第第頁小學語文教學反思小學語文教學反思1《西門豹》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動本地經(jīng)濟進展的歷史故事，刻畫了一個味老百姓做好事、辦實事的古代父母官的形象，稱贊了他反對迷信、敬重科學的品質。課文依照事情發(fā)生進展順序，先寫了西門豹到鄴這個地方后，通過調查討論，弄清這里貧困的原因；隨后重點寫了西門豹是怎樣美妙破除迷信的；最后略寫西門豹發(fā)動老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。課文大量運用人物對話，打開情節(jié)，表現(xiàn)人物，因此，我緊緊捉住分析體會人物對話，激發(fā)同學想象來幫助同學理解課文、把握課文重要內容，從而感受人物的特點及品質。首先，對話了解表達需要。當西門豹剛來到鄴地，看到土地荒蕪，民不聊生，進行調查時。請同學讀“四問四答”，看看這些問答和其他課文中的問答有什么不一樣？同學很快就知道，西門豹和老大爺之間的四問四答沒有繁瑣的敘述交代，而是干凈利落，直入主題，顯得真實可信。這讓同學也明白為了簡單明白的敘述是表達的需要，并不是全部的課文都需要詳盡生動的敘述。其次，對話激發(fā)同學想象一、西門豹弄清了鄴地田荒人少的原因后，說“河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告知我一聲，我也去送送新娘”河伯這么說是什么意思？想象一下，西門豹是怎么想的呢？引導同學走入西門豹的內心世界。同學有的說：“這么說巫婆和官紳就會以為西門豹也是支持他們的，為了降低巫婆和官紳們的警惕性。”有的說：“其實他是想等到那一天好好地懲罰巫婆和官紳?！庇械恼f：“他不想過早把自身的計劃泄露出去，免得打草驚蛇?！倍?、”西門豹對巫婆說：不行，這個姑娘不美麗，河伯不會充足的，麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個美麗的，過幾天就送去?！边@句話讓同學邊讀邊聯(lián)系上下文進行思考，很快明白：西門豹并不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯說一聲為借口，把巫婆投入漳河，從而實現(xiàn)破除迷信，教育群眾，懲治巫婆的目的。緊接著充足利用書本插圖，要求同學認真察看圖中巫婆那時候的神態(tài)、動作，想象巫婆此時現(xiàn)在的心理活動。同學認真看圖，同桌交流，有的同學說：“巫婆慌亂極了，嘴張得大大的，相像在說：‘大人饒命，大人饒命……”有的說：“巫婆手伸得長長的`，好像想抓到一棵救命草?！薄ㄟ^想象，使同學明白西門豹聰穎過人，將計就計，不動聲色地懲治了邪惡，為老百姓報了仇，出了氣。同時也讓同學想象，那時候的老百姓會怎么想呢？同學想象“為什么巫婆這么畏懼見河伯？”“她莫非回不來了嗎？”“她為河伯做事，為什么要這么畏懼呢？”三、”西門豹對官紳頭子說：‘巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”這句話要求同學聯(lián)系上下文，理解詞語意思，就會懂得西門豹并不是真的在等巫婆回來，而是做樣子給官紳們和圍觀的百姓看。提出問題：圍觀的群眾會有怎樣表現(xiàn)呢？引導同學打開想象，有的同學說：“??？他們這么怕，是不是有詐？”有的同學說：“哎呀，我的孩子啊，可憐的孩子啊，你死的太冤了……”有的說：“看來巫婆是假的，太坑人了……通過對話想象，同學很自然感悟到了一個胸有成竹、不露聲色實施真摯惡人、教育百姓、破除迷信的父母官形象。小學語文教學反思2江南是一個充足詩情畫意的地方，假如能利用多媒體先讓同學感受一番江南的美景，那么同學對于文章的內容就能有個特別感性的認得。由于沒有多媒體，所以我就利用課文的插圖，說：“小伙伴，你能說說圖上畫了些什么？你喜愛這幅圖嗎？為什么喜愛？”待同學回答問題后，我充足感情地對同學說：“有一個地方，小河一條連著一條，池塘一個接著一個。小河里、池塘里種滿了荷花，魚蝦在里面歡快地玩耍，這就是江南?！