(gè)組成部分，二者不但現(xiàn)在分離不了，而且隨著民法的商法化和私法的公法化，將來(lái)就更難舍難離。其理由是：商法和民法有著共同的原理，二者所調(diào)整的商事關(guān)系與民事關(guān)系的界限也很難劃清。6首先，商主體是從事?tīng)I(yíng)利性行為的個(gè)人和組織，而民事主體將之包含其中；其次，商法與民法的調(diào)整對(duì)象都是平等主體之間的關(guān)系；第三，民事活動(dòng)的范圍包括營(yíng)利性、持續(xù)性的商事活動(dòng)。筆者認(rèn)為，民商合一論者的理由均是基于大民法思想，事先已將民法定義為調(diào)整所有平等主體之間所有人身關(guān)系和財(cái)產(chǎn)關(guān)系的法律規(guī)范，其本身已涵蓋商法定義，當(dāng)然得出商法是民法的一部分的結(jié)論。商法和民法的調(diào)整對(duì)象不同，這一點(diǎn)無(wú)論民商合一論者還是民商分立論者都承認(rèn)，那為什么不將民法的定義修改為：調(diào)整平等主體之間的人身關(guān)系和非營(yíng)利性財(cái)產(chǎn)關(guān)系的法律規(guī)范？如若僅僅因?yàn)橹袊?guó)現(xiàn)行的《民法通則》而不做這樣的修改，那么就應(yīng)該考慮修訂已頒行16年之久的《民法通則》了；如若做出這樣的修改，那么民商合一論者就將啞口無(wú)言了。

2、商法與經(jīng)濟(jì)法。關(guān)于商法與經(jīng)濟(jì)法的關(guān)系，學(xué)者也有不同看法。一種看法認(rèn)為商法與經(jīng)濟(jì)法都以企業(yè)為核心對(duì)象，兩者沒(méi)有根本性的區(qū)別；另一種看法認(rèn)為商法與經(jīng)濟(jì)法的理念、機(jī)能是不同的，商法與經(jīng)濟(jì)法應(yīng)為兩個(gè)不同的法。筆者認(rèn)為，商法與經(jīng)濟(jì)法是兩個(gè)完全不同的法律部門(mén)。首先，二者的調(diào)整對(duì)象不同，商法是調(diào)整平等主體的商人之間因?qū)嵤I(yíng)利性的商行為而發(fā)生的商事法律關(guān)系之法，經(jīng)濟(jì)法是調(diào)整國(guó)家或國(guó)家部門(mén)與市場(chǎng)主體之間因進(jìn)行經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)而發(fā)生的經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系之法。其次，二者的調(diào)整方法不同，商法主要運(yùn)用自行調(diào)節(jié)的方法，經(jīng)濟(jì)法則綜合運(yùn)用自行調(diào)節(jié)和強(qiáng)制干預(yù)的方法。其三，二者的性質(zhì)不同，商示屬于私法，其理念是維護(hù)主體的私權(quán)，以個(gè)體利益為基礎(chǔ)；經(jīng)濟(jì)法原則上屬于公法，

它以社會(huì)為本位，著眼于超越個(gè)體利益的整體利益。雖然如此，商法和經(jīng)濟(jì)法在各自的體系構(gòu)成方面仍有較大爭(zhēng)議，主要集中在企業(yè)法的劃歸上。筆者認(rèn)為，企業(yè)法有廣義和狹義之分，廣義企業(yè)法是指規(guī)范各種類(lèi)型企業(yè)的法律規(guī)范體系，除非特別說(shuō)明，一般指此。由于企業(yè)法的集合性，決定了企業(yè)法調(diào)整對(duì)象性質(zhì)的復(fù)雜性，因此不能籠統(tǒng)地說(shuō)企業(yè)法是屬于商法，還是屬于經(jīng)濟(jì)法。鑒于國(guó)有企業(yè)、外商投資企業(yè)、公司分別因其國(guó)家投資、涉外、規(guī)模較大且涉及面較廣而事關(guān)國(guó)家和社會(huì)整體利益，調(diào)整這三類(lèi)企業(yè)的法律更多地體現(xiàn)了國(guó)家意志，因此將之劃歸經(jīng)濟(jì)法。其他類(lèi)型的企業(yè)，像合伙企業(yè)、獨(dú)資企業(yè)、集體企業(yè)、合作社等，對(duì)國(guó)家和社會(huì)整體利益影響較小或基本沒(méi)有影響，屬典型的商事主體，因此將之劃歸商法。這樣，就從根本上解決了商法和經(jīng)濟(jì)法關(guān)于企業(yè)法的劃歸問(wèn)題。

3、經(jīng)濟(jì)法與民法。經(jīng)濟(jì)法與民法的關(guān)系，在我國(guó)現(xiàn)行的民商合一的體例下，主要是指經(jīng)濟(jì)法和商法的關(guān)系，上面已詳述，在此不再贅述。

法學(xué)專(zhuān)業(yè)分析作文范文第五篇法學(xué)院99級(jí)法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文情況總結(jié)

教務(wù)處：

法學(xué)院99級(jí)法學(xué)專(zhuān)業(yè)兩個(gè)班93人已順利畢業(yè)，現(xiàn)將有關(guān)畢業(yè)論文的情況匯報(bào)你處。

一、法學(xué)院99級(jí)法學(xué)專(zhuān)業(yè)03屆畢業(yè)班為兩個(gè)班（1班49人，2班44人），共93人，全部在規(guī)定期限內(nèi)提交了論文，論文的規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)按照學(xué)校的要求執(zhí)行。由于xxx非典xxx的原因，參加答辯的同學(xué)只有13人。參與論文指導(dǎo)的教師為23人，其中高級(jí)職稱(chēng)14人，中級(jí)職稱(chēng)9人，每位老師最多指導(dǎo)學(xué)生5人，最少1人，平均4人。

二、學(xué)生論文的內(nèi)容全部在法律學(xué)科的范圍內(nèi)，涉及到法理學(xué)、憲法、刑法、民法、經(jīng)濟(jì)法、商法、合同法、公司法、票據(jù)法、保險(xiǎn)法、婚姻法、稅法以及國(guó)際法等內(nèi)容，覆蓋面較廣。論文題目除極個(gè)別外沒(méi)有相同的題目。通過(guò)老師的評(píng)閱，最終共有4位同學(xué)的論文獲得優(yōu)秀，83位同學(xué)的論文獲得良，6位同學(xué)的論文獲得中，1位同學(xué)的論文為及格，沒(méi)有不及格的情況。

