12《古詩三首》（第1課時）教學設計-2023-2024學年語文五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容《古詩三首》是人教版五年級上冊第23課的內(nèi)容，包括《示兒》、《題臨安邸》、《己亥雜詩》三首古詩。其中，《示兒》是唐代詩人陸游的作品，表達了詩人對國家命運的關(guān)切和憂慮；《題臨安邸》是宋代詩人林升的作品，通過描繪臨安的繁華景象，諷刺了統(tǒng)治者的荒淫無恥；《己亥雜詩》是清代詩人龔自珍的作品，表達了詩人對國家前途的憂慮和個人的失落之情。

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容包括：1.讓學生通過朗讀、理解古詩的內(nèi)容，感受詩人的情感；2.讓學生學習古詩中的生字新詞，掌握正確的讀音和書寫；3.讓學生通過分析古詩的結(jié)構(gòu)和語言特點，理解古詩的韻律和節(jié)奏；4.讓學生通過討論和交流，理解古詩中的歷史背景和文化內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1.培養(yǎng)學生對古詩的興趣和熱愛，提高學生的審美素養(yǎng)；2.培養(yǎng)學生通過古詩學習歷史和文化知識的能力，提高學生的文化素養(yǎng)；3.培養(yǎng)學生通過古詩學習語言和表達的能力，提高學生的語言素養(yǎng)；4.培養(yǎng)學生通過古詩學習思考和分析問題的能力，提高學生的思維素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在五年級上冊的語文課程中，學生已經(jīng)學習了一些古詩的基礎(chǔ)知識，包括古詩的韻律、節(jié)奏、修辭手法等。同時，學生也接觸了一些歷史和文化知識，對一些著名的歷史事件和文化背景有一定的了解。這些知識為學習《古詩三首》奠定了基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

對于古詩的學習，學生普遍持有興趣，他們喜歡通過古詩感受古人的情感和生活。在學習能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的自主學習和合作學習的能力，能夠通過閱讀、討論和思考來理解和掌握古詩的內(nèi)容。在學習風格方面，有些學生喜歡通過朗讀和背誦來學習古詩，而有些學生則更傾向于通過分析和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《古詩三首》的過程中，學生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，對于一些生僻的字詞和古文知識，學生可能需要更多的指導和幫助。其次，對于古詩中的歷史和文化背景，學生可能需要更多的資料和信息來理解和掌握。最后，對于古詩中的情感和思想，學生可能需要更多的引導和啟發(fā)來深入理解和感悟。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：教師通過講解和分析，向?qū)W生傳授古詩的韻律、節(jié)奏、修辭手法等基礎(chǔ)知識，以及古詩中的歷史和文化背景。

（2）討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享對古詩的理解和感悟，培養(yǎng)學生的思維和表達能力。

（3）實踐法：教師引導學生通過朗讀、背誦和創(chuàng)作古詩等活動，提高學生對古詩的興趣和熱愛。

2.教學手段：

（1）多媒體課件：教師利用多媒體課件展示古詩的圖片、音頻和視頻，增強學生的感官體驗，幫助學生更好地理解和感受古詩的意境。

（2）教學軟件：教師利用教學軟件進行互動式教學，如古詩接龍、古詩問答等游戲，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

（3）網(wǎng)絡資源：教師提供一些與古詩相關(guān)的網(wǎng)絡資源，如古詩鑒賞網(wǎng)站、古詩講解視頻等，讓學生在課后進行自主學習和拓展。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《古詩三首》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習古詩的理解和感悟做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確古詩的學習目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保古詩教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習古詩的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入古詩學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的古詩基礎(chǔ)知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為古詩新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解古詩的韻律、節(jié)奏、修辭手法等基礎(chǔ)知識，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出古詩的重點，強調(diào)古詩的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞古詩問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗古詩知識的應用，提高實踐能力。

在古詩新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對古詩知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)古詩的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對古詩知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決古詩問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與古詩內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合古詩內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習古詩的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的古詩內(nèi)容，強調(diào)古詩重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的古詩內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展（一）拓展資源

