第第頁(yè)小班科學(xué)小螞蟻教案8篇小班科學(xué)小螞蟻教案篇1活動(dòng)目標(biāo)：1．感知螞蟻外形特征，體驗(yàn)喂食螞蟻的歡快。2．模仿小螞蟻爬來爬去的活動(dòng)方式。3．激發(fā)了幼兒對(duì)螞蟻的奇怪心和探究欲望。4．知道螞蟻的外形特征、生活習(xí)性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：各種小螞蟻圖片展、活體小螞蟻生活情景呈現(xiàn)；情景游戲用的大樹洞、土洞。（圖片附后）2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒察看大自然中小螞蟻的生活情況。3．料子準(zhǔn)備：螞蟻容器、放大鏡、橡皮泥、毛根、幼兒操作卡、記錄表、螞蟻頭飾、ppt幻燈片、大樹葉、大米粒（圖片附后）?；顒?dòng)過程：1．感知小螞蟻的外形特征。（1）幼兒自由察看，溝通。（2）說一說自身的發(fā)現(xiàn)。小螞蟻長(zhǎng)得什么樣？螞蟻頭上有什么？它有幾條腿？螞蟻都有什么顏色？（3）幼兒分組操作（幼兒自由選擇）。第一組：投放用橡皮泥、毛根拼插的小螞蟻半產(chǎn)品，請(qǐng)幼兒補(bǔ)插完整的小螞蟻（黑色的小螞蟻、褐色的小螞蟻、紅色的小螞蟻）。第二組：投放《幼兒操作》卡，請(qǐng)幼兒找一找小螞蟻（圖片附后）。小結(jié)：說一說都有什么顏色的小螞蟻；數(shù)一數(shù)操作頁(yè)中共有幾只小螞蟻。（4）認(rèn)知小螞蟻外形特征。螞蟻有頭、胸、腹、六條腿和兩只觸角。2．觀看ppt幻燈片，了解小螞蟻的生活方式。請(qǐng)幼兒觀看小螞蟻身體結(jié)構(gòu)的幻燈片，加深幼兒對(duì)小螞蟻身體外形特征的印象，然后，觀看小螞蟻生活方式的幻燈片，簡(jiǎn)單了解小螞蟻的生活方式。小螞蟻生活在哪里？它們是怎樣搬運(yùn)食物的？遇到事情的時(shí)候，是怎樣告知同伴的？師幼討論，通過探究了解到螞蟻的家在泥土里；螞蟻的家在樹上；螞蟻的家在石頭縫里等。3．喂食小螞蟻。小螞蟻喜好吃什么？供應(yīng)樹葉、面包渣、石子，與幼兒一起喂小螞蟻，用自身喜好的方式記錄。4．游戲“小螞蟻回家”。學(xué)一學(xué)小螞蟻步行的樣子好嗎？幼兒帶頭飾，隨音樂模仿小螞蟻爬行、運(yùn)糧食、鉆洞等動(dòng)作，體驗(yàn)小螞蟻爬來爬去的活動(dòng)方式，游戲自然結(jié)束?；顒?dòng)延長(zhǎng)：在語言區(qū)投放兒歌《小螞蟻》；在操作區(qū)投放小螞蟻結(jié)構(gòu)拼圖；在運(yùn)動(dòng)區(qū)投放小螞蟻頭飾、樹洞、土洞等游戲料子；供幼兒在區(qū)域活動(dòng)中連續(xù)探究?；顒?dòng)反思：讓幼兒的科學(xué)活動(dòng)從身邊生活開始。對(duì)于幼兒來說，掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)不是目的`，小班幼兒更是如此。本次活動(dòng)，是依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的發(fā)展水平，圍繞活動(dòng)重點(diǎn)，從幼兒的興趣啟程，按從易到難、層層遞進(jìn)的方式供應(yīng)支持性的操作料子和游戲環(huán)境，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中感知小螞蟻的外形特征和愛吃的食物，即在活動(dòng)中幫忙幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)分析：通過“小螞蟻”這個(gè)活動(dòng)，使幼兒的奇怪心和探究欲望得到了滿足。在察看、思考、討論小螞蟻的過程中，幼兒會(huì)隨著對(duì)小螞蟻的認(rèn)得、了解漸漸加深。同時(shí)，使幼兒親近小動(dòng)物、喜好小動(dòng)物的情感也自然地流露出來。在這個(gè)活動(dòng)中，我們更加重視調(diào)動(dòng)幼兒的探究興趣，重視幼兒對(duì)螞蟻察看、了解和親近的過程，幫忙幼兒學(xué)習(xí)察看的方法，引導(dǎo)幼兒用自身喜好的方式表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜好之情。通過引導(dǎo)幼兒認(rèn)得小螞蟻，察看了解小螞蟻身體外形特征和體驗(yàn)喂小螞蟻的歡快，模仿小螞蟻爬來爬去的活動(dòng)方式，從而培養(yǎng)幼兒樂于察看、擅長(zhǎng)思考、親身體驗(yàn)、試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的好習(xí)慣。