三、存在的問(wèn)題

1、由于現(xiàn)在學(xué)生擇業(yè)比較難，論文的寫(xiě)作時(shí)間正與找工作相沖突，因此，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生安心寫(xiě)作論文。

2、由于學(xué)生忙于找工作，特別是外地同學(xué)常不在學(xué)校，影響了老師按照規(guī)定對(duì)其論文寫(xiě)作過(guò)程的監(jiān)督、指導(dǎo)。

法學(xué)專(zhuān)業(yè)分析作文范文第六篇一研究方向的擴(kuò)展與多學(xué)科、國(guó)際化視角的培養(yǎng)

(一)論文選題研究方向的實(shí)證分析:研究方向不全面

(二)原因剖析

法學(xué)本身并非先天獨(dú)立的，作為一門(mén)派生學(xué)科，法學(xué)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)是依附于哲學(xué)、神學(xué)、政治學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的，這就決定了法學(xué)的發(fā)展需要這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)的涵養(yǎng)作為支撐。而考察法學(xué)的發(fā)展歷史，也可以發(fā)現(xiàn)任何學(xué)術(shù)拐點(diǎn)的突破、任何學(xué)術(shù)問(wèn)題的解決從本質(zhì)來(lái)看都不能稱(chēng)作純粹的。因此，法學(xué)教育者在堅(jiān)持法學(xué)理論本身的內(nèi)在邏輯的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意法學(xué)本身的開(kāi)放性面向。作為法學(xué)教育的先進(jìn)國(guó)家，美國(guó)的一些高?！ㄒ斉c哥倫比亞大學(xué)———便率先在對(duì)這種理論精英教育進(jìn)行批判的同時(shí)，對(duì)法學(xué)課程本身進(jìn)行了改革，并吸納相當(dāng)多的經(jīng)濟(jì)法學(xué)家、哲學(xué)家與政治學(xué)家到學(xué)校任教。而與美國(guó)對(duì)應(yīng)，我國(guó)的法學(xué)教育卻體現(xiàn)出很強(qiáng)的封閉性，特別是在本科階段。由于培養(yǎng)目標(biāo)上的差別，本科階段的學(xué)生培養(yǎng)仍要考慮實(shí)務(wù)性問(wèn)題。因此，在課程教授，特別是在部門(mén)法學(xué)教授上仍是遵循正統(tǒng)的教義學(xué)傳統(tǒng)。這種教學(xué)傳統(tǒng)建立在法律制度內(nèi)在的自洽性和合理性基礎(chǔ)之上，具有典型的基礎(chǔ)主義與本質(zhì)主義知識(shí)論特征。在此影響下，許多法科學(xué)生，在升入研究生階段后仍然將法律視為孤立的存在，強(qiáng)調(diào)法學(xué)理念的純正性、理論的正統(tǒng)性，疏于將法學(xué)問(wèn)題置于經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)的語(yǔ)境下進(jìn)行研究，無(wú)法從實(shí)質(zhì)化的角度對(duì)法律的效果進(jìn)行全面的考量，也無(wú)法從宏觀的方面對(duì)法律問(wèn)題進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，排除本科階段的法教義學(xué)影響外，這一問(wèn)題的發(fā)生也有其現(xiàn)實(shí)與歷史背景。在中國(guó)，法學(xué)與法學(xué)教育的發(fā)展有其獨(dú)特的前進(jìn)軌跡與歷史沿革。西方的法學(xué)教育是經(jīng)歷了學(xué)術(shù)的混合化到精細(xì)化的過(guò)程而發(fā)展起來(lái)的，最終伴隨著法學(xué)的獨(dú)立性而專(zhuān)業(yè)化。而“我國(guó)的法學(xué)教育是從一種極為特殊的環(huán)境中發(fā)展出來(lái)的，即法律制度長(zhǎng)期受到忽視、貶低甚至是被砸爛”。在古代中國(guó)，法律只是統(tǒng)治權(quán)威、道德理念、鄉(xiāng)土戒律中的一部分。自近代以來(lái)，經(jīng)歷了民國(guó)時(shí)期短暫而相對(duì)繁榮的發(fā)展之后，法律再次受到政治的干預(yù)，法律教育也受到政治意識(shí)形態(tài)的影響，而成為政治學(xué)說(shuō)的附庸與延伸。隨著社會(huì)整體的發(fā)展與學(xué)術(shù)環(huán)境的改善，法律學(xué)者與法律教育者的首要任務(wù)自然是擺脫意識(shí)形態(tài)的束縛，突破站在政治角度對(duì)法學(xué)理論進(jìn)行批判與闡釋的既定思維模式，在構(gòu)建法律科學(xué)完整性與系統(tǒng)性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)法學(xué)的獨(dú)立性。在這一過(guò)程中，學(xué)者無(wú)疑會(huì)不自然地透露出對(duì)其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)分擔(dān)心?！盀榱瞬恢貜?fù)喪失獨(dú)立性的經(jīng)歷，法律制度和法學(xué)教育對(duì)任何外來(lái)的暗示或影響都變得特別敏感，一概加以排斥，并最終走向與現(xiàn)代化要求相悖的自我封閉”。而法科學(xué)生(包括我校的法學(xué)理論研究生)也正是在還未擺脫本科階段的教義法學(xué)影響下，加之受法學(xué)研究大環(huán)境熏陶，從而加強(qiáng)了固有的研究思路與學(xué)術(shù)觀念，致使其在論文選題上出現(xiàn)偏頗。

