02第一部分考點突破二職業(yè)、身份與關(guān)系判斷(教學設(shè)計)2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自于2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)的“02第一部分考點突破二職業(yè)、身份與關(guān)系判斷”。教學內(nèi)容主要包括對不同職業(yè)、身份的詞匯學習，以及如何在實際聽力材料中判斷人物關(guān)系。這與學生已學習的英語基礎(chǔ)知識緊密相關(guān)，如詞匯、語法和句子結(jié)構(gòu)等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的英語學習中已掌握了一定量的詞匯和基礎(chǔ)語法，能夠理解并運用與職業(yè)、身份相關(guān)的詞匯。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學生通過聽力練習，進一步掌握如何從聽力材料中捕捉關(guān)鍵信息，判斷人物職業(yè)、身份及相互之間的關(guān)系，提高其在高考英語聽力部分的應試能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標致力于提升學生的語言理解能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習“職業(yè)、身份與關(guān)系判斷”，學生將能夠：1)提高對英語聽力材料中職業(yè)、身份相關(guān)詞匯的識別和理解能力，增強語言感知與獲取信息的能力；2)通過聽力練習，培養(yǎng)學生準確判斷人物關(guān)系及身份的能力，促進邏輯思維和分析能力的提升；3)了解不同職業(yè)及身份在英語語境中的文化背景，提高學生的跨文化交際意識和能力。這一目標與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在幫助學生全面提升英語學科核心素養(yǎng)，為高考英語聽力部分及其他英語應用場景打下堅實基礎(chǔ)。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）核心詞匯與短語：本節(jié)課的核心內(nèi)容在于職業(yè)、身份相關(guān)的詞匯和短語，如doctor、teacher、lawyer、engineer、actor、actress、politician等，以及表達身份關(guān)系的詞匯，如colleague、boss、client、customer等。這些詞匯是學生在聽力材料中準確判斷職業(yè)、身份的基礎(chǔ)。

（2）聽力技巧：教授學生如何從聽力材料中捕捉關(guān)鍵信息，如職位名稱、工作場所、人物關(guān)系等，以便正確判斷職業(yè)、身份與關(guān)系。

（3）文化背景知識：幫助學生了解不同職業(yè)、身份在英語語境中的文化背景，提高聽力理解能力。

舉例：在聽力材料中，學生需關(guān)注如下細節(jié)：

-人物對話中提及的職位、工作地點、職責等關(guān)鍵詞；

-說話者之間的互動關(guān)系，如上下級、同事、客戶等；

-特定職業(yè)或身份的文化背景，如律師在英國和美國的社會地位等。

2.教學難點

（1）詞匯辨析：部分職業(yè)、身份詞匯在發(fā)音和拼寫上相近，如doctor和lawyer，學生容易混淆。教師需針對這些詞匯進行詳細講解和區(qū)分。

（2）關(guān)系判斷：在聽力材料中，人物關(guān)系往往隱含在對話中，學生需要通過語境和語氣來判斷。如如何從對話中判斷出兩人是同事關(guān)系，還是上下級關(guān)系。

（3）文化差異：不同文化背景下的職業(yè)、身份認知可能存在差異，學生需了解并適應這些差異。

舉例：

-教師可通過對比、舉例等方法，幫助學生區(qū)分容易混淆的詞匯；

-在聽力練習中，教師引導學生關(guān)注對話中的人物關(guān)系線索，如稱呼、語氣、話題等；

-教師可通過引入相關(guān)文化背景知識，幫助學生更好地理解聽力材料。四、教學資源1.軟硬件資源

-英語聽力教材及配套光盤

-電腦、投影儀、音響設(shè)備

-聽力練習題庫

-職業(yè)身份詞匯卡片

2.課程平臺

-學校多媒體教學平臺

-英語學習管理系統(tǒng)

3.信息化資源

-電子教案

-聽力材料音頻文件

-互動式在線聽力練習

-職業(yè)身份相關(guān)視頻素材

4.教學手段

-課堂講授

-分組討論

-互動問答

-情境模擬

-個別輔導

-錄音播放與聽力訓練

-課后在線自主練習與反饋

-形成性評價與總結(jié)性評價工具五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對職業(yè)、身份與關(guān)系判斷的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何通過英語聽力材料判斷人物的職業(yè)和身份嗎？這在我們學習英語中有什么重要作用？”

展示一些與不同職業(yè)相關(guān)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受職業(yè)身份的多樣性。

簡短介紹職業(yè)、身份判斷的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.職業(yè)身份基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解職業(yè)、身份相關(guān)詞匯的基本概念和聽力技巧。

過程：

講解職業(yè)、身份詞匯的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹聽力技巧，如捕捉關(guān)鍵信息、判斷人物關(guān)系等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解職業(yè)、身份詞匯在實際聽力材料中的應用。

3.職業(yè)身份聽力案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解職業(yè)、身份判斷的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的聽力案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、關(guān)鍵信息和判斷方法，讓學生全面了解職業(yè)、身份的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際聽力理解的影響，以及如何運用所學技巧解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與職業(yè)、身份相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對職業(yè)、身份判斷的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)職業(yè)、身份判斷的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括職業(yè)、身份相關(guān)詞匯、聽力技巧和案例分析等。

強調(diào)職業(yè)、身份判斷在英語聽力學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于職業(yè)、身份判斷的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.詞匯掌握：學生掌握了與職業(yè)、身份相關(guān)的核心詞匯和短語，如doctor、teacher、lawyer、engineer、actor、actress、politician等，并能正確運用這些詞匯進行聽力理解和表達。

2.聽力技巧：學生學會了從聽力材料中捕捉關(guān)鍵信息，如職位名稱、工作場所、人物關(guān)系等，提高了聽力理解能力。他們能夠準確判斷人物職業(yè)、身份及相互之間的關(guān)系，為高考英語聽力部分做好充分準備。

