荒漠化防治教學(xué)設(shè)計(jì)荒漠化防治教學(xué)設(shè)計(jì)多媒體播放：視頻短片：草原風(fēng)光(插入歌曲《美麗的草原我的家》、田野風(fēng)光(插入歌曲《在希望的田野上》)圖片：荒漠風(fēng)光(生看)同學(xué)們，你們看了這些圖片感覺如何?假如要你們生活在這里，你們?cè)敢鈫?為什么呢?(生自由回答)同學(xué)們你們知道嗎?這些荒漠正像蔓延的傳染病一樣在侵蝕著我們的生存空間。根據(jù)聯(lián)合國(guó)環(huán)境署推斷，目前世界約1/4的陸地、2/3的國(guó)家和地區(qū)受到荒漠化的威脅。中國(guó)是全球荒漠化面積大、分布廣、危害嚴(yán)重的國(guó)家之一，這節(jié)課我們就來(lái)探討荒漠化的形成的自然背景人為因素及防治的對(duì)策和措施。板書課題：防治荒漠化(一)荒漠化1、首先請(qǐng)同學(xué)們讀課文“荒漠化”一標(biāo)題了解荒漠化的自然背景(學(xué)生讀課文)2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文描述和自己的理解說(shuō)出荒漠化形成的原因(學(xué)生回答)3、實(shí)物演示講解：荒漠化概念及一般過(guò)程。多媒體演示(1)(2)、過(guò)渡灌溉----沒有適當(dāng)排水---次生鹽漬化(3)、土地良好------但植被被破壞4、請(qǐng)同學(xué)結(jié)合圖片及老師講解來(lái)辨析荒漠化的不同表現(xiàn)。(學(xué)生指圖說(shuō)明：耕地退化、草地退化、林地退化而引起土地沙漠化、石質(zhì)荒漠化和次生鹽堿化。)5、活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上知識(shí)的理解運(yùn)用下列關(guān)鍵詞解釋荒漠化的含義。土地退化、氣候因素、人類活動(dòng)沙漠化點(diǎn)撥：荒漠化是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是土地退化，分布在干旱半干旱地區(qū)，形成原因是自然因素和人類活動(dòng)的共同作用，表現(xiàn)為土地荒漠化、石質(zhì)荒漠化和次生鹽堿化，所謂“沙漠化”只是荒漠化的表現(xiàn)形式之一。6、歸納導(dǎo)致荒漠化問(wèn)題的自然原因：板書：1、形成荒漠化的自然原因基本條件——干，動(dòng)力條件——風(fēng)，物質(zhì)條件——沙7、承轉(zhuǎn)：氣候變異等自然因素為荒漠化的發(fā)展創(chuàng)造了條件，而人類活動(dòng)則大大加劇、加速了這一過(guò)程的發(fā)展。事實(shí)上，在荒漠化的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中，人類活動(dòng)常常起決定作用。據(jù)調(diào)查表明，在西北地區(qū)現(xiàn)代荒漠化土地中，有90%以上是人為因素所致。那么到底有哪些人為原因和因素呢?請(qǐng)同學(xué)們“閱讀”課本第17頁(yè)的課文(生讀課文0師：多媒體;動(dòng)態(tài)展示荒漠化過(guò)程8、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，理解形成荒漠化的人為因素。板書：2.形成荒漠化的人為原因。過(guò)渡開墾過(guò)渡放牧過(guò)渡樵挖獵殺那么次生鹽漬化的形成過(guò)程怎樣?出示花盆說(shuō)明(①由于耕作技術(shù)落后，灌溉措施不當(dāng)。②干旱氣候條件下蒸發(fā)旺盛，鹽分極易在地表聚集而形成。)9、請(qǐng)同學(xué)們看書：世界荒漠化的擴(kuò)展請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括課文給我們透露的信息，并談?wù)勛约旱母惺堋?說(shuō)明荒漠化正在威脅著我們的生存空間。)10、了解了荒漠化的形成原因，以及荒漠化的危害那么我們?cè)撛趺磥?lái)防治呢?板書：3、荒漠化防治的對(duì)策和措施(1.)