(三)應(yīng)對(duì)方案

1.跨學(xué)科教育的提倡法學(xué)研究仍舊不應(yīng)當(dāng)局限于其專(zhuān)業(yè)知識(shí)的封閉性內(nèi)涵，而應(yīng)當(dāng)置于社會(huì)科學(xué)這一更開(kāi)放的層次上進(jìn)行研究，對(duì)其他專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行借鑒和吸收。這甚至不僅是學(xué)科先進(jìn)性的體現(xiàn)，更是我國(guó)現(xiàn)實(shí)的需要。從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)的跨學(xué)科教育或是社科法學(xué)教育便顯得十分重要。畢竟，作為一門(mén)研究不同學(xué)科體系、知識(shí)背景、價(jià)值理念下的法律規(guī)則考量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式與改良意見(jiàn)的學(xué)科，其為我國(guó)法學(xué)的發(fā)展提供了外源性的啟示與多元化的動(dòng)力。因此，在課程設(shè)置上，這應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不容忽略的問(wèn)題。而從現(xiàn)在我校在法學(xué)理論研究生課程設(shè)置的改革趨勢(shì)上來(lái)看，這無(wú)疑為研究方向的擴(kuò)展和跨學(xué)科視角的培養(yǎng)提供了極好的契機(jī)。而導(dǎo)師在引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，也應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生有針對(duì)性地閱讀相關(guān)的著作。當(dāng)然，知識(shí)的了解與傳授固然重要，但法經(jīng)濟(jì)學(xué)等跨學(xué)科研究的本質(zhì)特征并非在于這些知識(shí)，而在于對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念、工具、模型在法學(xué)上的應(yīng)用，即在于研究方法與分析視角的培養(yǎng)。因此，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的開(kāi)放性研究，絕非意味著以犧牲法學(xué)的獨(dú)立性為代價(jià)接受其他學(xué)科的滲透，而是在堅(jiān)持法學(xué)獨(dú)立性的立場(chǎng)上對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行吸納。所以作為法律教育者，與其擔(dān)心未來(lái)統(tǒng)治法學(xué)理性研究的是統(tǒng)計(jì)學(xué)家與經(jīng)濟(jì)學(xué)家②，倒不如擔(dān)心自己淪為所謂的最正統(tǒng)法律理論的“僧侶”的危險(xiǎn)。畢竟，學(xué)科的獨(dú)立性的獲得并非單純來(lái)自其思維模式與研究方法，而是由其研究對(duì)象和理論落腳點(diǎn)來(lái)界定。因此，不管怎么說(shuō)，跨學(xué)科研究還是為法學(xué)的發(fā)展提供了內(nèi)在邏輯之外的另一個(gè)理論增長(zhǎng)點(diǎn)。而在各種學(xué)科中，經(jīng)濟(jì)學(xué)作為考量制度及制度合理性的學(xué)科，無(wú)疑為法律制度的評(píng)估提供了一系列新的標(biāo)準(zhǔn)，為法學(xué)理論的完善打開(kāi)了一個(gè)新的視角。因此，通識(shí)教育也好，跨學(xué)科研究也罷，都應(yīng)當(dāng)成為我校法學(xué)理論教研室在今后的教學(xué)、培養(yǎng)、指導(dǎo)方面的一個(gè)可以有所作為的方向。2.國(guó)際視野的培養(yǎng)如果說(shuō)我校學(xué)生在法經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域選題的缺乏反映的是跨學(xué)科研究的不足，那么在比較領(lǐng)域研究選題的缺乏則在一定程度上反映了我校學(xué)生在法學(xué)國(guó)際視野上的局限性。從我校學(xué)生的選題狀況來(lái)看，雖然比較法學(xué)已經(jīng)單獨(dú)成課，但顯然學(xué)生對(duì)其的重視程度、掌握的知識(shí)和研究方法并不樂(lè)觀，這必須成為今后我校教學(xué)培養(yǎng)工作的努力方向。同時(shí)，需要注意以下兩個(gè)問(wèn)題。首先，處理好法學(xué)知識(shí)國(guó)際化與本土化的問(wèn)題。法學(xué)知識(shí)的國(guó)際性與地方性的屬性爭(zhēng)論由來(lái)已久。反映在比較法領(lǐng)域，爭(zhēng)論則體現(xiàn)為到底比較法研究是應(yīng)當(dāng)致力于探尋制度間的共同之處、總結(jié)規(guī)律，進(jìn)行制度層面的協(xié)調(diào)性構(gòu)建，還是應(yīng)當(dāng)將研究重點(diǎn)放在差異性上，承認(rèn)差異存在的合理性?這個(gè)問(wèn)題很難有答案。“偏重”不等于“偏廢”，對(duì)“國(guó)際慣例”的孤注一擲與恪守“中國(guó)國(guó)情”在本質(zhì)上并沒(méi)有區(qū)別。在進(jìn)行比較法研究或教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)摒棄國(guó)外立法規(guī)律的先驗(yàn)性，在一致性考察之外也應(yīng)關(guān)注制度上的差異，并對(duì)法律秩序、法治環(huán)境進(jìn)行更深入的研究。其次，關(guān)注影響制度發(fā)展的各種因素。比較法學(xué)雖主張研究不同法律體系的制度與原則的比較研究，但其研究對(duì)象卻并非局限于此。在單純的制度建構(gòu)給國(guó)家法治建設(shè)帶來(lái)極大阻礙的同時(shí)，法律越多，秩序卻越少。比較法學(xué)者將注意力更多地放在了制度層面的影響因素上。他們或?qū)⒅贫鹊难葸M(jìn)史進(jìn)行整體比較，或?qū)χ贫冗M(jìn)行法律文化層次的研究，或?qū)⒎梢暈樯鐣?huì)現(xiàn)象的一環(huán)進(jìn)行考察。因此，在培養(yǎng)、啟示學(xué)生進(jìn)行制度比較的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生探尋出各種制度中的隱藏性基礎(chǔ)與漸進(jìn)性因素。

二論文選題的規(guī)劃與自主性研究

(一)論文選題合理性的考察:部分論文選題大小失當(dāng)

