第第頁(yè)二班級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案8篇二班級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案篇1教學(xué)內(nèi)容：8的乘法口訣和用口訣求商（教材16頁(yè)17頁(yè)）教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的乘法計(jì)算的算理。教具準(zhǔn)備：小黑板、口訣卡片、花片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課1.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了18的乘法口訣，誰能給背一下？2.出示口訣卡片學(xué)生說口訣。3.師：大家都喜好做游戲，這節(jié)課我們就來做擺花片的游戲。二、自主探究（一）擺一擺，算一算1.提出（1）題擺花片的要求，學(xué)生自身擺一擺。2.小組推選一人到小黑板上把自身擺的用自身喜好的圖片畫出來，并講解自身是怎么想的。（要擺黃色的個(gè)數(shù)是紅色的2倍，就是黃色的花片要擺2組，每組3個(gè)。）3.提出（2）題的操作要求，學(xué)生獨(dú)立擺。（1）小組溝通后全班溝通。（2）師質(zhì)疑：你是怎么知道要擺12個(gè)的？（引導(dǎo)學(xué)生明確：黃的花片個(gè)數(shù)是紅的4倍，就是要擺4組，每組3個(gè)，也就是求4個(gè)3是多少，所以用34=12）4.討論：通過擺一擺、算一算，要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，我們不擺花片，可以怎樣算？5.練習(xí)：（一）假如第二行擺得黃色的花片是紅色的8倍，應(yīng)當(dāng)擺多少個(gè)？（二）拔白菜1.學(xué)生察看情景圖，明確信息和問題。（要把信息和問題合起來，把生活問題變成學(xué)校數(shù)學(xué)問題：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）2.學(xué)生試著算一算。3.全班溝通（1）學(xué)生說出是怎么列式的。（要溝通2種算式：82=28=）（2）溝通怎么想的。（引導(dǎo)學(xué)生明確求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法計(jì)算。）4.回顧解決問題的過程，看看有不懂的提出來。三、課堂小結(jié)通過擺一擺、算一算和解決拔蘿卜問題，你有什么收獲？四、綜合練習(xí)1.練一練的1、2題。學(xué)生獨(dú)立做，師巡察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，最終老師組織核對(duì)。2.練一練的第3題。學(xué)生獨(dú)立做，師當(dāng)堂批改，做完的試做自主小天地。五、拓展練習(xí)自主小天地（不要統(tǒng)一要求，供有余力的學(xué)生完成。）二班級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案篇2教材分析：教學(xué)內(nèi)容人教版二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，第84頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)過編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自身編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移本領(lǐng)；引導(dǎo)學(xué)生有目的地察看，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。3、將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。2、教學(xué)難點(diǎn)：初步探究9的乘法口訣的規(guī)律。教學(xué)過程一、賽龍舟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣師：察看課本《賽龍舟》的畫面？誰來說說畫面上是什么？誰來說說你從圖中得到那些數(shù)學(xué)信息呢？你還能依據(jù)畫面提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？有的同學(xué)提出了“每條龍船上有九個(gè)人，那么九條龍船上一共有多少人？”大家討論討論這個(gè)問題該怎樣解決呢？有的同學(xué)用數(shù)數(shù)的方法，有的用連加的方法計(jì)算的，這特別好！大家想一想這兩種方法簡(jiǎn)單嗎？想不想用更好更快的方法計(jì)算呢？下面老師就交給大家一種簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“九的乘法口訣。二、學(xué)生自身總結(jié)規(guī)律，編出9的乘法口1、過關(guān)：同學(xué)們我們要想順利的學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí)我們必需過小袋鼠這一關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們幫小袋鼠算一算它每下跳多遠(yuǎn)2、教學(xué)“一九得九”。察看教材插圖：一條龍船，9人在劃，提問：察看這幅圖，1條船上有幾個(gè)人，表示1個(gè)幾？列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9.師：依據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？3、教學(xué)“二九十八”。察看教材插圖：兩條龍船，提問：2條船上有幾個(gè)人？表示幾個(gè)幾？師：2個(gè)9相加應(yīng)當(dāng)怎樣列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18.師：知道口訣是什么嗎？4、自編“三九二十七、四九三十六”。提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？師：口訣是……5、教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。小組合作察看有關(guān)6至8條船的三幅圖，運(yùn)用剛才編口訣的方法自主探究學(xué)習(xí)6至8的相應(yīng)口訣。6、每條龍船上有九個(gè)人，那么九條龍船上一共有多少人？師：通過對(duì)前八句口訣的學(xué)習(xí)，你知道“每條龍船上有九個(gè)人，那么九條龍船上一共有多少人”怎樣計(jì)算簡(jiǎn)單嗎？。師：9×9＝81我們一起依據(jù)這個(gè)算式從總結(jié)一句乘法口訣好嗎？三、記口師：現(xiàn)在給五分鐘時(shí)間，看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎？大家想不想很快的記住口決呢？檢查記憶口訣：1、誰樂意給大家表演表演？2、同桌之間相互聽聽。對(duì)口決的鞏固記憶口訣。四、小結(jié)今日學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢二班級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案篇3二、師生互動(dòng)探究新知1、引出乘法，介紹讀法和寫法。師：4個(gè)2相加可以寫成乘法算式：42=8或24=8師：比較一下，用加法算和用乘法算有什么不同？通過溝通，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用乘法算比較簡(jiǎn)便。老師：4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”。讓學(xué)生齊讀2遍。2、認(rèn)得乘法各部分名稱。師：在一班級(jí)學(xué)習(xí)加、減法時(shí)，同學(xué)們都知道了它們各部分的名稱，你們想知道乘法算式中各部分的名稱嗎？師：“×”叫乘號(hào)，乘號(hào)兩邊的數(shù)都叫乘數(shù)，乘得結(jié)果叫積。請(qǐng)同桌的小伙伴相互說一說2×4=8這個(gè)算式中各部分的名稱。學(xué)生說完后，師板書。再讓學(xué)生相互說一說，4×2=8這個(gè)算式中各部分的名稱。三、鞏固應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生完成課本第2頁(yè)“試一試”中的練習(xí)題。先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生認(rèn)得小雞被分成5組，每組4只，要求一共有多少只，既可以用加法算，也可以用乘法算。