荒漠化防治的對(duì)策(2.)治理措施。11、同學(xué)們假如現(xiàn)在你們是中國(guó)防止荒漠化組織的領(lǐng)導(dǎo)人你需要制定出一套防治荒漠化的對(duì)策和措施請(qǐng)你組織你的同事共同探討。也可以讀課文借鑒一下以往的經(jīng)驗(yàn)啊，代表發(fā)言。肯定學(xué)生的回答幻燈顯示要點(diǎn)：了解荒漠化防治的內(nèi)容：(1)預(yù)防具有潛在荒漠化的土地退化;(2)扭轉(zhuǎn)正在發(fā)展中的荒漠化土地的退化;(2)恢復(fù)已經(jīng)發(fā)生荒漠化的土地的生產(chǎn)力。根據(jù)荒漠化的三大人為因素，推理得出治理措施：①合理利用水資源;②利用生物措施和工程措施構(gòu)筑防護(hù)體系;③調(diào)節(jié)農(nóng)、林用地之間的關(guān)系──宜林則林，宜牧則牧;④采取綜合措施，多途徑解決農(nóng)牧區(qū)的能源問(wèn)題;⑤控制人口增長(zhǎng)。12、以上我們學(xué)習(xí)了荒漠化形成的原因以及防止對(duì)策和措施我們現(xiàn)在來(lái)分析一下如何掌握知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。多媒體演示。13、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛鰹橐幻麑W(xué)生該如何為防治荒漠化做出自己的應(yīng)有的貢獻(xiàn)。14、總結(jié)人類是環(huán)境的一個(gè)重要組成部分，人類要想生存和發(fā)展，必須要有一個(gè)好的生存環(huán)境，才能獲得持續(xù)發(fā)展，希望同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)本課后能夠積極的宣傳愛護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境。讓我們?nèi)撕铜h(huán)境能夠和諧發(fā)展?！斗乐位哪方虒W(xué)荒漠化是一個(gè)世界性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。根據(jù)聯(lián)合國(guó)環(huán)境署推斷目前世界約1/4的陸地，2/3的國(guó)家和地區(qū)受到荒漠化的威脅。中國(guó)是全球荒漠化面積大、分布廣、危害嚴(yán)重的國(guó)家。學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主人，所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防治荒漠化的教育不僅是應(yīng)該的而且是必須。應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生了解什么是荒漠化，形成荒漠化的原因及防治措施認(rèn)識(shí)到荒漠化問(wèn)題的嚴(yán)重性，樹立防治荒漠化的觀念逐步建立正確的環(huán)境觀。因?yàn)榻滩牡膬?nèi)容只是泛泛的講述荒漠化的原因及防治荒漠化所取得的成績(jī)。而我認(rèn)為防治荒漠化重要在“防”所以在備課過(guò)程中我把教材重新進(jìn)行分析整合，使教學(xué)內(nèi)容以荒漠化為中心，重點(diǎn)講述荒漠化形成的原因及其危害。而這些有都是為下一個(gè)目標(biāo)防治荒漠化的對(duì)策和措施服務(wù)的。因?yàn)榱私饬嘶哪奈：Σ拍芨杏X到有必要進(jìn)行治理，那么，要進(jìn)行防治就必須對(duì)其形成原因進(jìn)行探究。只有明確了荒漠化的形成原因，我們才能對(duì)癥下藥進(jìn)行防治。我認(rèn)為這樣的邏輯順序更能易于為學(xué)生所接受。同時(shí)也回讓學(xué)生有個(gè)更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。