(二)原因分析

1.疏于展開(kāi)協(xié)作規(guī)劃學(xué)位論文作為獲得碩士學(xué)位的最重要的參考指標(biāo)，并非數(shù)月間便可完成。在撰寫(xiě)之前，必定會(huì)經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備過(guò)程。而論文的選題工作更非靠一時(shí)興起的靈光乍現(xiàn)就可解決，它需要長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)積累與學(xué)術(shù)沉淀。因此，對(duì)論文寫(xiě)作或是選題的整體性規(guī)劃顯得非常重要。選題工作是一個(gè)逐步細(xì)化的過(guò)程。其通常包括閱讀積累，及與其銜接的資料搜集、實(shí)證調(diào)查等各個(gè)環(huán)節(jié)。而閱讀積累階段是十分重要的，這一過(guò)程可以根據(jù)閱讀書(shū)目的細(xì)化而劃分為泛讀和精讀兩個(gè)階段。這兩個(gè)階段并不是孤立，從泛讀到精讀的過(guò)程，也是學(xué)術(shù)思維與研究思路清晰化的過(guò)程，這兩個(gè)環(huán)節(jié)便是靠不斷思維進(jìn)路而串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行過(guò)渡的。思維進(jìn)路的細(xì)化當(dāng)然也意味著研究領(lǐng)域的漸進(jìn)性集中，同時(shí)又能實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的研究能力的動(dòng)態(tài)性把握，更能保證研究領(lǐng)域與自身能力的協(xié)調(diào)，從而選取出“大小適當(dāng)”且符合自身能力的選題。然而，目前部分學(xué)生忽視了思維進(jìn)路不斷細(xì)化的過(guò)程。部分學(xué)生執(zhí)著于泛讀，卻忽視了結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)術(shù)熱點(diǎn)，以及自身興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行的研究方向與研究領(lǐng)域的篩選。他們雖然學(xué)識(shí)淵博，但知識(shí)的生產(chǎn)能力卻令人擔(dān)憂。而另一部分學(xué)生，則會(huì)憑自身興趣跳過(guò)泛讀而直接進(jìn)入精讀階段，甚至一些學(xué)生出于功利“投機(jī)取巧”式地跳過(guò)泛讀環(huán)節(jié)或只是閱讀對(duì)泛讀階段書(shū)目進(jìn)行評(píng)介的“二手資料”，這種所謂的“精讀”自然無(wú)法打下牢固的理論功底，文章也就必然空洞。但更關(guān)鍵的問(wèn)題在于，這兩種極端的閱讀方法是無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)術(shù)界的研究現(xiàn)狀的縱向把握的，也就無(wú)法選取基于學(xué)術(shù)界現(xiàn)有研究現(xiàn)狀的適當(dāng)?shù)闹黝}。同時(shí)，這種思維進(jìn)路上的斷裂也意味著對(duì)自身研究能力的怠于開(kāi)發(fā)，更遑論對(duì)自身研究能力的把握了。學(xué)生對(duì)研究現(xiàn)狀和自身能力兩個(gè)方面均難以把握，也就必然導(dǎo)致文章選題的大小失當(dāng)了。2.自主性研究能力的欠缺有時(shí)，選題的大小失當(dāng)并非源于對(duì)研究現(xiàn)狀、自身能力的不恰當(dāng)評(píng)價(jià)，而是在更深程度上暗含著研究生自主性研究能力的欠缺。正是因?yàn)槠淝啡贝祟?lèi)能力，故而在研究時(shí)無(wú)法深入，其文章內(nèi)容的構(gòu)成來(lái)源要么是針對(duì)主題的橫向擴(kuò)展，要么來(lái)源于針對(duì)主題的周延性論述。當(dāng)然，暫不談閱讀步驟問(wèn)題。在現(xiàn)行的教育體制下，不只是法科學(xué)生，其他學(xué)科自主研究能力欠缺的狀況也普遍存在。即使身為理論法學(xué)研究生，其所期盼的教育模式仍然是以老師為主導(dǎo)，由老師進(jìn)行在堂的講授，并在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行法學(xué)知識(shí)的單純掌握。在研究生階段，這種單純地進(jìn)行既定、凝固的法學(xué)知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式自然顯得不恰當(dāng)。這種守成式的“一次性”培養(yǎng)模式顯然與以培養(yǎng)研究型人才為宗旨的碩士教育存在理念上的差異。研究生階段的法科教育強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)被動(dòng)接受之外的學(xué)習(xí)自主性，其目的在于學(xué)生掌握一套多維度的研究方法與分析手段，在對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面掌握的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的分析與發(fā)散的思考，而畢業(yè)論文正是這種自主性研究能力的最好體現(xiàn)。顯然，一些法學(xué)教育者意識(shí)到了這一點(diǎn)。畢竟，作為教授或副教授，其對(duì)教師的定義當(dāng)然不能局限于知識(shí)的“數(shù)據(jù)庫(kù)”上。但受傳統(tǒng)的教育模式所限，學(xué)生卻甘當(dāng)學(xué)術(shù)“記憶體”。許多學(xué)生仍然將課堂知識(shí)的掌握或?qū)煵贾萌蝿?wù)的完成視為成就其學(xué)業(yè)的唯一途徑，對(duì)與之有關(guān)的理論，他們會(huì)力求能夠記住，但對(duì)與之無(wú)關(guān)而同樣重要的知識(shí)，卻不進(jìn)行涉獵。久而久之，其研究的自主性便會(huì)被磨滅。與之相對(duì)，他們的理論體系與知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)有極強(qiáng)的依附性，研究視角會(huì)顯得日益狹隘，學(xué)術(shù)敏感度也會(huì)日益遲鈍，更缺乏處理資料和分析問(wèn)題的能力。因此，一旦選取內(nèi)涵廣闊、概括性較強(qiáng)的題目，文章的橫向擴(kuò)展性雖廣，但在理論深度上卻有所欠缺。這就是典型的選題“過(guò)大”了。而與之相對(duì)，“過(guò)小”的選題，雖然能在形式上保證題目的新穎性，在形式上體現(xiàn)一定的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，但因其自主研究能力有所欠缺，對(duì)此類(lèi)“精度”較高的題目是難以把握和駕馭的。因此，最后難免落入與選題“過(guò)大”同樣的主題分散狀態(tài)。

(三)應(yīng)對(duì)措施

三選題的對(duì)策性與創(chuàng)新性反思

(一)論文選題內(nèi)容的考察:對(duì)策性論文較多

(二)原因分析:創(chuàng)新性誤區(qū)

