農(nóng)村中小學(xué)生家校合作創(chuàng)新探究

龐麗紅摘要：農(nóng)村中小學(xué)生的家校合作是彌補(bǔ)農(nóng)村教育發(fā)展落后的重要手段。尤其對(duì)于家庭教育無(wú)法更好進(jìn)行的家庭而言，家校合作不僅可以增強(qiáng)自身對(duì)于家庭教育更好地理解，同時(shí)可以更好的促進(jìn)學(xué)生在家庭和學(xué)校的教育之間更好地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。而家長(zhǎng)與學(xué)校的積極聯(lián)系，也可以保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)進(jìn)行和有效的氛圍構(gòu)成。所以，進(jìn)行更加有效的創(chuàng)新研究，可以更好地發(fā)揮出家校合作在農(nóng)村中小學(xué)生成長(zhǎng)中的積極作用。關(guān)鍵詞：家校合作;親子活動(dòng);農(nóng)村學(xué)校一、鉆研家校合作工作，積極探索，提高認(rèn)識(shí)對(duì)于目前發(fā)展的諸多新型教育模式而言，家校合作是一種新型的整合各個(gè)方面資源的教育方式。對(duì)于家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間和能力去進(jìn)行家庭教育的局面，通過(guò)家校合作進(jìn)行更有效和實(shí)質(zhì)的教育開(kāi)展。是農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行家校合作工作必須積極探索的一個(gè)問(wèn)題。農(nóng)村中小學(xué)不僅要經(jīng)常組織老師利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的合作理念，同時(shí)也要同其他學(xué)校進(jìn)行有效的合作，提升自身工作的效率。同時(shí)也要積極開(kāi)展實(shí)踐。通過(guò)采用這種方式，讓孩子在參與各種親子活動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行更有效的反思，為家校合作的理論和實(shí)踐提供更有效的案例運(yùn)用。二、創(chuàng)新家校合作方式，豐富內(nèi)涵，服務(wù)家庭（一）成立家長(zhǎng)學(xué)校，培養(yǎng)合作意識(shí)家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)于家長(zhǎng)自身是非常有幫助的，可以以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)主體去進(jìn)行更多家庭教育知識(shí)和方法的學(xué)習(xí)，讓他們能夠達(dá)到更有效的教育水平。從而不斷地將先進(jìn)的教育理念運(yùn)用在自身的家庭教育中，幫助孩子去進(jìn)行更有效的自身成長(zhǎng)，同時(shí)也讓家長(zhǎng)更好地感受到家校合作共同進(jìn)行教育的重要性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)自身先進(jìn)家庭教育理念。在實(shí)踐中不斷地在自己的思想上去準(zhǔn)確把握自家孩子進(jìn)行健康成長(zhǎng)的教育方向，讓孩子更加有效地幸福的健康成長(zhǎng)。（二）組建家委會(huì)，形成家校合力農(nóng)村中小學(xué)可以積極組建家長(zhǎng)委員會(huì)，讓學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)選舉成立一個(gè)去協(xié)調(diào)和學(xué)校關(guān)系的一個(gè)組織。既可以更好的處理家長(zhǎng)之間的共同問(wèn)題，同時(shí)也可以更好地協(xié)助教師開(kāi)展教育工作，共同去督導(dǎo)學(xué)生的健康和成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和學(xué)校在合作的基礎(chǔ)上，更加大教育的科學(xué)性，去采用更多有效的決策，為學(xué)校的發(fā)展和家長(zhǎng)家庭教育的進(jìn)行提供強(qiáng)有力的雙方支撐。家委會(huì)也可以對(duì)學(xué)校進(jìn)行更大的監(jiān)督力度，不僅建言獻(xiàn)策，還能共同推動(dòng)學(xué)校自身的整體工作進(jìn)行，為學(xué)生的教育進(jìn)行更有效的角色采取。（三）落實(shí)家訪任務(wù)，創(chuàng)新合作方式對(duì)于創(chuàng)新而言，家校合作必須采用更加實(shí)踐化的操作，通過(guò)家訪不僅可以有效促進(jìn)教師與學(xué)生之間的距離。