第八單元10以內加法和減法

第一課時五以內加法

教學目標：

1、使學生結合具體情景初步體會加法的含義，能夠正確計算5以內

的加法，并能用加法解決簡單的問題。

2、發(fā)展學生初步的觀察能力、理解能力和語言表達能力。

3、增加學習數學的興趣和培養(yǎng)學生初步的數學意識。

教學重點

初步認識和理解加法的含義，能夠正確計算5以內的加法。

教學難點

正確計算5以內的加法。

教學準備學生準備小棒

師生活動

一、復習1、復習10以內數的分與合。(黑板演示)

2、其他學生以對口令的形式進行10以內數的分與合的練習。如師:

4和4組成幾？生：4和4組成8o

師:5和幾組成9?生：5和4組成9。

教師可以多說幾個，讓學生進行口答，也可以小朋友之間

二、探索新知

1、教學例1。

(1)媒體出示主題畫。師：同學們仔細觀察，圖上畫的是什么？

有些什么？有幾個？

(2)和學生一起分析圖畫。

①同學們，圖上原來有幾個小朋友？后來又過來幾個？那么現(xiàn)在一共

有幾個小朋友呢？

②教師再將圖意復述一遍：原來有3個小朋友在澆水，又過來2個,

現(xiàn)在一共有5個小朋友。

③教師帶領學生將圖意復述幾遍。

④讓學生試著自己將圖意復述一遍。

⑤多找?guī)酌麑W生將圖意復述一遍。

(3)教學加法的含義。

①小朋友，原來有3個人，后來又來了2個人，一共有5個人，象這

樣把3個和2個合起來就可以用加法計算。

②把3個和2個合起來就把3和2加起來，就在3和2的中間加上一

個加號(師板書)。

③“十”這個符號叫做加號，就表示合起來的意思，在這里就表示

把3和2合起來的意思，3和2合起來是5,就在“3+2”的后面寫

上“二”號，表示是的意思。

④像這樣的有加號的算式就叫做加法算式。⑤齊讀這個加

法算式。⑥這個算式就表示把3和2合起來是5的意思。

(讓學生復述幾遍)。

2、教學試一試。

(1)媒體出示圖畫。

(2)明確圖意。

(3)說出圖意：先走過來1個小朋友，又來了2個小朋友，一共有

3個小朋友。(讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說)。

(4)把1個小朋友和2個小朋友合起來是幾個小朋友？那么1加2

等于幾呢？

3、小結：今天，我們認識了“+”號，還知道它表示合起來的意思,

幾加幾就是把幾和幾合起來的意思。

三、拓展

1、完成“想想做做”的第1題。

(1)讓學生明確圖意。

(2)說出圖意：有3只小雞，1只母雞，一共有3只雞。

(3)讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。

(4)在書上填寫。

(5)將算式讀一遍。

2、完成第2題。

(1)先讓學生擺小棒，邊擺邊說。

(2)在書上填寫得數。

(3)集體訂正。

3、“想想做做”第3題。

(1)出示加法算式：1+1=0,你能說出結果嗎？把得數填在書上。

(2)出示：2+1=(),1+2=(),引導學生用3的分與合來計算結果。

4、完成第4題。

(1)讓學生明確圖意。

(2)說出圖意：有2個蘑菇，又采來1個，一共有3個蘑菇。

(3)讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。

(4)在書上填寫。

(5)將算式讀一遍。

四、總結全課

這節(jié)課你學到了什么本領？你對哪些內容很感興趣？你還有什么不

明白的地方？

五、作業(yè)

課外作業(yè)想想做做5、6題

第二課時五以內減法

教學目標

1、讓學生在實際情境中初步認識減法，初步理解減法的含義，能夠

正確計算5以內的減法，并能用減法解決簡單的問題。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力、理解能力。

3、培養(yǎng)學生與人合作交流的意識。

教學重點理解體會減法的含義，能夠正確計算5以內的減法。

教學難點正確計算5以內的減法。

教學準備學生準備小棒

一、引入

1、復習10以內數的分與合。

2、其他學生以對口令的形式進行10以內數的分與合的練習。

如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。5和幾組成9?生：5和4

組成9。教師可以多說幾個，讓學生進行口答，也可以小朋友之間進

行練習。

3、教師出示口算卡片，學生口算。

3+21+42+21+1

2+34+11+21+3

二、體會情境，學習新知

1、指導學習例題，初步認識減法和計算方法。

出示情境圖?！肮芾砘ㄆ浴钡男∨笥言诟墒裁?？你能把兩幅圖的意思連

起來說一說嗎？

學生說出圖意：有5個同學在澆花，走掉2個后，還剩3個.

根據圖意，用什么方法計算?怎樣列式？

學生回答，教師板書：5-2=3o

指導學生認識減號及算式的讀法，并讓學生說說算式各部分在圖中表

示的意思。

討論：為什么用減法計算？5-2=3是怎樣算出來的？交流匯報各自的

想法。

小結：剛才同學們的想法棒極了?，F(xiàn)在我們已經知道了5個同學澆花,

走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢？

從一個數里“去掉”一些，應該用什么方法計算?怎樣算出得數呢？

2“試一-試"p46o

出示情境圖，讓學生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式.

3-1=2

學生填完算式后分小組交流自己的想法。

匯報：你是怎樣想的，為什么這樣列式？

三、鞏固深化，應用新知

1“想想做做”第1題。

指導學生看圖，讓學生說一說每幅圖的意思后填寫算式。同桌之間

交流自己的想法。

2“想想做做”第2題。

學生看算式，照前面的樣子先畫線，再填得數，可再說說如何計算出

結果。學生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法。

3“想想做做”第4題。

先分小組說說圖意，根據圖意提出問題，填好算式，計算出得數。

4“想想做做”第5題。

這題是鞏固5以內的加、減法.可搶答或設計成游戲的形

式。

四、總結

提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數學課，你能說說學會了什么嗎?先

跟同學說說，再跟老師說說

第三課時有關0的加、減法

教學目標

1、讓學生經歷有關0的加、減法計算方法的探索過程，能夠正確計

算5以內有關0的加、減法。

2、發(fā)展學生初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力、分析比較能力和

語言表達能力。

3、讓學生感受數學與生活的聯(lián)系。

教學重點理解5以內有0的加減法的算理。

教學難點正確計算5以內有0的加減法。

教學準備小黑板，掛圖

一、引入

1、復習10以內數的分與合。（黑板演示）

2、其他學生以對口令的形式進行10以內數的分與合的練習。如師:

4和4組成幾？生：4和4組成8o5和幾組成9?生：5和4組成

9。教師可以多說幾個，讓學生進行口答，也可以小朋友之間進行

練習。

3、教師出示口算卡片，學生口算。

二、展開探索

1、教學例3。

（1）媒體出示主題畫。

師：同學們仔細觀察，圖上畫的是什么？有些什么？有幾個？

（2）和學生一起分析圖畫。同學們，圖上原來有幾個小朋友？后

來又走了幾個？那么現(xiàn)在還剩幾個小朋友呢？

教師再將圖意復述一遍:原來有3個小朋友在澆水,后來3個都走了，

現(xiàn)在沒有小朋友了。

教師帶領學生將圖意復述幾遍。多找?guī)酌麑W生將圖意復述一遍。

(3)教學有0的減法的含義。

小朋友，原來有3個人，后來3個都走了，沒有小朋友了，象這樣從

3個中去掉3個，我們就可以用什么方法計算？

教師板書：3—3

最后剩下幾個小朋友？得數是幾？齊讀這個加法算式。

這個算式就表示從3中去掉3,就是沒有的意思。(讓學生復述幾

遍)。

2、教學例4。

(1)媒體出示圖畫。

(2)明確圖意。

(3)說出圖意：左邊有5朵花，右邊沒有花，一共還是5朵花。(讓

學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說)。

(4)左邊有5朵花，右邊沒有花，一共還是幾朵花？那么5加0等

于幾呢？

2、完成試一試學生獨立完成、集體訂正

3、小結：今天，我們學習了算式中有0的加法和減法，如果一個數

再減掉這個數，得數就是0;如果一個數加上0,得數還是這個數。

三鞏固延伸

1、完成“想想做做”的第1題。

(1)讓學生明確圖意。

(2)說出圖意：左邊有0個桃子，右邊有4個桃子，一共有4個桃

子。

(3)讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。

(4)在書上填寫。

(5)將算式讀一遍。

2、完成第2題。

(1)先讓學生擺小棒，邊擺邊說。

(2)在書上填寫得數。

(3)集體訂正。

3、完成第3題。

(1)讓學生明確圖意。

(2)說出圖意：原來有5只小鳥，飛走1只，還剩4只；飛走3只，

還剩2只；飛走5只，還剩0只。

(3)讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。

(4)在書上填寫。(5)將算式讀一遍。

4、完成第4題。

讓學生直接在書上填寫，體會。橫著比一比，從三道算式能知道什

么？再豎著比一比，從四道算式中能知道什么？

5、完成第5題。

(1)首先讓小朋友在書上直接寫得數。

(2)讀出算式和得數6、完成第6題。

學生在書描寫，老師進行個別指導。時間來不及，可作為作業(yè)。

四總結

通過今天這節(jié)課的學習，你學會了什么？

第四課時練習五

教學目標

1、通過練習，讓學生進一步加深對5以內數的加法和減法的理解，

能正確熟練地計算5以內數的加法和減法。

2、在練習過程中，讓學生初步感受加、減法計算在生活中的應用，

促進思維能力的發(fā)展。

3、在練習過程中，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。

教學重點加深對5以內數的加法和減法的理解。

教學難點正確熟練地計算5以內數的加法和減法。

教學準備口算卡片。

一、復習

口算卡片練習：教師隨機出示卡片，學生讀題后報出答案。

二、進行練

習

1、第1題。

(1)課件依次出示第1題的四幅圖，引導學生觀察，說說每幅圖的

意思。每題要說清楚從圖中知道了什么，可以求什么。

(2)讓學生獨立把書上的算式填寫完整。

(3)匯報交流，說說每道算式表示的意思，再說說是怎樣算出來的。

2、第2題。

(1)課件出示第2題圖，引導學生弄懂題目的意思。提問：怎樣可

以知道小雞的家在哪里呢？讓學生理解：先要算出小雞口銜的算式的

得數，再把這些算式與相應的房子連起來。

(2)學生獨立思考后小組交流。

(3)集體反饋，課件進行演示。

3、第3題。

(1)課件出示題目，讓學生在書上獨立寫出結果。

(2)比較，說說每組中上下兩道算式有什么不同。第一組重點體會：

一個數加0和一個數減0都得原來的數。第二組重點體會：看清運

算符號并認真計算的重要性。第三組重點體會：兩個加數交換位置

后，得數不變。

4、第4題。

(1)課件出示第一幅主題圖，讓學生看圖說說圖中畫了什么。

(2)教師示范提問：有三個小朋友在跳繩，又來了兩個小朋友，一

共有幾個小朋友在跳繩？

(3)學生在書上列出算式后進行交流。

(4)根據圖上畫的，你還能提什么用加法計算的問題。

(5)學習第二幅主題圖?？梢灾苯幼寣W生提問。

5、第6題。

讓學生先在書上描一描，并寫出結果。再在寫字本上獨立寫一寫。時

間不夠，可安排作業(yè)。

6、思考題首先要讓學生明白，題中一個符號表示一個數，不同的

符號表示不同的數，同樣的符號表示相同的數。在學生獨立思考的基

礎上，可以表示：兩個相同的數相加等于4,這個相同的數是幾？一

個數減去2等于3,這個數是幾？

三、總結評價

通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲?