還會(huì)讓學(xué)生感覺到我們不僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，而是在解決世界所面臨的重大問(wèn)題—荒漠化。在解決問(wèn)題的同時(shí)也會(huì)讓其內(nèi)心自然而然的產(chǎn)生一中保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，從而達(dá)到樹立防治荒漠化的觀念。建立正確的環(huán)境觀的教育目的。在整個(gè)教學(xué)流程上我按照上述的思想，先講述荒漠化及其形成的基本過(guò)程;然后分析發(fā)生的原因;最后進(jìn)行探究防治對(duì)策與措施。人無(wú)法生存的荒漠正在侵襲著我們的生存空間，人類面臨著荒漠化的威脅。這樣從精神和感情上抓住學(xué)生，使之全身心的投入到學(xué)習(xí)中。必要的鋪墊工作做完接著就是步入正題了。首先請(qǐng)同學(xué)們讀課文，然后交流獲得的信息—荒漠化的形成。并讓學(xué)生結(jié)合圖片辨析荒漠化的不同表現(xiàn)。最后我通過(guò)多媒體演示荒漠化的一般過(guò)程。一系列化的知識(shí)儲(chǔ)備結(jié)束后，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行概念整合，使學(xué)生對(duì)荒漠化從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。之后，進(jìn)行分門別類的歸納出荒漠化問(wèn)題的自然原因以及人為因素。關(guān)于荒漠化的人為因素我是通過(guò)草原變荒漠的動(dòng)態(tài)圖片讓學(xué)生自己出來(lái)的。同時(shí)也舉我們身邊的例子如我們的操場(chǎng)有沙化傾向，花盆因?yàn)榈柠}漬化，雖然只是個(gè)小例子，但卻能支持解釋理論上的荒漠化的原因，也讓學(xué)生真切的感受到荒漠化就在我們身邊。這樣，為下文積極研究如何防治荒漠化的對(duì)策和措施設(shè)置了好的'情景。在防治荒漠化的對(duì)策和措施上，我把學(xué)生推到國(guó)家防治荒漠化領(lǐng)導(dǎo)人的位置上，請(qǐng)他們?nèi)翰呷毫σ黄鹧芯坎⒛贸隹尚行缘膶?duì)策與措施。這是開放性問(wèn)題，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)荒漠化的理解發(fā)表自己的觀點(diǎn)。最后回歸課堂回歸學(xué)生本位，講述學(xué)習(xí)方法并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛鰹橐幻麑W(xué)生該如何為防治荒漠化做出自己的應(yīng)有的貢獻(xiàn)。如果說(shuō)這是一節(jié)比較成功的課的話，我認(rèn)為主要因?yàn)橐韵滤狞c(diǎn)。第一，整個(gè)過(guò)程是始終一人地關(guān)系原理為教學(xué)核心。圍繞荒漠化展開研討。這其間始終把學(xué)生和荒漠化聯(lián)系在一起讓學(xué)生全身心的投入到課堂中來(lái)，使學(xué)生眼睛看到的，頭腦想到的都是荒漠化。也就是說(shuō)，我用一個(gè)威脅到我們生存空間的荒漠化問(wèn)題緊緊的抓住了學(xué)生，我覺得這該是成功的重要一點(diǎn)。因?yàn)闊o(wú)論一節(jié)什么課只要抓住了學(xué)生就就有了陣地，有了陣地，我們?cè)趺囱菥毝紩?huì)得心應(yīng)手。否則，無(wú)論是一節(jié)什么樣的課都只會(huì)是教師孤芳自賞。第二，我認(rèn)為應(yīng)該是把知識(shí)傳授改變?yōu)閱?wèn)題的解決。也就是交給學(xué)生一個(gè)與我們生活相關(guān)的問(wèn)題，讓他們?nèi)ソ鉀Q。當(dāng)然這時(shí)候不要把學(xué)生當(dāng)學(xué)生，要把他們看成是解決問(wèn)題的專家看待。這樣可以刺激學(xué)生的參與意識(shí)，提高他們的活動(dòng)興趣。其實(shí)，知識(shí)的傳授和解決問(wèn)題是殊途同歸的。