小班科學(xué)小螞蟻教案篇2活動(dòng)目標(biāo)：1．初步了解物體沉浮，激發(fā)幼兒探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。2．體驗(yàn)玩水的樂趣，對(duì)操作活動(dòng)感興趣。3．學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡(jiǎn)單分類和記錄。4．在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。5．樂觀參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功歡快?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．木塊，石頭，泡沫，點(diǎn)心盤、鑰匙、玩具（幼兒操作料子）。2．記錄紙人手一份，螞蟻過河圖片?；顒?dòng)過程：一、情境導(dǎo)入師：今日天氣真好，小動(dòng)物們出來玩了，瞧，這是誰呀？（螞蟻）師：小螞蟻爬著爬著餓了，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋果樹，就爬過去，可是面前顯現(xiàn)了一條小河，請(qǐng)小伙伴幫螞蟻想方法怎么才略過河？二、認(rèn)得沉與呈現(xiàn)象。1．師做試驗(yàn)，先放石頭。師：“瞧，這些料子誰能幫螞蟻過河呀？我們先拿石頭來試一試”問：你發(fā)現(xiàn)了什么？石頭怎么啦？師小結(jié)：由于石頭比較重，放在水中會(huì)掉下去，這種現(xiàn)象我們叫“沉”，會(huì)沉下去的料子，能當(dāng)螞蟻的小船嗎？2．師第二次做試驗(yàn)，放泡沫問：你發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)：由于泡沫比較輕，放在水中會(huì)飄在表面上，不會(huì)掉下去，這種現(xiàn)象我們叫“浮”?，F(xiàn)在我們把小螞蟻放到上面，你們看它過河了嗎？3.鞏固幼兒對(duì)沉呈現(xiàn)象的認(rèn)得剛才我們看了，放在水中，比較重的東西會(huì)掉下去的，我們叫它“沉”，不會(huì)掉下去的，我們叫它“浮”。（活動(dòng)反思：從這個(gè)環(huán)節(jié)上看，孩子對(duì)沉與浮的現(xiàn)象，能實(shí)在地表述出來，也對(duì)此活動(dòng)很感興趣。但在讓幼兒對(duì)比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上，由于所取的料子不合理，石頭太小了，而木頭卻較大，在視覺上，給孩子造成干擾，因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重，導(dǎo)致無法讓孩子準(zhǔn)確的推斷：石頭與木頭哪個(gè)比較重，哪個(gè)才會(huì)沉下去。假如選擇與木頭一樣大的石頭，幼兒便可以一眼看出，石頭比較重的原理。因而也不會(huì)在此環(huán)節(jié)上揮霍太多的時(shí)間。）三、幼兒操作，并記錄操作結(jié)果。1.幼兒認(rèn)得料子師：現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴來幫螞蟻想方法，看，老師為你們準(zhǔn)備了很多的料子，看看有什么？請(qǐng)小伙伴把各種料子都拿來試一試，看看哪些東西會(huì)浮起來，可以當(dāng)螞蟻的小船。2.提操作要求和記錄方法師：在玩的時(shí)候，老師也為小伙伴準(zhǔn)備了記錄單，假如這個(gè)料子會(huì)會(huì)浮起來，請(qǐng)把手上的貼貼紙貼在水面上，假如會(huì)沉下去，請(qǐng)把手上的貼貼紙貼在水底。3.幼兒操作，老師引導(dǎo)記錄四、老師評(píng)價(jià)1.小伙伴都做好了，我們一起來看一看2.老師驗(yàn)證（活動(dòng)反思：從記錄的結(jié)果上看，大部分孩子能準(zhǔn)確記錄出沉浮的現(xiàn)象，其中盤子這一料子的試驗(yàn)顯現(xiàn)分歧，有的孩子記錄是沉，有的孩子記錄是浮，借此機(jī)會(huì)，我進(jìn)行隨機(jī)教育，讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場(chǎng)操作，為什么你認(rèn)為是沉？而你卻是浮呢？?jī)蓚€(gè)小伙伴用同一種料子，為什么結(jié)果是不同的呢？通過現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)，孩子知道由于放的方式不一樣，結(jié)果也是不同的，特別好地利用教育契機(jī)，給孩子正確的引導(dǎo)。