薄敖鲜莻€好地方，這里的孩子可以劃著小船，來到湖面上采蓮，看活潑可愛的小魚在蓮葉間游玩游戲，大家想去嗎？”“那我們就劃著小船啟程吧！”一下子又把同學的古怪心調動了起來，并播放課文的朗讀，同學就聽的特別認真。最后再讓同學說說感受后自身朗讀課文，同學對課文的愛好完全被調動了起來，特別認真的開始讀書。在學習第二句：“魚戲蓮葉間……”時，捉住“戲”想像說話，既拓寬同學的思維空間，又真切體驗“魚戲蓮葉間”的意境。再感染同學，進入角色，體驗“小魚”的`歡樂，讓同學仿照小魚游起來，同學的興致很高，較快地領悟了課文。最后通過賽讀、評價讀、演讀等方式，以讀促悟、以演促讀、以演促思，不但重視同學自身的體驗，重視個人的感悟，而且能發(fā)揮同學的制造潛能，朗讀有聲有色。小學語文教學反思3《小池塘》描寫了春天到來時小池塘的明麗景象，全文語句美妙，富有詩意。課文第二自然段描寫了“白云、太陽、月牙、星星”倒影在池塘里的美景，我隨機呈現(xiàn)了制作精致的課件，直觀形象，小伙伴不但美美地朗讀了，而且還能當堂背誦了。接著，我設計了這樣一個練習：小伙伴，請打開你們豐富的想象，還有其他什么景物倒映在小池塘里，是怎樣一幅美景呢？請小伙伴先畫一畫，再仿照文中的'句式說說：（）倒映在池塘里，像（）。小伙伴們立刻來了勁，紛紛舉起了小手，舉手的人太多了，無法一一請到，于是我請他們同時到黑板上來畫一畫，哈哈，黑板上立刻熱鬧起來：有碧綠的柳枝，有青青的小樹苗，天上有白色的飛機、七色的彩虹……再來聽聽小伙伴們精彩的回答：小樹苗倒映在池塘里，像一個個可愛的小蘑菇。柳枝倒映在池塘里，像春姑娘長長的辮子。樹葉倒映在池塘里，像一條條小舟。彩虹倒映在池塘里，像架起了一座七彩橋。飛機倒映在池塘里，像一條銀白色的小魚游過?！』锇榈南胂窳烧尕S富！這樣一來，同學對第三段中“映出一個五彩的世界”這句的理解就迎刃而解了。小學語文教學反思4一堂課結束，針對自身碰到的問題，發(fā)覺存在很多不足，對以下幾方面感受較深。1、良好的書寫習慣必須養(yǎng)成俗話說：“無規(guī)定不成方圓”。寫字也是一件有規(guī)有矩的事情，學好規(guī)定、循序漸進才略形成良好的書寫習慣，在書寫時仍有同學顯現(xiàn)，眼睛離書本太近，握筆姿勢不正確等不良書寫習慣。如何把良好的書寫習慣落實到每一個同學，我想首先應讓每個同學熟知正確的寫字要領，要會說，更要會做，做好。引導同學親自體驗。其次，教做寫字操，既提高同學的學習熱誠，又有利于生長發(fā)育。另外針對顯現(xiàn)的問題要“反復抓，抓反復”，讓正確的書寫姿勢真正成為一種習慣。2、引導同學多說、多度、說完整話。低班級語文教學的語言訓練關鍵是在讀和說上下功夫。我設計的第二教學環(huán)節(jié)的重要意圖是想培育同學的察看本領和口頭語言表達本領。在引導同學察看時，我的啟發(fā)性語言沒有起到相應的效果。兩個同學的回答都沒有把情景圖的事物完全描述出來，我就直接進入教學語境個環(huán)節(jié)。教學過程應當是提出問題后加以引導，同學感知、回答，老師總結的`過程，而不是直接灌輸。應促使同學說完整話，讀說本領提高了，理解語言，運用語言的本領才會提高。3、注意課件教學的細節(jié)處置。使用課件教學，能有效提高課堂效率和同學積極性，但假如細節(jié)處置的不嚴密，就起不到相應的效果。另外，在其他很多方面的細節(jié)上處置的還不足好，如復韻母發(fā)音的口型滑動，教學時間的掌控等。小學語文教學反思5想來想去，除了“收獲”二字，我實在找不到其他詞作為此次反思的標題。雖然這次我的課讓我自身很不充足，有很多的不足，但是我很慶幸我因此而收獲了很多東西，感覺就像一次“大豐收”。收獲一：從課題的導入開始，我就處于高度的緊張狀態(tài)之中，以至于同學小聲講了“竹筍、味道”，我完全沒聽到，同時我也無意識地把自身的緊張傳遞給了同學。從這里，我看到了自身的不足，我在課堂上放大了自身的感受。作為老師，無論是什么情形，進入課堂，就得讓自身進入上課的狀態(tài)，只有這樣，才略讓自身的全部感官都關注同學，更好地引領同學。收獲二：在生字教學上，我對自身原先的設計還是挺充足的，應當說我是很有意識地在歸類，使同學更有效地識記及積累。