專題4分子空間結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)章末檢測卷2023-2024學年新教材高二化學選擇性必修2同步課堂高效講義配套教學設計（蘇教版2019）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《專題4分子空間結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)章末檢測卷》選自蘇教版2019高二化學選擇性必修2，本章節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，以分子空間結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的關系為核心，通過引導學生探究分子結(jié)構(gòu)對物質(zhì)性質(zhì)的影響，培養(yǎng)學生觀察、思考、分析及解決問題的能力。課程圍繞分子構(gòu)型的判斷、分子極性的分析、以及分子間作用力的探討等方面，深入淺出地講解了VSEPR模型和雜化軌道理論，旨在幫助學生構(gòu)建起分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關系的知識框架，強化理論與實踐相結(jié)合的教學理念。通過本章節(jié)的學習，學生將能更好地理解化學鍵、分子形狀及物質(zhì)性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標：通過本章節(jié)的學習，培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：掌握分子空間結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的基本理論，提高學生運用化學知識解釋和預測物質(zhì)性質(zhì)的能力；培養(yǎng)科學思維，學會運用模型和理論對分子結(jié)構(gòu)進行推理和判斷；強化實證意識，通過實驗和數(shù)據(jù)分析，深入理解化學現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律；增強社會責任感，了解分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關系在材料科學、藥物研發(fā)等領域的應用，激發(fā)學生服務社會的意識。通過以上目標的實現(xiàn)，全面提升學生的化學學科素養(yǎng)，為未來的學術深造和職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在學習本章節(jié)之前，學生已通過前期課程的學習，掌握了原子結(jié)構(gòu)、化學鍵類型、分子式及簡單的分子模型等基礎知識。此外，學生對元素周期表和周期律有一定的了解，能夠運用這些知識解釋一些基本的化學現(xiàn)象。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高二學生普遍對化學學科有著較高的興趣，尤其在探索微觀世界的奧妙方面。他們在邏輯思維、分析推理能力上較強，能夠適應理論結(jié)合實際的探究式學習。學生的學習風格多樣，既有偏好直觀形象思維的，也有善于抽象邏輯思維的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分子空間結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的學習過程中，學生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對VSEPR模型和雜化軌道理論的理解和運用，需要較強的空間想象力；二是分析分子極性和分子間作用力時，對理論知識與實驗現(xiàn)象的聯(lián)系可能感到困惑；三是將所學知識應用于實際問題解決時，可能存在分析判斷能力不足的問題。

針對以上分析，教學過程中應注重引導學生發(fā)揮空間想象力，強化理論與實踐的結(jié)合，提高學生的問題解決能力，同時關注個體差異，因材施教，幫助學生克服學習中的困難，提升學科素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有蘇教版2019高二化學選擇性必修2教材，以便于學生預習、復習及課堂討論。

-準備本章節(jié)的同步課堂高效講義，內(nèi)容包括分子空間結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的基礎知識、典型例題、課后習題等。

2.輔助材料：

-準備與分子空間結(jié)構(gòu)相關的圖片、圖表，如不同分子構(gòu)型的示意圖、雜化軌道模型圖等，以直觀展示分子結(jié)構(gòu)。

-搜集有關分子空間結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的視頻資料，如VSEPR理論介紹、雜化軌道理論解釋等，幫助學生形象理解理論知識。