1.古詩朗誦視頻：通過觀看專業(yè)朗誦者的古詩朗誦視頻，學生可以更好地理解和感受古詩的韻律和節(jié)奏。

2.古詩動畫：通過觀看古詩動畫，學生可以更直觀地了解古詩的故事背景和人物形象。

3.古詩講解視頻：通過觀看古詩講解視頻，學生可以更深入地理解古詩的內(nèi)容和意義。

4.古詩歷史背景資料：提供一些與古詩相關(guān)的古代歷史背景資料，幫助學生更好地理解古詩的背景和內(nèi)涵。

5.古詩創(chuàng)作指導：提供一些古詩創(chuàng)作的指導和技巧，鼓勵學生嘗試創(chuàng)作古詩，提高他們的文學素養(yǎng)。

（二）拓展建議

1.組織古詩朗誦比賽：鼓勵學生參與古詩朗誦比賽，提高他們的朗誦技巧和表達能力。

2.開展古詩知識問答：組織學生進行古詩知識問答，檢查他們對古詩的理解和掌握程度。

3.參觀古代文化遺址：組織學生參觀古代文化遺址，讓他們親身體驗古代文化和歷史。

4.進行古詩創(chuàng)作實踐：鼓勵學生進行古詩創(chuàng)作實踐，讓他們在創(chuàng)作中感受古詩的魅力和樂趣。

5.開展古詩主題研究：組織學生進行古詩主題研究，讓他們深入研究古詩的歷史、文化和藝術(shù)價值。板書設計1.教學目標：

①掌握古詩的韻律、節(jié)奏、修辭手法等基礎(chǔ)知識。

②理解古詩中的歷史和文化背景，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。

③提高學生對古詩的興趣和熱愛，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。

2.教學重點：

①重點知識：古詩的韻律、節(jié)奏、修辭手法等基礎(chǔ)知識。

②重點詞句：《示兒》、《題臨安邸》、《己亥雜詩》的詩句和詩人的情感表達。

3.教學難點：

①難點知識：古詩中的歷史和文化背景的理解。

②難點詞句：古詩中的生僻字詞和古文知識的理解。

4.教學方法：

①講授法：教師通過講解和分析，向?qū)W生傳授古詩的韻律、節(jié)奏、修辭手法等基礎(chǔ)知識。

②討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享對古詩的理解和感悟。

③實踐法：教師引導學生通過朗讀、背誦和創(chuàng)作古詩等活動，提高學生對古詩的興趣和熱愛。

5.教學手段：

①多媒體課件：教師利用多媒體課件展示古詩的圖片、音頻和視頻，增強學生的感官體驗。

②教學軟件：教師利用教學軟件進行互動式教學，如古詩接龍、古詩問答等游戲。

③網(wǎng)絡資源：教師提供一些與古詩相關(guān)的網(wǎng)絡資源，如古詩鑒賞網(wǎng)站、古詩講解視頻等。

6.教學流程：

①課前準備：發(fā)放預習材料，引導學生提前了解古詩的學習內(nèi)容。

②課堂導入：通過展示與古詩內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或故事，吸引學生的注意力。

③新課呈現(xiàn)：清晰、準確地講解古詩的韻律、節(jié)奏、修辭手法等基礎(chǔ)知識。

④鞏固練習：通過隨堂練習題，檢查學生對古詩知識的掌握情況。

⑤拓展延伸：介紹與古詩內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

⑥課堂小結(jié)：簡要回顧本節(jié)課學習的古詩內(nèi)容，強調(diào)古詩重點和難點。

7.板書設計：

①教學目標：

-掌握古詩的韻律、節(jié)奏、修辭手法等基礎(chǔ)知識。

-理解古詩中的歷史和文化背景，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。

-提高學生對古詩的興趣和熱愛，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。

②教學重點：

-重點知識：古詩的韻律、節(jié)奏、修辭手法等基礎(chǔ)知識。

-重點詞句：《示兒》、《題臨安邸》、《己亥雜詩》的詩句和詩人的情感表達。

③教學難點：

-難點知識：古詩中的歷史和文化背景的理解。

-難點詞句：古詩中的生僻字詞和古文知識的理解。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：通過設計小組討論環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。

2.實踐性教學：通過古詩朗誦、背誦和創(chuàng)作等實踐活動，讓學生在實踐中體驗古詩的韻律和意境。

3.多元化教學資源：利用多媒體課件、教學軟件和網(wǎng)絡資源，豐富教學手段，提高教學效果。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：部分學生在課堂上缺乏參與和互動，可能是因為他們對古詩的興趣不足。

2.教學資源不足：在教學過程中，發(fā)現(xiàn)一些與古詩相關(guān)的資源不足，如古詩歷史背景資料和古詩創(chuàng)作指導。

3.教學評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來進行評價，可能不夠全面和客觀。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計有趣的教學活動和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.豐富教學資源：增加與古詩相關(guān)的資源，如古詩歷史背景資料和古詩創(chuàng)作指導，為學生提供更多的學習素材。

3.多元化教學評價：采用多元化的教學評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論和實踐活動等，全面客觀地評價學生的學習情況。課后作業(yè)1.背誦并默寫《示兒》、《題臨安邸》、《己亥雜詩》三首古詩。

2.解釋古詩中的生僻字詞和古文知識，并用自己的話翻譯古詩。

3.分析古詩中的韻律、節(jié)奏、修辭手法等基礎(chǔ)知識，并舉例說明。

4.描述古詩中的歷史和文化背景，并談談自己的理解和感悟。

5.嘗試創(chuàng)作一首古詩，要求使用古詩的韻律和節(jié)奏，表達自己的情感或生活體驗。

例如：

1.《示兒》：陸游/宋代/家祭無忘告乃翁

2.《題臨安邸》：林升/宋代/山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？

3.《己亥雜詩》：龔自珍/清代/落紅不是無情物，化作春泥更護花。

4.生僻字詞：示兒（告、乃）、題臨安邸（外、休）、己亥雜詩（落、更）。

5.韻律：押韻、對仗、平仄等。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.背誦并默寫《示兒》、《題臨安邸》、《己亥雜詩》三首古詩，要求準確無誤。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話解釋古詩中的生僻字詞和古文知識，并翻譯古詩。

3.分析古詩中的韻律、節(jié)奏、修辭手法等基礎(chǔ)知識，要求能夠準確識別并應用。

4.描述古詩中的歷史和文化背景，要求能夠準確理解并表達自己的感悟。

5.嘗試創(chuàng)作一首古詩，要求使用古詩的韻律和節(jié)奏，表達自己的情感或生活體驗。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的默寫作業(yè)，檢查學生的記憶情況，對錯誤的地方進行指正，并要求學生重新