13-1《自然選擇的證明完成》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《自然選擇的證明完成》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第13單元第1課。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：達爾文《物種起源》中關(guān)于自然選擇的論述，以《自然選擇的證明完成》一文為載體，探討自然選擇學(xué)說的內(nèi)涵及其在生物學(xué)發(fā)展中的重要性。具體教學(xué)內(nèi)容如下：

1.閱讀達爾文《物種起源》中關(guān)于自然選擇的論述，理解自然選擇的概念及其作用。

2.分析《自然選擇的證明完成》一文中，達爾文如何運用實例和證據(jù)來支持自然選擇學(xué)說。

3.探討自然選擇學(xué)說在生物學(xué)發(fā)展中的地位和影響，以及它與我國古代“物競天擇，適者生存”思想的異同。

4.通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、思考問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞《自然選擇的證明完成》一文，著重培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)精神：通過學(xué)習(xí)達爾文的自然選擇學(xué)說，使學(xué)生理解科學(xué)探究的方法和過程，認識到科學(xué)發(fā)展的漸進性和實證性，培養(yǎng)其科學(xué)思維和質(zhì)疑精神。

2.文化理解：比較自然選擇學(xué)說與我國古代“物競天擇，適者生存”思想的異同，使學(xué)生了解不同文化背景下的科學(xué)觀念，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.合作探究：以小組為單位，分析文章中的實例和證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

4.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視自然選擇學(xué)說，學(xué)會提出問題、分析問題，培養(yǎng)其批判性思維。

5.表達交流：通過課堂討論和小組匯報，提高學(xué)生的口語表達能力，使其能夠清晰、準確地表達自己的觀點。

6.自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，拓展知識面，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中學(xué)生，經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點：

1.知識層面：

（1）學(xué)生已經(jīng)掌握了生物學(xué)基礎(chǔ)知識，如生物的分類、遺傳和變異等，為理解自然選擇學(xué)說奠定了基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生在歷史、地理等學(xué)科中學(xué)習(xí)了關(guān)于進化論的知識，對達爾文及其自然選擇學(xué)說有一定的了解。

（3）學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)了科學(xué)論著的閱讀方法，具備一定的文本分析能力。

2.能力層面：

（1）學(xué)生在閱讀理解方面具備一定的基礎(chǔ)，能夠把握文章的主要內(nèi)容，但部分學(xué)生在提取關(guān)鍵信息、深入理解文本方面仍有困難。

（2）學(xué)生具備一定的合作學(xué)習(xí)能力，能夠在小組內(nèi)展開討論，但部分學(xué)生在表達自己的觀點、傾聽他人意見方面需要加強。

（3）學(xué)生在思維方面，具有一定的邏輯推理和分析能力，但批判性思維和創(chuàng)新能力有待提高。

3.素質(zhì)層面：

（1）學(xué)生在科學(xué)精神方面，表現(xiàn)出對科學(xué)探究的興趣，但部分學(xué)生對復(fù)雜、抽象的科學(xué)概念存在一定的恐懼心理。

（2）學(xué)生在文化理解方面，對不同文化背景下的科學(xué)觀念有一定的認識，但跨學(xué)科綜合能力有待提高。

（3）學(xué)生在行為習(xí)慣方面，課堂參與度較高，但部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識，依賴教師和家長的指導(dǎo)。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）學(xué)生在知識層面的掌握程度影響了對自然選擇學(xué)說的理解和接受程度。

（2）學(xué)生在能力層面的發(fā)展水平?jīng)Q定了他們在課堂討論、小組合作中的表現(xiàn)，以及課后拓展學(xué)習(xí)的深度。

（3）學(xué)生在素質(zhì)層面的表現(xiàn)，如科學(xué)精神、文化理解等，將影響他們對課程內(nèi)容的興趣和探究欲望。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，提高課堂氛圍。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的文本分析能力，幫助他們深入理解自然選擇學(xué)說的內(nèi)涵。

3.加強小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力和表達能力。

4.激發(fā)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們從多角度審視自然選擇學(xué)說。

5.關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們在課后進行拓展學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。

6.針對不同學(xué)生的特點，因材施教，關(guān)注個體差異，使每個學(xué)生都能在課堂上獲得收獲。四、教學(xué)資源準備1.教材：

本節(jié)課所需教材為2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊，確保每位學(xué)生人手一本，以便在課堂上隨時翻閱、學(xué)習(xí)和標注。

