Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandThinking語言點教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第三冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為高中英語人教版（2019）必修第三冊的Unit1"FestivalsandCelebrations"部分的ReadingandThinking。本節(jié)課的內(nèi)容主要圍繞著節(jié)日和慶典展開，通過閱讀一篇關于圣誕節(jié)的短文，讓學生了解和感受西方的節(jié)日文化。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的英語學習中已經(jīng)接觸過一些關于節(jié)日的詞匯和表達，如“Christmas”，“NewYear”等，對本節(jié)課的主題有一定的了解。此外，學生在之前的閱讀課中已經(jīng)學習了如何通過閱讀理解文章大意，通過閱讀細節(jié)來獲取信息，為本節(jié)課的閱讀理解提供了基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀和理解關于圣誕節(jié)的短文，學生將提高自己的語言能力，包括詞匯、語法和閱讀理解。同時，學生將了解到西方的節(jié)日文化，增強自己的文化意識。在分析文章內(nèi)容和解決問題過程中，學生的思維品質將得到鍛煉，如批判性思維和邏輯思維。此外，學生將通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高自己的學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握關于節(jié)日和慶典的詞匯和表達。

2.理解和運用文章中的關鍵語法結構。

3.提高閱讀理解能力，能夠獲取文章的主要信息和細節(jié)。

難點：

1.對西方節(jié)日文化的理解和把握。

2.運用批判性思維和邏輯思維分析文章內(nèi)容。

解決辦法：

1.通過小組討論和分享，讓學生相互學習和交流，加強對節(jié)日詞匯和表達的掌握。

2.通過例子和練習，引導學生正確運用文章中的語法結構。

3.提供閱讀策略和技巧，如快速閱讀、掃讀等，幫助學生提高閱讀理解能力。

對于文化意識和思維品質的培養(yǎng)，可以通過多媒體教學資源和文化背景知識的引入，讓學生更好地理解和欣賞不同文化的差異。同時，鼓勵學生積極參與討論和表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維和邏輯思維能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、筆記本電腦、投影屏幕、音響設備。

2.課程平臺：學校提供的在線教學平臺，用于分享教學材料和資源。

3.信息化資源：電子版的教材、教學PPT、在線閱讀材料、視頻教學資源。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、互動提問、任務驅動、案例分析。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺分享預習PPT和視頻，要求學生預習Unit1"FestivalsandCelebrations"部分的ReadingandThinking。

-設計預習問題：提出問題如"WhatarethemaindifferencesbetweenWesternandEasternfestivals?"和"HowdopeoplecelebrateChristmas?"，引導學生思考和查找資料。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家自主閱讀PPT和視頻資料，了解單元主題和閱讀文章的大致內(nèi)容。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，通過查找資料或回憶已有知識，形成自己的見解。

-提交預習成果：學生在在線平臺上提交預習筆記和問題，與同學分享自己的預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生在家自主學習，培養(yǎng)獨立獲取和處理信息的能力。

-信息技術手段：在線平臺和網(wǎng)絡資源為學生提供便捷的預習工具和交流平臺。

-作用與目的：通過預習，學生對節(jié)日慶典主題有了初步了解，為課堂討論和深入理解文章內(nèi)容打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過播放一個關于不同節(jié)日慶典的短視頻，激發(fā)學生對節(jié)日的興趣，引出本課主題。

-講解知識點：教師講解文章中的關鍵語法結構和詞匯，如過去進行時和節(jié)日相關詞匯。

-組織課堂活動：教師引導學生進行小組討論，分享各自對節(jié)日的理解和經(jīng)歷，促進學生之間的交流。

-解答疑問：教師針對學生在理解文章時遇到的問題，提供解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對文章中的新信息和知識點進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

-提問與討論：學生針對不理解的內(nèi)容提出問題，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，為學生提供文章內(nèi)容和語言知識的指導。

-實踐活動法：小組討論讓學生在實際交流中運用語言，增強理解和記憶。

-合作學習法：小組合作學習促進學生之間的互動和合作，提高語言表達和交流能力。

作用與目的：通過課堂活動和討論，學生深入理解文章內(nèi)容，掌握相關語言知識，并能夠運用到實際交流中。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，如寫一篇關于自己最喜歡的節(jié)日的短文。