但在幼兒使用記錄卡的方面上看，由于記錄卡設(shè)計(jì)不太合理，有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了，完全看不出是沉還是浮；假如老師在水盆中心畫條中介線，在中線以上表示沉，中線以下表示浮，就能很輕松地解決結(jié)果不分明的問題。）活動(dòng)反思：綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探究的對(duì)象。老師捉住幼兒園喜好玩水的特性，創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒通過察看、探究，激發(fā)幼兒的奇怪心和探究欲望，幫忙幼兒初步了解物體的沉呈現(xiàn)象。一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況活動(dòng)中，老師為幼兒準(zhǔn)備了魚缸、玩具，石頭，泡沫，點(diǎn)心盤、鑰匙、玻璃珠、記錄紙，螞蟻、蘋果樹圖片等料子，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒與料子互動(dòng)。幼兒參加的樂觀性特別高，而且能開動(dòng)腦筋，大膽地說出自身發(fā)現(xiàn)的沉呈現(xiàn)象。在記錄的環(huán)節(jié)中，合理選擇粘貼紙的記錄方式，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，操作起來簡(jiǎn)便易行，還能進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。基本實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。二、老師的教1.創(chuàng)設(shè)游戲情境。老師以“小螞蟻出來玩，肚子餓了，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋果樹，想爬過去；可是一條小河擋住了去路，請(qǐng)小伙伴幫螞蟻想想過河的方法”的情境引入活動(dòng)，形象生動(dòng)的道具演示，吸引了幼兒參加探究的興趣，圍繞問題“四周什么都沒有，只有石頭和木頭，你們能用這些料子幫螞蟻過河嗎？”，打開思考。游戲情境的創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)起幼兒參加探究學(xué)習(xí)的樂觀性。2.重視料子投放。老師在料子的投放中能充分考慮活動(dòng)中幼兒的察看，精心準(zhǔn)備魚缸作為活動(dòng)情境中的“小河”，讓幼兒直觀清楚地察看到石頭、木頭在水中的沉呈現(xiàn)象；同時(shí)考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)，將探究的料子分組擺放在不同的操作區(qū)，變動(dòng)以往老師為幼兒準(zhǔn)備人手一份操作料子的投放形式，躲避幼兒在操作過程中顯現(xiàn)擁擠、混亂的現(xiàn)象，有利于幼兒專注察看一種料子；另外還為幼兒準(zhǔn)備了貼貼紙作為記錄的料子，在每個(gè)操作區(qū)投放記錄單，便于幼兒操作后，直接記錄操作的結(jié)果，解決幼兒獨(dú)立完整完成自身的記錄單存在的`困難。3.擅長(zhǎng)察看啟發(fā)。能快捷駕馭課堂，擅長(zhǎng)察看幼兒在操作中的表現(xiàn)，其中盤子這一料子的試驗(yàn)顯現(xiàn)分歧，有的孩子記錄是沉，有的孩子記錄是浮，我能及時(shí)捉住教育契機(jī)，讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場(chǎng)操作，為什么你認(rèn)為是沉？而你卻是浮呢？?jī)蓚€(gè)小伙伴用同一種料子，為什么結(jié)果是不同的呢？通過現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)操作呈現(xiàn)，孩子知道由于放的方式不一樣，結(jié)果也是不同的，讓孩子知道，沉浮沒有確定的定義。4.評(píng)價(jià)鼓舞結(jié)合。最終環(huán)節(jié)老師能對(duì)全部操作料子在水中的現(xiàn)象再次進(jìn)行進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，幫忙幼兒梳理知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)得，再次利用記錄單將料子的沉呈現(xiàn)象一一呈現(xiàn)，并對(duì)幼兒的試驗(yàn)結(jié)果予以確定嘉獎(jiǎng)一個(gè)大拇指，并出示圖片“大拇指”貼在幼兒操作正確的位置上，鼓舞幼兒，這也是一種適合小班幼兒特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式。