高考語(yǔ)文：高考散文知識(shí)點(diǎn)匯總【基本知識(shí)】一、散文的特點(diǎn)1．形散神聚2．意境深邃3．語(yǔ)言優(yōu)美凝練二、散文的分類1.寫人記事類散文2.寫景狀物類散文3.議論說(shuō)理類散文4.文化游記類散文【讀文步驟】一、讀文步驟第一步串“形”首先，明確何為散文的“形”，便于在閱讀時(shí)“抓形”所謂“形”，指散文中用來(lái)表情達(dá)意的人物、事物、景物、器物等，閱讀文本時(shí)，首先根據(jù)題目及所寫內(nèi)容，區(qū)分散文類別，便于在閱讀時(shí)找出其“形”，“抓形”最便捷的方法就是概括每個(gè)段落層次的含意，梳理出文本所寫的內(nèi)容。其次，思考“怎么串”，這就需要“捉線”和“辨法”“捉線”就是捕捉線索，時(shí)間與空間的轉(zhuǎn)換、作者的思想感情、記敘內(nèi)容的變化、事情發(fā)展的階段、一定的語(yǔ)言標(biāo)志、文章的題目等都是捕捉線索的主要切入點(diǎn)。另外，文化游記類散文一般以游蹤為線索。“辨法”就是在閱讀的過(guò)程中分辨其寫作手法。寫作手法是散文謀篇布局的外在形式，回答問(wèn)題時(shí)通常以托物言志、借物抒情、以物喻人、托物寓意、寓情于景、對(duì)比、聯(lián)想和想象、欲揚(yáng)先抑等作為鑒賞的術(shù)語(yǔ)。第二步聚“神”神，就是文章的情感、主題、意蘊(yùn)等。聚“神”指文章表述的中心思想明確而集中。1.思考“形”背后隱含的東西。可以采用“詢問(wèn)法”，就是詢問(wèn)為什么寫這些“形”，然后思考。2.瑞摩重點(diǎn)語(yǔ)句。作者情感態(tài)度轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句、帶有修辭手法的語(yǔ)句、文章的主旨句等是揣摩的關(guān)鍵。3.關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)段。對(duì)散文中精彩鋪陳的段落，要感受形象、領(lǐng)悟內(nèi)涵、捕捉情感、揣摩語(yǔ)言；在結(jié)構(gòu)上起重要作用的段落，記敘描寫以外的議論段落，環(huán)境描寫段落等是關(guān)鍵。二、讀文深思1．理解景、物與情、境的關(guān)系2．理解“形”和“神”之間的關(guān)系(1)由言及意，既要有理智的分析，也要有情感的判斷(2)整體把握與局部確認(rèn)要相互對(duì)照，比對(duì)分析(3)要懂得散文“由實(shí)至虛”的文體思維特點(diǎn)高考命題點(diǎn)一把握散文結(jié)構(gòu)思路題型一概括分析結(jié)構(gòu)思路命題角度一梳理結(jié)構(gòu)思路一、掌握必備知識(shí)1．高考?？嘉谋窘Y(jié)構(gòu)類型2.散文的結(jié)構(gòu)思路分類及特點(diǎn)二、掌握技巧，找到解題鑰匙“四字”法解答理清結(jié)構(gòu)思路題1．明——明確類型，把握全貌通過(guò)閱讀，明確散文內(nèi)容，是寫人敘事、寫景狀物，還是闡發(fā)哲理。文章類型不同，文章的結(jié)構(gòu)安排和材料的組織方式也不同。2．審——審讀段落，明晰文脈在閱讀過(guò)程中，要特別關(guān)注文章的開頭、結(jié)尾，每一段的起始句、收束句，這些地方往往會(huì)被作者安排上中心句，以起到總領(lǐng)下文或收束上文的作用。在找出中心句后，分析概括每一段表達(dá)的意思，用一句簡(jiǎn)明扼要的話標(biāo)示出文段的段意。這樣做的目的是把文章濃縮成幾句話，顯露出文章內(nèi)在的脈絡(luò)。3．理——?jiǎng)澐謱哟?，概括段意直接考查：分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。劃分層次時(shí)，有線索的，如時(shí)間線、空間線、情感線、事件線等，就找線索；無(wú)明顯線索的段落，應(yīng)該通讀全段，找出概括性語(yǔ)句或關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析并概括段意。間接考查：結(jié)合文章的層次脈絡(luò)，尋找表現(xiàn)情感思緒變化的詞語(yǔ)(文中沒有的，需要自己概括)，組織成合理的先后順序。4．組——運(yùn)用模式，組織答案答題模式一：首先寫了……其次寫了……最后寫了……答題模式二：(分條)①……②……③……命題角度二分析構(gòu)思技巧一、兩方面儲(chǔ)備必備知識(shí)1．選材組材選材是就用什么材料而言，組材是就材料的運(yùn)用而言，前者側(cè)重于“寫什么”，后者側(cè)重于“怎么寫”。(1)選材往往思考材料有何獨(dú)特性，選材的不同角度及作用，它要求典型、新穎、貼切。如選材是否廣泛、自由、點(diǎn)面結(jié)合，主體材料中是否穿插其他材料，以及引用古詩(shī)文或神話傳說(shuō)等。(2)組材方式：①?gòu)臅r(shí)間上組織材料，②從空間(場(chǎng)面)上組織材料，③以物件(觀察點(diǎn))為中心組織材料，④以情感或認(rèn)識(shí)的過(guò)程來(lái)組織材料，⑤由實(shí)到虛、層層深入組織材料。