評課時，蔣老師一針見血地指出我忽視的象聲詞潛藏的規(guī)律，這也使我發(fā)覺了，其實自身還少了一雙會發(fā)覺的眼睛，少了一顆善積累的心。一直下意識地培育同學積累字詞的習慣和本領，花了些心力，特地讓同學摘抄好詞好句?，F(xiàn)在驀地發(fā)覺我應當先讓自身學會積累，這么明顯的規(guī)律我沒有發(fā)覺，正是由于積累的.意識在我的大腦里還很淡薄，所以把這么明顯的特點疏忽不計。我想，只有當自身有了積累的習慣，才有本領去培育同學，或者說感染同學。就像我用自身的用心傾聽去感染同學，使他們也學會靜下心來聽同學的朗讀，現(xiàn)如今，只能和同學一起學著積累了。收獲三：以前，常聽到這樣一句話——以己昏昏，何以使人昭昭？現(xiàn)在想來，太正確了，這節(jié)課的朗讀引導上，雷公公和筍芽兒說了什么這一環(huán)節(jié)，就讓我深刻地體會到了這一點。我自身心中的預設只是一個框架，沒有想到同學答不出來或和我的預設南轅北轍時我該如何處置，就這樣迷模糊糊地教了，以至于那時候急出一身的汗來。那時候的情況確實讓我一下子懵了，由于我根本沒有指引同學回歸正途的招兒。這也折射出我在備課時，與文本的對話還不足，在研讀文本時，角度單一，所以考慮得也就不全面了，備課前多角度地閱讀文本，有利于我們站在不同的角度進行思考。收獲四：敬重同學的感受和體會，假如同學體會得不到位，那么就是我們老師沒有引導到位。如何適時引導同學，這是我下階段急需努力的。小學語文教學反思6《爬天都峰》這課描寫了在暑假里，“我”和父親去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”相互激勵，克服山高路陡的困難，終究一起爬上了天都峰。這課的重點是“我”爬天都峰的過程，難點是讀懂最后一段中父親的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上吸取氣力！”反思：1、在教學過程中，我捉住理解天都峰的“高”和“險”這兩個特點，通過對“啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”和“好像是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫?！钡染渥拥睦斫?，結合觀看天都峰的圖畫和我自身在爬天都峰時的一些照片，讓同學有個直觀的印象，這樣對同學理解爬天都峰的.困難，為學習我爬天都峰的過程打下鋪墊。2、注意引導同學充足地讀“我”和“爺爺”的兩次對話，琢磨“我”和“爺爺”各自的內心的多而雜心情，想像他們的思想起伏和斗爭，體會他們是怎樣從對方身上吸取氣力的。再捉住“奮力“、“一會兒……一會兒”“爬呀爬”“終究”等詞語，聯(lián)想他們爬山的困難，是怎樣相互激勵和從對方身上吸取氣力，奮力攀登、勇往直前的精神。然后，在課堂上讓同學情景表演體驗爬天都峰的困難，這樣同學了解了這一點，就會明白，兩個人爬上天都峰之后，為什么會相互致謝。最后，理解父親說的話這個難點也就在以的上的教學中層層滲透下突破了。3、課后延長，讓同學結合生活實際，說說自身平常在生活中怎樣克服困難的事例，讓同學自身悟出在困難面前首先要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信念，那樣，做任何事情就能夠實現(xiàn)目的。同學能夠結合自身生活談。效果還不錯。小學語文教學反思7《泉水》是一篇很美的課文，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我在教學本課時，強調自瀆自悟，敬重同學的獨特感悟，盡量引導同學在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品味，在讀中積累，在讀中體會到奉獻的幸福感。同學在讀和說的語言實踐活動中，提高了語文素養(yǎng)。一、讀中品味，理解感悟本課語言美妙，感情真摯，洋溢著對泉水的稱贊之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好料子。