2021年下半年高教自考《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》試卷一、單項(xiàng)選擇題1、紐曼保健系統(tǒng)理論不包括______。A．效應(yīng)器B．壓力源C．機(jī)體防御D．預(yù)防性護(hù)理措施2、萊寧格“日出模式”第四層的主要含義是______。A．顯示不同文化背景和環(huán)境下的文化關(guān)懷型態(tài)以及文化關(guān)懷表達(dá)方式B．描述了文化關(guān)懷、世界觀與文化社會結(jié)構(gòu)及其組成因素C．闡述了個(gè)體、家庭﹑群體、社區(qū)或機(jī)構(gòu)的不同健康系統(tǒng)及其相互影響D．揭示了護(hù)理關(guān)懷的決策和行為3、交往雙方針鋒相對，心理上有排斥情緒，其心理距離是______。A．負(fù)二級B．負(fù)一級C．正一級D．正三級4、造成病人中度殘疾的醫(yī)療事故屬于______。A．一級醫(yī)療事故B．二級醫(yī)療事故C．三級醫(yī)療事故D．四級醫(yī)療事故5、以人的健康為中心階段的護(hù)理特點(diǎn)是______。A．護(hù)理理論指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐B．護(hù)理人員的工作場所在醫(yī)院C．對病人實(shí)施整體護(hù)理D．護(hù)理對象主要為住院病人6、關(guān)于紐曼保健系統(tǒng)理論的描述，正確的是______。A．護(hù)理是幫助人減少壓力源，以扭轉(zhuǎn)壓力對人造成的影響B(tài)．護(hù)理是幫助人們控制或適應(yīng)刺激C．護(hù)理是預(yù)防及治療人的自理缺陷D．護(hù)理服務(wù)是由三級預(yù)防保健護(hù)理完成的7、文化一經(jīng)產(chǎn)生就會被世人模仿及利用，這種現(xiàn)象體現(xiàn)了文化的______。A．變異性B．時(shí)代性C．傳遞性D．自然性8、根據(jù)系統(tǒng)的分類，護(hù)理程序?qū)儆赺_____。A．自然系統(tǒng)B．開放系統(tǒng)C．靜態(tài)系統(tǒng)D．思維系統(tǒng)9、護(hù)理人員能用自己的專業(yè)知識及技能決定的護(hù)理措施及護(hù)理服務(wù)，屬于______。A．依賴性護(hù)理功能B．合作性護(hù)理功能C．指導(dǎo)性護(hù)理功能D．獨(dú)立性護(hù)理功能10、護(hù)理人員應(yīng)用自己的專業(yè)知識及技能決定的護(hù)理措施及護(hù)理服務(wù),屬于______。A．獨(dú)立性護(hù)理功能B．合作性護(hù)理功能C．指導(dǎo)性護(hù)理功能D．依賴性護(hù)理功能11、根據(jù)護(hù)理理論的著重點(diǎn)不同,羅依(Roy)適應(yīng)理論屬于______。A．以需要及問題為中心的護(hù)理理論B．以護(hù)患關(guān)系為中心的護(hù)理理論C．以系統(tǒng)為中心的護(hù)理理論D．以能量源為中心的護(hù)理理論12、期盼現(xiàn)在和將來的生活、學(xué)習(xí)都能順利，體現(xiàn)了希望的______。A．時(shí)空性B．認(rèn)知性C．情感性D．行為性13、對服務(wù)對象健康感知與健康管理型態(tài)的評估屬于護(hù)理評估內(nèi)容中的______。A．一般資料B．生活狀況及自理程度C．健康檢查D．心理社會方面的資料14、法律意義上的護(hù)士必須具備的條件是______。A．具有中?；蛑袑Ｒ陨系奈膽{B．受聘于某個(gè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)C．通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試并經(jīng)過注冊D．具有一定的醫(yī)學(xué)知識15、下列關(guān)于適應(yīng)的描述正確的是______。A．適應(yīng)是一種被動地服從或接受壓力源的動態(tài)過程B．人類的適應(yīng)能力是無限的C．適應(yīng)是人類所特有的、區(qū)別于動物的特征D．