三、幼兒的學(xué)整個(gè)活動(dòng)幼兒都能樂觀參加，樂于探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記錄方式，與同伴溝通自身的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)詞匯“沉下去”“浮起來”。四、活動(dòng)中的不足1.在讓幼兒對(duì)比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上，由于所取的料子不合理，石頭太小了，而木頭卻較大，在視覺上，給孩子造成干擾，因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重，導(dǎo)致無法讓孩子準(zhǔn)確的推斷：石頭與木頭哪個(gè)比較重，哪個(gè)才會(huì)沉下去。假如選擇與木頭一樣大的石頭，幼兒便可以一眼看出，石頭比較重的原理。因而也不會(huì)在此環(huán)節(jié)上揮霍太多的時(shí)間。2.最終老師的小結(jié)不足到位。當(dāng)全部的記錄表都在黑板上時(shí)，師應(yīng)作出總結(jié)，把精髓的部分加以強(qiáng)調(diào)：原來石頭、金屬類、玻璃類的物品比較重，容易沉下去。而泡沫、木頭、比較輕的物品，所以容易浮起來。3.記錄卡設(shè)計(jì)不足合理，有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了，假如老師在水盆中心畫條中介線，中線以上表示浮，中線一下的表示沉，可以躲避貼滿的情況發(fā)生。小班科學(xué)小螞蟻教案篇3目標(biāo)：了解螞蟻的生活習(xí)性。準(zhǔn)備：1、餅干屑、糖、調(diào)味品、飯粒等2、記錄用的紙、筆、3、螞蟻的課件、黑紙、瓶過程：一、投放各種物品，吸引螞蟻。到屋外投放各種物品，吸引螞蟻。二、察看螞蟻的動(dòng)態(tài)并記錄1、察看什么地方螞蟻?zhàn)疃啵课浵佋诟墒裁矗?、記錄各自的發(fā)現(xiàn)。三、溝通各自的發(fā)現(xiàn)。1、溝通各自發(fā)現(xiàn)螞蟻的情形。2、討論螞蟻各自有沒有家，他們會(huì)把找到的食物怎樣搬運(yùn)？他們?cè)鯓油ㄖ锇椋咳?、觀看課件后了解，了解螞蟻的生活習(xí)性。四、延長(zhǎng)活動(dòng)：小試驗(yàn)“螞蟻造家”。將幾只螞蟻放在裝土的.瓶子中，先察看瓶中的土是怎樣的？然后用黑紙將瓶包住，數(shù)天后察看土里的更改？小班科學(xué)小螞蟻教案篇4活動(dòng)目標(biāo)：1.引發(fā)幼兒的問題意識(shí)，能大膽的提問。2.引導(dǎo)幼兒想方法找尋途徑收集信息資料，積累經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：電腦5臺(tái)，錄音機(jī)、圖書、記錄夾、vcd等?；顒?dòng)過程：一、組織幼兒回憶昆蟲的有關(guān)知識(shí)多媒體課件演示，引出活動(dòng)1、看圖說說：它是誰？2、為什么說它是昆蟲家族的成員？二、引發(fā)幼兒質(zhì)疑師：對(duì)螞蟻你們還有什么疑問？幼兒舉手質(zhì)疑，老師記錄幼兒的問題。（老師要及時(shí)有效地對(duì)幼兒的問題予以確定，激發(fā)幼兒提問的興趣，提高幼兒的提問質(zhì)量）三、引導(dǎo)幼兒解決師：那么那么多的問題，我們?nèi)绾稳ソ鉀Q呢？（引發(fā)幼兒思考解決問題的途徑，對(duì)于幼兒的回答老師始終保持欣賞、接納、敬重，以激發(fā)幼兒活動(dòng)樂觀性。）四、自由尋求信息1、幼兒自由選擇自身喜好的方式進(jìn)行資料搜集和積累，尋求問題的答案，（電腦課件、錄音機(jī)、圖書查找、詢問別人、vcd等）2、老師隨機(jī)進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)，幫忙幼兒掌握新的信息，解決知識(shí)問題。五：延長(zhǎng)活動(dòng)：個(gè)別幼兒溝通搜集到的信息。1、圖書呈現(xiàn)介紹。2、運(yùn)用多媒體技術(shù)的`優(yōu)勢(shì)，實(shí)行重放功能，共同學(xué)習(xí)。3、呈現(xiàn)記錄表，了解介紹搜集情況4、錄音欣賞六、引發(fā)再學(xué)習(xí)的愿望。老師：螞蟻王國(guó)的趣事說也說不完，還有好多的答案信息，我們等一下再作介紹。