-收集一些實際案例，如分子結(jié)構(gòu)與藥物活性、材料性能之間的關系，增強學生對知識應用的認識。

3.實驗器材：

-準備分子模型套件，供學生搭建不同分子構(gòu)型，加深對分子空間結(jié)構(gòu)的認識。

-準備實驗所需的化學試劑和儀器，如分子極性測試儀、顯微鏡等，以便進行課堂演示實驗。

-確保實驗器材的安全性，提前進行安全檢查，避免實驗過程中發(fā)生意外。

4.教室布置：

-在教室前方設置講臺和投影儀，方便教師講解和展示多媒體資源。

-在教室后方或側(cè)方設置分組討論區(qū)，配備白板或黑板，便于學生進行小組討論和分享。

-預留實驗操作臺空間，確保實驗器材的有序擺放，方便學生觀察和操作。

-在教室四周懸掛與課程內(nèi)容相關的掛圖，營造良好的學習氛圍。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習講義，引導學生提前了解分子空間結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，如“分子形狀是如何影響分子性質(zhì)的？”激發(fā)學生思考，為課堂學習分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關系的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點，如VSEPR模型的應用、雜化軌道理論等。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和實驗操作，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題：“為什么分子的形狀會影響它的性質(zhì)？”引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的分子構(gòu)型和化學鍵的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解VSEPR模型和雜化軌道理論，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“分子形狀與極性的關系”展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對VSEPR模型和雜化軌道理論進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂發(fā)放練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)在材料科學、藥物研發(fā)等領域的前沿應用，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關系，引導學生思考化學在生活中的重要性，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的分子空間結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了VSEPR模型和雜化軌道理論，能夠運用這些理論解釋分子的空間結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

-學會了分析分子極性和分子間作用力，能夠預測分子的物理和化學性質(zhì)。

-通過課堂練習和實驗操作，提高了化學計算能力和實驗操作技能。

2.過程與方法：

-培養(yǎng)了科學思維和推理能力，能夠通過模型構(gòu)建和理論分析解決問題。

-學會了運用小組合作和討論的方式，解決學習中的困難和挑戰(zhàn)。

-提高了信息獲取和整理的能力，能夠從教材和輔助材料中提取關鍵信息。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強了對化學學科的興趣和熱情，激發(fā)了深入學習的動力。

-認識到了化學知識在現(xiàn)實生活中的應用價值，培養(yǎng)了理論聯(lián)系實際的學習觀念。

-通過學習化學家的探索過程，樹立了勇于探索、不斷創(chuàng)新的科學精神。

4.具體知識點掌握情況：

-理解并掌握了分子空間結(jié)構(gòu)的表示方法，如球棒模型、比例模型等。

-能夠根據(jù)VSEPR理論預測分子的形狀，并解釋實際分子結(jié)構(gòu)與預測的差異。

-掌握了雜化軌道的概念，能夠區(qū)分不同類型的雜化軌道，并應用于分子結(jié)構(gòu)的解釋。

-理解了分子極性的判斷方法，能夠分析分子極性對物質(zhì)性質(zhì)的影響。

-了解了分子間作用力的類型和特點，能夠解釋分子間作用力與物質(zhì)物理性質(zhì)的關系。

5.問題解決能力：

-能夠運用所學知識解決實際問題，如根據(jù)分子結(jié)構(gòu)設計新藥物、優(yōu)化材料性能等。

-在遇到新的化學問題時，能夠獨立思考，運用所學理論和方法尋找解決方案。

-在小組討論中，能夠有效表達自己的觀點，傾聽他人的意見，共同解決難題。

6.學習策略與習慣：

-養(yǎng)成了預習和復習的良好習慣，提高了自主學習效率。

-學會了制定學習計劃，合理分配學習時間，確保學習效果。

-形成了總結(jié)歸納的學習方法，通過梳理知識點，構(gòu)建起知識網(wǎng)絡。

7.社會責任感與學科素養(yǎng)：

-了解到化學知識在環(huán)境保護、資源利用等社會問題中的應用，增強了社會責任感。

-通過學習化學家的事跡，體會到了科學家的責任和擔當，培養(yǎng)了學科素養(yǎng)。

-在實驗和實踐中，注重安全和環(huán)保，體現(xiàn)了良好的公民素質(zhì)。重點題型整理題型1：解釋分子的空間結(jié)構(gòu)對物質(zhì)性質(zhì)的影響。

題目：CO2和H2O都是常見的分子，請分別解釋它們的分子結(jié)構(gòu)對物質(zhì)性質(zhì)的影響。

答案：CO2分子由一個碳原子和兩個氧原子組成，呈線性排列。這種線性結(jié)構(gòu)使得CO2分子具有較小的極性，因此CO2是一種非極性分子。由于CO2分子中的碳原子和氧原子之間是雙鍵，使得CO2分子具有較高的穩(wěn)定性。此外，CO2分子中的碳原子和氧原子之間有較強的電子云排斥作用，使得CO2分子具有較高的熔點和沸點。