(特別說(shuō)明：需要指出的是，組織材料的方式常常是線索本身；有時(shí)組材方式可以從全文的表現(xiàn)手法角度考慮，如抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比等；具體到文本中，安排材料的詳略也是重要方面。線索將在后面重點(diǎn)復(fù)習(xí)。)2．結(jié)構(gòu)技巧及其藝術(shù)效果二、三方面組織答案根據(jù)結(jié)構(gòu)技巧內(nèi)涵判斷出“結(jié)構(gòu)技巧”后，關(guān)鍵在于分析其作用，可從三個(gè)方面組織答案：命題角度三分析線索及其作用一、掌握必備知識(shí)線索類別(1)事物線索(2)感情線索(3)時(shí)間線索(4)空間線索(地點(diǎn))(5)人物線索(6)事件(事線)二、掌握技巧，找到解題鑰匙1．“六看”定線索2.分析線索作用(1)結(jié)構(gòu)方面：①組織材料，貫穿全文，②使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中，③使行文富于變化。(2)內(nèi)容方面：①表達(dá)某種情感或思想，②揭示主題，③呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。另外，要注意區(qū)分不同性質(zhì)線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應(yīng)作用，情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等。不論哪種線索作用，都需要結(jié)合文本來(lái)具體分析。3．運(yùn)用答題模板：線索＋作用＋分析1．在具體文本中，散文的線索有時(shí)不是單一的，如同時(shí)有時(shí)空線索。一些敘事散文多為雙線并舉：敘事為明線，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；抒情為暗線，將情感滲透在事、景、物中。2．注意線索與行文思路的區(qū)別行文思路是作者寫作時(shí)為了深化和表達(dá)其思想感情而遵循的思維活動(dòng)的線路，回答的是“先寫什么、后寫什么”的問(wèn)題。線索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個(gè)共同的東西，回答的是“圍繞什么展開”的問(wèn)題。題型二分析句段作用一、掌握“三常規(guī)二特殊”句段(一)高考常見句段作用(二)特殊句段作用1．反復(fù)出現(xiàn)的句子(1)在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強(qiáng)化感情等作用。(2)在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用。(3)在表達(dá)上，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效。2．文中引述性、插入性材料(語(yǔ)句、故事等)(1)傳說(shuō)故事：增強(qiáng)文章的傳奇性、人物的神秘性；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)。(2)某一事件：引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過(guò)渡作用；在內(nèi)容上具有深化主旨或引人思考的作用。(3)史實(shí)：反思?xì)v史，以古證今或借古諷今，具有例證的作用。(4)詩(shī)句：增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章具有意境美；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)。(5)名言：表明……觀點(diǎn)，具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用，增強(qiáng)文章說(shuō)服力；豐富文章內(nèi)容。二、明確解答句段作用題“兩步走”第一步：審清題干要求，明確答題方向。審題要關(guān)注四點(diǎn)：①句段位置；②答題方向；③提示或暗示性語(yǔ)言；④變式提問(wèn)，如“為什么要從……寫起”“為什么要引用……”“文章用了較大篇幅敘述……請(qǐng)談?wù)勛髡哌@樣寫的用意”等。第二步：閱讀句段本身，抓住位置考慮，明確思維方向。(1)先從思想內(nèi)容上考慮。①聯(lián)系本句(段)的含意。②思考突出(強(qiáng)調(diào))了上下文的什么內(nèi)容或者揭示段意。③聯(lián)系(揭示)本文的中心與作者的態(tài)度、感情。(2)再?gòu)钠陆Y(jié)構(gòu)方面思考。遣詞造句要著眼于文章結(jié)構(gòu)，據(jù)此分析，句或段在文中可以起到“統(tǒng)率全文”“過(guò)渡”“照應(yīng)題目”“前后呼應(yīng)”等作用。句或段的位置不同，其作用也不同。(3)兩個(gè)特殊角度：一是表達(dá)角度，看所給句段在表達(dá)技巧上有何特點(diǎn)，然后答出其表達(dá)作用；二是讀者角度，看能給讀者帶來(lái)什么樣的閱讀感受。這兩個(gè)角度不常用，可作為答題時(shí)的參考。