-提供拓展資源：教師推薦一些關于節(jié)日慶典的文化背景資料，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改學生的作業(yè)，提供反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)老師的要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，深入了解節(jié)日慶典的文化背景。

-反思總結：學生對自己的學習過程和作業(yè)成果進行反思，思考如何改進學習方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習，提高獨立學習的能力。

-反思總結法：學生通過反思總結，發(fā)現(xiàn)自己的學習不足，提出改進建議。

作用與目的：通過課后作業(yè)和拓展學習，學生鞏固和應用所學知識，提高自主學習和反思能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-節(jié)日慶典文化：介紹世界各地的節(jié)日慶典文化，如中國的春節(jié)、美國的感恩節(jié)、印度的排燈節(jié)等，讓學生了解不同文化的節(jié)日習俗和慶祝方式。

-節(jié)日慶典食物：介紹各種節(jié)日慶典中的特色食物，如中國的餃子、美國的火雞、印度的咖喱飯等，讓學生了解食物與節(jié)日的聯(lián)系。

-節(jié)日慶典活動：介紹各種節(jié)日慶典中的特色活動，如中國的放鞭炮、美國的圣誕老人、印度的彩燈裝飾等，讓學生了解活動的意義和樂趣。

2.拓展建議：

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，搜索相關的節(jié)日慶典文化，了解不同國家的節(jié)日習俗和慶祝方式，增強自己的文化意識。

-學生可以嘗試制作一些節(jié)日慶典食物，如包餃子、烤火雞等，感受食物與節(jié)日的聯(lián)系，提高自己的生活技能。

-學生可以參與一些節(jié)日慶典活動，如放鞭炮、裝飾圣誕樹等，體驗活動的樂趣，增強團隊合作意識。板書設計1.重點知識點：

-節(jié)日慶典的類型和習俗

-文章中的關鍵語法結構（如過去進行時）

-文章中的重點詞匯和短語（如"Christmas","NewYear","celebrate","tradition"等）

2.關鍵詞：

-Christmas

-NewYear

-Celebrate

-Tradition

-Festival

-Celebration

-Culture

-Grammar

3.關鍵句：

-"PeoplecelebrateChristmaswithgifts,trees,andlights."

-"Wearegoingtotalkaboutfestivalsandcelebrationsinthisunit."

-"Theyhavebeencelebratingthesefestivalsforalongtime."