四、作業(yè)

練習五第五題

第五課時得數是6、7的加減和相應的減法

教學目標

1、讓學生通過觀察、操作和思考，初步掌握得數是6、7的加法的計

算方法，會正確計算和是6、7的加法。

2、使學生從小朋友參加植樹活動的情境中知道根據一幅圖能列出兩

道加法算式，體會兩道相應的加法算式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、

比較和推理能力。

3、使學生進一步體會計算與現(xiàn)實問題間的聯(lián)系，進一步增強學習數

學的興趣。

教學重點正確計算和是6、7的加法和相應的減法。

教學難點理解圖畫應用題，明確圖意。

教學準備情境圖

一、創(chuàng)設情境

1、談話：同學們，你們參加過植樹活動嗎？植樹不公能綠化我們的

家園，還能改善我們的生活環(huán)境。下面我們一起去看看小朋友來植樹

的情況吧。

2、課件出示例題情境圖。

二、探究理解

1、教學例題。

(1)觀察情境圖：

這幅圖上畫了什么？排隊先來的有幾人？推工具車來的有幾

人？

幫助學生整理：圖中的小朋友們來植樹，5人是排隊先來的，1人是

推工具車來的。

白菜老師提出的問題是：一共來了多少人植樹？

（2）引導列式：問：求一共來了多少人植樹？可以怎樣列式呢？

學生交流列式，根據學生的列式板書：5+1=問：6+1等于幾呢？

教師完整板書：5+1=6,學生齊讀算式。

問：這里的5表示什么意思？（5個先來的小朋友）1又表示什么

意思？（后來來的1個小朋友）為什么用加法算？你是怎樣想的？

引導學生說出“一共來了多少人植樹就是把5個先的小朋友和1個推

工具車的小朋友加起來?！?/p>

問：再想一想，求一共有多少人，還可以怎樣列式？或如果反過來，

用這1個小朋友加上這5個小朋友，可以嗎？（板書：1+5=6）

（3）觀察比較：

問：仔細觀察兩個加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方?

它們的得數都表示什么意思？學生討論交流。

教師小結：要求一共來了多少人植樹，可以把推車來的1人和排隊來

的5人合起來，也可以把排隊來的5人和推車來的1人合起來。列出

的算式可以是1=5=6,也可以是5+1=6。

2、教學"試一試”。

（1）出示辣椒圖，讓學生看圖說說圖意：左邊有3個青辣椒，右邊

有4個紅辣椒。

（2）提問：要求一共有多少個辣椒，你能列出兩道不同的算式嗎？

(3)學生列式計算，指名反饋交流：教師板書：3+4=7

4+3=7

(4)提問：算式3+4=7表示什么意思？你在列這個算式時是按

什么順序觀察的？算式4+3=7表示什么意思？你又是怎樣觀察

的？3+4和4+3得數都是7,為什么？

(5)齊讀兩個算式。

三組織練習

1、完成“想想做做”的第1題。

(1)指導學生擺圓片，一名在黑板上擺，其余自己在課桌上擺。

第一題：先擺4個黃色的圓片，再擺2個紅色的圓片。

(2)看著圓片，列算式。

看到這個算式，你能馬上想起來另外一個算式嗎？

(3)學生在書上填寫。完成后同桌互相檢查

(4)反饋交流。(板書：4+2=62+4=6)

(5)4+2和2+4各表示什么意思？算出的得數6都表示什么？

(6)同樣的方法擺第2題。(板書：2+5=75+2=7)

2、完成第2題。這幾題，你能不擺圓片算出來嗎？可以在腦子里

想一想怎么擺。學生獨立計算，再交流是怎樣算的？即時板書:

6+1=71+6=73+3=73、小結：結合板書，讓學生觀察

后說說今天學的加法算式有什么特點？

4、完成第3題。

(1)看圖，說說圖意。

(2)給小青蛙找家，找到了就連起來。

(3)反饋：說說得數是6的加法算式有哪些？得數是7的加法算式

有哪些？

5、完成第4題。

(1)學生按組計算后，交流結果。

(2)每組的三個算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？

(3)如果記住了4+1=5,怎樣想出4+2=?、4+3=?6、完成

第5題。

(1)出示題目，讓學生說一說題目的意思。

(2)游戲：三人一組，分別扮演大象、松鼠和老鼠，看哪組說的算

式多。老師先扮大象，再選兩位學生進行示范。報一個數字6,學生

說出得數是6的算式。再讓學生分小組進行游戲。

7、完成第6題。

(1)先讓學生數一數一共有幾只蜜蜂，思考可以把這些蜜蜂分成兩

部分，有哪些分法？

(2)你能寫出多少個算式？怎樣寫不容易漏掉？

8、完成第7題。學生獨立書寫，老師巡視指導書寫格式。

四、總結全課

這節(jié)課學習了什么內容？(板書課題)你學到了什么本領？你對哪些

內容很感興趣？你還有什么不明白的地方？

第六課時有關6、7的減法

教學目標

1、讓學生結合具體的植樹情境，會根據同一幅圖列出兩道減法算式，

掌握6、7減幾的計算方法，能正確進行計算，加深對減法意義的

理解。

2、進一步理解圖畫應用題，明確圖意，初步體會根據同一幅圖列出

的兩道減法算式之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析判斷的能力。

3、進一步加強加減法算式書寫的練習，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

教學重點正確計算有關6、7的減法。

教學難點理解圖畫應用題，明確圖意。

教學準備口算卡片、學生準備數字卡片

一、直接引入

1、教師出示口算卡片，請學生口算。

2、開火車。

二、探索新知

1、教學例題。

(1)出示主題畫，讓學生觀察：圖畫上畫了什么？有幾個？

(2)教師引導學生說完整話：原來有7棵樹，已經栽好了3棵，

還有4棵沒有栽。

(3)教師先帶領全班小朋友說，再找小朋友說，最后讓小朋友互

相說。

(4)教師邊說邊板書：61

問：原來有7棵樹，已經栽好了3棵，還有幾棵沒有栽，應該用什

么方法計算呢？

(5)7—3等于幾呢？

(6)我們剛才是用這所有的樹木減掉已經栽好的，如果老師

反過來，用所有的樹木，減掉沒有栽過的，可以嗎？

(7)仔細觀察兩個算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

(8)教師小結：一個數減掉一個數等于另一個數，減掉另一個數

就等于這個數。

2、教學"試一試”。

(1)首先讓學生看圖說說圖畫的意思。

(2)教師引導學生說：一共有7個胡蘿卜，去掉5個，還有2個。

(3)教師媒體演示：虛線，表示去掉的意思。

(4)教學大括號的意義：同學們，這條虛線就表示去掉的意思，

表示去掉一部分，還剩多少？

(5)將這到圖畫應用題完整地說一遍：一共有7個胡蘿卜，去掉

5個，還有幾個？

(6)讓學生將這到圖畫應用題試著說一說。

(7)列式計算，教師板書：7-5=2這是去掉左邊，如果是去掉

右邊呢？

(8)教師小結：同學們，像這樣的題目我們叫做圖畫應用題。圖

畫應用題中有也有虛線：表示去掉一部分，還剩多少的意思。

三、鞏固拓展

1、完成“想想做做”的第1題。

1)課件出示依次第1題圖，讓學生在書上獨立完成。

(2)組織交流，說出填寫的算式，并說說每組算式所表示的意

思。提示：看到這個算式，你能馬上想起來另外一個算式嗎？

(3)集體訂正。

2、完成第2題。獨立完成后組織交流，說說每個算式你是怎樣算

的，(從7-6=1想7-1=6)

