豐盈幼兒想象的隱形翅膀想象力比知識(shí)更重要教師如何促進(jìn)幼兒想象的發(fā)展呢豐富幼兒的表象發(fā)展幼兒的語言表達(dá)豐富幼兒的表象、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)豐富幼兒的表象、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)表象越豐富、越準(zhǔn)確其想象就越新穎、越深刻豐富幼兒的表象、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)言語與想象之間的關(guān)系極為密切在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》早期閱讀在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件中班講述活動(dòng)——蝸牛與蘋果在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件繪本故事——我的連衣裙在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件繪本故事——我的連衣裙在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件繪本故事——我的連衣裙在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件繪本故事——我的連衣裙在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件繪本故事——我的連衣裙在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件繪本故事——我的連衣裙在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件繪本故事——我的連衣裙在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件藝術(shù)活動(dòng)繪畫音樂舞蹈舞臺(tái)劇像不像在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件“幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件游戲在游戲條件下，幼兒的有意想象水平比較高創(chuàng)造自由寬松的氣氛，鼓勵(lì)每個(gè)兒童自由創(chuàng)造創(chuàng)造自由寬松的氣氛鼓勵(lì)每個(gè)兒童自由創(chuàng)造本課小結(jié)豐富幼兒的表象、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件創(chuàng)造自由寬松的氣氛，鼓勵(lì)每個(gè)兒童自由創(chuàng)造思考題幼兒繪畫時(shí)，為什么不宜提供范畫？從促進(jìn)幼兒想象力發(fā)展的角度分析思考題探索神奇的想象世界想象的概念想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的過程想象的概念想象是在已有表象基礎(chǔ)上進(jìn)行的，但是……想象表象想象的概念表象是對過去感知過的事物形象的再現(xiàn)表象想象的概念想象是在頭腦中對表象材料加工、改造而形成的新形象想象表象新形象加工、改造想象的概念其所反映的可能是現(xiàn)實(shí)中存在而個(gè)人未曾感知過的事物形象想象的概念也可能反映的是現(xiàn)實(shí)生活中并不存在的事物形象想象的概念想象是不能脫離客觀現(xiàn)實(shí)的想象的概念頭腦中有大量表象在頭腦中有操作表象產(chǎn)生新形象的能力想象的產(chǎn)生需要滿足兩個(gè)條件想象的概念想象的內(nèi)容都能在現(xiàn)實(shí)生活中找到原形想象的分類根據(jù)有無預(yù)定目的無意想象有意想象想象想象的分類無意想象是指沒有預(yù)定目的，在一定刺激的影響下，不由自主地進(jìn)行的想象想象的分類無意想象夢也是一種無意想象，它是人在睡眠狀態(tài)下一種無目的的、不由自主的奇異想象想象的分類有意想象是有預(yù)定目的、自覺進(jìn)行的想象。人們在實(shí)踐活動(dòng)中，為實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo)，完成某項(xiàng)預(yù)定的任務(wù)，都屬于有意想象列文虎克和顯微鏡想象的分類有意想象有意想象再造想象創(chuàng)造想象想象的分類有意想象再造想象是指根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過程再造想象想象的分類有意想象創(chuàng)造想象是指根據(jù)一定的目的、任務(wù),在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的心理過程創(chuàng)造想象作家對小說當(dāng)中人物的塑造發(fā)明創(chuàng)造獲得國家專利想象的分類有意想象創(chuàng)造想象新形象想象的分類有意想象創(chuàng)造想象新形象首創(chuàng)性獨(dú)立性新穎性想象的分類再造想象與創(chuàng)造想象之間的關(guān)系

再造想象中有創(chuàng)造性因素，創(chuàng)造想象也必須依靠再造想象的幫助。任何一項(xiàng)創(chuàng)造活動(dòng)，事先總是參照了前人的經(jīng)驗(yàn)，以一系列再造想象為基礎(chǔ)想象的分類理想：積極的空想：消極的幻想是一種與個(gè)人生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象是創(chuàng)造想象的一種特殊形式幻想幻想創(chuàng)造想象本課小結(jié)想象的概念想象的分類無意想象有意想象再造想象創(chuàng)造想象思考題再造想象有創(chuàng)造性嗎？創(chuàng)造想象是否有再造性？請你舉例說明思考題追尋幼兒想象的神秘足跡1.5~2歲3

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4歲出現(xiàn)想象的萌芽想象明顯發(fā)展生活經(jīng)驗(yàn)較少記憶表象不夠豐富受思維水平所限想象內(nèi)容簡單貧乏幼兒想象的發(fā)展趨勢及特點(diǎn)以無意想象為主有意想象開始發(fā)展幼兒無意想象的特點(diǎn)一位小班幼兒在畫畫前告訴老師:“老師，我要畫大機(jī)器人!”老師給他準(zhǔn)備好了紙和筆，孩子拿起筆開始畫了，剛畫一條橫線，就說:“椅子！我畫椅子！”畫了一個(gè)方塊后，又有所發(fā)現(xiàn)地說:“電視！大彩電！我要給它上顏色！”說完拿起一支彩筆在上面使勁涂了起來我要畫機(jī)器人幼兒無意想象的特點(diǎn)想象無預(yù)定目的，在外界事物的直接影響下產(chǎn)生想象受自己的情緒和興趣的影響想象無預(yù)定目的，在外界事物的直接影響下產(chǎn)生想象受自己的情緒和興趣的影響幼兒無意想象的特點(diǎn)想象的主題極不穩(wěn)定以想象過程為滿足有意想象在幼兒初期開始萌芽到幼兒晚期有了明顯的表現(xiàn)說出自己將要從事的活動(dòng)的名稱想象主題明確克服一定的困難，將主題堅(jiān)持下去想象主題穩(wěn)定幼兒想象的發(fā)展趨勢及特點(diǎn)以再造想象為主創(chuàng)造想象開始發(fā)展幼兒的想象常依賴于成人的語言描述幼兒再造想象的特點(diǎn)幼兒的想象具有復(fù)制性和模仿性幼兒再造想象的特點(diǎn)幼兒期，創(chuàng)造想象的發(fā)展經(jīng)歷如下階段中班幼兒開始出現(xiàn)創(chuàng)造想象大班幼兒表現(xiàn)出明顯的創(chuàng)造性5歲以后幼兒的想象內(nèi)容涉及面比以前寬廣得多，想象的內(nèi)容開始有了新穎性幼兒想象的發(fā)展趨勢及特點(diǎn)幼兒的想象易與現(xiàn)實(shí)混淆