只不過(guò)前者是直接后者是間接。但后者效果顯然優(yōu)于前者。因?yàn)楹笳呤侵鲃?dòng)探究，前者是被動(dòng)接受。主動(dòng)參與和被動(dòng)接受相比，無(wú)論從學(xué)生的主觀能動(dòng)性還是從可觀的學(xué)習(xí)效果看都明顯處于優(yōu)勢(shì)地位。第三，把情感態(tài)度價(jià)值觀蘊(yùn)含在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，而不是空洞生硬的說(shuō)教。第四，多媒體的使用給教學(xué)的成功以很大的技術(shù)支持。因?yàn)槭撬佻F(xiàn)了荒漠化的景觀給學(xué)生們很強(qiáng)的視覺沖擊。草原與荒漠的動(dòng)態(tài)變換也給了學(xué)生們可觀可感的荒漠化過(guò)程。這種過(guò)程也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的興奮細(xì)胞。美中不足的是我也只能用圖片更替的方式來(lái)表現(xiàn)折中過(guò)程。我想，如果我回flash制作的話，我會(huì)給同學(xué)們一個(gè)更加形象生動(dòng)的荒漠化過(guò)程。課堂效果會(huì)更好的。遺憾的是我不會(huì)，希望以后能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)flash制作，掌握更高超的電教技術(shù)手段來(lái)完善自己的課堂。以上是我對(duì)《防治荒漠化》教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)紀(jì)錄下來(lái)和同行們共同探討，當(dāng)然這里有成功也有不足。但我想無(wú)論是成功還是不足都將會(huì)對(duì)以后的教學(xué)工作提供借鑒，同時(shí)我也希望能對(duì)同行們有些許幫助，我更希望同行們能給我提出寶貴建議?；哪乐谓虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能(1)知道荒漠化的含義及其發(fā)生的基本過(guò)程;(2)了解西北地區(qū)的位置、范圍、自然特征及其成因，能說(shuō)明荒漠化發(fā)生的自然原因;(3)知道西北地區(qū)荒漠化的人為因素;(4)了解全球其他地區(qū)的荒漠化現(xiàn)象，理解其產(chǎn)生的原因;(5)了解中國(guó)荒漠化治理的對(duì)策和措施。(二)過(guò)程與方法(1)通過(guò)GE的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)基本的地理測(cè)量方法;(2)應(yīng)用GE提供的衛(wèi)星地圖，學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、析圖的方法，學(xué)會(huì)思考各種自然和人文景觀之間的整體性聯(lián)系;(3)通過(guò)對(duì)荒漠化防治的總體思路、具體措施的論證，學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行綜合與分析，并能利用實(shí)證的方法解決具體的地理問(wèn)題;(4)能使用GE來(lái)看地球任一地區(qū)地形坡面圖的方法;(5)能利用GE的歷史圖層，跨時(shí)空來(lái)了解荒漠化的形成過(guò)程。(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀(1)認(rèn)識(shí)到人類的生存與發(fā)展與環(huán)境有密切關(guān)系;(2)意識(shí)到并關(guān)注中國(guó)沙塵擴(kuò)展的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)國(guó)家歸屬感和認(rèn)識(shí)中國(guó)的熱忱;(3)意識(shí)到環(huán)境的轉(zhuǎn)變及其對(duì)人文活動(dòng