適應(yīng)能力有個(gè)體差異,因人而異16、社區(qū)護(hù)士為居民開設(shè)有關(guān)糖尿病的健康知識講座，此時(shí)護(hù)士的角色是______。A．護(hù)理者B．溝通者C．教育者D．促進(jìn)康復(fù)者17、兩人非常信任,交往較頻繁,可進(jìn)行推心置腹的交流,其心理距離是______。A．負(fù)一級B．正一級C．正二級D．正三級18、根據(jù)馬斯洛的人類基本需要理論，下列應(yīng)首先得到滿足的需要是______。A．尊重的需要B．安全的需要C．自我實(shí)現(xiàn)的需要D．愛與歸屬的需要19、根據(jù)艾瑞克森的心理社會發(fā)展理論,幼兒期發(fā)展的危機(jī)是______。A．主動對內(nèi)疚B．勤奮對自卑C．自主對羞愧或疑慮D．自我統(tǒng)一對角色混亂20、根據(jù)馬斯洛的人類基本需要理論,最高層次的需要是______。A．尊重的需要B．安全的需要C．自我實(shí)現(xiàn)的需要D．愛與歸屬的需要二、多項(xiàng)選擇題21、初級衛(wèi)生保健任務(wù)包括______。A．疾病預(yù)防B．健康維護(hù)C．健康促進(jìn)D．疾病治療E．康復(fù)服務(wù)22、社會認(rèn)知的特征包括______。A．社會認(rèn)知的準(zhǔn)確性B．認(rèn)知過程的互動性C．認(rèn)知形成的一致性D．社會認(rèn)知的評估性E．知覺信息的選擇性23、人的成長發(fā)展規(guī)律包括______。A．以一定的順序進(jìn)行B．整個(gè)過程由加速、減速、等速、再加速等階段構(gòu)成C．一般規(guī)律為由上到下、由復(fù)雜到簡單、由遠(yuǎn)到近D．各個(gè)系統(tǒng)的發(fā)育不平衡E．具有一定的個(gè)體差異24、皮亞杰將人的智力發(fā)育分為______。A．感覺運(yùn)動期B．潛伏運(yùn)思期C．前運(yùn)思期D．具體運(yùn)思期E．形式運(yùn)思期25、影響臨床護(hù)理決策的因素有______。A．個(gè)人價(jià)值觀B．知識及經(jīng)驗(yàn)C．個(gè)性特征D．環(huán)境因素E．情境因素三、填空題26、世界衛(wèi)生組織的戰(zhàn)略目標(biāo)是2000年______。27、評判性思維的核心認(rèn)知技能包括______、分析、評估、推論、說明和自我調(diào)控。28、護(hù)理法規(guī)的基本內(nèi)容包括總綱、護(hù)理教育、______和護(hù)理服務(wù)。29、健康教育的發(fā)展可分為醫(yī)學(xué)階段、______和社會環(huán)境階段。30、文化現(xiàn)象包括人們活動的______、精神產(chǎn)品以及活動方式本身。31、初級衛(wèi)生保健是衡量一個(gè)國家的衛(wèi)生體制是否健全及______優(yōu)劣的重要指標(biāo)。32、通過對悲哀過程的研究，l969年______提出了悲哀三階段學(xué)說。33、在現(xiàn)實(shí)生活中，喪失的最主要表現(xiàn)形式是______。34、腦死亡包括大腦、中腦、小腦和______的不可逆死亡。35、心理學(xué)上將社會認(rèn)知過程中容易選擇的______,稱為中心特質(zhì)。四、名詞解釋題36、壓力反應(yīng)37、零接觸狀態(tài)38、表面接觸狀態(tài)39、疾病狀態(tài)40、三級預(yù)防五、簡答題41、簡述文化休克的臨床表現(xiàn)。42、簡述護(hù)理措施的分類。43、簡述風(fēng)險(xiǎn)型臨床護(hù)理決策的基本條件。44、按照護(hù)理理論的著重點(diǎn)不同，可將護(hù)理理論分為哪些類型?45、根據(jù)紐曼保健系統(tǒng)理論,說明機(jī)體的防御功能。六、論述題46、試述健康教育的程序。七、案例分析題47、患者對護(hù)士說：“我的檢查結(jié)果出來了，胰腺好像長了一個(gè)東西，我真的有些擔(dān)心。”護(hù)士回答說：“噢，原來如此!好吧，你準(zhǔn)備一下，我馬上幫你輸液?！闭垎枺鹤o(hù)士在與患者溝通中存在什么問題?日常護(hù)患溝通技巧有哪些?