2.輔助材料：

（1）準備達爾文《物種起源》的相關(guān)圖片和簡介，幫助學(xué)生了解達爾文的生平及其在生物學(xué)領(lǐng)域的貢獻。

（2）收集與自然選擇學(xué)說相關(guān)的實例和證據(jù)，如生物進化歷程的圖片、生物多樣性的圖表等，以便在課堂上直觀展示自然選擇學(xué)說的內(nèi)涵。

（3）挑選與自然選擇學(xué)說相關(guān)的視頻資料，如科普講座、紀錄片片段等，讓學(xué)生在觀看過程中更加深入地理解自然選擇學(xué)說的原理和應(yīng)用。

（4）準備與課程內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于自然選擇學(xué)說的發(fā)展歷程、爭議性問題等，以供學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和思考。

3.實驗器材：

本節(jié)課雖不涉及實驗操作，但可以準備一些生物學(xué)實驗器材，如顯微鏡、生物標本等，在課堂上展示生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和進化過程，增強學(xué)生對自然選擇學(xué)說的感知。

4.教室布置：

（1）將教室劃分為講授課區(qū)和小組討論區(qū)，便于學(xué)生進行合作探究和課堂互動。

（2）在講授課區(qū)，設(shè)置多媒體設(shè)備，包括投影儀、電腦等，方便教師展示輔助材料。

（3）在小組討論區(qū)，配置桌椅、白板等設(shè)施，便于學(xué)生進行討論、記錄和展示。

（4）在教室墻壁上懸掛與自然選擇學(xué)說相關(guān)的圖片、海報等，營造生物學(xué)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.其他資源：

（1）準備課堂評價表，用于學(xué)生在課后對課堂表現(xiàn)進行自評和互評，提高教學(xué)效果。

（2）搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，分享課程相關(guān)資料，方便學(xué)生隨時查閱和交流。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《自然選擇的證明完成》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否注意過生物的適應(yīng)性變化？”（如：為什么蝴蝶的翅膀顏色會隨著季節(jié)變化？）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索自然選擇學(xué)說的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解自然選擇的基本概念。自然選擇是達爾文提出的生物進化的重要機制，即“適者生存，不適者淘汰”。它是解釋生物多樣性和適應(yīng)性的關(guān)鍵理論。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。通過分析某種生物在不同環(huán)境下的適應(yīng)性變化，了解自然選擇在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解生物進化。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)自然選擇的原理和證據(jù)這兩個重點。對于難點部分，我會通過實例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與自然選擇相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的模擬實驗，觀察不同“生物”在“環(huán)境”中的適應(yīng)性變化。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“自然選擇在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了自然選擇的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對自然選擇的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）生物學(xué)相關(guān)書籍：《物種起源》（達爾文）、《自私的基因》（理查德·道金斯）等，這些書籍有助于學(xué)生更深入地了解自然選擇學(xué)說的內(nèi)涵及其在生物學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。

（2）科普文章：收集關(guān)于自然選擇學(xué)說的科普文章，如《自然選擇與生物進化》、《達爾文的自然選擇學(xué)說》等，幫助學(xué)生拓展知識視野。

（3）生物進化相關(guān)的視頻資料：如科普講座、紀錄片《生命的奇跡》等，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀地感受自然選擇學(xué)說的魅力。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：搜索與自然選擇學(xué)說相關(guān)的學(xué)術(shù)文章、案例研究等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學(xué)生閱讀生物學(xué)相關(guān)書籍，了解自然選擇學(xué)說的起源、發(fā)展及其在生物學(xué)領(lǐng)域的影響。

（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普文章，關(guān)注自然選擇學(xué)說在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

（3）組織學(xué)生觀看生物進化相關(guān)的視頻資料，激發(fā)他們對自然科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們搜集、整理和運用信息的能力。

（5）建議學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，關(guān)注生物多樣性保護、生態(tài)環(huán)境等問題，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。

（6）鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的科普活動，如生物學(xué)科講座、實踐活動等，拓寬知識面，增強實踐能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點知識點