接著，讓學(xué)生在書中填寫。最終，讓學(xué)生討論：求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡(jiǎn)便？通過全班溝通，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用乘法算比較簡(jiǎn)便。四、全課小結(jié)師：今日大家學(xué)到了什么知識(shí)，是怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí)的？引導(dǎo)學(xué)生說出：知道了相同加數(shù)相加，用乘法算比較簡(jiǎn)便，知道了怎樣讀寫乘法算式，知道了乘法算式中各部分名稱等。二班級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案篇4一、教材分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)得，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分緊要的基礎(chǔ)．教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)得乘法．在認(rèn)得乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法．從中我們可以清楚地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)得相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)．通過以上對(duì)教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵．二、教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生初步認(rèn)得乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．2．培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維本領(lǐng)．3．滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性．教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)得乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式．三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別相同加數(shù)．四、教學(xué)難點(diǎn)：理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義．五、教法和學(xué)法１．正確運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想．２．運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在察看中思維，在思維中操作．老師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時(shí)抽象方法，再比較對(duì)照，從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知識(shí)．３．創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，依照教材的編排次序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意鼓舞學(xué)生用準(zhǔn)確的語言、連貫地表述思維過程．六、教學(xué)過程１．抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移．本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互倚靠的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再?gòu)?qiáng)化相同加數(shù)連加是十分必需的，老師在新課前可設(shè)計(jì)如下準(zhǔn)備題：（１）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（２）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長(zhǎng)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的`簡(jiǎn)單的方法來表示它．（板書課題）通過準(zhǔn)備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認(rèn)得到：相同加數(shù)連加，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏．（2）加強(qiáng)直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來實(shí)現(xiàn)初步理解乘法意義的目的．實(shí)在可采用以下程序：演示操作列連加算式找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)寫出乘法算式，并引導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義，并認(rèn)得號(hào)．認(rèn)得乘法算式要通過老師的直觀演示、學(xué)生實(shí)際操作、認(rèn)真的察看分析來完成．2．教學(xué)新課（１）擺紅花．新課一開始讓學(xué)生認(rèn)真察看老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺２朵，再擺２朵，最終又?jǐn)[２朵）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)２朵？（板書：３個(gè)２）再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺３個(gè)２朵，最終讓學(xué)生用算式來表示一共有多少朵紅花？（板書：２＋２＋２＝６）看算式老師問：①有幾個(gè)相同加數(shù)連加？②可用乘法算式來表示嗎？（板書２３＝６）③認(rèn)得號(hào)后，師問：乘號(hào)前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號(hào)后表示什么數(shù)？提問后老師領(lǐng)讀２乘以３，它表示３個(gè)２相加得６，叫學(xué)生自身再讀兩次．（２）擺正方形．老師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺．３個(gè)擺一排，共擺４排．核對(duì)正誤后，師問：每排擺幾個(gè)？擺了幾排？（板書４個(gè)３）一共擺了多少個(gè)？用加法算式怎樣表示？（板書：３＋３＋３＋３＝１２）能否改寫成乘法算式？怎樣書寫？說明理由．討論后回答．（板書３４＝１２）．（３）出示擺好的圓片．老師直接出示在投影儀上擺好的圓片．然后提問學(xué)生：每份擺了幾個(gè)圓片？擺了幾份？一共擺了幾個(gè)幾？（板書４５）５個(gè)４用加法怎樣列式？（板書４＋４＋４＋４＋４＝２０）改寫成乘法算式怎樣列式？（學(xué)生寫在作業(yè)本上，指名學(xué)生回答后，板書４５＝２０）（４）分析比較，揭示本質(zhì)．引導(dǎo)學(xué)生察看比較黑板上的板書：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２３＝６３＋３＋３＋３＝１２３４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４５＝２０①橫向比較：比較２＋２＋２和２３，說一說２３表示幾個(gè)幾相加？比較３＋３＋３＋３和３４，說一說３４表示幾個(gè)幾相加？比較４＋４＋４＋４＋４和４５說一說４５表示什么？②縱向比較：比較２３、３４和４５，說一說乘號(hào)前面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)）乘號(hào)后面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）③綜合比較：這三個(gè)加法算式為什么都能寫成乘法算式？