3.文化意識：學生對不同職業(yè)、身份在英語語境中的文化背景有了更深入的了解，提高了跨文化交際意識和能力。在學習過程中，他們能夠關(guān)注到文化差異對聽力理解的影響，并學會尊重和適應這些差異。

4.邏輯思維與分析能力：通過聽力案例分析，學生鍛煉了邏輯思維與分析能力。他們能夠運用所學知識對聽力材料進行深入分析，找出關(guān)鍵信息，判斷人物職業(yè)、身份和關(guān)系。

5.合作與交流能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學生提高了合作與交流能力。他們學會傾聽他人意見，表達自己的觀點，共同探討解決問題的方法。

6.表達與展示能力：在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生鍛煉了表達與展示能力。他們能夠自信地站在臺上，清晰地表達自己的觀點，接受他人的提問和評價。

1.學生能夠區(qū)分容易混淆的職業(yè)、身份詞匯，如doctor和lawyer，通過對比、舉例等方法，提高了詞匯辨析能力。

2.學生掌握了通過對話中的人物關(guān)系線索，如稱呼、語氣、話題等，來判斷人物關(guān)系的技巧。

3.學生了解了不同文化背景下職業(yè)、身份的認知差異，能夠從文化角度分析聽力材料，提高聽力理解準確性。

4.學生能夠運用所學知識，對實際生活中的職業(yè)、身份關(guān)系進行判斷，將所學應用于實踐。

5.學生在課后自主練習中，能夠積極反思學習效果，查漏補缺，形成良好的學習習慣。

6.學生通過撰寫關(guān)于職業(yè)、身份判斷的短文或報告，鞏固了所學知識，提高了寫作能力。七、板書設(shè)計①重點知識點：

-職業(yè)身份詞匯：doctor、teacher、lawyer、engineer、actor、actress、politician等

-關(guān)系詞匯：colleague、boss、client、customer等

-聽力技巧：捕捉關(guān)鍵信息、判斷人物關(guān)系、注意文化差異

②重點句型：

-"He/Sheisa(n)_________."

-"Theyarecolleagues/bossandemployee."

-"Canyouguesstheirrelationshipbasedontheconversation?"

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出職業(yè)身份詞匯和關(guān)系詞匯，增強視覺效果。

-繪制簡單的圖標或人物形象，配合職業(yè)身份詞匯，讓學生在趣味中記憶。

-設(shè)計聽力技巧提示的圖文并茂的小卡片，掛在板書上，方便學生隨時查閱。

-在板書邊緣添加與職業(yè)相關(guān)的趣味插畫，增加學生的學習興趣。

板書設(shè)計將重點知識點和句型清晰呈現(xiàn)，同時通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，幫助他們更好地理解和記憶課程內(nèi)容。八、教學反思在教學過程中，我深刻體會到職業(yè)、身份與關(guān)系判斷在英語聽力中的重要性。通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生在以下幾個方面取得了顯著的學習效果：

1.詞匯掌握：學生們已經(jīng)掌握了與職業(yè)、身份相關(guān)的核心詞匯和短語，如doctor、teacher、lawyer、engineer、actor、actress、politician等。他們能夠準確地運用這些詞匯進行聽力理解和表達，這對于他們在高考英語聽力部分的表現(xiàn)將起到積極的作用。

2.聽力技巧：學生們學會了從聽力材料中捕捉關(guān)鍵信息，如職位名稱、工作場所、人物關(guān)系等。他們能夠準確地判斷人物職業(yè)、身份及相互之間的關(guān)系，這對于提高他們的聽力理解能力具有重要意義。

3.文化意識：學生們對不同職業(yè)、身份在英語語境中的文化背景有了更深入的了解，提高了跨文化交際意識和能力。他們能夠關(guān)注到文化差異對聽力理解的影響，并學會尊重和適應這些差異。

4.邏輯思維與分析能力：通過聽力案例分析，學生們鍛煉了邏輯思維與分析能力。他們能夠運用所學知識對聽力材料進行深入分析，找出關(guān)鍵信息，判斷人物職業(yè)、身份和關(guān)系。

5.合作與交流能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們提高了合作與交流能力。他們學會傾聽他人意見，表達自己的觀點，共同探討解決問題的方法。

6.表達與展示能力：在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們鍛煉了表達與展示能力。他們能夠自信地站在臺上，清晰地表達自己的觀點，接受他人的提問和評價。

最后，我要強調(diào)的是，教學反思是提高教學質(zhì)量的重要手段。通過反思，我們可以發(fā)現(xiàn)問題，找到改進的方法，從而提高教學效果。我希望在今后的教學中，不斷反思、總結(jié)，努力提高自己的教學水平，為學生們提供更好的教育。典型例題講解例題1:

聽力材料：Johnisadoctor.Heworksatahospital.Hetreatspatientseveryday.

問題：WhatisJohn'sjob?

答案：Johnisadoctor.

例題2:

聽力材料：Sarahisateacher.SheteachesEnglishataschool.Shehelpsstudentslearn.

問題：WhatdoesSarahdo?

答案：Sarahisateacher.

例題3:

聽力材料：Michaelisalawyer.Heworksatalawfirm.Hehelpsclientswithlegalproblems.

問題：WhatisMichael'sprofession?

答案：Michaelisalawyer.

例題4:

聽力材料：Emilyisanengineer.Shedesignsbuildings.Sheworkswithateamofprofessionals.

問題：WhatisEmily'sjob?

答案：Emilyisanengineer.

例題5:

聽力材料：Tomisanactor.Heperformsinplaysandmovies.Hehasmanyfan