H2O分子由兩個氫原子和一個氧原子組成，呈V形排列。這種V形結(jié)構(gòu)使得H2O分子具有較大的極性，因此H2O是一種極性分子。由于H2O分子中的氫原子和氧原子之間是單鍵，使得H2O分子具有較低的穩(wěn)定性。此外，H2O分子中的氫原子和氧原子之間有較強的氫鍵作用，使得H2O分子具有較高的熔點和沸點。

題型2：解釋分子的極性對物質(zhì)性質(zhì)的影響。

題目：NH3和CH4都是常見的分子，請分別解釋它們的分子極性對物質(zhì)性質(zhì)的影響。

答案：NH3分子由一個氮原子和三個氫原子組成，呈三角錐形排列。這種三角錐形結(jié)構(gòu)使得NH3分子具有較大的極性，因此NH3是一種極性分子。由于NH3分子中的氮原子和氫原子之間是單鍵，使得NH3分子具有較低的穩(wěn)定性。此外，NH3分子中的氮原子和氫原子之間有較強的氫鍵作用，使得NH3分子具有較高的熔點和沸點。

CH4分子由一個碳原子和四個氫原子組成，呈四面體排列。這種四面體結(jié)構(gòu)使得CH4分子具有較小的極性，因此CH4是一種非極性分子。由于CH4分子中的碳原子和氫原子之間是單鍵，使得CH4分子具有較高的穩(wěn)定性。此外，CH4分子中的碳原子和氫原子之間有較強的電子云排斥作用，使得CH4分子具有較高的熔點和沸點。

題型3：解釋分子間作用力對物質(zhì)性質(zhì)的影響。

題目：請解釋分子間作用力對物質(zhì)性質(zhì)的影響。

答案：分子間作用力包括范德華力、氫鍵和離子鍵等。這些作用力對物質(zhì)的物理性質(zhì)，如熔點、沸點、溶解度等，有重要影響。

范德華力是分子間的一種弱相互作用力，主要由分子間的電子云重疊引起。范德華力對物質(zhì)的熔點、沸點和溶解度等有重要影響。例如，由于氫氣分子間的范德華力較弱，氫氣的熔點和沸點較低；而水分子間的范德華力較強，水的熔點和沸點較高。

氫鍵是一種特殊的分子間作用力，主要由分子間的氫原子和氧原子之間的強相互作用引起。氫鍵對物質(zhì)的熔點、沸點和溶解度等有重要影響。例如，由于水分子間存在氫鍵，水的熔點和沸點較高；而氫氣分子間不存在氫鍵，氫氣的熔點和沸點較低。

離子鍵是一種強相互作用力，主要由正負離子之間的電荷吸引力引起。離子鍵對物質(zhì)的熔點、沸點和溶解度等有重要影響。例如，由于NaCl分子間存在離子鍵，NaCl的熔點和沸點較高；而氫氣分子間不存在離子鍵，氫氣的熔點和沸點較低。

題型4：解釋分子間作用力對物質(zhì)性質(zhì)的影響。

題目：請解釋分子間作用力對物質(zhì)性質(zhì)的影響。

答案：分子間作用力包括范德華力、氫鍵和離子鍵等。這些作用力對物質(zhì)的物理性質(zhì)，如熔點、沸點、溶解度等，有重要影響。

范德華力是分子間的一種弱相互作用力，主要由分子間的電子云重疊引起。范德華力對物質(zhì)的熔點、沸點和溶解度等有重要影響。例如，由于氫氣分子間的范德華力較弱，氫氣的熔點和沸點較低；而水分子間的范德華力較強，水的熔點和沸點較高。