高考命題點(diǎn)二歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)題型一特定指向信息概括概括特定信息“兩角度”角度一特點(diǎn)(作用)概括題1．概括人物形象特點(diǎn)“三角度”(1)從記敘的事件中概括特點(diǎn)。(2)從描寫中概括特點(diǎn)。對(duì)于文中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、外貌等的描寫，特別是細(xì)節(jié)描寫要重點(diǎn)關(guān)注，從這些描寫中均可以提煉出人物形象的特點(diǎn)。(3)從抒情議論中概括特點(diǎn)。文中抒情議論的語(yǔ)句，特別是對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)性語(yǔ)句，往往直接點(diǎn)明人物形象特點(diǎn)，概括時(shí)不可忽視。2．概括事物形象特點(diǎn)“三層次”(1)分析事物形象的外在特征(形態(tài)、色澤、聲音等)和環(huán)境特點(diǎn)。(2)挖掘事物形象的內(nèi)在品格(內(nèi)涵、本質(zhì)、精神等)，抓物與志的“契合點(diǎn)”。(3)分析塑造此形象的意義(運(yùn)用象征或托物言志的手法，體現(xiàn)作者的某種情操或情感，表達(dá)作者的某種向往或追求)。角度二因果探尋題1．注意思維模式：由果溯因，一果多因散文大多是作者為闡發(fā)對(duì)生活的感悟或某種道理而作，這些感悟或道理，就是命題者命題的“果”，這些“果”從何而來(lái)？就是從文中的敘事、描寫、回憶等內(nèi)容中而來(lái)。故這類題涉及的范圍比較廣，答題時(shí)盡量把“因”找全。2．遵循就近和分散相結(jié)合的原則凡題干語(yǔ)句出現(xiàn)的原文區(qū)域往往是答案要點(diǎn)所在的區(qū)域，所以一定要“就近”尋找答案。尚存一兩點(diǎn)分散在離題干句較遠(yuǎn)的上下文中，需要延伸思維，適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍，把答案找全。因果探尋類題的答案要點(diǎn)一般有顯性要點(diǎn)和隱性要點(diǎn)，隱性要點(diǎn)的尋找需要適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍并能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。3．用因果法檢查答案是否正確用“因?yàn)椤浴钡男问桨言蚺c結(jié)論連接起來(lái)讀一讀，如果因果關(guān)系成立，則基本正確；如果生硬，則可能不正確，或語(yǔ)言組織不到位。題型二整體內(nèi)容概括整體內(nèi)容概括“三方法”1．“關(guān)鍵整體結(jié)合”法即抓住文章標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，文中的議論句、抒情句、文眼等關(guān)鍵詞句，同時(shí)要認(rèn)真思考全文內(nèi)容，解答時(shí)一定要將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。2．“段意串聯(lián)”法即匯總每段的中心句概括出文章的主旨。這種逐層的、由多段意思向中心意思的提煉，是分析歸納文章中心意思最實(shí)在、最有效的方法。3．“因文而異”法不同的文體會(huì)運(yùn)用不同的方法來(lái)表達(dá)中心意思，寫人記事類散文，應(yīng)看其寫了什么人，記了什么事，體現(xiàn)了什么精神、品格；寫景狀物類散文一般借景或物抒情，應(yīng)看其寫了什么景、物，抒發(fā)了什么感情或闡發(fā)了什么哲理；議論說(shuō)理類散文應(yīng)看其通過(guò)擺事實(shí)、講道理表明了什么觀點(diǎn)；等等。1．整體內(nèi)容概括需要關(guān)注文本的“形”，由“形”悟“神”。根據(jù)文中所寫的事件、景物、人物等，挖掘作者的思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度、寫作目的，同時(shí)注意把握文章主要意象的特點(diǎn)及象征意義，從散文的“情、志、理”入手。2．注意特殊類題目——“情感態(tài)度變化梳理”高考命題點(diǎn)三鑒賞散文的藝術(shù)技巧題型一修辭手法掌握高考?？嫉男揶o手法及其藝術(shù)效果題型二表達(dá)方式掌握常見表達(dá)方式1．記敘技巧及其作用2.議論3．抒情(1)直接抒情：這種直陳肺腑的抒情方式，往往坦率真摯，質(zhì)樸誠(chéng)懇，更能打動(dòng)人心。(2)間接抒情：①借景抒情采用這種方法，能使情和景互相感應(yīng)、互相交融、互相依托，從而創(chuàng)造出一種物我一體的藝術(shù)境界，含蓄地表達(dá)作者的思想感情，有極強(qiáng)的感染力。②融情于事這種滲透著感情的敘述，使讀者品味起來(lái)更覺得真誠(chéng)可親。③托物言志作者的個(gè)人之“志”，借助這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙，更完美，更充分，更富有感染力。4．描寫(1)景物描寫(2)人物描寫(同小說(shuō)，此處不再講解)題型三表現(xiàn)手法高考常見表現(xiàn)手法及其藝術(shù)效果散文的藝術(shù)技巧類題目滿分答案構(gòu)建注意事項(xiàng)一、精準(zhǔn)審題1．