同時(shí)也可以讓父母與孩子進(jìn)行更多情感的交流。這往往比家長(zhǎng)會(huì)更有針對(duì)性，讓家長(zhǎng)同老師對(duì)孩子進(jìn)行更加針對(duì)性的管理，通過(guò)創(chuàng)新的合作，通過(guò)微信、電話經(jīng)常保持交流，既可以節(jié)約時(shí)間，同時(shí)也可以將家訪記錄整理成冊(cè)，幫助未來(lái)的家校合作工作進(jìn)行更加具體的內(nèi)容指導(dǎo)。三、拓寬家校合作思路，開(kāi)展活動(dòng)，豐富情感農(nóng)村中小學(xué)要積極通過(guò)親子活動(dòng)進(jìn)行家庭情感的有效增進(jìn)，因?yàn)榛顒?dòng)可以讓孩子在快樂(lè)之間同時(shí)更加敢于增強(qiáng)自身迎接挑戰(zhàn)的心理，通過(guò)學(xué)校組織的親子活動(dòng)，首先讓孩子盡情地進(jìn)行自我能力的彰顯，同時(shí)也增進(jìn)了與父母之間更多的情感交流。其次，還可以積極拉近學(xué)校與家長(zhǎng)教育思路的共同合作探究。比如說(shuō)可以通過(guò)舉辦親子故事的征文比賽，讓家長(zhǎng)付出更多的時(shí)間去指導(dǎo)孩子進(jìn)行作文寫(xiě)作，既可以了解孩子自身的心理思路的成長(zhǎng)歷程，同時(shí)也可以共同和孩子描繪一幅更符合親情的文章。其次還可以開(kāi)展成果展示的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子共同去進(jìn)行努力，通過(guò)比賽提高家長(zhǎng)和孩子的共同重視程度，讓他們?cè)谧约旱呐χ?，既鍛煉了孩子自身敢于挑?zhàn)、不斷拼搏的心理素質(zhì)，同時(shí)也讓家長(zhǎng)更加在忙碌的工作之間得到了壓力放松。第三，便是通過(guò)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，體育活動(dòng)的有效良好效果是不言而喻的，不僅可以讓家長(zhǎng)和孩子共同得到身體的鍛煉，同時(shí)飄蕩在校園的歡聲笑語(yǔ)也可以讓孩子在快樂(lè)的氛圍中得到更多拼搏精神的樹(shù)立，父母及時(shí)對(duì)于孩子的鼓勵(lì)以及與孩子共同進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)，這無(wú)疑不是為接下來(lái)的家庭教育奠定了更好的基礎(chǔ)。通過(guò)這些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，不僅可以讓家長(zhǎng)充分參與到孩子自身的成長(zhǎng)中，同時(shí)也為家校合作的后續(xù)工作開(kāi)展，凝聚了更多的進(jìn)行的力量。對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)生而言，優(yōu)秀的家校合作方式不僅僅是要將其工作落到長(zhǎng)處實(shí)處，更重要的是在于長(zhǎng)期不斷的研究和堅(jiān)持，通過(guò)不斷的完善和溝通，更加拓寬家校合作的范圍，讓家校合作邁上更有效地臺(tái)階。四、結(jié)束語(yǔ)對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)生的家庭教育，必須在更加有效和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的家校合作。讓家校合作的優(yōu)秀影響去彌補(bǔ)家庭教育與學(xué)校教育的不足，更好的幫助學(xué)生在自身成長(zhǎng)的時(shí)候進(jìn)行更加全面的教育引導(dǎo)。幫助他們遇見(jiàn)更好的自己，更好地形成自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷的成長(zhǎng)自身的各種能力，同時(shí)也將這種能力更好的作用在家校合作的教育上。創(chuàng)新下的家校合作對(duì)于學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校而言都是有巨大的作用的。家校只有去進(jìn)行更加創(chuàng)新性的合作研究，幫助農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行提高教育水平的教育。參考文獻(xiàn)：[1]王運(yùn)霞.家校攜手親子“悅”讀——家校合作下農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)親子閱讀有效策略的研究[J].遼寧教育，2018，（20）：77.[2]蒙秀溪，張明來(lái).打通家校溝通之路——南寧市鳳翔路小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)紀(jì)實(shí)[J]