①自然選擇的概念：適者生存，不適者淘汰

②達爾文的自然選擇學(xué)說：物種起源、生物進化

③自然選擇學(xué)說的證據(jù)：生物多樣性、適應(yīng)性變化

④自然選擇學(xué)說在生物學(xué)領(lǐng)域的重要性：解釋生物多樣性和適應(yīng)性

2.重點詞

①自然選擇：適者生存，不適者淘汰

②生物進化：物種起源、生物多樣性

③適應(yīng)性：生物對環(huán)境的適應(yīng)能力

3.重點句

①達爾文在《物種起源》中提出自然選擇學(xué)說，解釋生物多樣性和適應(yīng)性。

②自然選擇學(xué)說認為，生物在適應(yīng)環(huán)境的過程中，適者生存，不適者淘汰。

③生物多樣性和適應(yīng)性是自然選擇學(xué)說的重要證據(jù)。八、課堂1.課堂評價：

在課堂教學(xué)過程中，教師將通過提問、觀察和測試等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，教師將設(shè)計一系列與自然選擇學(xué)說相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，以此檢驗學(xué)生對自然選擇概念的掌握程度。同時，教師將觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如注意力集中程度、參與討論的積極性等，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。此外，教師還可以設(shè)計一些小測試，如填空題、選擇題等，以檢測學(xué)生對自然選擇學(xué)說的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價：

教師將對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在作業(yè)布置上，教師可以設(shè)計一些與自然選擇學(xué)說相關(guān)的題目，如案例分析、問題解決等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，進一步鞏固課堂所學(xué)知識。在批改作業(yè)時，教師將關(guān)注學(xué)生的答題思路、邏輯表達和知識運用等方面，給予針對性的評價和建議。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師將給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們繼續(xù)努力的動力；對于存在不足的學(xué)生，教師將指出問題所在，并提供改進的建議，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。通過作業(yè)評價，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《自然選擇的證明完成》這一章節(jié)的教學(xué)后，我進行了深入的反思和總結(jié)。

首先，我感到欣慰的是，學(xué)生們對自然選擇學(xué)說的基本概念有了較好的理解和掌握。通過課堂討論和案例分析，學(xué)生們能夠運用所學(xué)知識解釋生物多樣性和適應(yīng)性。此外，學(xué)生們在實踐活動中的積極參與也讓我感到十分鼓舞，他們在分組討論和實驗操作中展現(xiàn)了良好的合作精神和探究能力。

然而，我也意識到教學(xué)中存在一些不足之處。首先，部分學(xué)生在理解自然選擇學(xué)說的復(fù)雜性和抽象性上還存在一定的困難。這可能是因為我沒有充分運用生動的教學(xué)手段和實例來幫助學(xué)生更好地理解。其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因為我對課堂氛圍的調(diào)動不夠充分，或者是因為我沒有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中進行一些改進。首先，我將嘗試使用更多的教學(xué)輔助材料，如圖表、視頻等，以幫助學(xué)生更直觀地理解自然選擇學(xué)說。其次，我將更加注重課堂氛圍的營造，通過引入更多互動性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。此外，我還計劃在課后與學(xué)生進行更多的交流和反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。課后作業(yè)1.請簡述自然選擇的概念及其在生物進化中的作用。

2.分析達爾文的自然選擇學(xué)說在生物學(xué)發(fā)展中的重要性。

3.以某種生物為例，說明自然選擇如何影響生物的適應(yīng)性變化。

4.討論自然選擇學(xué)說與我國古代“物競天擇，適者生存”思想的異同。

5.結(jié)合實際生活，舉例說明自然選擇學(xué)說在現(xiàn)實世界中的應(yīng)用。

補充和說明舉例題型：

1.自然選擇的概念及其在生物進化中的作用：

答案：自然選擇是指生物在適應(yīng)環(huán)境的過程中，適者生存，不適者淘汰的機制。它在生物進化中起著關(guān)鍵作用，推動了物種的適應(yīng)性變化和生物多樣性的形成。

2.達爾文的自然選擇學(xué)說在生物學(xué)發(fā)展中的重要性：

答案：達爾文的自然選擇學(xué)說為生物學(xué)的發(fā)展提供了重要的理論基礎(chǔ)，解釋了生物多樣性和適應(yīng)性變化的機制，對現(xiàn)代生物學(xué)的形成和發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。

3.自然選擇如何影響生物的適應(yīng)性變化：

答案：以蝴蝶為例，自然選擇導(dǎo)致了蝴蝶在不同環(huán)境下翅膀顏色的適應(yīng)性變化。在明亮環(huán)境中，翅膀顏色較深的蝴蝶更易生存，而在陰暗環(huán)境