賞析角度。凡題干中有“表達(dá)特色”“精妙之處”“如何寫”等字樣的，均要求多向賞析，即可以從修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等多角度切入賞析。題干中如有“修辭特色”“描寫”“語(yǔ)言”“表達(dá)方式”“人稱”“結(jié)構(gòu)”“對(duì)比”等字樣，均要求定向賞析，即只能從題干規(guī)定的角度賞析，不能從其他角度切入。2．賞析范圍。明確題干所要求的賞析文字的范圍，它往往暗示賞析的方向或角度?！爱嬀€句子”，一般優(yōu)先從修辭手法、描寫手法等切入；大的段落可以考慮表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)技巧；全文范圍，優(yōu)先從表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)技巧切入。3．賞析提示。如題干中有“請(qǐng)結(jié)合上下文”的提示文字，千萬(wàn)不要認(rèn)為它可有可無(wú)，它多半暗示結(jié)構(gòu)方面的作用(如照應(yīng)等)或較特殊的手法(如反襯、聯(lián)想等)。4．答題要求。凡有“賞析”“分析”“如何寫”“說(shuō)明”等字樣的，均要用完整的步驟來(lái)回答，即指明手法＋具體分析＋點(diǎn)明效果。二、精準(zhǔn)答題1．讀：定點(diǎn)精讀所給文字定點(diǎn)精讀需要完成以下三個(gè)任務(wù)：一是要確定描寫對(duì)象和特點(diǎn)，是景物描寫、人物描寫，還是事物描寫，不同的描寫對(duì)象，其特點(diǎn)是有差異的，弄清這一點(diǎn)尤為重要，對(duì)象及特點(diǎn)決定著答題的方向；二是要關(guān)注句子的藝術(shù)技巧；三是要體悟句子表達(dá)的情感。2．判：判斷技巧準(zhǔn)確、全面(1)確定先后全文賞析，切入的先后順序：表現(xiàn)手法→表達(dá)方式→結(jié)構(gòu)技巧→語(yǔ)言特色→修辭手法。局部賞析：一看文字多寡。如是一兩句話，則切入的順序：修辭手法→表現(xiàn)手法→語(yǔ)言特色。如果文字再多些，接著考慮“表達(dá)方式”。一般而言，文字越多，鑒賞的角度也就越多。二看文字內(nèi)容。如是景物描寫，則優(yōu)先從描寫技巧切入，其次是修辭手法，再次是語(yǔ)言；如是人物描寫，則優(yōu)先從寫人手法切入，如正面描寫與側(cè)面描寫。如果兼而有之，則可分成兩個(gè)方面依次考慮。三看表達(dá)方式。如果內(nèi)容全是描寫，則從描寫的角度切入；如果是敘事，則要另外考慮敘述的人稱、方式；如果是抒情與議論，則要考慮抒情與議論方式等問(wèn)題。如果文字很長(zhǎng)，又使用了多種表達(dá)方式，則要考慮誰(shuí)為主誰(shuí)為次的綜合運(yùn)用問(wèn)題。四看文字位置。如在篇首或篇尾，則另外加上“結(jié)構(gòu)技巧”。(2)先熟后生①借助上下文。有些“陌生”技巧需要借助上下文才能判斷出來(lái)。這些技巧主要有側(cè)面描寫、襯托、想象、對(duì)比、抑揚(yáng)、點(diǎn)面結(jié)合等。②擴(kuò)大賞析的角度。要牢牢依據(jù)文字，打破思維定式，適當(dāng)擴(kuò)大賞析的角度。如果文字中有數(shù)字，則可考慮“列數(shù)字”；如果有敘事文字，則可考慮人稱；如果有議論、抒情文字，則要考慮抒情方法。在此，最好持有“貫通”意識(shí)，即把古典詩(shī)歌、小說(shuō)、散文甚至論述文所有的藝術(shù)技巧都貫通起來(lái)。賞析時(shí)既要固守文本“疆域”，又要“跨界”賞析。(3)多中取主(特)在眾多賞析角度和手法中，要優(yōu)先選擇最主要、特征最明顯的手法。3．析：分析表達(dá)效果“析”，就是分析文字的表達(dá)效果。應(yīng)從四個(gè)方面展開：一是內(nèi)容方面，看它表現(xiàn)了“景”“物”“人”的什么特點(diǎn)。二是作者情感，看它表現(xiàn)了作者什么樣的情感，表現(xiàn)的情感結(jié)果如何(是否強(qiáng)烈、是否含蓄等)。三是結(jié)構(gòu)方面，看它在結(jié)構(gòu)上是否起到設(shè)懸念、做鋪墊、設(shè)伏筆等作用。四是藝術(shù)技巧自身效果，如比喻、擬人的效果就是生動(dòng)形象，對(duì)比手法就是突出強(qiáng)調(diào)等。在分析表達(dá)效果時(shí)必須堅(jiān)持：(1)要與內(nèi)容結(jié)合。只用“生動(dòng)形象”一類的套話，分析表達(dá)效果定會(huì)空泛，所以一定要結(jié)合內(nèi)容分析，堅(jiān)持內(nèi)容與形式的一致性。(2)要與語(yǔ)言結(jié)合。作答時(shí)，要從文本中抓住一些核心信息、關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地引述于分析中。這樣可以避免術(shù)語(yǔ)堆砌、內(nèi)容空泛。(3)要與技巧手法自身的作用一致。什么樣的手法，就有什么樣的效果。如比喻、擬人就是形象生動(dòng)，虛實(shí)結(jié)合能相互映襯，擴(kuò)大表現(xiàn)內(nèi)容。