)可能造成的影響;(4)對(duì)世界其它地方的民眾所遇到的問(wèn)題及困難表達(dá)同情;(5)樹立正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀，明白可持續(xù)發(fā)展的重要性，愿意為更美好環(huán)境做出適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：荒漠化防治的對(duì)策和措施教學(xué)難點(diǎn)：(1)能讓學(xué)生深入了解荒漠化的定義(2)能掌握好荒漠化，學(xué)會(huì)分析其他的區(qū)域環(huán)境問(wèn)題，學(xué)會(huì)因地制宜，形成綜合分析課型：新授課課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)模式：學(xué)案導(dǎo)學(xué)、問(wèn)題探究教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、比較法、圖示分析法、圖示法等教學(xué)環(huán)境：(1)網(wǎng)絡(luò)教室，至少15—20臺(tái)能夠上網(wǎng)的電腦;(2)教室內(nèi)的電腦裝有軟件;(3)教室內(nèi)有投影儀，教師的電腦裝有能夠控制學(xué)生的電腦的軟件;(4)教室內(nèi)的電腦配置大約3—4人一臺(tái)，電腦與電腦之間留的間隔大一些，便于小組活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：[導(dǎo)入新課]樓蘭古城：樓蘭屬西域三十六國(guó)之一，與敦煌鄰接，位于現(xiàn)今新疆塔里木盆地東部的羅布泊及其鄰近地區(qū)，與漢唐文化密切相關(guān)。鼎盛時(shí)期人丁興旺、車馬喧鬧，然而在公元4世紀(jì)，樓蘭文化戛然而止。古時(shí)的樓蘭曾經(jīng)是沙漠中的綠洲，樹木參天，水草豐盛，居民以漁牧為生，是屯田的場(chǎng)所，是兵家必爭(zhēng)的軍事要塞，也是絲綢之路上的重鎮(zhèn)，為東西方商貿(mào)往來(lái)和文化交流做出了重大貢獻(xiàn)，而如今看到的景象——一片荒漠。[講授新課]什么是荒漠化?顧名思義：“化”在中文中是一種使動(dòng)用法，“荒漠化”可理解成“使??變成荒漠”，其實(shí)質(zhì)是土地退化，其表現(xiàn)有下面幾種：1、石質(zhì)荒漠化：在原來(lái)的巖石地帶的植被破壞，而形成巖石裸露的地表，在水、風(fēng)的侵蝕、搬運(yùn)等外力作用下，使該地水土流失、沙化的現(xiàn)象。在中國(guó)主要發(fā)生在南方石灰?guī)r地貌發(fā)育典型的地區(qū)，如云南省、廣西壯族自治區(qū)、貴州省等。通過(guò)貴陽(yáng)20xx年和20xx年某地衛(wèi)星圖片的對(duì)比，可以看出地表植被破壞嚴(yán)重，巖石裸露地表，長(zhǎng)期受外力作用，該地將會(huì)出現(xiàn)水土流失，最終導(dǎo)致土地退化的石漠化現(xiàn)象。2、土地沙漠化：狹義的荒漠化(即：沙漠化)乃是指在脆弱的生態(tài)系統(tǒng)下，由于人為過(guò)度的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，破壞其平衡，使原非沙漠的地區(qū)出現(xiàn)了類似沙漠景觀的環(huán)境變化過(guò)程。如今樓蘭地區(qū)的所處的環(huán)境。樓蘭遺址【圖片解讀】左圖為樓蘭遺跡“三間房”，結(jié)合古城衛(wèi)星圖片可以看出此地及周邊地區(qū)現(xiàn)在是荒漠一片，而原本此地應(yīng)該是水草豐美，這種變化過(guò)程就稱為荒漠化3、土壤次生鹽漬化：在干旱，半干旱地區(qū)由于干旱或不合理的灌溉，導(dǎo)致鹽類物質(zhì)富集在地表的現(xiàn)象。如羅布泊地區(qū)羅布泊地區(qū)【圖片解讀】左圖為羅布泊的鹽漬化土壤?！緦W(xué)生活動(dòng)1】測(cè)量羅布泊曾經(jīng)的水域面積，現(xiàn)今與40°附近的銀川比較，景觀的不同?