3、完成第3題。

(1)課件出示第3題圖，提問：樹上有幾個家，白菜老師問小鳥應

該飛回哪個家，我們可以怎樣看？(指名回答)

(2)學生把小鳥與飛回的家用線連起來。

(3)反饋交流。

4、完成第4題。

(1)學生獨立計算，把答案寫在書上。

(2)比較每組中三個算式的相同點與不同點。說說得數是怎樣變化

的，為什么會這樣變化。

5、完成第5題。

(1)課件演示游戲玩法。

(2)組織學生用準備的數字卡片進行游戲。

6、完成第6題。

(1)說一說7只蜻蜓可以分成哪兩部分？

(2)你能寫出幾道減法算式？

(3)交流反饋。說出所有7減法幾的算式。

(4)補充6—口=口。

四、總結全課

通過本課的學習，你學會了什么？

第七課時練習六

教學目標

1、通過練習，使學生熟練掌握得數是6、7的加法和相應減法的計算

方法，并能正確熟練地進行計算。

2、在練習過程中，進一步提高學生應用學過的加、減計算的知識解

決簡單實際問題的能力。

3、在練習過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學重點熟練掌握得數是6、7的加法和相應減法的計算方法。

教學難點正確熟練地計算5以內數的加法和減法。

教學準備口算卡片

一、復習口算卡片練習：開火車，教師隨機出示卡片，學生讀題后

報出答案。

二、鞏固練習

1、完成練習六第1、2題。

(1)教師將數字卡片貼在黑板上。

(2)讓學生找一找，哪兩張卡片上的數加起來等于6,并且說出兩

個算式和得數。

(3)先讓學生對老師說，之后學生互說。

(4)再讓學生找一找，哪兩張卡片上的數相減等于7,并且說出兩

個算式和得數。

(5)先讓學生對老師說，之后學生互說。

(6)教師拿出兩張卡片，用大數減掉小數，讓學生說出得數。

2、完成第3題。

(1)學生按要求獨立完成，時間2—3分鐘。

(2)反饋了解完成了幾題，有沒有全部做對，錯了幾道題。

(3)和學生一起分析錯例。

3、完成第4題。

(1)課件出示第4題，學生觀察，說說題目的意思。

(2)學生獨立連一連。

(3)匯報交流，老師根據學生匯報的情況進行演示和評價。

4、完成第5、6題。

(1)課件依次出示兩題的主題圖，讓學生說出圖意。

(2)讓學生看著圖畫列出兩到算式，寫在書。

(3)匯報交流，說說每題列出的算式表示什么意思，相互之間有什

么關系。

(4)集體訂正。

5、完成第7題。

(1)課件出示主題圖，指導學生說說從圖中能知道些什么？

(2)師：這道題告訴了我們什么？問我們什么？誰能完整地說一

說？

(3)要求一共有多少也就是求總數，用什么方法計算

(4)讓學生口頭列出算式，再進行匯報交流。

(5)師：看了圖，你還能提出什么問題。

6、完成第8題。

(1)找規(guī)律：按從左往右的順序說說每根線上排列的物體的形狀,

看一看，每一串形體是按照什么規(guī)律排列的？

(2)教師和學生共同讀一讀這些形體，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(3)猜一猜：1號盒子里裝的是什么形狀？