小班科學(xué)小螞蟻教案篇5【教材分析】螞蟻》是學(xué)?？茖W(xué)三班級(jí)上冊(cè)第三單元《動(dòng)物》中的第五課。螞蟻是本單元認(rèn)得的第三種小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)螞蟻很熟識(shí)，也特別喜好它，但它的個(gè)頭不大，學(xué)生對(duì)它們的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性不是很清楚。對(duì)螞蟻的察看，一是自然下的察看，另一個(gè)是在課堂中的察看。本課布置三個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)是螞蟻的生活環(huán)境；第二個(gè)是察看螞蟻、了解螞蟻的生活習(xí)性并畫一畫螞蟻的身體；第三個(gè)是溝通發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步的察看螞蟻，做好課后延長(zhǎng)的準(zhǔn)備?！緦W(xué)生特征分析】三班級(jí)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)科學(xué)，要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對(duì)自身四周的小動(dòng)物進(jìn)行過察看，有的很熟識(shí)，這時(shí)老師要耐性講解，率領(lǐng)他們進(jìn)行察看而且有合作意識(shí)，了解小動(dòng)物的生存需要、身體特征、生活習(xí)性等。讓他們細(xì)心察看，養(yǎng)成察看的習(xí)慣，對(duì)生命的珍愛和科學(xué)知識(shí)的探究。【教學(xué)準(zhǔn)備】每組學(xué)生準(zhǔn)備：少許面包、白糖和死掉的昆蟲，一個(gè)放大鏡。老師準(zhǔn)備：小盆子、白紙、裝在瓶子里的螞蟻、小瓶蓋、石塊、放大鏡、水。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1.螞蟻有自身的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。2.螞蟻的身體分成頭、胸、腹三部分，頭上長(zhǎng)有觸角，胸部長(zhǎng)有6只腳。過程與方法1.自然環(huán)境下和課堂內(nèi)的察看螞蟻。2.用圖畫盡可能準(zhǔn)確地畫出螞蟻的身體。3.想方法解決察看過程中的問題，試驗(yàn)用不同的方法進(jìn)行察看研究。情感、態(tài)度、價(jià)值觀以細(xì)心、小心的態(tài)度察看螞蟻，珍惜小動(dòng)物，珍愛生命。教學(xué)重點(diǎn)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性的察看。教學(xué)難點(diǎn)細(xì)心、小心的察看，察看過程中遇到問題的解決方法。教學(xué)過程（一）、課前導(dǎo)入——激起興趣，察看螞蟻1.老師先講了《螞蟻報(bào)恩》的故事，學(xué)生聽得津津有味，都很喜好故事中的小螞蟻，記得鴿子的恩情，鴿子有不安全時(shí)不忘報(bào)恩。今日老師就和你們一起學(xué)《螞蟻》，板書：螞蟻。2師：.螞蟻是我們常見的小動(dòng)物，學(xué)校里、花壇邊、墻角處都能找到它們的身影。大家都見到過螞蟻排隊(duì)伍行進(jìn)的情形吧。那讓我們一起察看螞蟻吧，我們要到室外察看螞蟻，帶上我們的面包屑、白糖、放大鏡、死掉的昆蟲。同學(xué)們認(rèn)真察看。3.師：用食物把螞蟻引出來，各小組靜靜地察看，別遇到螞蟻的身體。4.師：螞蟻的身體都有什么??？5.生：頭、腳、胸、腹、觸角。（學(xué)生爭(zhēng)辯不休，爭(zhēng)的回答問題）師：你們回答的特別好。再看看螞蟻的生活習(xí)性，喜好吃什么？需要哪些生存條件？（螞蟻學(xué)生很熟識(shí)，便于察看）生：喜好吃面包、糖、昆蟲，住在洞窟里。師：螞蟻在爬動(dòng)不好察看，帶到室內(nèi)察看。6.室內(nèi)察看，螞蟻放在透亮的瓶子里和放在瓶蓋子上，再放到水里，這樣螞蟻就容易察看。認(rèn)真地講解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)有幾部分，分頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有6只腳。7.察看結(jié)束，請(qǐng)把小螞蟻送回家。（二）、在紙上畫一畫小螞蟻，我們察看的結(jié)果。1.同學(xué)們競(jìng)賽，看誰畫得好。身體是怎樣的？分成幾部分？每部分都長(zhǎng)著什么？2.