因此要熟記多類技巧手法自身的表達(dá)效果。高考命題點(diǎn)四賞析或探究文本豐富意蘊(yùn)題型一賞析或探究句子意蘊(yùn)“三角度”探究句子意蘊(yùn)1.看該句與主旨之間的關(guān)系。在弄清句子的具體含意后，還要看看它與全文主旨有怎樣的關(guān)系。在聯(lián)系主旨這一點(diǎn)上還可以再深入挖掘，看該句是否體現(xiàn)了“民族心理和人文精神”。2.看該句與作者所要表達(dá)的思想感情之間的關(guān)系。3.看文本寫作的時(shí)代背景。要求從作者經(jīng)歷、所處時(shí)代、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及作品影響等方面進(jìn)行分析，這就意味著要結(jié)合作者和相關(guān)背景等資料對(duì)作品中特別重要的句子進(jìn)行合理的解讀、探究。題型二賞析或探究標(biāo)題意蘊(yùn)多角度探究標(biāo)題1．標(biāo)題多層意蘊(yùn)思考角度(1)標(biāo)題含義思考標(biāo)題自身義(表層含義)和在文中的含義(引申義、比喻義、象征義、主旨義等)。(2)寫作內(nèi)容(3)作者情感(態(tài)度)(4)文章主旨(5)結(jié)構(gòu)思路(包含線索)2．標(biāo)題表達(dá)效果(作用)思考角度(1)注重結(jié)合標(biāo)題含義分析其作用。理解標(biāo)題中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，看是否點(diǎn)明了文章的寫作對(duì)象，概括了文章的主要內(nèi)容。(2)注重結(jié)合標(biāo)題特點(diǎn)分析其作用。以人物為題，主要點(diǎn)明寫作對(duì)象和特點(diǎn)；以時(shí)間、地點(diǎn)為題，主要有創(chuàng)設(shè)背景、渲染氣氛的作用；以景、物為題，主要有提示線索、暗示情感及主旨的作用。(3)注重結(jié)合與文章的關(guān)系分析其作用。從標(biāo)題與文章內(nèi)容的關(guān)系看，許多標(biāo)題概括或暗示了文章的內(nèi)容重點(diǎn)；從標(biāo)題與文章主旨的關(guān)系看，有的標(biāo)題就是文眼，點(diǎn)明了文章主旨；從標(biāo)題與文章情感的關(guān)系看，有的標(biāo)題奠定了文章的感情基調(diào)；從標(biāo)題與文章思路、線索的關(guān)系看，有的標(biāo)題就是文章的線索，是行文思路的體現(xiàn)。題型三賞析或探究情感意蘊(yùn)情感意蘊(yùn)是指作品的情感意義或取向，即作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶等。它不同于思想意蘊(yùn)，思想意蘊(yùn)是指作品表現(xiàn)出的思想意義或價(jià)值，是作品帶給讀者的思考和認(rèn)識(shí)。探究散文的情感意蘊(yùn)，要重點(diǎn)抓住以下幾點(diǎn)：1．抓住文中的“情語(yǔ)”。尤其要抓住文眼句、議論抒情句這些能直接鮮明地表達(dá)作者情感的語(yǔ)言。2．抓住文中眾多不同的材料，挖掘作者對(duì)它們的不同情感態(tài)度?！安煌牟牧稀痹谖闹兄饕覆煌娜?、物、景、事等。3.學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換視角，挖掘深層情感。常見的轉(zhuǎn)換視角有：①歷史與現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)換，如文本寫的是歷史，可能暗含著對(duì)現(xiàn)實(shí)的期待；②批判與希望的轉(zhuǎn)換，如文本批判一些問(wèn)題，可能暗含對(duì)積極層面的希望；③正面與反面的轉(zhuǎn)換，如文本寫了反面的東西，可能暗示著它要肯定正面的東西。4．答案表述必須有情感術(shù)語(yǔ)。如贊揚(yáng)、擔(dān)憂、期待、希望、不滿、無(wú)奈等。題型一行文思路分析題行文思路是作者按照一定的條理表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的整體構(gòu)思布局行文思路分析就是梳理分析作者的這一構(gòu)思布局。高考設(shè)置行文思路分析題的側(cè)重點(diǎn)在“梳理”上，又有兩種考法：一是直接考查，梳理行文思路；二是間接考查，梳理人物心理(感情)變化?！敬痤}步驟】第一步：審讀題干，把握要求根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，確認(rèn)題目是要求直接梳理行文思路，還是要求梳理人物心理(感情)變化。第二步：通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)要根據(jù)題目要求和文本具體內(nèi)容，或側(cè)重劃分層次，或側(cè)重找尋線索，或側(cè)重梳理心理(感情)變化。梳理時(shí)要注意勾畫圈點(diǎn)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，尤其是梳理心理(感情)變化，更要注意提煉出“心理詞(感情詞)”。