(三)文章創(chuàng)新性理念的反思

由上文可見(jiàn)，言及對(duì)策性選題之所以過(guò)多，并非選題本身存在的問(wèn)題，而是這類(lèi)選題與研究生的研究能力、學(xué)術(shù)水準(zhǔn)不太相稱(chēng)，對(duì)一般學(xué)生而言難度較大。但能力與水平的一般性卻不能概括才華的特殊性。因此，從這個(gè)層面來(lái)講，提高研究生的創(chuàng)新能力或許能在堅(jiān)持我?，F(xiàn)有培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)之上，輔以上文所提的改進(jìn)途徑，以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)跨學(xué)科研究的視角，以及及時(shí)規(guī)劃合理的論文寫(xiě)作工作，培養(yǎng)其自主性研究能力。那么一篇兼具學(xué)術(shù)創(chuàng)新性和制度建設(shè)影響力的對(duì)策性論文也是可以期待的。但這里要所說(shuō)的是，文章創(chuàng)新性的體現(xiàn)方式是多種多樣的，并非單以針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的對(duì)策性論文的形式出現(xiàn)。在華中師大的董澤芳教授看來(lái)，除去這種將選題立基于社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行的全新的理論建構(gòu)式探索外，畢業(yè)論文的創(chuàng)新性還能通過(guò)以下9個(gè)方面來(lái)切入，具體包括:文獻(xiàn)資料的新發(fā)現(xiàn)、觀察問(wèn)題的新視角、概念術(shù)語(yǔ)的新闡釋、謀篇布局的新思路、研究方法的新探索、學(xué)科知識(shí)的新融合、理論觀點(diǎn)的新突破、成果應(yīng)用的新價(jià)值，以及論文選題的新高度等。［11］當(dāng)然，受專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)所限，以上的創(chuàng)新切入點(diǎn)對(duì)法學(xué)理論的研究來(lái)說(shuō)并非都合適。但作為法學(xué)教育者，他起碼有責(zé)任點(diǎn)破這種“隨波逐流”式的對(duì)策性創(chuàng)新誤區(qū)。畢竟，這條既有的創(chuàng)新道路似乎太過(guò)擁擠了，何況這條路似乎還是最難走的那條。與此同時(shí)，導(dǎo)師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞與評(píng)析能力。在閱讀文章時(shí)，導(dǎo)師要引導(dǎo)學(xué)生不單單關(guān)注觀點(diǎn)和結(jié)論的提出，還應(yīng)對(duì)論證思路和理論脈絡(luò)進(jìn)行梳理。學(xué)術(shù)上的成功并不是以語(yǔ)出驚人的結(jié)論作為標(biāo)簽和符號(hào)而引人注目的。理論提出之前的前置研究、思辨探討、智識(shí)沉淀同樣具有價(jià)值，而不應(yīng)當(dāng)被忽視。這種閱讀能力的培養(yǎng)可以通過(guò)開(kāi)辦讀書(shū)會(huì)，在讀書(shū)心得討論與交流的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)，也可以通過(guò)讀書(shū)筆記、筆記摘要的側(cè)重性要求來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。四結(jié)語(yǔ)本文以我校法理學(xué)碩士學(xué)位論文選題情況的研究成果為基礎(chǔ)，并與五所大學(xué)法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育比較分析與反思出法學(xué)理論碩士研究生在選題過(guò)程中暴露的知識(shí)理論基礎(chǔ)、實(shí)踐水平、主觀態(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)際與創(chuàng)新能力等方面的問(wèn)題。從考察發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)行反思，并結(jié)合國(guó)內(nèi)外的理論研究成果，探索改進(jìn)這些問(wèn)題的具體路徑，制定出改進(jìn)這些問(wèn)題的具體措施。這些途徑與措施雖未經(jīng)實(shí)踐之檢驗(yàn)，但其對(duì)提高法理學(xué)碩士對(duì)論文題目蘊(yùn)含的學(xué)術(shù)價(jià)值與實(shí)踐意義的關(guān)注度，提高選題的整體水準(zhǔn)無(wú)疑有所裨益。提升法理學(xué)畢業(yè)生綜合運(yùn)用、創(chuàng)新與擴(kuò)展所學(xué)理論與知識(shí)的水平，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決實(shí)踐問(wèn)題的能力是法學(xué)教育者不可推卸的責(zé)任。

法學(xué)專(zhuān)業(yè)分析作文范文第七篇【摘要】論文寫(xiě)作能力是每一個(gè)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，但目前論文寫(xiě)作能力現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，文章從教學(xué)方式、考核方式、課下作業(yè)改革等方面提出了提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生論文寫(xiě)作能力的建議。

【關(guān)鍵詞】法學(xué)專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作能力培養(yǎng)

一、法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生論文寫(xiě)作能力培養(yǎng)的必要性

論文是指討論或研究某種問(wèn)題的文章。所謂討論是針對(duì)某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論，研究則指探求事物的真相與規(guī)律。法學(xué)專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作一般包括課程論文、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等形式的寫(xiě)作訓(xùn)練，其目的在于檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的效果，培養(yǎng)和考察學(xué)生的觀察能力和思維能力,提高學(xué)生調(diào)查研究、搜集整理資料，綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。法學(xué)論文寫(xiě)作是法學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。然也有學(xué)者主張取消畢業(yè)論文這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，如《中國(guó)青年報(bào)》記者周凱曾撰寫(xiě)的題為《本科畢業(yè)論文摻水嚴(yán)重能否取消》的文章就引起了高教界的大討論。[1]筆者對(duì)此并不贊成。在法治社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，法律職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才也提出了更高的要求。富有創(chuàng)造性、能站在法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展前沿的人才將在新世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。在這種形勢(shì)下，負(fù)有培養(yǎng)高水平研究人員與專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職責(zé)的本科教育將會(huì)倍受社會(huì)關(guān)注。而論文寫(xiě)作能力作為專(zhuān)門(mén)對(duì)某一學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)的哲理或理論研究的能力，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、創(chuàng)造性的人才具有重要意義。

二、法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生論文寫(xiě)作能力現(xiàn)狀

從筆者多年擔(dān)任學(xué)生論文寫(xiě)作指導(dǎo)工作及對(duì)學(xué)生、同事的走訪、座談情況來(lái)看，法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生論文寫(xiě)作能力現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。究其原因，主要表現(xiàn)為在論文選題方面失當(dāng)，即選題欠新意與選題或大或??；文獻(xiàn)的收集與整理方面，有的同學(xué)持應(yīng)付心理,僅憑一兩篇論文或一兩本參考書(shū)就想完成論文的寫(xiě)作；有的同學(xué)收集了較豐富的參考資料,卻不會(huì)整理利用，不懂取舍，造成材料堆砌、文不對(duì)題，甚至引用了錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和理論；語(yǔ)言表達(dá)方面口語(yǔ)化現(xiàn)象嚴(yán)重，有的同學(xué)對(duì)概念界定不清，造成相關(guān)法律制度適用條件方面的混亂，甚至得出錯(cuò)誤的結(jié)論等等，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了論文的質(zhì)量。而深層次的原因則是傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂教學(xué)模式限制了法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，因此，應(yīng)當(dāng)予以改革。