老師提示學(xué)生要把螞蟻的身體幾部分畫準(zhǔn)確。3.溝通我們的圖畫。（三）、溝通發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步察看螞蟻。在察看螞蟻的過程中，我們有什么新發(fā)現(xiàn)？1.螞蟻是怎么溝通信息的？螞蟻在行進(jìn)的過程中，會(huì)分泌一種“信息素”這種“信息素”會(huì)引導(dǎo)后面的螞蟻?zhàn)呦嗤穆肪€。2.老師讓學(xué)生看教材35頁(yè)內(nèi)容和圖片。3.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)螞蟻是怎樣尋食、搬運(yùn)、排隊(duì)等活動(dòng)？（四）、總結(jié)1.學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的察看習(xí)慣。2.掌握螞蟻的身體結(jié)構(gòu)。（五）、課外延長(zhǎng)1.上網(wǎng)、查閱資料知道螞蟻更多的生活習(xí)性。2.通過學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)學(xué)生察看其它的小動(dòng)物，找到它們有哪些相同和不同？小班科學(xué)小螞蟻教案篇6【教學(xué)目標(biāo)】1.通過察看，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。2.讓學(xué)生能夠在察看過程中，發(fā)現(xiàn)問題，不絕改進(jìn)察看的方法，解決察看過程中顯現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究本領(lǐng)。3.引導(dǎo)學(xué)生珍惜小動(dòng)物，珍惜生命?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】放螞蟻的瓶子、白紙、放大鏡、水、水槽、三四塊泡沫塑料、昆蟲察看盒、毛筆、水彩筆、玻璃片（投影片）、沙、繩子、幾條硬紙條、記錄紙和筆?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.為了便于學(xué)生察看，教學(xué)時(shí)可選用個(gè)體較大、生活在山上的大黑蟻?zhàn)鳛椴炜戳献印?.引導(dǎo)學(xué)生不絕改進(jìn)察看方法，解決察看螞蟻過程中遇到的問題，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，老師要讓學(xué)生經(jīng)過這樣一個(gè)過程，切不行替換學(xué)生思考?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題1.你們帶來了什么？2.出示課題：螞蟻。二、激發(fā)探究欲望1.說說你是怎樣捉到螞蟻的？2.學(xué)生畫一只螞蟻。選幾幅呈現(xiàn)。3.比較。為什么有的會(huì)畫錯(cuò)？三、引導(dǎo)探究學(xué)生依據(jù)供應(yīng)的料子分組自行探究。老師不時(shí)巡回到每個(gè)小組的旁邊察看學(xué)生的活動(dòng)。緊密注意學(xué)生在做什么？說什么？爭(zhēng)辯什么？在學(xué)生的察看活動(dòng)中，要適時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考，你是怎么想的？你認(rèn)為怎樣？你能不能再看看？你能不能換一種料子再試試？四、開展研討、說螞蟻1.把料子從學(xué)生處拿開。2.說說剛才的研究中你們遇到了哪些問題，你們是怎么解決的？有沒有解決不了的問題？提出來讓我們一起解決。通過剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組選出一個(gè)學(xué)生代表小組發(fā)言，研討中發(fā)現(xiàn)的事實(shí)由另一個(gè)學(xué)生記錄下來。老師把學(xué)生的觀點(diǎn)板書下來，當(dāng)學(xué)生的發(fā)言顯現(xiàn)矛盾時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)討論解決。老師要注意把握方向，對(duì)于怎樣更好地察看螞蟻的身體特點(diǎn)這樣的問題確定要討論。五、課外延長(zhǎng)1.剛才我們初步察看了螞蟻，實(shí)際上還有很多值得我們研究的地方，你們想不想連續(xù)研究？下課后，每個(gè)小組連續(xù)研究螞蟻，下節(jié)課我們舉辦一個(gè)螞蟻信息報(bào)告會(huì)。2.看螞蟻的反應(yīng)，猜測(cè)螞蟻的想法，送螞蟻回原來的地方。