因此，本節(jié)課的教學做到以讀為本，讓同學通過各種形式的讀，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。二、自主學習、以學定教教學本課的時候，依據(jù)語文教學的特點，先讓同學在充足自瀆課文、諳習課文的基礎上感悟理解課文內容，然后以學定教，因勢利導，采納老師和同學合作、自主學習等方式，結局本課的重點和難點。三、重視積累，快捷運用本課所描繪的畫面很美，課文的語言文字也而后內美。本節(jié)課的教學充足利用教材，讓同學通過不同形式的朗讀，積累課文中的'優(yōu)點語文，在次基礎上還通過說話、寫話練習，引導同學進行了形式多樣的語言實踐活動，激勵同學快捷運用課文里的語言，在運用中積累語言。從而，使學會僧體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。小學語文教學反思8《陽光》是人教版第一冊第三單元的一篇課文。本文篇幅較長，對剛剛學會拼音，認字不多的一班級的同學來，能夠通順、流利地朗讀此文是一大困難。而且讓一班級的同學充足感受陽光給萬物帶來的生機與美麗，理解“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”更是有肯定的難度?？v觀這課的整個教學過程，雖然沒有以往的課堂那么順當和流暢，但在教學《陽光》的第二段時，也讓我獲得了成功的喜悅。第二段是全文最長的一段，也是全文的重點段，因此我把教學重點放在了這一段的學習上。我先讓同學數(shù)一數(shù)本段共有幾句話，然后分組讀一讀句子。全班分成三組，每組分別讀一句。通過小組比賽的形式，讓他們充足地進行朗讀。讀通讀熟后，我出示句子：1、田里的（），由于有了（），更（）了。2、山上的（），由于有了（），更（）了。3、小河的（）上，由于有了（），更（）了。前兩句是課文中現(xiàn)成的句子，同學很快地就想出了答案。第3句是依據(jù)課文中“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”這一句改寫的。雖然有難度，但在老師的提示下，幾個聰穎的同學也說出了不同的答案。有的說：小河的河面上，由于有了陽光，更亮了。有的說：小河的河面上，由于有了陽光，更美麗了。有的說：小河的河面上，由于有了陽光，更閃閃發(fā)光了。通過這一填空的形式讓同學進行說話練習，不但訓練了同學的表達本領，也讓同學明白了這一切都是陽光的功勞。最后我讓同學仿照一二兩句的寫法進行了語言文字訓練。我先引導同學說一說“公園里的花兒，由于有了陽光，更了?！币皇て鹎永?，接著同學打開了豐富的想象，說出了五花八門的句子：樹上的蘋果，由于有了陽光，更紅了。樹上的葉子，由于有了陽光，更亮了。草地上的小草，由于有了陽光，更綠了。田里的麥子，由于有了陽光，更黃了。田里的稻谷，由于有了陽光，更彎了。田里的甘蔗，由于有了陽光，更甜了。田里的棉花，由于有了陽光，更白了。菜園里的`白菜，由于有了陽光，更大了。山上的竹子，由于有了陽光，更高了。這一環(huán)節(jié)，讓同學發(fā)揮自身的想象進行說話練習，不但訓練了同學的想象力和發(fā)散性思維，而且對豐富同學的語言，提高語言表達本領都是很好的訓練，同時也讓同學理解了陽光與世間萬物之間的關系，對同學理解課文內容也起到了很大的幫助。其實本套試驗教材在很多課文中都給老師留下了開發(fā)、選擇的空間，也為同學留出了選擇和拓展的空間。老師在教學時要立足文本，開發(fā)課程資源，在這些語言的空白處，進行拓展延長，進行語言文字的訓練和學習。小學語文教學反思9本課是語文園地中的口語交際，這節(jié)課有三個顯著特點：其一，以《騎驢》這個故事為引子，拓展話題，讓同學有話可說。全課從故事開始，組織同學說故事中不同人物的不同看法──說自身的觀點──說小組交流的結果──不同看法間的爭辯──與故事中的爺爺進行對話──提出自身的困惑，并相互出主意。每個環(huán)節(jié)都有明確的話題，這些話題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，順著同學的思維提出，讓同學都有話可說的。