【操作步驟】1、使用搜索功能，輸入羅布泊坐標(biāo)(90°40'"E，40°7'"N)，找到羅布泊的位置2、使用工具——標(biāo)尺——多邊形，可以測(cè)算出羅布泊曾經(jīng)最大的水域面積，如下左圖，讀出數(shù)據(jù)為1820km，大致與安徽巢湖面積相當(dāng)。3、在搜索中輸入“寧夏銀川”，同時(shí)，選擇視圖——網(wǎng)格，顯示地理經(jīng)緯度，確定銀川的經(jīng)緯度位置與羅布泊緯度相當(dāng)(40°N附近)，但地理景觀完全兩樣，一地是荒漠，一地是良田，如上右圖【學(xué)生活動(dòng)2】利用GE畫出中國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線，結(jié)合西北地區(qū)的位置，判斷羅布泊的降水狀況【操作步驟】1、點(diǎn)選，還原圖像，由于降水的不同，導(dǎo)致地表植被出現(xiàn)差異，點(diǎn)擊添加路徑，大致可以畫出中國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線，如下左圖2、點(diǎn)擊疊加圖層，疊加“西北地區(qū)地形及位置示意圖”，如上右圖，得出結(jié)論：羅布泊處于非季風(fēng)區(qū)，降水少，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，由于賀蘭山阻擋了東南季風(fēng)的前進(jìn)，銀川位于迎風(fēng)坡，降水多，因此為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了充足的灌溉水源，因而農(nóng)田廣布;進(jìn)一步再看圖，發(fā)現(xiàn)，也正因?yàn)樯矫}和青藏高原的阻擋，來(lái)自于海洋的暖濕氣流難以到達(dá)，因而羅布泊地區(qū)降水極少?！緦W(xué)生活動(dòng)3】利用測(cè)量工具，量測(cè)羅布泊距離海洋的距離，并利用GE顯示地形剖面圖【操作步驟】點(diǎn)擊標(biāo)尺——路徑，可測(cè)量出羅布泊距渤海的直線距離為2437km(如下左圖)，由此可以距海遠(yuǎn)，受海洋影響小，因而降水少。然后在所畫曲線上點(diǎn)擊右鍵——顯示高度配置文件，直接顯示出地形剖面圖(如下右圖)由此可以判斷，中國(guó)的夏季風(fēng)由于地形的阻擋，難以深入內(nèi)陸地區(qū)。【學(xué)生活動(dòng)4】利用氣象圖層，觀察羅布泊地區(qū)的晝夜溫差【操作步驟】點(diǎn)選氣象圖層，點(diǎn)擊圖中的氣溫圖標(biāo)，顯示如下圖，可得出結(jié)論，羅布泊晝夜溫差達(dá)到21°，晝夜溫差大。結(jié)合必修1所學(xué)知識(shí)，由溫差大，推斷此地氣壓差大，形成的風(fēng)力也就大，從而從一個(gè)方面解釋該地蒸發(fā)量大的原因【活動(dòng)小結(jié)】活動(dòng)1—3可以解釋羅布泊降水少的原因，一是海陸位置，二是地形因素;活動(dòng)4從該地晝夜溫差大推斷出風(fēng)力大，從而解釋該地蒸發(fā)旺盛;當(dāng)然該地為溫帶大陸性氣候，夏季高溫，也是蒸發(fā)量大的重要原因之一。最終得出結(jié)論，干旱是西北地區(qū)最為顯著的自然特征?！究磮D說(shuō)“畫”】告知學(xué)生GE的“河流、戈壁沙漠、植被、土壤、風(fēng)沙”圖片的地標(biāo)，說(shuō)說(shuō)這些地理事物與干旱的聯(lián)系舉例：(1)氣候干旱→地表水缺乏→河流欠發(fā)育→流水作用弱→物理風(fēng)化和風(fēng)力作用顯著→形成戈壁和沙漠(2)氣候干旱→植被稀疏→土壤發(fā)育差→沙質(zhì)沉積物土植被壤沙漠河流【師生互動(dòng)】一個(gè)要素的變化會(huì)導(dǎo)致其他要素跟著變化，體現(xiàn)了自然地理環(huán)境的整體性，自然因素是荒漠化的重要因素之一，但起決定因素的確是人為因素，請(qǐng)同學(xué)們小組活動(dòng)?！