(4)讓學生獨立發(fā)現(xiàn)2號、3號盒子里物體的形狀，并進行交流。

(5)反饋，交流正確答案。

三、總結評價

通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲？

第七課時得數是8的加法與8減幾

教學目標

1、讓學生通過觀察、操作和思考，初步掌握8的加法與8減幾的計

算方法，會正確計算8的加減法。

2、讓學生知道看一幅圖能寫出四個算式，初步感知加、減法之間的

相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。

3、使學生進一步體會計算與現(xiàn)實問題間的聯(lián)系，更加喜歡學習數

學。

教學重點正確計算8的加減法

教學難點根據圖意寫出四個有聯(lián)系的算式。

教學準備情景圖

一、復習引入

口算，開火車。（口算卡片出示）

二、探究理解

1、教學例題。

（1）出示主題畫，讓學生觀察：圖畫上畫了什么？有幾個？

（2）引導學生說完整話：有5個小朋友在游泳，有3個在岸邊，一

共有8個小朋友。

（3）先帶領全班小朋友說，再找小朋友說，最后讓小朋友互相說。

（4）要想知道一共有幾個小朋友在游泳，應該用什么方法計算呢？

為什么？看到這個算式，你馬上想起來哪個算式了呢？齊讀

算式。

(6)我們剛才是求一共有幾個小朋友的，如果老師反過來，知道了

總共有8個小朋友，在水中游泳的有5個，求在岸邊的有幾個，應該

用什么方法計算呢？為什么？把算式說給旁邊的小朋友

聽。板書：8-3=5

如果知道了總共有8個小朋友，在岸邊的有3個，求在水中游泳的有

幾個，你會求嗎？把算式說給旁邊的小朋友聽。板書：8-5=3

(7)仔細觀察四個算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

2、教學"試一試”。

(1)媒體出示圖畫。讓學生說一說，這幅圖畫告訴了我們什么？你

能看著圖畫列一道加法算式嗎？

(2)看到這個加法算式，你能馬上想起來另一個加法算式嗎？

(3)如果知道了總數，你能列一道減法算式嗎？

(4)看到這個減法算式，你能馬上想起來另一個減法算式嗎？

(5)齊讀四道算式。

三組織練習

1、完成“想想做做”的第1題。

(1)仔細觀察圖畫，圖中告訴了我們什么？

(2)如果讓我們列兩道加法算式，你會嗎？先說給旁邊的小朋友

聽，在把算式寫在書上。

(3)如果讓我們列兩道減法算式，你會嗎？先說給旁邊的小朋友

聽，在把算式寫在書上。

(4)齊讀四道算式。

2、完成第2題。

(1)教師在黑板上貼出數字。

(2)讓學生想一想，哪兩張卡片上的數相加等于8?可以和旁邊的

小朋友討論。

(3)說給全班的小朋友聽。

3、完成第3題。

(1)課件出示確目，學生在書上直接寫出得數。

(2)匯報交流，集體訂正。

4、完成第5題。

(1)問：圖中告訴了我們什么？問我們什么？誰能完整地說一遍？

(2)求走了幾只是求總數還是求一部分？用什么方法計算？為什么？

3)在書上填寫。

四總結

說說這節(jié)課學習了什么內容。

第八課時得數是9的加法與9減幾

教學目標

1、讓學生在具體情境中學會得數是9的加法和9減幾的計算方法，

能正確計算。

2、使學生根據一幅圖畫列出4道算式，加深對加、減法含義及相互

關系的理解。

3、使學生在計算過程中借助形象思維發(fā)展抽象思維。

教學重點掌握得數是9的加法和9減幾的計算方法。

教學難點正確計算9的加法和9減幾。

教學準備媒體課件，學生準備圓片、數字卡片。

一、激情導入

1、談話：你們喜歡體育運動嗎？喜歡哪些體育運動？

2、導入：有一個班的小朋友，非常喜歡體育運動，他們組成了短跑

隊、長跑隊、跳遠隊、跳高隊、投擲隊等等?？矗哧牭男∨笥颜?/p>

在練習跳高呢。(出示例題主題圖)我們一起去看看吧

二、探索新知

1、教學例題。

(1)從圖畫上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪幾部分？(指

名回答)

(2)你能根據這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想，在書上寫一

寫，然后與小組同學交流一下。

(3)反饋：誰能把自己想到的4道算式說出來？指名回答，

板書：8+1=99-1=81+8=99-8=1

(4)提問：誰能根據情境圖說一說算式8+1=9表示什么意思？1

+8=9又表示什么意思？(指名回答)

小結：兩道算式都表示把沒跳的人數和跳過的人數合起來，一共有9

人，雖然8和1換了個位置，但結果都是9個人。

(5)提問：誰能根據情境圖說一說算式9—1=8表示什么意思？9

—8=1又表示什么意思？(指名回答)

小結：兩道算式都是從總人數里去掉跳過的人數，就得到沒跳的人數,

去掉沒跳的人數，就得到跳過的人數。要把兩部分人數合起來，就

用一一加法，要從總人數里去掉一部分，就用一一減法。

2、教學"試一試”。

(1)擺圓片：拿出9個圓片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，但

不能再分成剛才的1個和8個了，再寫出4道算式。

(2)學生自主分花片，寫算式，老師巡視指導。

(3)匯報交流不同的分法和算式。即時進行板書。

(4)觀察黑板上的算式，說說有什么共同的特點？(加法算式得數

都是9,減法算式都是9減幾)

(5)提示課題。

三、鞏固練習

1、完成“想想做做”的第1題。

(1)談話：大家今天學得很認真，小蜜蜂飛來了，它想考考大家。

課件出示第1題圖，說說擺數字卡片的要求。

(2)活動：選出兩張數字卡片，使上面的數字相加等于9。

(3)反饋交流，說說是怎樣想的。

2、完成第2題。

(1)談話：小金魚看到小朋友們成功解決了小蜜蜂的問題，也想和

小朋友交朋友，它想讓大家做減法題。

(2)活動：選擇一張數字卡片，說出9一口=口。

(3)抽一個算式如9—6=3,說說是怎樣想的。

3、完成第3題。

(1)學生獨立在書上計算。

(2)指名匯報交流，統(tǒng)計做對的人數。

(3)集體訂正。

4、完成第4題。

(1)出示第4題算式，提問：想一想，你能說出幾道加法算式，幾

道減法算式？

(2)同桌兩人一人說加法算式，一人說減法算式。

(3)匯報交流，說說你是怎樣想到的？怎樣能有順序地說了有的算

式，不漏掉？

四總結

這節(jié)課學習了什么內容？你學到了什么本領？你對哪些內容很感興

趣？你還有什么不明白的地方？

第九課時練習七

教學目標

1、通過練習，讓學生掌握得數是8、9的加法與相應的減法的計算方

法，能熟練進行計算。

2、在練習過程中，進一步提高學生應用學過的加、減計算解決簡單

實際問題的能力。

3、在練習過程中，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。

教學重點掌握得數是8、9的加法與相應的減法的計算方法。

教學難點熟練進行得數是8、9的加、減法計算

教學準備口算卡片。

一、復習引入

1、口算。（口算卡片）

2、一圖四式。

（1）讓學生將算式說給旁邊的同學聽。

（2）指名匯報交流。教師根據學生的回答在幻燈片上寫出算

式。

二、進行練習

1、完成第1題.

⑴教師在黑板上貼上數字卡片。

⑵問：小朋友,黑板上的卡片,哪兩個相加可以填寫這個算式

呢？口+口=8

⑶讓學生自由討論后發(fā)表意見。讓學生自己出卡片，說算式。

⑷繼續(xù)練習：口+口=98—口=口9一口=口

2、完成第2題.

⑴教師出示口算卡片，開火車。

⑵獎勵口算又快又準的小朋友。

⑶讓學生在書上填寫得數。

⑷集體訂正。

3、完成第.3題.

⑴課件出示圖畫，讓學生說一說，圖中畫了什么，你有什么發(fā)現(xiàn)？

⑵出示白菜老師的話，讓學生說說小蜜蜂可以拉出哪些算式。引導

學生有順序地說，注意不要遺漏。

4、完成練習四的第4題。

⑴課件出示全部算式，讓學生比較每組的算式，看看有什么相同點

和不同點。(第一行得數都是8)

⑵不計算，在得數比8小的算式后面打“J

⑶交流：說說你是怎樣通過比較作了選擇的。(每組的兩題都與第1

題進行比較，進行估計)