氫鍵是一種特殊的分子間作用力，主要由分子間的氫原子和氧原子之間的強相互作用引起。氫鍵對物質(zhì)的熔點、沸點和溶解度等有重要影響。例如，由于水分子間存在氫鍵，水的熔點和沸點較高；而氫氣分子間不存在氫鍵，氫氣的熔點和沸點較低。

離子鍵是一種強相互作用力，主要由正負離子之間的電荷吸引力引起。離子鍵對物質(zhì)的熔點、沸點和溶解度等有重要影響。例如，由于NaCl分子間存在離子鍵，NaCl的熔點和沸點較高；而氫氣分子間不存在離子鍵，氫氣的熔點和沸點較低。

題型5：解釋分子的空間結(jié)構(gòu)對物質(zhì)性質(zhì)的影響。

題目：CO2和H2O都是常見的分子，請分別解釋它們的分子結(jié)構(gòu)對物質(zhì)性質(zhì)的影響。

答案：CO2分子由一個碳原子和兩個氧原子組成，呈線性排列。這種線性結(jié)構(gòu)使得CO2分子具有較小的極性，因此CO2是一種非極性分子。由于CO2分子中的碳原子和氧原子之間是雙鍵，使得CO2分子具有較高的穩(wěn)定性。此外，CO2分子中的碳原子和氧原子之間有較強的電子云排斥作用，使得CO2分子具有較高的熔點和沸點。

H2O分子由兩個氫原子和一個氧原子組成，呈V形排列。這種V形結(jié)構(gòu)使得H2O分子具有較大的極性，因此H2O是一種極性分子。由于H2O分子中的氫原子和氧原子之間是單鍵，使得H2O分子具有較低的穩(wěn)定性。此外，H2O分子中的氫原子和氧原子之間有較強的氫鍵作用，使得H2O分子具有較高的熔點和沸點。教學反思本節(jié)課的教學讓我深刻體會到了化學課堂的魅力。從學生的表現(xiàn)來看，他們對分子空間結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的關系產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與課堂討論和實驗操作，這讓我感到非常欣慰。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對VSEPR模型和雜化軌道理論的理解還存在一些困難，需要我在今后的教學中更加關注學生的認知水平，適時調(diào)整教學方法和策略。

在講解分子極性對物質(zhì)性質(zhì)的影響時，我發(fā)現(xiàn)學生對氫鍵的作用力理解不夠深入。為了幫助學生更好地理解這一概念，我決定在下一節(jié)課中增加一些實例，讓學生從直觀的角度感受氫鍵的力量。同時，我也會在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)加強對這一知識點的總結(jié)，以加深學生的印象。

在實驗教學環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在實驗操作中存在不規(guī)范的行為，如未佩戴手套、未注意安全等。為了提高學生的實驗素養(yǎng)，我決定在今后的實驗教學中加強對實驗規(guī)范和安全知識的講解，確保學生在實驗過程中能夠嚴格遵守操作規(guī)程。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對本節(jié)課的知識點掌握得較好，但仍有個別學生對分子間作用力的理解不夠深入。為了幫助學生鞏固這部分知識，我計劃在課后布置一些相關習題，讓學生在練習中加深對分子間作用力的理解。板書設計①條理清楚、重點突出：

-分子空間結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的關系

-VSEPR模型與雜化軌道理論

-分子極性與分子間作用力

-知識點：線性分子、V形分子、極性分子、非極性分子、氫鍵、范德華力、離子鍵

②簡潔明了：

-使用簡潔的圖表和符號表示分子結(jié)構(gòu)

-重點標注分子形狀、鍵類型、極性等關鍵信息

-使用流程圖或思維導圖展示分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關系

③藝術性和趣味性：

-使用不同顏色區(qū)分不同類型的分子結(jié)構(gòu)

-運用有趣的圖片和動畫展示分子間的相互作用

-設計互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺繪制分子結(jié)構(gòu)，激發(fā)學習興趣和主動性

板書設計示例：

[分子空間結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)]

分子結(jié)構(gòu)|分子形狀|鍵類型|極性|分子間作用力

--------------------------------------------------

線性分子|CO2|雙鍵|非極性|范德華力

V形分子