（都是幾個(gè)相同加數(shù)相加，板書：也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和）④乘、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不但讀、寫比加法方便，計(jì)算也比較簡(jiǎn)便）（板書：用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便）這樣通過分析比較，不但揭示了本質(zhì)，同時(shí)也有利于學(xué)生捉住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)．３．鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知．依據(jù)低班級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，注意設(shè)計(jì)出目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、條理分明、饒有趣味味味味的練習(xí)，這樣可以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，漸漸形成技能技巧．二班級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案篇5教學(xué)內(nèi)容：課本p48～50頁(yè)，例1，練習(xí)十一第1、2題教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。2、能比較嫻熟地進(jìn)行除法求商。3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的本領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知口算練習(xí)4×55×87×99×47×36×89×58×87×83×69×96×7將下列口訣增補(bǔ)完整要。（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八計(jì)算下面各題。24÷615÷3說一說，自身是怎樣求商的。設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。合作探究談話引入新課六一快到了。小伙伴們?cè)诶蠋煹穆暑I(lǐng)下忙著布置自身的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？教學(xué)例1.（1）、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真察看。說說他們遇到了什么問題？（2）、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書：56÷8（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）（4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自身的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。小結(jié)：在今日的學(xué)習(xí)中我們不但幫小伙伴們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。設(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參加，獨(dú)立思考，老師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁(yè)做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁(yè)第1、2題。設(shè)計(jì)意圖】：用競(jìng)賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。課堂總結(jié)通過今日的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？二班級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固用2～6的乘法口訣求商，嫻熟掌握所學(xué)表內(nèi)乘、除法的知識(shí)。2、通過練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算本領(lǐng)和檢查本領(lǐng)，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋顯現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算本領(lǐng)和檢查本領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的本領(lǐng)。教法：練習(xí)法。重視多樣練習(xí)的設(shè)計(jì)。在練習(xí)中鞏固新知，幫忙學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。教學(xué)過程：一、舊知鞏固，引入新知1、談話：我們學(xué)過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)溝通一下。2、完成教材“練習(xí)四”的第6題。談話：同學(xué)們都學(xué)會(huì)用乘法口訣求商了嗎？出示情境圖，試一試，算一算，你能得幾個(gè)玩具？學(xué)生計(jì)算，老師巡察。二、師生互動(dòng)，探究新知1、完成教材“練習(xí)四”的第4題。（1）談話：6÷6等于幾？5÷5等于幾？學(xué)生計(jì)算，溝通結(jié)果。提問：察看第1列，并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。有什么發(fā)現(xiàn)？促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1.你能寫出幾道像這樣的算式嗎？（2）察看第2列。2÷13÷16÷1讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)數(shù)除以1，結(jié)果還是這個(gè)數(shù)。你能寫出幾道像這樣的算式嗎？2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第7題。提問：計(jì)算時(shí)你用的是哪句口訣？3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第8題。（1）出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘、除法算式，并說明計(jì)算方法。（2）談話：剛才我們?cè)谟?jì)算時(shí)用乘法口訣求商，一個(gè)乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式，但也有特別的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，這是什么原因呢？明確：兩個(gè)乘數(shù)一樣的時(shí)候。你還能找出哪些只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式的口訣嗎？學(xué)生匯報(bào)：二二得四、三三得九等。三、鞏固遷移1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第9題。出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第10題。出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫忙小動(dòng)物找家的游戲。老師談話激趣。3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第11題。請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算估算式做上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后溝通匯報(bào)。4、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第12題。（1）認(rèn)真察看圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。（2）怎樣列式呢？同桌溝通想法。（3）匯報(bào)，老師板書列式。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？二班級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案篇7一、說教材1．說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制學(xué)校數(shù)學(xué)第三冊(cè)第1920頁(yè)的例1以及練習(xí)五中的第1～3題。