其二，話題的提出和拓展中，多次創(chuàng)設有實際意義的交際情境，讓同學有話想說。惟妙惟肖的音像故事，激起了同學的猛烈愛好，各環(huán)節(jié)的設計讓同學不知不覺地進入故事的情境，成為故事中的一個角色，使得他們不吐不快。老師自身也充當其中的一個角色，和同學公平互動，更激起了同學交際的欲望。其三，在交際過程生與生、生與師的互動中，美妙組織，快捷引導，讓同學有話會說。老師用示范、啟發(fā)、增補、暗示等方法幫助表達有困難的同學學會表達，用賞識、激勵等方法讓有想法的同學敢于表達。通過組織同學之間的自我評價，調控和引導著說的、演的、聽的、看的同學。老師這些教學手段的嫻熟運用，有效地促使同學提高交際本領，養(yǎng)成交際的良好習慣，在交際中學會交際。一、口語交際課到底要訓練什么？口語交際課的首要任務是訓練同學的`語言表達本領。在這節(jié)課中老師只是設置了一個單一的交際情境，就是“騎驢”這件事，而且始終圍繞這件事情打開討論。從上課的開始，到上課的結束，同學的語言表達本領提高了嗎？沒有。同學以前表達的和最后表達的沒有什么兩樣，很多同學在重復自身和別人的觀點。同學語言表達沒有提高有兩個因素，一是情景太簡單，不能促使同學思維的變更，語言是思維的物質外殼，思維上沒有變更，情感上就沒有變更，那么語言表達也不會產生相應的變更。對同學而言就是沒有思維的難度和梯度，從事至終討論一個問題。再就是，老師對同學的表達缺少必須的引導，大家都明白老師應當是學習的引導者和引導者，但是就本節(jié)課而言，同學的口語表達水平不是在老師的引導下得到提高的，而是同學經(jīng)過幾年的學習積累的，同學對表達方式，表達的語氣，表達的精準性，沒有用自身的評價去引導。二、口語交際課的目的是什么？口語是日常生活用語，為的是生活的更好，更實際，提高口語表達本領是為了更好的生活。在這節(jié)課中，老師用了40分鐘，解決了一個全部同學都不可能碰到的問題，意義何在？既然是為生活服務的，那么老師就應當適時的把教學的重點從書本轉向生活實際。課題就是《該聽誰的》，那么生活中有沒有左右犯難的時候。老師在教學過程中也設計了仿佛的環(huán)節(jié)，但是同學說的學習“跆拳道”的事情，沒有左右犯難的感覺，解決起來比較便利。老師完全可以用一半的時間解決“騎驢”的問題，然后創(chuàng)設另一個情境，把問題引向同學的生活實際，這樣既能聯(lián)系同學的生活實際，聯(lián)系同學的生活閱歷，又能創(chuàng)設很好的思維情境，讓同學有思維上的跳動，有了思維的跳動，造成思維沖突，同學就會用新的語言來表達，那么就需要同學重新思考和制造，從而重新組織語言，實現(xiàn)訓練口語的目的。再就是學習的終極目的還是解決同學的生活問題，語文即生活，把語文學習和生活緊密聯(lián)系在一起。小學語文教學反思10《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清楚，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的愛好之情。在教學這篇文章時，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——對小動物的愛好之情。以討論性閱讀突出同學的主體地位，強調同學享有個性化的、自由的進展空間，使課堂充足生命活力；同時也不忽視語文基礎學問、基本本領的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一、過去在閱讀教學中，長期存在繁瑣的內容分析和千篇一律的'教學程式。使語文教學的情趣淡漠了，形象碎裂了，美感減弱了，特有的魅力墜失了……《新課標》中強調：要讓同學充足地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我讓同學自身選擇去讀寫貓性格古怪的句子，而且說說為什么這么讀？如本文中對“蹭”字的理解，假如僅僅努力探求字面上的解釋是遠遠不足的。由于同學已經(jīng)過充足的朗讀，獲得了感知印象，并和已有的感知閱歷碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開朗。