福建教育出版社《信息技術(shù)》八年級(jí)下冊(cè)李海波南安市東溪中學(xué)路徑動(dòng)畫(huà)的基本創(chuàng)建方法Flash一、什么是路徑動(dòng)畫(huà)它們有什么區(qū)別？直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)不規(guī)則運(yùn)動(dòng)一、什么是路徑動(dòng)畫(huà)路徑動(dòng)畫(huà)是將一個(gè)或多個(gè)圖層關(guān)聯(lián)到一個(gè)運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層，使一個(gè)或多個(gè)運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿著給定的路徑從起點(diǎn)走到終點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)形式。一、什么是路徑動(dòng)畫(huà)路徑動(dòng)畫(huà)是將一個(gè)或多個(gè)圖層關(guān)聯(lián)到一個(gè)運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層，使一個(gè)或多個(gè)運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿著給定的路徑從起點(diǎn)走到終點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)形式。運(yùn)動(dòng)對(duì)象以引導(dǎo)層上的線(xiàn)條作為路徑來(lái)運(yùn)動(dòng)制作一個(gè)路徑動(dòng)畫(huà)至少需要兩個(gè)圖層引導(dǎo)層被引導(dǎo)層中放路徑（引導(dǎo)線(xiàn)）放運(yùn)動(dòng)的對(duì)象一、什么是路徑動(dòng)畫(huà)路徑動(dòng)畫(huà)是將一個(gè)或多個(gè)圖層關(guān)聯(lián)到一個(gè)運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層，使一個(gè)或多個(gè)運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿著給定的路徑從起點(diǎn)走到終點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)形式。運(yùn)動(dòng)對(duì)象以引導(dǎo)層上的線(xiàn)條作為路徑來(lái)運(yùn)動(dòng)制作一個(gè)路徑動(dòng)畫(huà)至少需要兩個(gè)圖層引導(dǎo)層中放路徑（引導(dǎo)線(xiàn)）被引導(dǎo)層放運(yùn)動(dòng)的對(duì)象二、路徑動(dòng)畫(huà)的基本創(chuàng)建方法將運(yùn)動(dòng)元件放入普通圖層，并設(shè)置動(dòng)作補(bǔ)間添加引導(dǎo)層，并在引導(dǎo)層中繪制引導(dǎo)線(xiàn)將被引導(dǎo)層中的運(yùn)動(dòng)元件拖動(dòng)吸附到引導(dǎo)線(xiàn)上123三、路徑動(dòng)畫(huà)創(chuàng)建疑問(wèn)引導(dǎo)層的內(nèi)容在動(dòng)畫(huà)發(fā)布時(shí)會(huì)顯示嗎？ 不會(huì)。其作用僅在于作為被引導(dǎo)層的路徑。引導(dǎo)線(xiàn)在繪制時(shí)可以交叉重疊嗎？不可以。

前后兩次繪制線(xiàn)條并連接起來(lái)的多余交叉部分、 繪制時(shí)重疊過(guò)于陡峭的引導(dǎo)線(xiàn)， 都可能讓Flash無(wú)法辨認(rèn)出線(xiàn)段走向，從而使動(dòng)畫(huà)失敗。（一次繪制而成的、不過(guò)于陡峭的螺旋狀引導(dǎo)線(xiàn)除外。）被引導(dǎo)層可以直接使用形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)嗎？不可以。路徑動(dòng)畫(huà)通常是在動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。被引導(dǎo)層中的運(yùn)動(dòng)對(duì)象是整體形狀不變跟著引導(dǎo)線(xiàn)走的，它不能為形狀對(duì)象（即矢量圖形）。123暫停視頻思考問(wèn)題四、本課小結(jié)實(shí)現(xiàn)至少需：一個(gè)引導(dǎo)層和一個(gè)被引導(dǎo)層引導(dǎo)線(xiàn)是連續(xù)、不交叉重疊的線(xiàn)條被引導(dǎo)層使用動(dòng)作補(bǔ)間方法：作用：使運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿著給定的路徑從起點(diǎn)走到終點(diǎn)12453將運(yùn)動(dòng)元件放入普通圖層并設(shè)置動(dòng)作補(bǔ)間；添加引導(dǎo)層并【在引導(dǎo)層】繪制引導(dǎo)線(xiàn)；將被引導(dǎo)層中的運(yùn)動(dòng)元件吸附到引