桓臺縣荊家鎮(zhèn)陳橋小學(xué)

教學(xué)備鐮

（2017-2018學(xué)年第二學(xué)期）

年級一年級

科目科學(xué)

教師杜越

全冊備課

一、學(xué)生情況分析：

本班有學(xué)生30人，通過半年來的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，

學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，具有一定的學(xué)習(xí)科學(xué)的興

趣，喜歡動植物，能參與課堂學(xué)習(xí)，動手實踐操作，但觀察的注意力不

集中，沒有目的的觀察，不會從動手操作中總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)生的合作交流

也不強，喜歡單獨行動。本學(xué)期在學(xué)生在以有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，并

通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維能

力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

二.教材分析

科學(xué)教材是以學(xué)生生活經(jīng)驗圈的不斷擴大逐步展開教學(xué)內(nèi)容的。按

照“家庭一學(xué)校一家鄉(xiāng)與祖國一地球和宇宙”的脈絡(luò)，隨著學(xué)生成長過

程中生活經(jīng)驗圈及視野的不斷擴大，逐步擴展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，

體現(xiàn)多學(xué)科知識的整合。突出了以科學(xué)探究為核心，注重探究學(xué)習(xí)活動

安排，盡可能讓學(xué)生投入科學(xué)探究的過程中，從而受到情感態(tài)度與價值

觀的教育，提高科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)，獲取一定的科學(xué)知識。注意

了體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，以利促進學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識

和科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成。教材實用性、可操作性強。每個階段設(shè)計了相

對獨立的研究內(nèi)容，如種鳳仙花單元，分別設(shè)計了播種（認(rèn)識植物的種

子）、觀察莖葉的生長（認(rèn)識植物莖葉的特點）、研究鳳仙花的花（認(rèn)識植

物花的構(gòu)造）、對“結(jié)果”的觀察研究（認(rèn)識植物果實的特點及存放種子

的方法）、對鳳仙花一生的生長情況進行整理（了解生物的生命周期），

而且，每一課有較豐富的教學(xué)內(nèi)容和研究活動，便于教師操作。同時，

這些內(nèi)容又是相關(guān)聯(lián)的，它們是根據(jù)植物自然生長過程有機編排的，在

教學(xué)實踐中，有利于教師針對植物生長階段的最佳時機，調(diào)整實施教學(xué)

過程。

第一單元備課

觀察空氣的流動匕正交空氣和水的不同

了解生活中應(yīng)車的

用途矢噬怎樣讓風(fēng)智專

得更快

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)知識

?知道我們周圍存在空氣。

?知道空氣是沒有顏色、沒有氣味、透明、會流動的。

?知道什么是觀察。

?知道借助空氣可以讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。

?了解空氣是怎樣流動的。

?了解生活中的風(fēng)車有什么用途。

?了解空氣和水的不同點。

2、科學(xué)探究

?在教師的指導(dǎo)下，運用一些簡單的器材，知道我們周圍存在空氣。

?在教師指導(dǎo)下，通過多種感覺器官認(rèn)識空氣的特點以及和水的不同。

?在教師指導(dǎo)下，小組合作制作紙風(fēng)車，并知道怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快。

3、科學(xué)態(tài)度

?在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識空氣的特點；

?能在好奇心的驅(qū)使下，通過觀察，認(rèn)識不同物體的基本特點。

?愿意與他人合作交流；意識到人與大自然要和諧相處。

4、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境

?有簡單的保護空氣，保護環(huán)境的意識。

單元教學(xué)重點：空氣的特點，空氣是怎樣流動的，空氣和水的不同點。

單元教學(xué)難點：會做紙風(fēng)車，知道怎樣讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快。

教具與學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具袋。

課時安排：

1、找空氣……1課時

2、認(rèn)識空氣……1課時

3、紙風(fēng)車……1課時

課題1.找空氣總課時第1課時

科學(xué)

初步感知空氣；知道我們周圍有空氣。

知識

在教師指導(dǎo)下，能用簡單的器材進行空氣存在的驗證實

科學(xué)

驗；能借助媒介對無法直接觀察的空氣進行間接觀察，

探究

教

證明空氣的存在。

學(xué)

能在好奇心的驅(qū)使下，對感知到的空氣表現(xiàn)出探究興趣；

目科學(xué)

態(tài)度

能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識。

標(biāo)

科學(xué)、

技術(shù)、

社會

初步了解空氣在日常生活中的應(yīng)用。

與環(huán)

境

知道我們周圍有空氣。

教學(xué)重

難點

驗證杯子里面有空氣

教學(xué)準(zhǔn)備磚塊、土塊、海綿、塑料袋，水槽、杯子。

一、讓孩子知道空氣的特點

課后修改

(1)教師出示一個塑料袋(裝空氣)。塑料袋鼓

鼓的。

師：小朋友塑料袋里裝的什么呀？

生：空氣。

師：空氣寶寶，我好想跑出去和小朋友玩一

玩……

(讓孩子自己說出空氣的特點。)