净顒?dòng)設(shè)計(jì)】讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作及使用GE來(lái)為自己的觀點(diǎn)尋找證據(jù)1、每4人一小組，2、小組一人負(fù)責(zé)搜集書本中有關(guān)荒漠化的人為因素，3、一人負(fù)責(zé)整理記錄相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，4、二人負(fù)責(zé)在GE中尋找相關(guān)衛(wèi)星照片的證據(jù)，【小結(jié)】從中可以發(fā)現(xiàn)荒漠化的人為原因有：過(guò)度放牧，過(guò)度開墾，過(guò)度砍伐，開礦，水資源的不合理利用等原因【探究活動(dòng)】針對(duì)“過(guò)度放牧”這個(gè)原因，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)結(jié)合“非洲乍得的綠洲”這張衛(wèi)星圖片，探究掘井帶來(lái)的負(fù)作用【活動(dòng)步驟】1、圖中獲取其地理位置，判斷其氣候類型2、圖中發(fā)展的農(nóng)業(yè)地域類型及其限制因素3、利用標(biāo)尺工具—圓，測(cè)量圖中水井的供水范圍4、思考，一旦過(guò)度放牧，此水井周邊會(huì)發(fā)生何現(xiàn)象?我們發(fā)現(xiàn)，荒漠化問(wèn)題不是一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家的問(wèn)題，它具有全球性，現(xiàn)在借助GE，我們跳出中國(guó)看看世界其他地區(qū)的荒漠化現(xiàn)象?！净顒?dòng)內(nèi)容】利用GE的歷史圖層，穿越到非洲1955年，對(duì)比昨日和今日非洲薩赫勒地區(qū)的植被覆蓋，了解其荒漠化的情況【操作步驟】(1)點(diǎn)擊，拖動(dòng)滑動(dòng)條，自由選取時(shí)間點(diǎn)如1955，1972，1990，20xx，20xx，20xx，20xx，20xx通過(guò)歷史圖層，速度觀看該地區(qū)荒漠化的年荒漠化速度明顯加(2)通過(guò)GE的放大功能，將20xx年圖像局部放大，可獲取哪些信息?(經(jīng)緯度位置，聚落分布，植被，沙質(zhì)土壤，河流)(3)結(jié)合獲取的信息，分析該地荒漠化的原因?自然原因：緯度位置→受副熱帶高壓和東北信風(fēng)影響經(jīng)度位置→離海較遠(yuǎn)→水汽難以到達(dá)熱帶沙漠氣候→全年降水少→無(wú)河流氣候干旱→土壤沙化→土壤肥力下降→植被稀疏人為原因：聚落→人口集中分布→局部地區(qū)人類活動(dòng)影響大聚落→人口激增→過(guò)度放牧→草場(chǎng)超載→加劇沙化聚落→植被破壞→土質(zhì)沙化→土地生產(chǎn)力下降→加劇貧困饑荒【對(duì)“癥”下“藥”】荒漠化的原因已經(jīng)找到，那么我們?cè)撛趺崔k呢?對(duì)“癥”下“藥”，我們很容易找到解決荒漠化的措施，利用GE，添加一些圖片，學(xué)生來(lái)判斷所對(duì)“癥狀”及采取的措施沙坡頭草方格沙障教學(xué)講解：“癥”：1、風(fēng)力大2、水資源利用不當(dāng)3、植被稀疏?！八帯保荷痴系墓δ堋黾拥乇泶植诙?，削減風(fēng)力，截留水分，提高沙層含水量，利于固沙植被存活。教學(xué)講解：“癥”1、過(guò)度樵采2、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理3、生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益的矛盾4、氣候干旱，沙化嚴(yán)重?！八帯保?