小班科學(xué)小螞蟻教案篇7綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探究的對(duì)象。老師捉住幼兒園喜好玩水的特性，創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒通過察看、探究，激發(fā)幼兒的奇怪心和探究欲望，幫忙幼兒初步了解物體的沉呈現(xiàn)象。下面快隨我來看看“幼兒園小班科學(xué)教案《小螞蟻過河》”。幼兒園小班科學(xué)教案《小螞蟻過河》活動(dòng)目標(biāo)：1、初步了解物體沉浮，激發(fā)幼兒探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。2、體驗(yàn)玩水的樂趣，對(duì)操作活動(dòng)感興趣。3、學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡(jiǎn)單分類和記錄?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、木塊、石頭、泡沫、點(diǎn)心盤、鑰匙、玩具（幼兒操作料子）。2、記錄紙人手一份，螞蟻過河圖片?；顒?dòng)過程：一、情境導(dǎo)入師：今日天氣真好，小動(dòng)物們出來玩了，瞧，這是誰呀？（螞蟻）師：小螞蟻爬著爬著餓了，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋果樹，就爬過去，可是面前顯現(xiàn)了一條小河，請(qǐng)小伙伴幫螞蟻想方法怎么才略過河？二、認(rèn)得沉與呈現(xiàn)象1.師做試驗(yàn)，先放石頭。師：“瞧，這些料子誰能幫螞蟻過河呀？我們先拿石頭來試一試”問：你發(fā)現(xiàn)了什么？石頭怎么啦？師小結(jié)：由于石頭比較重，放在水中會(huì)掉下去，這種現(xiàn)象我們叫“沉”，會(huì)沉下去的料子，能當(dāng)螞蟻的小船嗎？2.師第二次做試驗(yàn)，放泡沫問：你發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)：由于泡沫比較輕，放在水中會(huì)飄在表面上，不會(huì)掉下去，這種現(xiàn)象我們叫“浮”?，F(xiàn)在我們把小螞蟻放到上面，你們看它過河了嗎？3.鞏固幼兒對(duì)沉呈現(xiàn)象的認(rèn)得剛才我們看了，放在水中，比較重的東西會(huì)掉下去的，我們叫它“沉”，不會(huì)掉下去的，我們叫它“浮”。（活動(dòng)反思：從這個(gè)環(huán)節(jié)上看，孩子對(duì)沉與浮的現(xiàn)象，能實(shí)在地表述出來，也對(duì)此活動(dòng)很感興趣。但在讓幼兒對(duì)比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上，由于所取的料子不合理，石頭太小了，而木頭卻較大，在視覺上，給孩子造成干擾，因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重，導(dǎo)致無法讓孩子準(zhǔn)確的推斷：石頭與木頭哪個(gè)比較重，哪個(gè)才會(huì)沉下去。假如選擇與木頭一樣大的石頭，幼兒便可以一眼看出，石頭比較重的原理。因而也不會(huì)在此環(huán)節(jié)上揮霍太多的時(shí)間。）三、幼兒操作，并記錄操作結(jié)果。1.幼兒認(rèn)得料子師：現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴來幫螞蟻想方法，看，老師為你們準(zhǔn)備了很多的料子，看看有什么？請(qǐng)小伙伴把各種料子都拿來試一試，看看哪些東西會(huì)浮起來，可以當(dāng)螞蟻的小船。2.提操作要求和記錄方法師：在玩的時(shí)候，老師也為小伙伴準(zhǔn)備了記錄單，假如這個(gè)料子會(huì)會(huì)浮起來，請(qǐng)把手上的貼貼紙貼在水面上，假如會(huì)沉下去，請(qǐng)把手上的貼貼紙貼在水底。3.幼兒操作，老師引導(dǎo)記錄四、老師評(píng)價(jià)1.小伙伴都做好了，我們一起來看一看2.老師驗(yàn)證（活動(dòng)反思：從記錄的結(jié)果上看，大部分孩子能準(zhǔn)確記錄出沉浮的現(xiàn)象，其中盤子這一料子的試驗(yàn)顯現(xiàn)分歧，有的孩子記錄是沉，有的孩子記錄是浮，借此機(jī)會(huì)，我進(jìn)行隨機(jī)教育，讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場(chǎng)操作，為什么你認(rèn)為是沉？