送東陽馬生序教案（3篇）《送東陽馬生序》教案篇一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.聯(lián)系自身，學(xué)習(xí)古人克服困難、專心求學(xué)、刻苦自勵(lì)的精神和意志，樹立正確的苦樂觀。2.掌握文章中主要實(shí)詞和虛詞的用法。3．體會對比手法的作用?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】1.掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的用法。2.體會對比手法的作用?！緦W(xué)法指導(dǎo)】朗讀課文，了解內(nèi)容；借助書下注釋、工具書掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的用法；抓住文章中對比的寫作手法，深入學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神和意志?！緦W(xué)時(shí)安排】兩課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.給加點(diǎn)字注音，并補(bǔ)充你認(rèn)為重要的讀音。嗜學(xué)（）加冠（）叩（）問叱咄（）容臭（）負(fù)篋（）曳屣（）皸（）裂媵（）人餒（）衾（）燁（）然缊（）袍廩稍（）俟（）2.解釋下列加點(diǎn)的詞。①無從致書以觀()②以是人多以書假余()③嘗趨百里外()④未嘗稍降辭色()()⑤援疑質(zhì)理()⑥腰白玉之環(huán)()⑦右備容臭()⑧非天質(zhì)之卑()共7頁，⑨俟其欣悅()⑩生以鄉(xiāng)人之子謁余()3．了解作者、寫作背景，以及“序”這種文體的特點(diǎn)。4.熟讀課文，了解課文內(nèi)容。家長評價(jià)：您的孩子讀了遍課文。您覺得您的'孩子讀的怎么樣？（可從讀音準(zhǔn)確、是否流暢等方面評價(jià)）二、課堂助學(xué)1.導(dǎo)入2.整體感知（1）朗讀課文，疏通大意。（2）復(fù)述課文，理清行文思路3．釋疑解難4.小結(jié)三、課堂鞏固1.解釋下列各句中加點(diǎn)的詞。和—久而乃和（）言和而色夷（）至—色愈恭，禮愈至（）至舍，四支僵經(jīng)不能動（）患—又患無碩師名人與游（）無凍餒之患（）以—無從致書以觀（）計(jì)日以還（）以中有足樂者（）以衾擁覆（）以是人多以書假余（）（）之—弗之?。ǎ┳咚椭ǎ┮婺绞ベt之道（）當(dāng)余之從師也（）2.指出下列詞的古今不同的詞義。余：古義今義假：古義今義走：古義今義游：古義今義臭：古義今義博士：古義今義湯：古義今義3.翻譯下列句子。（1）家貧，無從致書以觀。（2）或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。（3）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（4）其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？（5）余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。4．嘗試背誦課文。第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.根據(jù)課文內(nèi)容填寫下表。今日太學(xué)生昔日作者衣食住宿從師書籍小結(jié)：2.在預(yù)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些疑難問題需要解決的？如果沒有，寫下您的閱讀感受。二、課堂助學(xué)1.導(dǎo)入2.合作探究（1）作者讀書求學(xué)經(jīng)歷“艱難”的具體表現(xiàn)有哪些？又是怎么解決的？我們該學(xué)習(xí)他哪些品質(zhì)？（2）舉例說明文中的對比手法。（3）找出文中描寫和議論的句子，感受“序”的文體特點(diǎn)。3.釋疑解難4.小結(jié)三、拓展延伸閱讀下文，完成下列各題?！炯住坑嘤讜r(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。(選自《送東陽馬生序》)【乙】祖瑩字元珍，范陽遒④人也。父季真，位中書侍郎，鉅鹿太守?，撃臧藲q能誦《詩》《書》，十二為中書②學(xué)生，耽書③，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驅(qū)逐僮仆，父母寢睡之后，燃火讀書，以衣被蔽塞窗戶，恐漏光明，為家人所覺。由是聲譽(yù)甚盛，內(nèi)外親屬呼為圣小兒。尤好屬文，中書監(jiān)高允每嘆曰：“此子才器，非諸生所及，終當(dāng)遠(yuǎn)至?！睍r(shí)中書博士張?zhí)忑堉v《尚書》，選為都講④。生徒悉集，瑩夜讀勞倦，不覺天曉，催講既切，遂誤持同房生趙郡李孝怡《曲禮》卷上座。博士嚴(yán)毅，不敢復(fù)還，乃置《禮》于前，誦《尚書》三篇，不遺一字。以才名拜太學(xué)博士。(選自《北史》)【注】①范陽遒(qiú)：范陽郡道縣。