從人教版必修一探究包身工的起源一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版必修一，主要探究《包身工》的起源。教材第23章，內(nèi)容包括：包身工的定義、產(chǎn)生背景、發(fā)展歷程以及其對(duì)社會(huì)的影響。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解包身工的起源和發(fā)展過(guò)程，理解包身工制度的歷史背景。2.培養(yǎng)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)歷史事件的能力，從包身工制度中認(rèn)識(shí)勞動(dòng)者的權(quán)益保障問(wèn)題。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用歷史知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的勞動(dòng)問(wèn)題有更深入的思考。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：包身工的起源、發(fā)展過(guò)程及其對(duì)社會(huì)的影響。難點(diǎn)：如何理解包身工制度背后的歷史背景，以及如何評(píng)價(jià)這一歷史事件。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、教材、教案、PPT。學(xué)具：筆記本、文具、閱讀材料。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：通過(guò)播放一段關(guān)于包身工的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)這一話(huà)題的興趣。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀教材，了解包身工的起源和發(fā)展過(guò)程。3.課堂講解：教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，進(jìn)行講解，重點(diǎn)解析包身工制度背后的歷史背景。4.案例分析：以具體的包身工案例為例，讓學(xué)生分析包身工制度的危害。5.課堂討論：讓學(xué)生分組討論，評(píng)價(jià)包身工制度，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容：包身工的起源、發(fā)展過(guò)程、對(duì)社會(huì)的影響。七、作業(yè)設(shè)計(jì)答案：略。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)視頻引入、自主學(xué)習(xí)、課堂講解、案例分析、課堂討論等多種教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)包身工的起源和發(fā)展有了深入了解。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，對(duì)包身工制度進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。拓展延伸：讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)現(xiàn)行的勞動(dòng)法律法規(guī)，分析勞動(dòng)市場(chǎng)中存在的問(wèn)題，為改善勞動(dòng)環(huán)境提出建議。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)在本次教學(xué)中，包身工制度背后的歷史背景以及如何評(píng)價(jià)這一歷史事件是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。包身工制度是我國(guó)特定歷史時(shí)期的一種特殊勞動(dòng)制度，其產(chǎn)生和發(fā)展與當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、政治因素等密切相關(guān)。要讓學(xué)生深入理解這一制度，就需要從多個(gè)角度分析其背后的歷史背景。同時(shí)，如何評(píng)價(jià)包身工制度，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其在當(dāng)時(shí)歷史條件下的必然性，又要看到其對(duì)勞動(dòng)者權(quán)益的侵害，這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。二、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：通過(guò)播放一段關(guān)于包身工的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)這一話(huà)題的興趣。視頻可以選擇一些歷史資料，展示包身工的生活狀況，讓學(xué)生感受到包身工制度的殘酷。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀教材，了解包身工的起源和發(fā)展過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)查閱資料，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、政治因素等，為理解包身工制度背后的歷史背景做好準(zhǔn)備。a.包身工制度的起源：解釋包身工制度是如何產(chǎn)生的，與當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、政治因素等有什么關(guān)系。b.包身工制度的發(fā)展過(guò)程：介紹包身工制度在不同歷史時(shí)期的特點(diǎn)，以及其發(fā)展的原因和條件。c.包身工制度對(duì)社會(huì)的影響：分析包身工制度對(duì)勞動(dòng)者的權(quán)益保障、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、勞動(dòng)力市場(chǎng)等方面的影響。4.案例分析：以具體的包身工案例為例，讓學(xué)生分析包身工制度的危害?？梢赃x擇一些典型的案例，讓學(xué)生從勞動(dòng)者、企業(yè)、社會(huì)等多個(gè)角度分析包身工制度的負(fù)面影響。a.包身工制度在當(dāng)時(shí)歷史條件下是否有其必然性？b.包身工制度對(duì)勞動(dòng)者權(quán)益的侵害表現(xiàn)在哪些方面？c.包身工制度對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響有哪些？d.如何看待包身工制度的歷史地位？本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解包身工制度的歷史背景時(shí)，教師應(yīng)采用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。在分析包身工制度的負(fù)面影響時(shí)，語(yǔ)調(diào)應(yīng)趨于嚴(yán)肅，以表達(dá)對(duì)勞動(dòng)者權(quán)益侵害的關(guān)切。3.課堂提問(wèn)：在課堂講解過(guò)程中，適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講解包身工制度的起源時(shí)，可以提問(wèn)：“包身工制度為什么會(huì)產(chǎn)生？”在分析包身工制度的負(fù)面影響時(shí)，可以提問(wèn)：“包身工制度對(duì)勞動(dòng)者權(quán)益有哪些侵害？”4.情景導(dǎo)入：通過(guò)播放一段關(guān)于包身工的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)這一話(huà)題的興趣。視頻可以選擇一些歷史資料，展示包身工的生活狀況，讓學(xué)生感受到包身工制度的殘酷。5.教案反思：a.在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以考慮增加一些閱讀材料，讓學(xué)生更全面地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，為后續(xù)的課堂講解做好準(zhǔn)備。b.在案例分析環(huán)節(jié)，可以增加一些討論題，讓學(xué)生從不同角度分析包身工制度的負(fù)面影響。c.在課