第三步：分條陳述，規(guī)范作答模式一(采用表次序的詞語(yǔ)表述)：文章圍繞×××(線索)，首先寫了×××，其次寫了×××，最后寫了×××。模式二(采用分條表述)：①寫×××；②寫×××；③寫×××；④全文整體上寫×××。題型二線索作用分析題先清楚線索與行文思路的區(qū)別：行文思路是作者寫作時(shí)為了深化和表達(dá)其思想感情而遵循的思維活動(dòng)的線路，回答的是先寫什么、后寫什么的問(wèn)題；線索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個(gè)共同的東西，回答的是圍繞什么展開的問(wèn)題。雖然在“行文思路分析題”中已涉及線索，但這種涉及只是將線索作為解題的一種手段，圍繞線索去梳理行文思路，并不是考查線索本身；而高考卻常就散文線索自身方面設(shè)題，考查的重點(diǎn)往往是線索的作用?！敬痤}步驟】第一步：找出線索——“四看”定線索第二步：分析線索作用——從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析題型三理解詞語(yǔ)的含義題高考考查的“詞語(yǔ)”具體說(shuō)來(lái)主要是以下幾種：①體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的詞語(yǔ)；②運(yùn)用修辭和寫作方法的詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)多出現(xiàn)在運(yùn)用象征、借物喻人、雙關(guān)等寫作方法的文章中；③特殊指代意義的(遠(yuǎn)指、近指、不定指等)詞語(yǔ)；④在表情達(dá)意方面非常出色的動(dòng)詞、形容詞、疊詞等；⑤有特殊用法的詞語(yǔ)，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等。理解詞語(yǔ)的含義，是指理解詞語(yǔ)在文中的含義，最重要的是“文中”這兩個(gè)字。理解文中詞語(yǔ)的含義，要以基本義為基礎(chǔ)，參照其他義項(xiàng)，再結(jié)合語(yǔ)境揣摩，這是理解的基本要求?！敬痤}步驟】“3聯(lián)1依”法解答詞語(yǔ)含義理解題題型四理解句子的含意題理解句子的含意主要是指理解文中起重要作用的關(guān)鍵性句子的含意。這些關(guān)鍵性句子具體說(shuō)來(lái)，是指含蓄句(或有某些深刻含意，或凝聚了某種情感，或具有某種哲理與警示作用)、行文思路句(包括對(duì)下文有起始作用的總領(lǐng)句，對(duì)上文有概括作用的總結(jié)句，承上啟下的過(guò)渡句，前后呼應(yīng)的照應(yīng)句等)、技巧句(使用了修辭手法或表現(xiàn)手法的句子)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜句、主旨情感句(或揭示主旨，或彰顯作者的主要情感與觀點(diǎn))?！敬痤}步驟】“多看＋多聯(lián)”準(zhǔn)解句子含意題注意：1.對(duì)使用了技巧的句子，一般結(jié)合上下相鄰句子還原其本義即能揭示出含意，如將比喻句陳述為不使用比喻的句子。2．“多看”“多聯(lián)”中的每種技巧并非每題全用，要根據(jù)句子特點(diǎn)和文本內(nèi)容靈活運(yùn)用。題型五句段作用分析題句段作用分析就是選擇“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的句子或段落，分析其在全篇結(jié)構(gòu)思路中的作用，這些句段往往是全文行文思路上的重點(diǎn)句子或段落，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上有特殊作用，表達(dá)上富有特色?！敬痤}思路】解答此類題應(yīng)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果幾方面分析，不同位置的句段在文中的作用有所不同，尤其要注意開篇、中間、結(jié)尾處句段的作用?！敬痤}步驟】第一步：明確句段位置，讀懂句段內(nèi)容因?yàn)椴煌恢玫木涠卧谖闹械淖饔糜兴煌?，明確句段位置就顯得特別重要，而讀懂句段內(nèi)容又是分析句段作用的前提。第二步：確定分析角度，結(jié)合文本分析依據(jù)句段位置，確定對(duì)句段作用分析的角度，然后結(jié)合文本具體內(nèi)容分析作答。題型六表達(dá)技巧鑒賞題“表達(dá)技巧”是個(gè)綜合性概念，它包括了散文表情達(dá)意的所有手段，如表達(dá)方式運(yùn)用技巧、表現(xiàn)手法運(yùn)用技巧、修辭手法運(yùn)用技巧、行文技巧，等等?！鞠嚓P(guān)知識(shí)】【答題方法】(一)“3審”題目明方向散文表達(dá)技巧鑒賞題的審題同古代詩(shī)歌表達(dá)技巧鑒賞題的審題類似，也包括以下3點(diǎn)：1．審題型即審表達(dá)技巧鑒賞題是明考型還是暗考型。所謂明考型，即在題干中直接要求分析其表達(dá)特色，如“請(qǐng)分析其表達(dá)特色”；所謂暗考型，即題干中帶有“賞析”或“如何描寫(表達(dá))的”“這樣寫有什么好處”等。2．審范圍即審所給的材料是片段、局部的(如一段或幾段、一段中的畫線句子)，還是全文、整體的。審清這一點(diǎn)對(duì)答題尤為重要。