②中書：即中書省，官署名。③耽書：酷愛讀書。耽，迷戀、沉溺。④都講：主講。1.解釋下列句中加點(diǎn)詞語。(1)益慕圣賢之道()(2)或遇其叱咄()(3)同舍生皆被綺繡()(4)生徒悉集()2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。譯文：3．如果用“祖瑩偷讀”作為上聯(lián)，結(jié)合【甲】文相關(guān)內(nèi)容對出下聯(lián)，并說說【甲】【乙】兩文所寫人物宋濂和祖瑩在讀書上有什么共同特點(diǎn)。下聯(lián)：共同特點(diǎn)：4．體會【甲】【乙】兩文畫線句子的人物描寫在文中的作用分別是什么。【甲】【乙】5．結(jié)合文中的相關(guān)語句，說說從宋濂求師的經(jīng)歷中，你受到哪些啟發(fā)。答：(三)13．(1)更；(2)有時(shí)；(3)同“披”，穿；(4)全、都。14．因此人家大多數(shù)愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。l5．示例：宋濂借閱他們都想方設(shè)法刻苦讀書。16．【甲】通過對比表現(xiàn)宋濂讀書的清苦(以讀書為樂)?！疽摇客ㄟ^側(cè)面(烘托)表現(xiàn)了祖瑩的文章之妙(好)。17．示例：“嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”表明求師的艱苦；“余立侍左右”或“俟其欣悅，則又請焉”表明虛心、尊師；“援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請”表明要善于質(zhì)疑。設(shè)計(jì)思路篇二這篇文章字詞難度不大，除了一些重點(diǎn)詞句，其他都比較容易理解。文章思路清晰。在開篇提出“嗜學(xué)”，然后圍繞這個(gè)中心詞，層層展開，并采用對比法，點(diǎn)明求學(xué)應(yīng)有的態(tài)度和精神。在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文、整體感知的基礎(chǔ)上，掌握重點(diǎn)字詞和句子\\，然后，由字詞理解到內(nèi)容理解，把握文章的中心觀點(diǎn)，理解作者的思想感情。在教學(xué)中，要貫穿朗讀，以朗讀帶動文章理解?！端蜄|陽馬生序》教案篇三教學(xué)設(shè)想這篇文章字詞難度不大，除了一些重點(diǎn)詞句，其他都比較容易理解。文章思路清晰，在開篇提出“嗜學(xué)”，然后圍繞這個(gè)中心詞，層層展開，并采用對比法，點(diǎn)明求學(xué)應(yīng)有的態(tài)度和精神。在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文、整體感知的基礎(chǔ)上，掌握重點(diǎn)字詞和句子，然后，由字詞理解到內(nèi)容理解，把握文章的中心觀點(diǎn)，理解作者的思想感情。在教學(xué)中，主要貫穿朗讀，以朗讀帶動文章理解。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入新課參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。二、介紹作者以及寫作背景有關(guān)內(nèi)容參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。三、朗讀課文，理解文句，疏通課文內(nèi)容1．教師播放朗讀帶，學(xué)生聽讀課文，注意字音和停頓。2．學(xué)生自由朗讀課文。能否流暢地朗讀課文和學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度有極大的關(guān)系。因此，要求學(xué)生至少將課文讀上兩遍，而且必須是以讀得流暢無斷續(xù)現(xiàn)象為標(biāo)準(zhǔn)。要求學(xué)生在自由朗讀時(shí)，注意結(jié)合課文注釋理解一些容易弄懂的詞語和句子。3．指名學(xué)生朗讀課文第1段。(1)指名學(xué)生朗讀第1段，然后要求學(xué)生圈注本段中自己難以把握的字詞。(2)要求學(xué)生結(jié)合課文注釋自行翻譯第1段。(3)教師評點(diǎn)學(xué)生翻譯，特別提醒學(xué)生對重點(diǎn)字詞的掌握。4．指名學(xué)生朗讀課文第2段。(1)學(xué)生齊讀第2段，然后標(biāo)注出其中的重點(diǎn)字詞。(2)學(xué)生結(jié)合注釋自讀第2段后，向老師提出自己不懂的詞句。(3)指名學(xué)生翻譯全段。5．指名學(xué)生朗讀課文第3段。(1)要求學(xué)生筆譯第3段。(2)學(xué)生相互檢查，討論對方翻譯中的不足之處。(3)指名學(xué)生朗讀自己翻譯的內(nèi)容。然后教師進(jìn)行評價(jià)，要求學(xué)生按照“信”、“達(dá)”的標(biāo)準(zhǔn)修改自己的譯文。(4)學(xué)生齊讀第3段。6．學(xué)生齊讀全文。四、品讀課文，鑒賞課文內(nèi)容1．請學(xué)生概括各段的中心