二、做實驗證明被杯子里面有空氣。

(1)在玻璃杯里放入面巾紙，將杯口朝下，垂

直放入水中，過一會將杯子垂直拿出來，杯中的

教

紙沒有濕。幼兒猜想，教師最后總結(jié)原因。

學(xué)(2)同樣做實驗，這一次杯子斜斜的插入水中，

這一次紙濕了，為什么？幼兒猜想，教師最后總

過

結(jié)原因

程三、學(xué)生自己找空氣。

(1)同學(xué)們，杯子里面有空氣，哪里還有空氣

呢？

(2)哦，這么多地方有空氣，那教室里哪里有

空氣呢？

(3)那外面哪里有空氣呢？

(4)原來啊，到處都有空氣。

四、拓展活動

1、“抓空氣”游戲結(jié)束本次活動(記住塑料袋用

完不要亂扔呦。)

2、想一想，哪件衣服里面空氣多。

找空氣

板1、空氣的特點

書2、證明杯子里面有空氣

設(shè)3、“抓空氣”

計

教

學(xué)

反

思

課題2.認(rèn)識空氣總課時第2課時

知道空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣

科學(xué)

知識

體。

在教師指導(dǎo)下，能用簡單的器材對空氣特點進行探究；

科學(xué)

能運用多種感覺器官從顏色、氣味、狀態(tài)等認(rèn)識空氣特

探究

教

征。

學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生愛提出問題，愛探索、愛發(fā)現(xiàn)、愛合作交流的

目科學(xué)

態(tài)度

能力。

標(biāo)

科學(xué)、

技術(shù)、

社會

與環(huán)進一步了解空氣在日常生活中的應(yīng)用。

境

知道空氣沒有顏色、沒有氣味、透明、會流動。

教學(xué)重

難點

知道空氣受熱后會上升。

教學(xué)準(zhǔn)備塑料袋，空玻璃瓶，兩只蠟燭，火柴，氣球等。

一、探索發(fā)現(xiàn)空氣的存在

課后修改

1、請學(xué)生想辦法把桌上的塑料袋、氣球都鼓起

來。（不能裝東西）

2、提問：它們是怎樣鼓起來的？里面裝的是什

么？

3、請學(xué)生看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣，有什

么感覺？

小結(jié)：空氣是看不見，摸不著，沒有顏色，沒有

氣味，沒有味道的氣體。

實驗：將空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后

慢慢將瓶子傾倒，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會

發(fā)生這種現(xiàn)象？

教

二、認(rèn)識空氣

學(xué)

1、讓學(xué)生閉上嘴巴，捏住鼻子，說出有什么感

過覺？為什么？

小結(jié)：人和動物都離不開空氣，否則會因缺氧而

程

死。

實驗：空氣助燃

把兩只點燃的蠟燭粘在平板玻璃上，將大小不同

的兩個玻璃瓶同時到扣在兩只蠟燭上，看有什么

現(xiàn)象發(fā)生？為什么？

小結(jié)：空氣能幫助燃燒，大瓶里的空氣多，蠟燭

燃燒時間長，小瓶里的空氣少，蠟燭燃燒時間短。

教師小結(jié)：

1、我們的周圍到處都是空氣，如果沒有空氣，

我們就會死掉，小動物和小花、小草，還有土也

需要空氣。你還知道空氣有那些用處？

2、空氣和水有什么區(qū)別？

找空氣

板1、空氣的特點：空氣是看不見，摸不著，沒有顏色，沒有氣味，

書沒有味道的氣體。

設(shè)2、空氣助燃

計3、空氣和水有什么區(qū)別？

教

學(xué)

反

思

課題3.找空氣總課時第3課時

科學(xué)

體驗空氣的流動使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。

知識

在教師指導(dǎo)下，嘗試看圖制作風(fēng)車，充分發(fā)揮學(xué)生的想

科學(xué)

探究

教象力及創(chuàng)作的欲望；培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力；

學(xué)

愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀

目科學(xué)

態(tài)度

點；能按要求進行合作探究學(xué)習(xí)。

標(biāo)

科學(xué)、

技術(shù)、

社會知道風(fēng)車的用途，了解人類可以利用風(fēng)車技術(shù)改造自然，

與環(huán)