、調(diào)節(jié)農(nóng)林牧用地之間的關(guān)系;2、解決農(nóng)牧區(qū)的能源問(wèn)題;3、利用生物措施構(gòu)筑防護(hù)體系;【板書設(shè)計(jì)】荒漠化的防治——以中國(guó)西北地區(qū)為例一、荒漠化1、概念：2、表現(xiàn)：土地荒漠化、石質(zhì)荒漠化、次生鹽漬化二、自然因素1、海陸位置2、地形因素3、氣候三、人為因素1、過(guò)度樵采2、過(guò)度放牧3、過(guò)度開墾四、對(duì)策和措施1、合理利用水資源2、利用生物措施和工程措施構(gòu)筑防護(hù)體系3、調(diào)節(jié)農(nóng)、林、牧用地之間的關(guān)系4、采取綜合措施，多途徑解決農(nóng)牧區(qū)的能源問(wèn)題5、控制人口增長(zhǎng)荒漠化防治教學(xué)設(shè)計(jì)3第一節(jié)荒漠化的防治——————以中國(guó)西北地區(qū)為例【教學(xué)目標(biāo)】1：理解荒漠化形成的過(guò)程。2：分析荒漠化形成的自然原因和人為原因?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1：荒漠化形成的自然特征2：荒漠化形成的認(rèn)為原因【學(xué)法指導(dǎo)】比較法，圖示法，分析法【教學(xué)過(guò)程】1、導(dǎo)入新課：昔日羅布泊牛馬成群，綠林環(huán)繞河流清澈透明，稱之為生命的綠洲，現(xiàn)如今戈壁一望無(wú)際，無(wú)一棵青草，無(wú)一條小溪，風(fēng)蝕丹丘，沙堆連綿，連飛鳥也不敢穿越，是么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象的發(fā)生………、2、自學(xué)指導(dǎo)：閱讀教材注意下列問(wèn)題①什么叫荒漠化?主要表現(xiàn)在哪些方面?②荒漠化形成的原因有哪些?③干旱區(qū)的形成原因是什么?3、教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)荒漠化的防治——————以中國(guó)西北地區(qū)為例一、荒漠化的概況1、荒漠化發(fā)生的地區(qū)：干旱、半干旱地區(qū)及一些半濕潤(rùn)地區(qū)2、荒漠化發(fā)生的原因：自然因素與人類過(guò)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)3、主要表現(xiàn)：耕地退化，草地退化，土地沙漠化、石質(zhì)荒漠化、次生鹽漬化4、影響：荒漠化已成為當(dāng)今全球最為嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題之一。根據(jù)聯(lián)合國(guó)環(huán)境署推斷，目前世界約1/4的陸地、2/3的國(guó)家和地區(qū)受到荒漠化的威脅。中國(guó)是全球荒漠化面積大、分布廣、危害嚴(yán)重的國(guó)家之一，其中西北地區(qū)則是中國(guó)風(fēng)沙危害和荒漠花問(wèn)題最為突出的地區(qū)5、思考：(1)荒漠與荒漠化的區(qū)別。(提示：荒漠與一種地表景觀類型，荒漠化是一種土地退化現(xiàn)象)(2)沙漠化與荒漠化的區(qū)別。(提示：所謂“沙漠化”，只是荒漠化的表現(xiàn)形式之一)過(guò)渡：中國(guó)荒漠化最嚴(yán)重的地區(qū)是西北地區(qū)，為什么呢?我們下面來(lái)學(xué)習(xí)。二、干旱為主的自然特征(一)干旱的自然環(huán)境——————荒漠化的潛在因素思考：中國(guó)西北地區(qū)荒漠化嚴(yán)重與哪些自然因素有關(guān)?1、位置——————深居內(nèi)陸，海洋水汽難以到達(dá)地形區(qū)范圍：大興安嶺以西，昆侖山—阿爾金山—古長(zhǎng)城以北行政區(qū)劃范圍：包括新、寧、甘(北部)、內(nèi)蒙古(大部)說(shuō)明：這里所說(shuō)的西北地區(qū)是指位于非季風(fēng)區(qū)年降水量在400mm以下的中國(guó)西北干旱半干旱區(qū)。思考：西北地區(qū)什么位置特征使這里形成干旱環(huán)境，以致荒漠化嚴(yán)重?提示：深居內(nèi)陸，海洋水汽難以到達(dá)。2、地形——————四周高原山地阻擋了海洋水汽的進(jìn)入看圖：學(xué)生總結(jié)地形特征思考：西北地區(qū)什么地形特征使這里形成干旱環(huán)境，以致荒漠化嚴(yán)重?提示