5、完成第5、6題。

(1)課件出示第5題圖，讓學生觀察：圖中有些什么？有幾個？要求

什么？

(2)提問：如果讓你用圖中的數量列算式你會嗎？

(3)讓學生將自己想的結果填寫到書上。

(4)反饋交流，說說為什么用加法算？

(5)用同樣的方法完成第6題。

6、完成第7題。

⑴課件出示第7題，觀察，說說要拼成的積木有幾塊？

⑵下面的哪堆積木可以拼成上面的長方體？小朋友自己在書上數一

數。

⑶匯報交流：說說你是怎樣數的。

四總結

通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲？

第十課時得數是10的加法與10減幾

教學目標

1、讓學生通過動手操作、小組合作學習，學會計算得數是10的加法

與相應的減法，加深認識加法與減法的聯(lián)系，并學會用學習的加、

減法計算解決實際問題。

2、逐步發(fā)展學生的數學思考能力、解決簡單實際問題的能力和合作

交往的能力。

3、讓學生在數學活動中體驗學習數學的樂趣，絞架學好數學的愿望。

教學重點掌握得數是10的加法和10減幾的計算方法。

教學難點正確計算10的加法和10減幾。

教學準備學生準備圓片、數字卡片。

一、導入新課

1、口算：口算卡片練習。

2、談話導入：小朋友喜歡踢球嗎？有一組小朋友正在進行足球比賽

(出示例題主題圖)，我們一起去看看吧。

二、教學新課

1、教學例題。

(1)師：同學們，圖上都有些什么？有幾個小朋友在球場上踢球？

球場外有幾個？一共有幾個小朋友？

(2)討論：根據圖畫你能夠列出什么算式？

(3)發(fā)表意見。

(4)通過百圓片，算一算，你說的算式得數是幾？

（5）教師板書：

6+4=10-4=4+6=10-6=

（6）算一算：6加4等于幾？你是怎么想的？如果沒有圖，你該

怎么想6加4等于幾呢？同樣,4加6等于幾呢？你是怎么想的？

（7）10減4等于幾呢？你是怎么想的？同樣，10減6等于幾呢？

（8）齊讀四道算式。

2、教學"試一試”。

1）讓學生拋花片，正面的有幾個？反面的有幾個？可以列出幾個算

式？

2）讓學生小組合作，拋花片-并且小組內把所得到的算式進行記錄。

3）發(fā)表意見。教師板書。

4）教師根據學生所提供的一個算式寫出其他的3個算式。

5）問：如果沒有花片，請小朋友看一看，還可以寫出哪些算式？教

師將沒寫的算式補充完整。

三、組織練習

1、完成“想想做做”的第1題。

（1）教師在黑板上貼出卡片，讓學生找一找：哪兩張卡片上的數相

加等于10?

（2）并且根據這個算式列出相應的3個算式。

2、“想想做做”第2題。

（1）教師把數字卡片貼在黑板上，手中拿一張“10-”的卡片。

（2）問：同學們，老師手中的卡片是幾減，你能用老師手中的卡片

減去黑板上的數嗎，如：10-3等于7,誰還會說？

(3)請學生到黑板上示范演示，表揚積極主動的小朋友。

3、“想想做做”第3題。

(1)讓學生在書上直接寫得數。

(2)開火車匯報答案，統(tǒng)計全做對的學生人數。

4、“想想做做”第4題。

(1)談話：你能有序地說出所有的加法算式嗎？你能有序地說出所

有的減法算式嗎？

(2)同桌之間互相說說，再指名回答。

5、“想想做做”第5題。

(1)提問：從圖上你看到了什么？小猴說了一句什么話？

2)學生在書填寫算式，反饋后共同訂正。

6、“想想做做”第6題。

(1)談話：誰先讀題目中的第一句話？這句話告訴我們些什么？從

圖中還能看到什么？要我們解決什么問題？

(2)你會列算式嗎？在書上填寫算式。

(3)反饋交流，共同訂正。

四總結

這節(jié)課學習了什么內容？你學到了什么本領？你對哪些內

容很感興趣？你還有什么不明白的地方？

第十一課時用括線和問號表示的實際問題

教學目標

1、讓學生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思,

了解這種形式呈現(xiàn)的實際問題的結構，會用加、減法計算解決問

題。

2、讓學生初步感受符號所具有的簡約化的特點，初步培養(yǎng)符號感。

3、使學生在學習過程中進一步發(fā)展思維能力和語言表達能力。

教學重點了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的

意思及結構。

教學難點根據用括線和問號表示的圖畫題正確列出加、減法算式

進行計算。

教學準備教學掛圖

一、激情引入

1、談話：在學習“比一比”時，先比較哪根跳繩長，再比較哪個小

朋友高，我們用“和來表示比較的結果，這比用文字表

示方便多了。

2、導入：使用符號表示既簡單又明確，我們數學上經常使用符號。

這節(jié)課，我們就學習如何用符號表示圖畫問題中的已知條件和要求

的問題，并學習如何通過計算解決這樣的問題。

二、探索新知

1、教學例題。

(1)課件出示蘋果圖。

(2)提問：從這幅圖上你知道了什么？你能得出一個用加法計算的

問題嗎？(指名回答)如果把剛才的問題寫下來，這些字要

寫好長時間，現(xiàn)在我們可以用符號來表示。

(3)初步了解括線和問號：(課件出示括線)這叫括線，括線

對著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋

果總數?！耙还灿卸嗌賯€？”不知道，要我們求出來，這是問題，

就在括線下面寫問號。(出示“？”)你們看，這樣表示簡單嗎？

(再指名說說括線和“？”表示的意思)

(4)了解已知條件和問題：題目中已經知道了什么呢？(指

名回答)已經知道了什么就是已知條件，要求什么就是問題。

(5)提問：這道題誰會列式計算？(指名說算式，老師板書：3+5

=8)

2、教學"試一試”。

(1)課件出示題目。(包括括線的問號)

(2)提問：在這道題里，括線表示什么意思？括線下面的“10”個

表示什么？“？”表示什么？(分別指名回答)誰能說出這道題的

已知條件和問題？(先小組討論后再回答)