讓生活環(huán)境不斷得到改善。

境

體驗空氣的流動性，進一步認(rèn)識到空氣能流動的。

教學(xué)重

難點

1.正方形紙若干，小木棒，安全剪刀，紙風(fēng)車作品。

教學(xué)準(zhǔn)備

2.大風(fēng)車片頭曲音樂。

一、聽音樂、玩風(fēng)車，激發(fā)興趣

課后修改

師：小朋友手里的風(fēng)車可以怎么玩呢？

教師播放大風(fēng)車片頭曲音樂，學(xué)生跟著音樂

按照自己的想法玩自己的風(fēng)車。

二、探索風(fēng)車的折法，形成步驟圖

1.自主探索。

師：這么好玩的風(fēng)車，是怎么折成的呢？小

朋友自己試一下，一步一步拆開，然后一步一步

折好，看能不能折成好玩的風(fēng)車？

學(xué)生獨立拆解，教師巡回指導(dǎo)。教師及時給

予引導(dǎo)、鼓勵。

教

2.共同探索。

學(xué)教師出示范例風(fēng)車作品，同學(xué)生一起分步拆

開并呈現(xiàn)每一步形狀，形成拆解步驟圖。

過

3.整體示范。

程翻轉(zhuǎn)拆解步驟圖，形成折紙步驟圖。通過提

問讓學(xué)生明確每一步的詳細(xì)要求。

4、讓你自己制作的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來吧。

三、拓展活動

1.欣賞觀摩同伴的作品，體驗折紙活動帶來

的樂趣。

2.找一找，哪些地方用到了風(fēng)車。

紙風(fēng)車

板1、欣賞紙風(fēng)車

書2、拆風(fēng)車

設(shè)3、制作風(fēng)車

計

教

學(xué)

反

思

課題總課時第課時

科學(xué)

知識

科學(xué)

探究

教

學(xué)

目科學(xué)

態(tài)度

標(biāo)

科學(xué)、

技術(shù)、

社會

與環(huán)

境

教學(xué)重

難點

教學(xué)準(zhǔn)備

課后修改

教

學(xué)

過

程

課題總課時第課時

科學(xué)

知識

科學(xué)

探究

教

學(xué)

目科學(xué)

態(tài)度

標(biāo)

科學(xué)、

技術(shù)、

社會

與環(huán)

境

教學(xué)重

難點

教學(xué)準(zhǔn)備

課后修改

教

學(xué)

過

程

課題總課時第課時

科學(xué)

知識

科學(xué)

探究

教

學(xué)

目科學(xué)

態(tài)度

標(biāo)

科學(xué)、

技術(shù)、

社會

與環(huán)

境

教學(xué)重

難點

教學(xué)準(zhǔn)備

課后修改

教

學(xué)

過

程

課題總課時第課時

科學(xué)

知識

科學(xué)

探究

教

學(xué)

目科學(xué)

態(tài)度

標(biāo)

科學(xué)、

技術(shù)、

社會

與環(huán)

境

教學(xué)重

難點

教學(xué)準(zhǔn)備

課后修改

教

學(xué)

過

程

課題總課時第課時

科學(xué)

知識

科學(xué)

探究

教

學(xué)

目科學(xué)

態(tài)度

標(biāo)

科學(xué)、

技術(shù)、

社會

與環(huán)

境

教學(xué)重

難點

教學(xué)準(zhǔn)備

課后修改

教

學(xué)

過

程

課題總課時第課時

科學(xué)

知識

科學(xué)

探究

教

學(xué)

目科學(xué)

態(tài)度

標(biāo)

科學(xué)、

技術(shù)、

社會

與環(huán)

境

教學(xué)重

難點

教學(xué)準(zhǔn)備

課后修改

教

學(xué)

過

程

課題總課時第課時

科學(xué)

知識

科學(xué)

探究

教

學(xué)

目科學(xué)

態(tài)度

標(biāo)

科學(xué)、

技術(shù)、

社會

與環(huán)

境

教學(xué)重

難點

教學(xué)準(zhǔn)備

課后修改

教

學(xué)

過

程

課題總課時第課時

科學(xué)

知識

科學(xué)

探究

教

學(xué)

目科學(xué)

態(tài)度

標(biāo)

科學(xué)、

技術(shù)、

社會

與環(huán)

境

教學(xué)重

難點

教學(xué)準(zhǔn)備

課后修改

教

學(xué)

過

程

課題總課時第課時

科學(xué)

知識

科學(xué)

探究

教

學(xué)

目科學(xué)

態(tài)度

標(biāo)

科學(xué)、

技術(shù)、

社會

與環(huán)

境

教學(xué)重

難點

教學(xué)準(zhǔn)備

課后修改

教

學(xué)

過

程

課題總課時第課時

科學(xué)

知識

科學(xué)

探究

教

學(xué)

目科學(xué)

態(tài)度

標(biāo)

科學(xué)、

技術(shù)、

社會

與環(huán)

境

教學(xué)重

難點

教學(xué)準(zhǔn)備

課后修改

教

學(xué)

過

程

課題總課時第課時

科學(xué)

知識

科學(xué)

探究

教

學(xué)

目科學(xué)

態(tài)度

標(biāo)

科學(xué)、

技術(shù)、

社會

與環(huán)

境

教學(xué)重

難點

教學(xué)準(zhǔn)備

課后修改

教

學(xué)

過

程

課題總課時第課時

科學(xué)

知識

科學(xué)

探究

教

學(xué)

目科學(xué)

態(tài)度

標(biāo)

科學(xué)、

技術(shù)、

社會

與環(huán)

境

教學(xué)重

難點

教學(xué)準(zhǔn)備

課后修改

教

學(xué)

過

程

課題總課時第課時

科學(xué)

知識