三、提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生論文寫(xiě)作能力的建議

在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，著力推動(dòng)基于問(wèn)題、基于案例的學(xué)習(xí)等多種研究性學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的精神，使學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力[2]，具體而言:

（一）通過(guò)課堂教學(xué)方式改革培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問(wèn)題的能力

首先，教師應(yīng)針對(duì)授課內(nèi)容不斷提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，所提問(wèn)題難易要適度，問(wèn)題要具有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生固有的好奇心，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)求知欲，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)融洽的課堂環(huán)境即營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氛圍，以引發(fā)學(xué)生積極的探索與大膽的回答。其次，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題是思維的起點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行自我提問(wèn)或者生生之間互問(wèn)、互辯，由問(wèn)題生成更多的新問(wèn)題。第三，使學(xué)生掌握一些發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的思考方法。從某種意義上說(shuō)，掌握了方法，也就形成了能力或者說(shuō)促進(jìn)了能力的形成。比如提倡學(xué)生提出質(zhì)疑，敢于持批判的態(tài)度，敢于提出自己的觀點(diǎn)、看法。再如針對(duì)理論爭(zhēng)議，應(yīng)展現(xiàn)出教師對(duì)相關(guān)問(wèn)題的看法及理論依據(jù)，與學(xué)生展開(kāi)探討，鼓勵(lì)學(xué)生歸納出自己的觀點(diǎn)。

（二）針對(duì)課堂教學(xué)中的問(wèn)題鍛煉學(xué)生文獻(xiàn)的收集與整理的能力

法學(xué)專(zhuān)業(yè)分析作文范文第八篇摘要:低碳經(jīng)濟(jì)是保證國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的新型發(fā)展模式，是針對(duì)當(dāng)前氣候異常的必要措施。這一模式涉及技術(shù)、制度和發(fā)展觀念等諸多方面，我國(guó)的低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式尚處于起步階段，雖然取得了一定的成果，但仍面臨著許多困難，當(dāng)務(wù)之急是建立健全相關(guān)法律制度。

關(guān)鍵詞:低碳經(jīng)濟(jì);國(guó)家干預(yù);法律

低碳經(jīng)濟(jì)是針對(duì)氣候變化提出來(lái)的重要戰(zhàn)略選擇，得到世界各國(guó)的一致認(rèn)同。法是調(diào)整社會(huì)關(guān)系的規(guī)范①，可以引導(dǎo)、規(guī)范、激勵(lì)和保障低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、低碳經(jīng)濟(jì)的意義

(一)低碳經(jīng)濟(jì)的基本概念

關(guān)于低碳經(jīng)濟(jì)，許多學(xué)者給出了不同的論述。但總體上無(wú)外乎幾個(gè)特征:第一，發(fā)展模式不同以往經(jīng)濟(jì)形式，強(qiáng)調(diào)低碳，在某種意義講，就是減少能耗。第二，低碳經(jīng)濟(jì)以可持續(xù)發(fā)展理念為指導(dǎo)。第三，低碳經(jīng)濟(jì)是人類(lèi)的一種新的生活方式。第四，低碳經(jīng)濟(jì)意味著現(xiàn)代社會(huì)生活的技術(shù)創(chuàng)新。因此，所謂低碳經(jīng)濟(jì)，就是盡量減少能耗和碳排放的前提下，有效降低各類(lèi)污染，采取一系列新的技術(shù)手段，輔以法律和制度保障，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展、經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康穩(wěn)定增長(zhǎng)的發(fā)展模式。

(二)低碳經(jīng)濟(jì)的國(guó)家干預(yù)理論

全球氣候變暖是人類(lèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的負(fù)外部性效應(yīng)之結(jié)果，是人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的對(duì)大氣這種全球公共產(chǎn)品的過(guò)渡使用之結(jié)果②。從國(guó)家干預(yù)理論看，低碳經(jīng)濟(jì)是國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)需求的資源越來(lái)越廣泛，而且量能呈現(xiàn)逐步擴(kuò)大態(tài)勢(shì)。許多資源具有不可再生性，這就導(dǎo)致了社會(huì)需求與資源相對(duì)匱乏之間的矛盾。國(guó)家倡導(dǎo)人與自然和諧相片，根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論，計(jì)劃與市場(chǎng)兩種機(jī)制都可以對(duì)資源進(jìn)行配置。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)。與計(jì)劃?rùn)C(jī)制相比，市場(chǎng)則具有更高的效率。但是，市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有先天性不足，即經(jīng)濟(jì)學(xué)中的市場(chǎng)失靈。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:第一，收入與財(cái)富分配不公。第二，負(fù)外部性效應(yīng)的產(chǎn)生。第三，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)序與壟斷的出現(xiàn)。第四，產(chǎn)生失業(yè)問(wèn)題。第五，公共產(chǎn)品供給不足。因此，國(guó)家干預(yù)的主要方面為市場(chǎng)失靈的矯正。國(guó)家干預(yù)可以采取兩種辦法，首先是市場(chǎng)化的方式;其次是非市場(chǎng)化的方式。政府是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展至今的最權(quán)威的組織形式與統(tǒng)治方式。政府擁有強(qiáng)制性手段，它可以使市場(chǎng)從無(wú)序到有序。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森曾認(rèn)為，市場(chǎng)需要看得見(jiàn)的手與看不見(jiàn)的手同時(shí)調(diào)節(jié)。所以，政府須為矯正市場(chǎng)失靈做出努力，法律便是實(shí)現(xiàn)目的的有效途徑。

二、低碳經(jīng)濟(jì)法律制度體系的基本構(gòu)成

低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)法律，低碳經(jīng)濟(jì)法律制度體系是克服市場(chǎng)無(wú)序的有力保障。政府通過(guò)制訂相關(guān)法律，實(shí)現(xiàn)發(fā)展模式有據(jù)可依，達(dá)到更好體現(xiàn)政府職能，使政府運(yùn)行順暢，更好調(diào)節(jié)低碳產(chǎn)業(yè)發(fā)展。布坎南曾說(shuō):“沒(méi)有合適的法律和制度，市場(chǎng)就不會(huì)產(chǎn)生任何體現(xiàn)價(jià)值最大化意義上的效率?！雹?/p>