由于語言文字隱喻性很強，很多詞匯可意會不可言傳，可體驗而無法表達，有的是言有盡而意無窮，有的是“盡在不言中”。正是由于語言的模糊性，加強了語言的美感和表現(xiàn)力。使符號化的文字被重新貫注了生命的血肉，抽象化了的概念重新給與了生活的感性氣力。小學語文教學反思11在小學階段，古詩的教學是大家都感覺到比較難以把握的。在教學中我們往往感覺很迷茫。古詩到底該怎樣教，該教些什么？觀完《春曉》一課后，我翻閱了新的課程標準，課標中反復提到弘揚“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，經(jīng)典古詩文無疑是“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”當中最絢麗的珍寶。課標又指出，“語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，加強民族文化認同感，加強民族文化認同感，加強民族凝集力和制造力，具有不可替代的優(yōu)勢?！薄傲x務教育階段的語文課程，應使同學初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，汲取古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長?！边@是一個總的引導綱領。同時我又把新舊課標中對古詩教學的目標進行了比對：錢正權老師曾說過：“引領同學走進詩詞意境的基本路子，不是一味地去尋求詩詞地信息意義，而是讓同學一邊讀一邊想象詩詞中的畫面，也就是說再詩詞的語言文字想象所描繪的生活圖景，讀者要讀出詩情須發(fā)揮想象?！痹谶@節(jié)課中，老師過多的運用解釋的方法幫助孩子理解詩句，卻缺少引導同學通過想象，充實畫面的物象，豐滿圖畫的內容，始終處在解詩意的`層面，沒有自身的情感融入，自然，同學沒有悟到詩情，課堂就缺少那詩味了?？傊诠旁娊虒W中，同學讀會古詩很簡單，但是讀出古詩的意蘊卻很難，我們平常的課堂總是停留在讀會古詩的層次上，怎樣引導同學讀懂古詩，并從中吸取到營養(yǎng)將是我們不懈的努力探求。小學語文教學反思12《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清爽明快，描寫精準生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快快捷的飛行姿勢、安靜優(yōu)雅的休息局面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字里行間流露出對春天和燕子的愛好之情。用詞精準傳神，因此在教學過程中，我引導同學咬文嚼字，品味其內涵的味道。我重要要捉住重點詞語，引導同學反復朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、賞識，直至背誦，促進同學語言的積累和內化。這堂課氣氛較活躍，充足發(fā)揮了同學的主體性，我從引導同學察看畫面入手，激發(fā)同學閱讀動機，再到組織同學自讀交流，整個教學過程中老師只是一個公平參加者，同學始終是學習的主體。同時我適當點撥，為同學的思維起著“搭橋引路”的作用。然后我又美妙的創(chuàng)設說話情境，讓同學們運用寫作方法學以致用，舉一反三，讓同學在和諧的氣氛中投入聽說訓練中，從而學得更堅固結實，更快捷，磨練了同學的制造思維，提高了寫作水平。這篇課文文字美妙，內容生動形象，感情顏色深厚。教學時要不絕地引導朗讀，加深同學對課文的理解，激發(fā)同學的想象力和對大自然的.酷愛之情，在此基礎上背誦課文，使同學從中受到美的熏陶。小學語文教學反思篇萬壽山頂看到昆明湖的靜、美。我引導同學捉住了重點語句讀，做到了整體感知到局部的重點朗讀。依據(jù)語文課程的基本特點，教學組織要引導同學在學習課文的過程中取得基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。在教學中我不失時機地，點播這美麗畫卷的制造者，使同學感受到勞動人們的偉大，受到情感教育。