第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（一）第5課時多彩的“分?jǐn)?shù)條”（教案）20232024學(xué)年《新征程》三年級數(shù)學(xué)上冊蘇教版教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.學(xué)生能夠理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本概念，包括分子、分母和分?jǐn)?shù)線的意義。2.學(xué)生能夠通過具體的實(shí)例，將整體分成若干等份，并用分?jǐn)?shù)進(jìn)行表示。3.學(xué)生能夠通過觀察“分?jǐn)?shù)條”，理解同分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法。過程與方法1.通過觀察和操作“分?jǐn)?shù)條”，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。2.通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高團(tuán)隊(duì)合作能力和交流表達(dá)能力。情感態(tài)度價值觀1.學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持好奇心和探索欲望。2.學(xué)生能夠體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)自信心。教學(xué)內(nèi)容1.分?jǐn)?shù)的概念及表示方法2.同分母分?jǐn)?shù)的大小比較3.“分?jǐn)?shù)條”的制作與操作教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)1.分?jǐn)?shù)的概念及表示方法2.同分母分?jǐn)?shù)的大小比較難點(diǎn)1.分?jǐn)?shù)意義的理解2.“分?jǐn)?shù)條”的操作與運(yùn)用教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、分?jǐn)?shù)條模型2.學(xué)具：彩色紙、剪刀、膠水、直尺教學(xué)過程導(dǎo)入1.利用多媒體展示一些生活中的分?jǐn)?shù)實(shí)例，引發(fā)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的好奇心。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論這些實(shí)例中的分?jǐn)?shù)是如何表示的。新課內(nèi)容1.講解分?jǐn)?shù)的基本概念，包括分子、分母和分?jǐn)?shù)線的意義。2.通過具體的實(shí)例，演示如何將整體分成若干等份，并用分?jǐn)?shù)進(jìn)行表示。3.引入“分?jǐn)?shù)條”，講解同分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法。學(xué)生實(shí)踐1.學(xué)生分組制作“分?jǐn)?shù)條”，通過動手操作加深對分?jǐn)?shù)的理解。2.學(xué)生通過觀察“分?jǐn)?shù)條”，進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的大小比較練習(xí)。小組討論1.學(xué)生分組討論“分?jǐn)?shù)條”的特點(diǎn)和同分母分?jǐn)?shù)大小比較的規(guī)律。2.每組選代表進(jìn)行分享，全班交流討論。2.強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的意義和同分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法。板書設(shè)計1.板書多彩的“分?jǐn)?shù)條”2.主要內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的概念、同分母分?jǐn)?shù)大小比較、分?jǐn)?shù)條的制作與操作作業(yè)設(shè)計1.制作自己的“分?jǐn)?shù)條”，并進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的大小比較練習(xí)。2.家長簽字確認(rèn)，確保學(xué)生理解并能運(yùn)用所學(xué)知識。課后反思1.教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，進(jìn)行自我反思和教學(xué)方法的調(diào)整。2.教師可以通過學(xué)生的反饋和家長的意見，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣和吸引注意力的重要步驟。在這一部分，教師應(yīng)該選擇與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)的事例，如分享蛋糕、水果盤等，讓學(xué)生在直觀的情境中感受分?jǐn)?shù)的引入是自然的、有意義的。通過這些具體的事例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如“如果我們將這個蛋糕平均分給四位朋友，每個人會得到多少？”等問題，讓學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)的概念。新課內(nèi)容在新課內(nèi)容的教學(xué)中，教師需要非常清晰地向?qū)W生介紹分?jǐn)?shù)的三個基本要素：分子、分母和分?jǐn)?shù)線?？梢允褂枚嗝襟w動畫來展示分?jǐn)?shù)線的分割作用，以及分子和分母的直觀意義。接著，通過實(shí)際操作（如折紙、拼圖等）來讓學(xué)生體驗(yàn)將一個整體分成若干等份的過程，并引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)來表示每一份。在講解同分母分?jǐn)?shù)的大小時，教師可以設(shè)計一系列的互動活動，如讓學(xué)生使用“分?jǐn)?shù)條”來比較大小，通過顏色、長度等直觀的方式來幫助學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系。教師還可以設(shè)計一些游戲或競賽，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生實(shí)踐學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)是對新學(xué)知識的應(yīng)用和鞏固。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生動手操作，通過制作“分?jǐn)?shù)條”來加深對分?jǐn)?shù)的理解。在操作過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問，并引導(dǎo)學(xué)生觀察“分?jǐn)?shù)條”的特點(diǎn)，如等分的特點(diǎn)、分?jǐn)?shù)線的位置等。在學(xué)生進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)大小比較的練習(xí)時，教師可以設(shè)計不同難度的題目，讓學(xué)生從簡單的比較開始，逐步增加難度，幫助學(xué)生建立起自信心，并能夠在實(shí)踐中掌握比較的方法。小組討論小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中，鼓勵他們分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法。教師可以設(shè)計一些引導(dǎo)性的問題，如“你們組是如何制作‘分?jǐn)?shù)條’的？”“你們發(fā)現(xiàn)了同分母分?jǐn)?shù)大小比較的什么規(guī)律？”等，幫助學(xué)生聚焦討論的主題。在小組討論后，教師應(yīng)邀請每組選出的代表進(jìn)行分享，讓全班同學(xué)能夠聽到不同的觀點(diǎn)和做法。在這個過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生之間的互動，讓他們互相提問、解答，從而促進(jìn)全班同學(xué)的共同進(jìn)步。同時，教師應(yīng)對本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生能夠明確掌握。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師也應(yīng)給予解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)過程（續(xù)）課后作業(yè)設(shè)計課后作業(yè)是鞏固課堂學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。教師設(shè)計的作業(yè)應(yīng)該與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，同時具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。作業(yè)的形式可以多樣化，包括書面練習(xí)、調(diào)查研究、項(xiàng)目制作等。例如，教師可以設(shè)計一個“家庭分?jǐn)?shù)日”的作業(yè)，讓學(xué)生在家中與家人一起尋找可以分成幾分之幾的物品，并用“分?jǐn)?shù)條”來表示和比較這些分?jǐn)?shù)。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解，還能夠促進(jìn)家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，增強(qiáng)學(xué)生與家人之間的互動。課后反思課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)專業(yè)成長的重要手段。教師應(yīng)該認(rèn)真反思課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，包括教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、學(xué)生的參與度、教學(xué)方法的適用性等。教師可以通過記錄學(xué)生的反饋、作業(yè)完成情況以及自己的教學(xué)筆記來進(jìn)行反思。教師還可以與同事進(jìn)行交流，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而獲得更多的靈感和改進(jìn)的思路。在反思的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該制定出具體的改進(jìn)措施，如調(diào)整教學(xué)策略、改變課堂管理方式、提供更多的學(xué)習(xí)支持等，以確保教學(xué)效果的持續(xù)提升。在整個教學(xué)過程中，教師需要不斷地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求