(3)在書上列算式計算。

(4)反饋交流，說說算式表示的意思。

三練習

1、完成“想想做做”的第1題。

(1)學生在書上獨立列式計算。

(2)指名說算式，集體訂正。

(3)提問：左邊一題有哪些已知條件？要我們解決什么問題？你為

什么用加法計算？

2、完成第2題。

(1)學生在書上獨立列式計算。

(2)指名匯報交流，集體訂正。

(3)提問：右邊一題有哪些已知條件？要我們解決什么問題？你為

什么用加法計算？

3、完成第3題。

(1)課件出示題目，指名說說圖中的條件和問題。

(2)學生在書上獨立列式計算。

(3)匯報交流，集體訂正。

4、完成第4題。

(1)你能看出小雞和小鴨哪個多嗎？你是怎樣看出來的？

(2)學生在書上填空。

(3)指名說出所填寫的數，共同訂正。

四總結

這節(jié)課學習了什么內容？你學到了什么本領？你對哪些

內容很感興趣？你還有什么不明白的地方？

第十二課時求未知加數

教學目標

1、讓學生認識求未知加數的算式，探索并掌握求未知加數的方法，

初步體會加減

法之間的聯(lián)系。

2、讓學生積累把一個數湊成10的經驗，為將來學習進位加作準備。

3、發(fā)展學生的數學理解能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨立思考、

與人交流的學習習慣。

教學重點掌握求未知加數的不同方法。

教學難點正確求出未知加數。

一、復習導入

1、口算：口算卡片練習。

2、今天數學課，智慧爺爺來到了我們的課堂，他帶來了一個盒子。

二、教學新課

1、教學例題。

(1)媒體出示裝了蘋果的盒子圖。問：圖中盒子里如果裝滿

蘋果，可以裝幾個？已經裝了幾個？還差幾個？

(2)教師進行說明：同學們，盒子里可以裝10個蘋果，我們已經裝

了8個，還有幾個沒有裝的。(教師邊說邊板書：8+()=10)

(3)如果不是我們已經算出來了，我們就不知道還有幾個沒有裝，

所以我們把沒有裝的，也就是不知道的這個數用括號括起來，表示

不知道的意思。

(4)這個算式就讀做：8加幾等于10。

(5)通過圖我們知道了還有2個沒有裝，也就是8加2等于10o(教

師在黑板上填寫。)如果沒有圖，你該怎么想8加幾等于10呢？小

組討論。

(6)讓學生小組討論，然后發(fā)表意見。

(7)學生說的只要有道理就可以了，教師可以引導學生根據分成回

答。

(8)思考：6+()=10,小朋友可以怎么想？發(fā)表意見，只要說

的有道理的都要進行表揚。

2、延伸。

(1)教師把數字卡片貼在黑板上，再在黑板上寫上

(2)找學生到黑板上將數字卡片鐵到相應的位置，其他學生在書上

填寫。

(3)集體訂正。

三、組織練習

1、完成第1題。

(1)看書上題目，明確要求：先畫滿10個圖形，再填空。

(2)學生獨立在書上畫圖形填空。

(3)指名說出每一行畫了幾個圖形，()里填了什么數。

2、完成第2題。

(1)談話：信鴿在天上飛呀飛，迷失了方向，智慧爺爺要讓小朋友

幫個忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局。

(2)學生用鉛筆引路，在書上進行連線。

(3)匯報交流，說說這樣連的理由。

3、完成第4題。

(1)談話：同學們助人為樂的精神感動了信鴿，它們把這件事告訴

了小白兔。瞧，小白兔正在撥蘿卜呢。(課件出示圖和題目)

(2)學生獨立在書上方框里填數。

(3)匯報交流。

(4)提問：觀察這一組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、總結全課

1、小結：這節(jié)課學習了什么內容？你學到了什么本領？你對哪些內

容很感興趣？你還有什么不明白的地方？

2、作業(yè)：完成第3題。

第十三課時練習八

教學目標

1、通過練習，讓學生進一步掌握10的加法與10減幾，并鞏固10以

內的加、減法。

2、在練習過程中，讓學生初步感受加、減法計算在生活中的應用，

促進思維能力的發(fā)展。

3、在練習過程中，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。

教學重點進一步掌握10的加法與10減幾。

教學難點鞏固10以內的加、減法。

教學準備口算卡片。

一、復習整理

1、口算。(口算卡片)

2、一圖四式。

(1)課件出示第1題圖，指名說說圖中葫蘆的個數。

(2)在書上寫出四個算式，并在小組中交流每個算式表示的意思。

(3)反饋，說說寫出的算式，老師根據學生的回答課件出示算式。

(4)小結：根據一幅圖，我們可以列出四個算式，其中兩個加法算

式，兩個減法算式。

二、進行練習

1、完成第2題。

(1)課件出示第2題圖，讓學生看圖說說：圖上有些什么？告訴我們

什么？

(2)師：小蜜蜂各應該采哪一朵花上的花粉呢？請小朋友在書上用

線連一線，幫助小蜜蜂正確采到花粉。

(3)匯報交流，說說你是怎樣連的，老師根據學生的回答課件演示

連線。

2、完成第3題。

(1)教師出示口算卡片，開火車。

(2)獎勵口算又快又準的小朋友。

(3)讓學生在書上填寫得數。

4、完成第4題。

(1)課件出示第4題。

(2)學生比較第一組數，指名說說你是怎樣比較的？上下兩題之間

有沒有什么關系？(比較算式與數的大小時，先要算出算式的得數,

再比較)

(3)在書上完成其它的題目。

(4)反饋交流，集體訂正。

三、總結評價

通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲？

四、作業(yè)

70頁第五題

第十四課時連加連減

教學目標

1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義，掌握連

力口、連減的計算方法，能正確進行計算。

2、能有條理地表述思考和解決問題的過程，培養(yǎng)思維能力及口頭表

達能力。

3、在應用數學知識解決實際問題的過程中，體驗數學與生活的關

系。

教學重點聯(lián)系實際情意，體會連加、連減的意義和理解計算順序,

學會計算。

教學難點理解圖意，正確列出算式。

教學準備2個紅玩具、3個綠玩具和一個黃玩具

一、復習鋪墊

1、口算。（口算卡片出示）

2、說說括號里應該填寫幾？

二、教學新課

1、導入：小朋友算得真是快啊，看來以前的科知識學得非常好，有

沒有信心學好今天的新知識？一定會有的，看，老師已經準備獎品

了，看老師給大家?guī)裁磥砹耍?/p>

2、出示玩具：左3個右2個老師帶來了什么？

引導學生口述：老師帶來了2個紅玩具，3個綠玩具，一共有5個玩

具。

用哪個算式表示？2+3

再出示一個黃色的。問：現(xiàn)在一共有多少個玩具了？算式怎么

列？

完成板書：2+3+13、誰會讀這個算式？

這個算式好象和我們以前學的有點不一樣，誰來給這種算式取個名字?