行話有“整體看手法，局部看修辭”，說(shuō)的就是如果鑒賞的是全文，則首先要考慮表現(xiàn)手法；如果是局部，則首先看修辭手法。“首先”就是優(yōu)先，但并不是說(shuō)其他角度不考慮。3．審角度即審題干要求鑒賞的角度是定向的還是多向(多角度)的。所謂“定向”，就是題干明確規(guī)定了鑒賞的角度，如從“修辭手法”角度等?！岸ㄏ颉币话銥閱我唤嵌?，當(dāng)然，單一角度還可細(xì)化為更小的角度。散文鑒賞題多是多向(多角度)的。題型七語(yǔ)言特色鑒賞題語(yǔ)言特色鑒賞與表達(dá)技巧鑒賞在某些方面是有交叉的，比如鑒賞散文運(yùn)用的修辭手法既可以說(shuō)是技巧鑒賞，也可以說(shuō)是語(yǔ)言特色鑒賞。但鑒賞語(yǔ)言特色更多的在于理解散文遣詞造句的特點(diǎn)，體會(huì)行文的風(fēng)格，品味語(yǔ)言的韻味；這一點(diǎn)和鑒賞技巧側(cè)重分析手法的如何運(yùn)用及運(yùn)用效果有著明顯的區(qū)別?！捐b賞方法】(一)語(yǔ)言特色鑒賞4角度1．用詞之美2.句式之美3.風(fēng)格之美豪放、直白、華麗、精練、凝練、柔婉、含蓄、細(xì)膩、典雅、凝重、清新、明麗、樸素、活潑、詼諧等。4．手法之美注意：語(yǔ)言特色(風(fēng)格)除以上角度外，還可以從“時(shí)代特色”“地域特色”“語(yǔ)體特色”等角度分析?！敬痤}步驟】第一步：概括特點(diǎn)從用詞、句式、修辭或風(fēng)格等角度，用一兩個(gè)詞概括。概括時(shí)既要考慮到一般文本語(yǔ)言的特征，又要充分考慮所給語(yǔ)言片段的特征。第二步：舉例分析結(jié)合文本具體表現(xiàn)，緊扣內(nèi)容(關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句)析作用(對(duì)主旨的體現(xiàn)、對(duì)情感的表達(dá))。第三步：規(guī)范解答題目所涉及的語(yǔ)言特色一般是多方面的，答題時(shí)應(yīng)先答最主要、最突出的，然后再答次要的。答案要分點(diǎn)表述，形成合理的順序。另外，指明效果用詞要準(zhǔn)確，要注意運(yùn)用術(shù)語(yǔ)。題型八層(段)意概括題層(段)意概括就是對(duì)文章某段或某幾段的段意進(jìn)行概括。有兩種考法：一是直接概括某段段意；二是概括多段落的層意?！敬痤}方法】1．提取詞句法：對(duì)于直接概括某段段意題，如果有中心句或結(jié)論句或關(guān)鍵詞，直接提取即可。2．層意相加法：沒有中心句、結(jié)論句、關(guān)鍵詞的段落，首先要確定段落敘述或描寫的對(duì)象，然后劃分層次，概括層意，各層層意相加。另外，對(duì)于多段落的層意概括題，既要注意段內(nèi)的層次要點(diǎn)，又要注意段與段之間的關(guān)系。如是并列、對(duì)照關(guān)系的，要把多個(gè)段落的意思有機(jī)結(jié)合；如是層進(jìn)、轉(zhuǎn)折關(guān)系的，要重在后者，又不能忽略前者；如是總分(分總)關(guān)系的，要抓住總說(shuō)部分概括。題型九主旨概括題主旨，就是文章思想內(nèi)容的核心，也就是文章的中心思想，即作者對(duì)人、事、景、物的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，以及由此表現(xiàn)出的感情傾向。在散文閱讀題中，對(duì)主旨的考查主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；二是分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度?！敬痤}方法】(一)主旨概括“5方法”1．解讀題目法。很多題目直接點(diǎn)明了主旨，是文章中心思想最精練的概括，如2013年高考四川卷中《負(fù)重的河流》。有的題目即使沒有點(diǎn)明主旨，也往往與中心意思有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是最佳的思考切入點(diǎn)。2．分析首尾法。很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，所以一定要對(duì)首尾的語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)品悟，這樣往往有助于理解文章的主旨。3．分析議論抒情語(yǔ)句法。散文中的議論抒情語(yǔ)句，往往直接反映了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，抓住了這些語(yǔ)句，就抓住了文章主旨。4．因文而異法。(1)寫人敘事類散文要對(duì)人物做出評(píng)價(jià)或贊美，或揭示、評(píng)價(jià)事件的意義，或從人物事件中生發(fā)出對(duì)人生等問(wèn)題的感悟和認(rèn)識(shí)。(2)寫景狀物類散文則是借景、物抒發(fā)作者對(duì)社會(huì)、人生的某種感悟。(3)哲理性散文的主旨，往往是作者對(duì)人生或社會(huì)、生活的揭示或評(píng)價(jià)。5．借助背景法。借助注解，了解相關(guān)時(shí)代背景，由此推斷作者的寫作意圖?！