參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、A2、D3、A4、B5、A6、D7、C8、B9、D10、A11、C12、A13、B14、C15、D16、C17、D18、B19、C20、C二、多項(xiàng)選擇題21、ABCE22、BCDE23、ABDE24、ACDE25、ABCDE三、填空題26、人人享有衛(wèi)生保健27、解釋28、護(hù)士注冊29、行為階段30、物質(zhì)財(cái)富31、全民健康素質(zhì)32、恩格爾33、臨終與死亡34、腦干35、個(gè)性品質(zhì)四、名詞解釋題36、是個(gè)體對壓力源所產(chǎn)生的一系列身心反應(yīng)，包括生理反應(yīng)和心理反應(yīng)兩方面。37、指雙方互不認(rèn)識,相互之間均未注意到對方的存在,彼此完全無關(guān),形同陌路，無任何感情聯(lián)結(jié),心理距離為零級。38、指一方或雙方受對方的吸引，主動接近對方開始通過直接接觸的方式交往，形成表面接觸狀態(tài)。39、是對自我感覺或他人認(rèn)為患病的人的各種癥狀進(jìn)行測量或測定的一種表述，或者是用病理生理等各種醫(yī)學(xué)術(shù)語概括及解釋可觀察、可感知的現(xiàn)象。40、又稱臨床期預(yù)防,即積極治療、預(yù)防并發(fā)癥并采取各種促進(jìn)身心健康的措施，以防止疾病進(jìn)一步惡化和各種傷殘的發(fā)生,以達(dá)到最大限度地恢復(fù)健康這一目的,即把健康問題的嚴(yán)重程度壓縮到最低限度。五、簡答題41、隨著個(gè)體所處的文化休克的時(shí)期不同而有不同的表現(xiàn)，一般具有以下表現(xiàn)：(1)焦慮；(2)恐懼；(3)組喪；(4)絕望。42、①獨(dú)立性護(hù)理措施；②合作性護(hù)理措施；③依賴性護(hù)理措施。43、①存在兩種以上的結(jié)局；②可以估計(jì)自然狀態(tài)下事件的概率；③可以計(jì)算不同結(jié)局的收益和損失。44、根據(jù)護(hù)理理論著重點(diǎn)不同，可將其分為四種類型：①以需要及問題為中心的理論；②以護(hù)患關(guān)系為中心的理論；③以系統(tǒng)為中心的理論；④以能量源為中心的護(hù)理理論。45、①基本結(jié)構(gòu)；②抵抗防御線；③正常防御線；④應(yīng)變防御線,包括健康的生活方式、規(guī)律的休息及睡眠、適量的運(yùn)動鍛煉等。六、論述題46、(1)健康教育評估。①評估目標(biāo)人群的健康需求；②評估影響人群健康的內(nèi)在原因：包括人口統(tǒng)計(jì)學(xué)資料行為生活方式和心理因素等；③評估影響健康問題的外在因素：包括社會環(huán)境和物理環(huán)境兩個(gè)方面；④評估健康教育的資源。(2)健康教育計(jì)劃。①確立優(yōu)先項(xiàng)目：應(yīng)遵循重要性和有效性原則；②確定計(jì)劃目標(biāo)：包括總體目標(biāo)和具體目標(biāo)；③選擇干預(yù)策略：教育策略的制訂要根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)、對象人群的特征、環(huán)境條件和可得資源等情況作出最佳選擇；④設(shè)計(jì)干預(yù)方法；⑤分配可得資源：包括網(wǎng)絡(luò)和人員的組織及資金的預(yù)算兩方面。(3)健康教育干預(yù)。(4)健康教育評價(jià)。評價(jià)應(yīng)貫穿活動的全過程，具體包括形成評價(jià)、過程評價(jià)、效應(yīng)評價(jià)和結(jié)局評價(jià)。七、案例分析題47、護(hù)士與患者溝通中存在的問題是突然改變話題。日常護(hù)患溝通技巧有：(1)設(shè)身處地為服務(wù)對象著想：如果護(hù)理人員能理解患者的感受，運(yùn)用良好的、支持性的、明確的溝通技巧減輕患者的焦慮及恐懼情緒反應(yīng)，可以幫