三、低碳經(jīng)濟(jì)法律制度在比較法上的觀察

(一)低碳經(jīng)濟(jì)的國(guó)際法

1992年的《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》通過(guò)建立了長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)控制二氧化碳等氣體排放的一部國(guó)際性法規(guī)。奠定了應(yīng)對(duì)全球氣候變暖的國(guó)際合作的法律基礎(chǔ)。1997年的《京都議定書(shū)》，是目前操作措施有力，全球各國(guó)參與普遍程度高的另一部國(guó)際條約。

(二)英國(guó)的相關(guān)立法

英國(guó)自2003年在其能源白皮書(shū)《我們的能源未來(lái):創(chuàng)建低碳經(jīng)濟(jì)》中率先提出低碳經(jīng)濟(jì)概念。2008年頒布的《氣候變化法案》是低碳經(jīng)濟(jì)立法的結(jié)果。

(三)美國(guó)和日本的相關(guān)法律

2007年7月，美國(guó)參議院審議《低碳經(jīng)濟(jì)法案》，標(biāo)志著美國(guó)將低碳產(chǎn)業(yè)作為國(guó)家發(fā)展的重要推手正式提上了日程。日本長(zhǎng)期重視科技發(fā)展，在學(xué)界對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)研究由來(lái)已久，在美國(guó)通過(guò)上述法案不久，日本也緊隨其后，出臺(tái)了《推進(jìn)低碳社會(huì)建設(shè)基本法案》。這一法案成為了日本低碳行業(yè)發(fā)展的法律基石。國(guó)外低碳經(jīng)濟(jì)法律制度建設(shè)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):以低碳經(jīng)濟(jì)國(guó)家戰(zhàn)略的確立為先導(dǎo);以低碳經(jīng)濟(jì)基本立法為統(tǒng)領(lǐng);在法律完善方面，主要以制訂新法和修訂舊法相結(jié)合的辦法。

四、全面制訂低碳經(jīng)濟(jì)相關(guān)法律刻不容緩

(一)落實(shí)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)國(guó)際義務(wù)的需要

構(gòu)建一國(guó)的低碳經(jīng)濟(jì)法律制度是一國(guó)履行國(guó)際溫室氣體減排義務(wù)的客觀要求，是各國(guó)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的必要保障。國(guó)際公約確立起一般國(guó)家普遍的室溫氣體減排義務(wù)，該義務(wù)只有在各國(guó)內(nèi)部加以落實(shí)，即把發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的國(guó)際法內(nèi)化為一國(guó)的國(guó)內(nèi)法。

(二)低碳經(jīng)濟(jì)國(guó)家干預(yù)行為需要法律規(guī)制

低碳經(jīng)濟(jì)國(guó)家干預(yù)主要體現(xiàn)在以下兩方面:第一，建立以“碳權(quán)利”為基礎(chǔ)的低碳經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)規(guī)則。第二，確立以競(jìng)爭(zhēng)為本的低碳經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制。因?yàn)闄?quán)力具有異化、擴(kuò)張而不受控制的欲望;如無(wú)法律的預(yù)先設(shè)定，便會(huì)出現(xiàn)失控。良法的關(guān)鍵問(wèn)題在于公權(quán)力的控制④。因此，低碳經(jīng)濟(jì)的法制建設(shè)勢(shì)在必行。

五、建立和完善我國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)法律制度的若干問(wèn)題

制度建設(shè)是頂層設(shè)計(jì)，好的制度可以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，反之則達(dá)不到想要的效果。低碳經(jīng)濟(jì)法律制度設(shè)計(jì)合理，便會(huì)產(chǎn)生一個(gè)美好的低碳社會(huì);反之，便會(huì)導(dǎo)致低碳經(jīng)濟(jì)及低碳社會(huì)建設(shè)的停滯與倒退。

(一)理性選擇我國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)法律制度保障路徑

法律是理性統(tǒng)領(lǐng)下的制度體現(xiàn)與規(guī)則群，制度系理性派生的制度結(jié)構(gòu)⑤，理性是法律的前提，法律只有符合理性、體現(xiàn)理性，才有其真正的存在的價(jià)值，低碳經(jīng)濟(jì)之法必須是理性之法，而理性的依據(jù)便是法律必須是良法，其特點(diǎn)是:法律是否發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)之必須，是否客觀反映低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律。

(二)合理設(shè)計(jì)我國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)法律制度體系

選擇恰當(dāng)?shù)牡吞冀?jīng)濟(jì)制度保障措施是我國(guó)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的必然之舉，在合理配置的政策與法律雙重作用下，我國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)方能有序推進(jìn)。低碳經(jīng)濟(jì)法律制度體系是一個(gè)有機(jī)的法律系統(tǒng)，由于低碳經(jīng)濟(jì)所涉范圍廣、領(lǐng)域多，其立法將是一個(gè)分層次、多結(jié)構(gòu)、跨部門(mén)、多領(lǐng)域的法律制度體系，只有通過(guò)立法的結(jié)構(gòu)與層次搭配，建構(gòu)起效力有序的法律階位關(guān)系，確保各相關(guān)立法的相互協(xié)調(diào)、補(bǔ)充，形成有機(jī)統(tǒng)一的低碳經(jīng)濟(jì)法律制度體系。

(三)完善低碳經(jīng)濟(jì)立法的執(zhí)行與監(jiān)督制度

法律的生命在于它的實(shí)行⑥。法律如果得不到貫徹執(zhí)行，就只是一紙空文。因此，構(gòu)建低碳經(jīng)濟(jì)法律制度體系僅是保障人們免受全球氣候變暖不利影響的第一步，但光有這一步，低碳經(jīng)濟(jì)相關(guān)目標(biāo)仍然難以實(shí)現(xiàn)，構(gòu)建起低碳經(jīng)濟(jì)法律的執(zhí)行與監(jiān)督機(jī)制、落實(shí)低碳經(jīng)濟(jì)相關(guān)立法措施是充分實(shí)現(xiàn)低碳經(jīng)濟(jì)相關(guān)立法目標(biāo)的關(guān)鍵。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，嚴(yán)峻的全球氣候變化形式是人類(lèi)選擇發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的初衷，而低碳經(jīng)濟(jì)的“三低”特點(diǎn)，是未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流方向。我國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，有義務(wù)推行節(jié)能減排措施、保護(hù)自然環(huán)境。我們應(yīng)吸取發(fā)達(dá)國(guó)家低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，建立健全低碳經(jīng)濟(jì)法律制度體系，推進(jìn)我國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)的有序發(fā)展，確保我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

