小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（上）備課教案1

課題

0的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：課本第10頁的例1、例2、例3,課堂活

動第1——4題。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

通過觀察和實(shí)踐活動，使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒

有的含義和起點(diǎn)的含義。

規(guī)范。的寫法，使學(xué)生規(guī)范整潔地書寫0。

過程與方法

使學(xué)生通過觀察和實(shí)踐活動來感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生想像力，和合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的

好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀，跳遠(yuǎn)起點(diǎn)條和一把長米尺。1——5的數(shù)字卡

片。

談話導(dǎo)入。

師：老師帶來了一位好朋友，看看，他是誰？（利用

投影儀出示例1,同時指導(dǎo)學(xué)生翻開課本第10頁）

師：從圖中你能看出發(fā)生了一件什么事嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出圖的意思。）

新授。

教學(xué)第一種含義。

揭示第一種含義：什么也沒有。

師：東東原來有幾個氣球？可以用數(shù)字幾表示？

生：用數(shù)字2表示。（邊說邊舉出數(shù)字卡片2。）

師：后來，東東的氣球全飛走了，用什么數(shù)字表示呢？

（是根據(jù)課堂中學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)。）

師：氣球全飛走了，一個也沒有了，可以用數(shù)字“0”來

表示。

（教師板書：。的認(rèn)識。）

發(fā)散思維，充分想像。

教師豎起2根手指，問：這可以表示數(shù)字幾？

師：老師握起拳頭，一根手指也沒有豎起來，這時指

頭的個數(shù)可以用數(shù)字幾來表示呢？大家能想辦法用桌上的

文具、書包里的書或其他東西表示“0”嗎？

學(xué)生充分聯(lián)想，利用手里的一切東西來表示“0”。

出示直尺，揭示第二種含義。（例2）

揭示第二含義---起點(diǎn)。

出示直尺，讓學(xué)生觀察。

師：直尺上也有“0”，看看“0”在哪兒？在幾的前面？

學(xué)生從前往后讀0—5,體會數(shù)越大離0越遠(yuǎn)。

師：利用這個原理可以用直尺量東西的長度，這時“0”

就表示起點(diǎn)，要用“0”對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，

達(dá)到的數(shù)越大，物體的長度就越長。

（知道學(xué)生試著比較鉛筆和橡皮擦的長度。）

師強(qiáng)調(diào)：量東西的長度時，“0”就是表示起點(diǎn)。

學(xué)生活動，體驗(yàn)起點(diǎn)。

師：見過跳遠(yuǎn)嗎？“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。

教師可以用長米尺示范性地量，說出大概遠(yuǎn)近，強(qiáng)調(diào):

尺子的0起點(diǎn)要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)。

（事先在教室的前面地上貼上“0”起點(diǎn)紙條。）

指名學(xué)生到教室前面從老師設(shè)好的“0”起點(diǎn)起跳，比賽

跳遠(yuǎn)。

說說怎樣比才公平。（起點(diǎn)一樣，都從0起點(diǎn)跳才公

平。）

教學(xué)書寫0。

觀察0的寫法，說說要寫好“0”應(yīng)注意什么？

教師邊總結(jié)邊示范寫“0”。

學(xué)生跟著書空。然后全班同學(xué)在書上第10頁描寫“0”,

最后請學(xué)生展示自己的作業(yè)，全班同學(xué)評價誰有缺點(diǎn)。

課堂活動

學(xué)生獨(dú)立完成課本第10——11頁的第1、第2題。（學(xué)

生獨(dú)立完成后，集體交流、訂正。）

說一說。師：想想生活中，你還在哪些地方見過0,

它表示什么意思？

數(shù)方格填空。

學(xué)生獨(dú)立填空。

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：從上往下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

從左往右，從右往左，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

小組匯報交流。

總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五、布置作業(yè)。

板書設(shè)計

課題

1——5的認(rèn)識之1——5各數(shù)的數(shù)、說、認(rèn)

教學(xué)內(nèi)容：課本第7——8頁的例1、例2、例3,課

堂活動的第1題。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：使學(xué)生學(xué)會1——5各數(shù)表示物體的個

數(shù)，知道1——5的數(shù)序，能認(rèn)讀1——5各數(shù)，建立初步的

數(shù)感。

過程與方法：通過觀察和操作學(xué)習(xí)知識。

情感態(tài)度與價值觀：體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

1——5的數(shù)字卡片，5個小圓片，5根小棒。

從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。

數(shù)一數(shù)，說一說。

出示例1,引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上有幾個小朋友，他們

在做什么？

認(rèn)讀1——5各數(shù)。

根據(jù)學(xué)生所說數(shù)字貼出卡片1——5,學(xué)生認(rèn)讀。

師說數(shù)，生找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。

反饋實(shí)踐。

師說數(shù)，生擺小棒。

你還能用其它方式表示嗎？

感知數(shù)的順序。

擺小圓片，邊擺邊數(shù)，逐步感知1——5的順序。

整體感知。

出示點(diǎn)子圖，打亂順序擺在黑板上，師：大家來給他

們排排隊(duì)，先在小組里商量商量。

小組討論后，請一個小組上臺擺擺，并說說理由。

擺好后提問：5的前面是幾？3的前面一個數(shù)和后面一

個數(shù)各是幾?

讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。

開放性活動。

引導(dǎo)學(xué)生看書本第8頁的例3。師：例3中的“2”表示

什么？

聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

師：在日常生活中有哪些事例能用1——5表示？用你

自己的話告訴你周圍的小朋友。

猜謎游戲。

師生互動：這個書在2的后面，可能是幾呢？

小組互動。

擺自己喜歡的圖形，告訴小伙伴你用什么擺的，用了

幾個。

總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)了哪些知識？

五、布置作業(yè)。

板書設(shè)計

課題

1——5各數(shù)的寫法

教學(xué)內(nèi)容：課本第8頁例4,第9頁課堂活動第2題。

教學(xué)目標(biāo)