板書設計示例：

```

節(jié)日慶典

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類型習俗

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圣誕節(jié)禮物、樹、燈光

新年煙花、家庭聚會

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關鍵詞文化語法

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ChristmasNewYearCelebrateTraditionFestivalCelebrationCultureGrammar

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關鍵句句型時態(tài)

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PeoplecelebrateChristmaswithgifts,trees,andlights.Wearegoingtotalkaboutfestivalsandcelebrationsinthisunit.Theyhavebeencelebratingthesefestivalsforalongtime.過去進行時

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```

板書設計說明：

-使用清晰的標題和子標題，讓學生一目了然地了解本節(jié)課的主題和內(nèi)容。

-使用關鍵詞和關鍵句，突出文章的重點知識點和表達方式。

-將文化、語法和時態(tài)等知識點融入板書中，幫助學生理解和記憶。

-板書設計簡潔明了，條理清楚，易于學生理解和記憶。

-板書設計具有一定的藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。重點題型整理1.請簡述文章中描述的圣誕節(jié)習俗。

答案：圣誕節(jié)是西方國家最重要的節(jié)日之一，人們會在圣誕節(jié)期間互贈禮物、裝飾圣誕樹、點燃圣誕燈等。此外，人們還會和家人一起共進豐盛的圣誕大餐，慶祝耶穌基督的誕生。

2.請解釋文章中提到的"tradition"一詞的含義。

答案："Tradition"是指代代相傳的文化習俗和傳統(tǒng)。在文章中，它指的是人們在節(jié)日慶典中遵循的傳統(tǒng)做法和儀式，如在圣誕節(jié)互贈禮物、裝飾圣誕樹等。

3.請舉例說明文章中描述的圣誕節(jié)習俗如何體現(xiàn)"celebration"的概念。

答案：文章中描述的圣誕節(jié)習俗體現(xiàn)了"celebration"的概念，因為人們在圣誕節(jié)期間會舉行各種慶?；顒?，如互贈禮物、裝飾圣誕樹、點燃圣誕燈、共進圣誕大餐等。這些活動都是為了慶祝耶穌基督的誕生，表達喜悅和感恩之情。

4.請簡要描述文章中提到的圣誕節(jié)習俗與中國傳統(tǒng)節(jié)日的異同。

答案：文章中描述的圣誕節(jié)習俗與中國傳統(tǒng)節(jié)日的異同在以下幾點：

（1）時間：圣誕節(jié)在12月25日，而中國傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、中秋節(jié)等則根據(jù)農(nóng)歷而定。

（2）習俗：圣誕節(jié)習俗包括互贈禮物、裝飾圣誕樹、點燃圣誕燈等，而中國傳統(tǒng)節(jié)日習俗則包括貼春聯(lián)、放鞭炮、吃團圓飯等。

（3）意義：圣誕節(jié)是為了慶祝耶穌基督的誕生，而中國傳統(tǒng)節(jié)日則有著不同的文化意義，如春節(jié)代表新的一年的開始，中秋節(jié)則象征著團圓和賞月。

5.請用所學的語法結構，描述一次你曾經(jīng)經(jīng)歷過的節(jié)日慶典。

答案：IrememberwhenIwasachild,myfamilyandIalwayscelebratedChristmastogether.WewoulddecoratetheChristmastreewithcolorfullightsandornaments.Wewouldalsoexchangegiftswitheachother,showingourloveandappreciationforoneanother.OnChristmasEve,wewouldhaveabigfeastwithourfamilyandfriends,enjoyingdeliciousfoodandsharingstories.Itwasalwaysajoyfulandmemorabletimeforus.教學評價與反饋2.小組討論成果展示：通過小組討論的成果展示來評價學生的學習效果。評價小組成員之間的合作程度、討論的深入程度以及展示的清晰度和準確性。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚和獎勵，對于表現(xiàn)不佳的小組給予指導和建議。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評價學生對課堂內(nèi)容的掌握程度。測試包括選擇題、填空題和簡答題，測試內(nèi)容涵蓋文章的理解、詞匯的掌握和語法的運用。對于正確回答問題的學生給予鼓勵和肯定，對于錯誤回答問題的學生給予指導和幫助。

4.作業(yè)完成情況：通過作業(yè)的完成情況來評價學生的學習態(tài)度和效果。評價作業(yè)的準確性、完整性和創(chuàng)意性。對于認真完成作業(yè)、作業(yè)質量高的學生給予表揚和鼓勵，對于作業(yè)質量不佳的學生給予指導和幫助。

5.教師評價與反饋：根據(jù)學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予學生全面的評價和反饋。對于學生的優(yōu)點給予肯定和鼓勵，對于學生的不足給予指導和幫助。同時，鼓勵學生積極提問和反饋，共同促進學生的學習和進步。教學反思與總結1.教學反思：

回顧本節(jié)課的教學過程，我發(fā)現(xiàn)自己在教學方法上有所創(chuàng)新，采用小組討論和角色扮演等互動式教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。同時，我也注意到了自己在課堂管理方面的不足，如在小組討論過程中，我沒有及時調整音量，導致課堂秩序受到影響。此外，我在課堂提問環(huán)節(jié)，沒有給予學生足夠的思考時間，導致一些學生回答問題時顯得緊張和猶豫。

2.教學總結：

對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在知識掌握方面有所進步，能夠理解文章內(nèi)容，掌握相關詞匯和語法結構。在技能方面，學生在小組討論中能夠積極參與，表達自己的觀點，提高口語表達能力。然而，在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)一些學生在課堂中仍然存在緊張和拘束，需要進一步培養(yǎng)他們的自信心和積極態(tài)度。

針對教學中存在的問