而你卻是浮呢？?jī)蓚€(gè)小伙伴用同一種料子，為什么結(jié)果是不同的呢？通過現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)，孩子知道由于放的方式不一樣，結(jié)果也是不同的，特別好地利用教育契機(jī)，給孩子正確的引導(dǎo)。但在幼兒使用記錄卡的方面上看，由于記錄卡設(shè)計(jì)不太合理，有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了，完全看不出是沉還是?。患偃缋蠋熢谒柚行漠嫍l中介線，在中線以上表示沉，中線以下表示浮，就能很輕松地解決結(jié)果不分明的問題。）小班科學(xué)小螞蟻教案篇8教學(xué)目標(biāo)：1．要求學(xué)生用稱贊的情緒演唱好歌曲《小螞蟻》。通過演唱歌曲，教育學(xué)生學(xué)習(xí)小螞蟻?zhàn)袷丶o(jì)律、相互幫忙，勤勞勇敢的精神，從小養(yǎng)成講文明，懂禮貌的好習(xí)慣。2．通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生感受歌曲兩大樂句節(jié)奏相同、曲調(diào)不同的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和認(rèn)真聽音樂的習(xí)慣。3．通過跳集體邀請(qǐng)舞這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表演本領(lǐng)、與同學(xué)的協(xié)作本領(lǐng)，同時(shí)緊要培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣和集體合作的精神。教材分析：歌曲《小螞蟻》，是一首生動(dòng)活潑特別有趣味味味味的兒童歌曲。讓學(xué)生通過了解小螞蟻的生活習(xí)性，知道它的群體性很強(qiáng)，具有合作精神；相互幫忙，遵守紀(jì)律，遵守秩序，具有受苦精神。從而培養(yǎng)學(xué)生也要養(yǎng)成講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣。歌曲用了稱贊的情緒，適合用中速演唱，上下兩大樂句節(jié)奏相同，曲調(diào)不同，各有八小節(jié)旋律構(gòu)成，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了小螞蟻的文明禮貌行為。教學(xué)重點(diǎn)：感受和表現(xiàn)歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：歌詞的記憶。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小螞蟻頭飾，學(xué)生提前搜集的螞蟻資料等。起學(xué)過程：1．組織教學(xué)。（l）讓學(xué)生邊聽著《小螞蟻》音樂，邊按節(jié)拍踏步走進(jìn)教室。（2）做一個(gè)拍手律動(dòng)。讓學(xué)生聽著小螞蟻的音樂跟著老師拍手，每四小節(jié)的前兩小節(jié)分別在胸前左右拍手，每四小節(jié)的后兩小節(jié)分別作邀請(qǐng)動(dòng)作、招手動(dòng)作、點(diǎn)頭動(dòng)作和握手動(dòng)作（聽著音樂做兩遍）。2．導(dǎo)入新課。（提前讓學(xué)生搜集關(guān)于螞蟻方面的資料，察看、了解螞蟻有什么生活習(xí)性，學(xué)生有了這方面的資料準(zhǔn)備，老師就可以提問。）老師提問：“課下，你們察看到螞蟻有什么特點(diǎn)？你對(duì)螞蟻有哪些方面的了解？”學(xué)生回答：“螞蟻的群體性很強(qiáng)；擅長(zhǎng)合作；螞蟻見面相互用觸角問好，用觸角傳話，很有禮貌；螞蟻懂得天氣，一到下雨天他們就把家搬到樹上；螞蟻?zhàn)⒁夥e蓄，具有受苦精神；螞蟻的種類很多；螞蟻的分工不同，有指揮的、有傳信的、有搬運(yùn)的、組織得很有秩序?！币罁?jù)學(xué)生的回答，老師及時(shí)提示、引導(dǎo)，予以稱贊。然后播放音樂課件；（幾幅螞蟻圖）第一幅：螞蟻面對(duì)面相互用觸角問好（體現(xiàn)螞蟻講文明、懂禮貌）。第二幅：螞蟻排隊(duì)搬運(yùn)糧食，同時(shí)有指揮的，有傳信的，各有分工（體現(xiàn)螞蟻?zhàn)袷丶o(jì)律，很有秩序）。第三幅：螞蟻集體搬運(yùn)一種大的食物（體現(xiàn)人多氣力大，齊心協(xié)力、合作精神）。邊放畫面，邊放《小螞蟻》伴奏音樂，老師達(dá)朗誦歌詞，讓學(xué)生自身來理解、記憶小螞蟻的特點(diǎn)。然后老師總結(jié)：螞蟻這樣講文明、懂禮貌，