小學語文教學反思13：小天是我們班一個很特別的孩子，腦袋聰穎，課外學問豐富，同學們稱他為“智多星”。可就是懈怠，常常不做回家作業(yè)，平常愛打打鬧鬧，是個讓老師頭疼的同學。他母親屢次懇求學校，硬是讓兒子從六班級留下再讀五班級。我從側面了解到他的家庭情況：他母親早出晚歸，在住宅區(qū)內開小店；父親起早貪黑，常常在工地搞建設，父母親顧不得他的日常生活，學習方面就更無暇督促及輔導了。我想，只要他肯該正缺點，一步一個腳印，會向前邁進的。但只過了一周時間，事實證明我確實是盲目樂觀了。為了省錢，他連午飯也沒吃，就跑到學校外的小店去買他心想的玩具，別的同學來報告，他知道后竟然打起人來。面對這樣一位同學，我心里直打鼓：批判起作用嗎？用什么方法來變更他？我找了常常和他一起玩的同學談心，每當他要插話時，我就有意讓其他同學發(fā)表看法，一次，兩次，三次，他焦急了：“老師，你為什么總打斷我，讓別的同學插話?！蔽乙姇r機來了，就把話題轉到那件事上，他略微愣了一下，說：“那件事算我不對”。我沒再深究下去，只是提示他遇事要心平氣和。以后，每隔一兩天我就以補課為理由找他閑談，講學習方法。漫漫地，他與我的話多了。過了兩個月，學校要舉辦冬季三項賽，我發(fā)覺他對這件事特別熱心。他跑前跑后，自身自動報了踢毽和跳長繩兩個項目，還幫助體育委員組織報名。在以后的日子里，他一直率領其他幾位參賽者一起訓練。我在全班同學面前贊揚和激勵他。課后對他說：“學習成績不是唯一的評價標準，體育是你的強項，我發(fā)覺你組織本領很強，而且特別熱心，這都是你的優(yōu)點。沒有人天生比別人差，只要用心都會進步的。有信念嗎？”他特別自信地方了點頭。我用自身的真誠與愛感動了他的心。以后，他變得勤快懂事多了。：對于一些思想和學習上短時間落后的同學，老師首先要初識靜觀，多側面地考察他們的過去和現(xiàn)在，要重視間接信息的汲取，更應重視第一手資料的把握，不能先入為主；肯定要客觀、公正，一分為二地看待。在全面了解他們的.思想行為、家庭情況后，針對同學個性，尋求適合的教育方法。由于后進生長期得不到他人敬重，要么敬重自己心特別強，要么失去了敬重自己心，平常受到的輕視多。因此，一旦老師贊揚了他會欣喜若狂，非常感謝，有些平常倔強的甚至會流下感動的眼淚。所以，班主任應多學點教育心理學學問，把握他們的心理特點，防止他們在“受批判——畏懼——失去信念”的怪圈內惡性循環(huán)。思想上后進的同學，身上的缺點是很多的，但并不等于沒有優(yōu)點。老師平常應細心察看，捕捉他們身上的每一個閃光點，適時把稱贊送給每一個同學，幫助他們樹立自信念，并以點帶面，使每個同學都感到典型就在我們身邊。捷爾任斯基曾經(jīng)說過：“只有用愛才略教育好孩子?！焙筮M同學由于后進，常得不到老師的愛，也得不回到家中長的愛，因此會失去上進的信念，有的甚至走上歧途。對他們的教育，我們老師要有充足的耐性和滿腔的愛心。他們雖然取得了某些進步，但也不會長期。因此，持之以恒，抓反復，反復抓，才會有成效。實踐使我懂得，老師一句激勵的話語，一個稱贊的眼神，一個激勵的手勢……往往能給同學帶來意想不到的收獲。而這些收獲都源于老師真誠的、發(fā)自內心的愛。愛的氣力是無窮的，它有助于建立和諧的老師和同學關系，營造一個發(fā)奮向上的班集體氛圍。小學語文教學反思14作為班主任，一開學就對新生進行學習和生活常規(guī)的培育。這一工作是需要耐性和細心的?？赡芪易陨碛X得已經(jīng)說過很多遍了，但同學可能還沒真正記住，或許一時又忘了。所以，我就反復地嘮叨，時刻提示。在副班主任的搭配幫助下，孩子們漸漸學會了如何排隊、收發(fā)本子、課前準備做些什么等。看到孩子們的進步，我很高興。孩子的很多學問是通過游戲和接觸實物等方式，輕輕松松地學到的。而進入一班級后，每天要上六、七節(jié)課，且上課要求思想集中，很多事情都需孩子獨立完成。作為班主任，做好處于這一階段的孩子的教育引導，讓孩子更快適應新的環(huán)境，非常緊要。我盡量把目光撒在每一個孩子的身上，采納大面積指名讀，開火讀，小組讀，小老師教讀等多種形式，使每一個孩子都能參加到課堂中來，都有呈現(xiàn)自我