敬痤}模板】概括主旨的格式一般為：概述文章內(nèi)容(本文通過(guò)記敘……，塑造了……形象)＋寫作意圖(表達(dá)了……，抒發(fā)了……情感愿望)。題型十特定信息概括題“特定信息”是指“原因”“結(jié)果”“作用”“意義”“影響”“方式”“特點(diǎn)”“情感”等方面的信息，這類信息的概括是高考散文閱讀的常考題型。【答題步驟】(一)特定指向信息概括3步驟第一步：審清題干，明確概括指向這一步的關(guān)鍵是明確概括對(duì)象是什么以及指向?qū)ο蟮哪囊环矫嫘畔?原因、結(jié)果、作用、意義、影響、方式、特點(diǎn)、情感等)。第二步：厘清思路，確定概括區(qū)間不論是概括哪類指向信息，要確保不遺漏要點(diǎn)，都必須要厘清全文思路，這樣才能明確所要概括的信息在哪里。第三步：檢索提煉，整合答案要點(diǎn)在確定信息存在的區(qū)間后，要逐段提煉，分類整合。分類整合的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：一是看賦分，一般而言，若賦分為4分，應(yīng)有2個(gè)要點(diǎn)或者4個(gè)要點(diǎn)，基本上是1個(gè)要點(diǎn)1分或者2分；二是合并同類求同存異，就是說(shuō)提煉出來(lái)的信息要點(diǎn)難免有同類信息，這個(gè)時(shí)候要將同類信息合并為一個(gè)要點(diǎn)，避免答案要點(diǎn)交叉重復(fù)。(二)信息檢索提煉3方法題型十一形象特點(diǎn)概括分析題“形象特點(diǎn)概括分析”是指對(duì)人物形象特點(diǎn)或物象特點(diǎn)的概括分析?！敬痤}方法】(一)“3角度”概括分析人物形象特點(diǎn)1．從記敘的事件中概括分析特點(diǎn)這一點(diǎn)與概括小說(shuō)形象特點(diǎn)需要從情節(jié)入手是一個(gè)道理。2．從描寫中概括分析特點(diǎn)對(duì)于文中的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等的細(xì)節(jié)描寫要重點(diǎn)關(guān)注，這些描寫均可以提煉出形象的特點(diǎn)。3．從抒情議論中概括分析特點(diǎn)文中抒情議論的語(yǔ)句，特別是對(duì)形象的評(píng)價(jià)性語(yǔ)句，往往直接點(diǎn)明形象特點(diǎn)，概括分析時(shí)不可忽視。題型十二物象作用分析題散文中的物象不僅有其本身的具體意義，而且具有被賦予的抽象意義?？梢哉f(shuō)，我們?cè)谖膶W(xué)作品中欣賞的物象，都是客觀物象和作者主觀思想感情融合而成的形象。散文物象作用的分析主要是就物象對(duì)文章內(nèi)容主旨、藝術(shù)構(gòu)思等方面所起的作用的分析。該題型又可分為主要物象作用的分析和次要物象作用的分析兩類?！敬痤}方法】把握兩類物象的不同作用【散文的相關(guān)知識(shí)和閱讀技巧】散文主要有如下特點(diǎn)：（1）形散而神不散。所謂“形散”，是指散文選取材料十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制；組織材料，結(jié)構(gòu)成篇自由；表現(xiàn)方法不拘一格。所謂“神不散”，主要是散文的立意，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無(wú)論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，都是為了更好的表達(dá)文章的主題。（2）意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。（3）語(yǔ)言優(yōu)美凝練，富于文采。散文常見的表現(xiàn)手法有：象征、托物言志、對(duì)比烘托、欲揚(yáng)先抑、寓情于景、借物喻人、聯(lián)想想象、設(shè)置懸念、借景抒情、渲染、修辭等。這些表現(xiàn)手法的一般作用如下：(1)象征。散文往往運(yùn)用象征的寫法，象征就是托物喻義，即通過(guò)一定的具體形象來(lái)表現(xiàn)一種深遠(yuǎn)的意義。這里的“具體形象”——“物”就是本體，與之相對(duì)應(yīng)的事物就是象征體，“深遠(yuǎn)的意義”就是象征意義。(2)托物言志。就是借物喻人，是散文中寫景狀物的重要方法。也就是把所寫的景物或景象擬人化，賦予它人的思想情感和志向。(3)對(duì)比烘托。在散文中，為了突出作者所寫的對(duì)象，作者往往運(yùn)用對(duì)比烘托的寫法。(4)欲揚(yáng)先抑。文似看山不喜平，散文更講究波瀾，要贊美某種事物，先表達(dá)對(duì)它沒有好感;想歌頌?zāi)硞€(gè)人物，先說(shuō)他的不足等等，然后根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，達(dá)到歌頌與贊美的目的，而且使這種歌頌與贊美得到強(qiáng)調(diào)。散文大致可分為寫景狀物類、議論說(shuō)理類、文化游記類、寫人記事類五類。對(duì)于寫景狀物類散文，可采用如下閱讀步驟：劃分層次，把握思路；鑒賞景物，把握特點(diǎn)；分析語(yǔ)境，概括特征：聯(lián)系背景，探討情感；概括主旨，明確中心。對(duì)于議論說(shuō)理類散文，可采用如下閱讀步驟：抓議論，明義理；分層次，感理趣；析材料