法學(xué)專(zhuān)業(yè)分析作文范文第九篇曾經(jīng)我在華政度過(guò)了美好而難忘的四年大學(xué)本科時(shí)光。三年前，我早已踏上工作崗位，卻抱著繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的念頭再一次投入華政的懷抱，開(kāi)始了我在職攻讀法碩的生涯。時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，如今將要完成學(xué)業(yè)，我感到榮幸，因?yàn)樵谶@里我接受到不少母校名師的教誨，結(jié)識(shí)了來(lái)自各行業(yè)的追求上進(jìn)的同學(xué);同時(shí)我也深感欣慰，法學(xué)理論功底進(jìn)一步夯實(shí)，知識(shí)面有所拓寬，思維得到發(fā)散。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，最有成就感的便是在導(dǎo)師劉松山教授的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的思考與研究，順利完成了這篇畢業(yè)論文。

首先，我要感謝我的導(dǎo)師劉教授對(duì)我論文寫(xiě)作過(guò)程中給予的悉心指導(dǎo)，在選題、寫(xiě)作思路和技巧、論文內(nèi)容修改、格式調(diào)整等方面，劉教授都提供了寶貴的意見(jiàn)，體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度，這對(duì)于我如期完成論文有很大幫助，同時(shí)也積累下了終身受用的論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。其次，我要感謝同學(xué)們?cè)谡撐淖珜?xiě)過(guò)程中對(duì)我的幫助和支持，大家相互鼓勵(lì)、相互支持、相互提醒，得以把握好論文寫(xiě)作過(guò)程中的每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)和具體要求。最后，我要感謝我所在的單位，對(duì)于我三年的在職學(xué)習(xí)能夠給予充分理解和支持，并在我論文撰寫(xiě)期間提供必要的資源，釋放出必要的研究時(shí)間。

但我也意識(shí)到，自身法學(xué)理論水平相對(duì)有限，對(duì)論文相關(guān)問(wèn)題的研究可能不夠深入、透徹，某些觀點(diǎn)在邏輯上未必十分嚴(yán)密，希望各位老師諒解并提出寶貴意見(jiàn)。

法學(xué)專(zhuān)業(yè)分析作文范文第十篇在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，著力推動(dòng)基于問(wèn)題、基于案例的學(xué)習(xí)等多種研究性學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的精神，使學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力[2]，具體而言:

(一)通過(guò)課堂教學(xué)方式改革培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問(wèn)題的能力

首先，教師應(yīng)針對(duì)授課內(nèi)容不斷提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，所提問(wèn)題難易要適度，問(wèn)題要具有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生固有的好奇心，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)求知欲，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)融洽的課堂環(huán)境即營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氛圍，以引發(fā)學(xué)生積極的探索與大膽的回答。其次，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題是思維的起點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行自我提問(wèn)或者生生之間互問(wèn)、互辯，由問(wèn)題生成更多的新問(wèn)題。第三，使學(xué)生掌握一些發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的思考方法。從某種意義上說(shuō)，掌握了方法，也就形成了能力或者說(shuō)促進(jìn)了能力的形成。比如提倡學(xué)生提出質(zhì)疑，敢于持批判的態(tài)度，敢于提出自己的觀點(diǎn)、看法。再如針對(duì)理論爭(zhēng)議，應(yīng)展現(xiàn)出教師對(duì)相關(guān)問(wèn)題的看法及理論依據(jù)，與學(xué)生展開(kāi)探討，鼓勵(lì)學(xué)生歸納出自己的觀點(diǎn)。

(二)針對(duì)課堂教學(xué)中的問(wèn)題鍛煉學(xué)生文獻(xiàn)的收集與整理的'能力

(三)針對(duì)課堂教學(xué)中問(wèn)題的解決鍛煉學(xué)生概念的生成與厘定的能力

在發(fā)現(xiàn)與提出問(wèn)題并掌握了大量文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)材料分析整合并結(jié)合我國(guó)立法及司法實(shí)踐，如何將解決方案以規(guī)范明確的語(yǔ)言加以表達(dá)?就涉及概念的生成與厘定的能力問(wèn)題。授課過(guò)程中在使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)與查找整理相關(guān)參考資料基礎(chǔ)上應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的批判思維及準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)踐能力，從而鍛煉學(xué)生概念的生成與厘定的能力。

(四)針對(duì)課下作業(yè)方式的改革培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)研究過(guò)程和把握學(xué)術(shù)前沿的能力，具體可以從以下方面入手：

首先，重點(diǎn)章節(jié)課后留一些典型案例分析作業(yè)。典型案例分析作業(yè)可了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，也可發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握所在的問(wèn)題。通過(guò)選用短小精悍、針對(duì)性強(qiáng)的案例，來(lái)印證有關(guān)原理或原則。主要用于考查學(xué)生掌握知識(shí)的系統(tǒng)性、理論與實(shí)踐的結(jié)合性、法律適用的準(zhǔn)確性。通過(guò)對(duì)作業(yè)的點(diǎn)評(píng)組織學(xué)生開(kāi)展對(duì)疑難案例的討論，幫助學(xué)生掌握理論的難點(diǎn)，消除錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，融會(huì)貫通所學(xué)法學(xué)知識(shí)。

第二，課程論文或?qū)ｎ}論文。授課過(guò)程中在組織對(duì)當(dāng)前法學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的討論后，讓學(xué)生寫(xiě)一篇字?jǐn)?shù)在2500字左右論文，談?wù)勛约簩?duì)此問(wèn)題的看法。一般從大學(xué)二年級(jí)起，有的法學(xué)課程就開(kāi)始課程論文寫(xiě)作的訓(xùn)練，為學(xué)年論文和畢業(yè)論文的順利完成打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

(五)針對(duì)考核方式的改革培養(yǎng)學(xué)生做出學(xué)術(shù)命題的能力

法學(xué)課程考試方式的改革方面可以提高平