2．教材簡(jiǎn)析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分緊要的基礎(chǔ)。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對(duì)照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)得乘法。在認(rèn)得乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清楚得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)得相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。3．教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)目標(biāo)：（1）使學(xué)生初步認(rèn)得乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。（2）會(huì)讀寫乘法算式。（3）口述乘法算式的意義。4．教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：初步理解乘法的含義，能依據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)；理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。二、說教法和學(xué)法本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。老師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔?，學(xué)生困惑時(shí)予以啟發(fā)，堵塞時(shí)予以點(diǎn)撥，上臺(tái)階時(shí)予以鋪墊。攀登時(shí)，予以鼓勁。讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下自發(fā)地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參加知識(shí)形成的全過程。1.聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑導(dǎo)新。好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的緊要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。本節(jié)課一開始從生活實(shí)例引入，讓學(xué)生看圖，聽錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來，使學(xué)生感到生活中各處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑，問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的猛烈欲望，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端。2.由"扶"到"放"，導(dǎo)學(xué)探究葉圣陶先生曾說：”當(dāng)老師像是幫忙小孩步行。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。"例1的教學(xué)有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是師生共同擺紅花，老師引導(dǎo)寫乘法算式。第二個(gè)層次是讓學(xué)生自身擺方塊，試驗(yàn)寫乘法算式。第三個(gè)層次是學(xué)生看圖說留意，獨(dú)立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，漸漸讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)也是先由老師引導(dǎo)寫算式的方法，然后讓學(xué)生小組溝通小結(jié)寫乘法算式的方法。"一看、二數(shù)"，到運(yùn)用"一看、二數(shù)"的方法讓學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式。老師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。老師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生樂觀自動(dòng)參加知識(shí)的全過程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí)，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵奉并聽從學(xué)生的認(rèn)得規(guī)律：由實(shí)在形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自身的察看、思考、比較到動(dòng)口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。3．合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)。最終發(fā)展本領(lǐng)的目的，學(xué)生的思維就必需經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次，第一個(gè)是基本練習(xí)，是讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。第二個(gè)層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣，生動(dòng)有趣味味味，符合一班級(jí)小伙伴的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)得升華一步，進(jìn)而形成技能。4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。新課后，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識(shí)的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開始想學(xué)什么到結(jié)束時(shí)回憶總結(jié)學(xué)會(huì)什么，這種做法，對(duì)整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛的作用。幫忙學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思考本領(lǐng)和概括總結(jié)的本領(lǐng)。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)1．復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知，設(shè)疑導(dǎo)新。（1）讓學(xué)生看圖，聽錄音，從本班實(shí)在捐款的事實(shí)中算出本班捐款的情況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：2十2十2＝63＋3＋3＋3=125＋5＋5＋5＋5＋5＝30（2）師：剛才解答的過程中，遇到什么困難？從中揭示知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，為認(rèn)得乘法作知識(shí)遷移。（3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡(jiǎn)便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)得”。（揭示課題：乘法的初步認(rèn)得）2．引導(dǎo)探究，掌握新知（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說說你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，既加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維本領(lǐng)。二班級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案篇8教學(xué)目標(biāo)：1、通過讓學(xué)生自身整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。2、