北師大版五年級下數(shù)練習(xí)五指導(dǎo)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版五年級下冊數(shù)學(xué)練習(xí)五。本練習(xí)主要圍繞分?jǐn)?shù)的加減法展開，包括同分母分?jǐn)?shù)加減法、異分母分?jǐn)?shù)加減法以及混合運算。具體內(nèi)容包括：1.同分母分?jǐn)?shù)加減法：通過實際情境，讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的運算方法，并能熟練進(jìn)行計算。2.異分母分?jǐn)?shù)加減法：通過實際情境，讓學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的運算方法，并能熟練進(jìn)行計算。3.混合運算：讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序，并能正確進(jìn)行計算。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解同分母分?jǐn)?shù)加減法和異分母分?jǐn)?shù)加減法的運算方法，并能熟練進(jìn)行計算。2.學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序，并能正確進(jìn)行計算。3.學(xué)生能夠運用所學(xué)的分?jǐn)?shù)加減法知識解決實際問題。三、教學(xué)難點與重點重點：同分母分?jǐn)?shù)加減法和異分母分?jǐn)?shù)加減法的運算方法，分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序。難點：異分母分?jǐn)?shù)加減法的運算方法，分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、練習(xí)題。學(xué)具：練習(xí)本、筆。五、教學(xué)過程1.情景引入：創(chuàng)設(shè)一個實際情境，如分水果，讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)加減法的實際意義。2.同分母分?jǐn)?shù)加減法：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論，發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)加減法的運算方法，并通過例題進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解并掌握。3.異分母分?jǐn)?shù)加減法：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論，發(fā)現(xiàn)異分母分?jǐn)?shù)加減法的運算方法，并通過例題進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解并掌握。4.混合運算：引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序，并通過例題進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解并掌握。5.練習(xí)鞏固：布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識進(jìn)行計算，并及時給予反饋和講解。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：分?jǐn)?shù)加減法同分母分?jǐn)?shù)加減法：異分母分?jǐn)?shù)加減法：混合運算：七、作業(yè)設(shè)計1.完成練習(xí)五中的第14題。（1）媽媽買了2個蘋果，小明吃了1/2，小紅吃了1/3，請問還剩下多少蘋果？（2）一塊巧克力，小華吃了1/4，小麗吃了1/5，請問還剩下多少巧克力？答案：1.完成練習(xí)五中的第14題。2.（1）還剩下1/6個蘋果。（2）還剩下3/20塊巧克力。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生對同分母分?jǐn)?shù)加減法和異分母分?jǐn)?shù)加減法的運算方法掌握較好，但在混合運算時，部分學(xué)生對運算順序掌握不夠熟練。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對混合運算的練習(xí)，讓學(xué)生更好地理解和掌握。拓展延伸：讓學(xué)生思考一下，分?jǐn)?shù)加減法在實際生活中的應(yīng)用，可以舉例說明。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容重點細(xì)節(jié)1.同分母分?jǐn)?shù)加減法：本部分的教學(xué)重點是讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的運算方法。同分母分?jǐn)?shù)加減法的運算方法是：分母不變，分子相加減。例如，1/3+1/3=2/3，1/31/3=0。2.異分母分?jǐn)?shù)加減法：本部分的教學(xué)重點是讓學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的運算方法。異分母分?jǐn)?shù)加減法的運算方法是：先通分，然后分子相加減。例如，1/2+1/3，先通分為3/6+2/6=5/6。3.混合運算：本部分的教學(xué)重點是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序。分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序是：先算乘除，后算加減。例如，2/34/5+1/3，先算乘法得到8/15，再加上1/3，通分后得到11/15。二、教學(xué)難點重點解析1.異分母分?jǐn)?shù)加減法：這是本節(jié)課的教學(xué)難點之一。由于異分母分?jǐn)?shù)加減法需要先通分，部分學(xué)生可能對通分的過程和方法不夠理解。因此，在教學(xué)過程中，需要通過具體的例題，讓學(xué)生觀察、討論和理解通分的過程和方法。2.分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序：這是本節(jié)課的另一個教學(xué)難點。學(xué)生可能對分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序不夠清晰，容易混淆。因此，在教學(xué)過程中，需要通過具體的例題，讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序。3.實際問題的解決：這是本節(jié)課的教學(xué)難點之一。學(xué)生需要將所學(xué)的分?jǐn)?shù)加減法知識應(yīng)用到實際問題中，解決實際問題。因此，在教學(xué)過程中，需要提供一些實際問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和解答，以提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。三、教學(xué)過程重點細(xì)節(jié)1.情景引入：通過分水果的實際情境，讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)加減法的實際意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.同分母分?jǐn)?shù)加減法：通過觀察、討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)加減法的運算方法，并通過例題進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解并掌握。3.異分母分?jǐn)?shù)加減法：通過觀察、討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)異分母分?jǐn)?shù)加減法的運算方法，并通過例題進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解并掌握。4.混合運算：通過例題，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序，并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握。5.練習(xí)鞏固：布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識進(jìn)行計算，并及時給予反饋和講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。四、板書設(shè)計重點細(xì)節(jié)板書設(shè)計應(yīng)清晰、簡潔，突出同分母分?jǐn)?shù)加減法、異分母分?jǐn)?shù)加減法和混合運算的運算方法，便于學(xué)生理解和記憶。五、作業(yè)設(shè)計重點細(xì)節(jié)作業(yè)設(shè)計應(yīng)結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，重點讓學(xué)生運用所學(xué)的分?jǐn)?shù)加減法知識解決實際問題，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。六、課后反思及拓展延伸重點細(xì)節(jié)本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解分?jǐn)?shù)加減法時，語調(diào)要生動、活潑，富有變化，以吸引學(xué)生的注意力。對于一些重要的概念和運算方法，可以適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)語氣，以加深學(xué)生的印象。2.時間分配：在教學(xué)過程中，要合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。例如，在講解同分母分?jǐn)?shù)加減法和異分母分?jǐn)?shù)加減法時，可以各用一段時間進(jìn)行詳細(xì)的講解和練習(xí)。3.課堂提問：在講解過程中，可以適時地提問學(xué)生，讓學(xué)生積極參與課堂討論，以提高學(xué)生的理解和記憶。例如，在講解同分母分?jǐn)?shù)加減法時，可以提問學(xué)生：“同分母分?jǐn)?shù)加減法的運算方法是什么？”4.情景導(dǎo)入：在講解分?jǐn)?shù)加減法時，可以利用實際情境進(jìn)行導(dǎo)入，如分水果、分享食物等，讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)加減法的實際意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了語言語調(diào)的生動活潑，通過變化語調(diào)來吸引學(xué)生的注意力。在時間分配上，我確保了每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行，讓學(xué)生有足夠的時間理解和掌握所學(xué)的知識。在課堂提問方面，我適時地提問學(xué)生，讓學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的理解和記憶。在情景導(dǎo)入方面，我利用了實際情境進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在本節(jié)課的教學(xué)中，我也存在一些不足。例如，在講解