說明：對了，象這樣有兩個加號的算式我們把它叫做“連加”（板

書課題）

這個連加算中的2表示什么？3呢？1呢？

2+3+1表示把幾個數合起來？哪三個數？

引導學生口述：2+3+1表示把2、3、1三個數合起來的意思。（指名

說、小組互說）

4、那么這個算式怎么算呢？根據學生的回答板書誰能用先算什

么再算什么把你的計算方法說一遍？（指名說一說）

5、擺小棒說算式：

（1）左4、中3、右1

（2）左2、中5、右3

6、看算式直接說得數。

2+2+21+4+35+1+34+4+23+1+56+3+1

7、小朋友學得真是不錯，不過，老師這里還有一道難題，你們愿不

愿意幫我解決？出示：8-3T誰知道這個算式是什么意思？你能

擺學具的辦法來說明它表示的意思嗎？（學生操作，指名板演）說

明：原來8-3-1表示從8里面先去掉3再去掉1,還剩幾？那么我們

在計算的時候先算什么呢？學生說計算過程，師板書指名說計算

過程、小組互說。像這樣的題叫什么題呢？板書完成課題

8、直接說得數：

6-3-18-2-49-1-710-3-37-2-3

9、小結：剛才我們學習了什么？

不管是連加還是連減我們一般都要先算前面兩個數，不過，我們在計

算的時候還要非常的細心。

三、組織練習

1、想想做做第1—3題。出示圖，讓學生說說圖中的意思，再在

書上寫出相應的算式，然后指名匯報交流。

2、選得數。

3、完成第4題，讓學生在書上直接寫出得數。匯報交流時說說計算

的想法。

4、小朋友也能來出幾道連加連減題來考考大家嗎？指名出題請其

他小朋友算，完成第5題。

5、思考題：口+口+口=6

四、總結全課

這節(jié)課你學到了什么？全體學生一起總結。

第十五課時加減混合運算

教學目標

1、引導學生聯(lián)系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減

混合的

含義和計算順序，并能正確地進行計算。

2、發(fā)展學生初步的計算能力、思維能力和語言表達能力。

3、讓學生在解決問題的過程中，體會數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數學

應用意

識。

教學重點理解加減混合的含義和計算順序。

教學難點根據圖意正確列出算式進行計算。

教學準備媒體課件，學生準備小棒。

一、導入新課

1、口算。

舉其中一個作為例子,如：9—3—5讓學生說說先算什么，再算什么。

2、看圖列式。

二、教學新課

1、教學例題。

(1)出示主題畫。問：誰看出來了這幅圖畫是什么意思？原來車

上有幾個人？下去幾個？又上來幾個？現(xiàn)在車上有幾個人？先和

旁邊的小朋友說說。

(2)找小朋友說說圖意，教師可以適當補充。

(3)請學生和教師一起說：原來車上有7個人，下去2個，又上來

3個，現(xiàn)在車上一共有8個人。

(4)教師與學生共同分析：原來有7個人，下去2人，下去應該用

什么方法呢？就是用7個人減掉2個人，后來又上來3人，又上來

應該用什么方法呢？

(5)先下去我們用減法，后來又上來要用加法，在這道算式中既有

加法，又有減法，像這樣的算式我們就叫做加減混合算式。

(6)小組討論：先算什么？再算什么？最后等于多少？

(7)發(fā)表意見：先算7減2等于5,再算5加3等于8。最后等于

80

(8)讓學生齊說先算什么，再算什么。

2、如果沒有圖畫，6+3-2你會算嗎？

(1)可以首先小組討論。

(2)每個小組選一個代表進行比賽，看哪個小組說的好。

(3)教師和學生共同說。先算6加3等于9,再算9減2等于7。最

后得數是7。

三、組織練習

1、讓學生擺小棒：一共擺10根小棒，先去掉4根，再加上2根，問：

現(xiàn)在有幾根小棒？

(1)讓學生說說，一共擺10根小棒，先去掉4根，再去掉2根，還

剩下4根。

(2)列算式。小組討論，教師板書：10-4+2=8

(3)說說先算什么，再算什么。

2、完成第1題。

(1)說說圖畫的意思：原來有6棵小樹，又拿過來2棵，后來又栽掉

3棵,還剩幾棵小樹？

(2)要想知道還剩幾棵小樹，先用什么方法計算,再用什么方法計算?

為什么？

(3)讓學生口述算式后在書上填寫。

3、完成第2題。

(1)教師媒體演示圖畫。

(2)讓學生說說：在圖上你都看到了什么？

(3)和小朋友商量商量，如果讓你用看到的列算式，你可以怎么列？

商量好了填寫到書上。

(4)集體訂正。

4、完成第4題。

(1)找朋友的形式是第一次出現(xiàn)，可以首先媒體演示，讓學生明白題

/田、O

(2)找學生幻燈片示范，其他學生在書上完成。

(3)集體訂正。

5、完成第5題。

(1)課件出示情境圖，談話：看了森林中的小動物，你準備列一個

怎樣的算式？

(2)學生先寫出算式,然后在小組里交流,說一說算式表示的意思。

(3)全班交流。

四、總結全課

這節(jié)課學習了什么內容？你學到了什么本領？你對哪些內容很感興

趣？你還有什么不明白的地方？

第十六課時練習九

教學目標

1、通過練習，幫助學生鞏固連加、連減、加減混合算式的計算方法，

使學生能正確熟練的計算。

2、進一步培養(yǎng)學生的計算能力和根據已有知識進行遷移的能力。

3、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生認真細致的學習態(tài)度

教學重難點正確熟練的計算連加、連減、加減混合算式。

教學準備口算卡片。

一、復習

1、口算。

選其中的一道如4-3+5說說計算順序。

2、說說括號里面填寫幾。

8+()=10()+2=75+()=87+()=9

二、進行練習

1、幻燈出示葫蘆圖。

(1)讓學生說說圖中告訴了我們什么？

(2)列出兩道加法算是和兩道減法算式，請學生到黑板上把算式列

出來，其他學生在書上完成。

(3)集體訂正。

2、完成第1題。

(1)課件出示第1題圖，問：怎樣來比一比誰跳得快？

(2)同桌兩人每人算一組，比一比誰算得快。

(3)交換進行練習。

(4)匯報交流，說說每道題的結果。

3、完成第2題。

(1)學生獨立在書上完成。

(2)匯報交流，選擇幾題讓學生說說運算的順序和計算的想法。

4、完成第3題。

(1)師：你打算怎樣比較每組兩邊的大小？(學生匯報交流)

(2)學生先計算出每組中算式的得數，再進行比較，確定在。里填

什么符號。

(3)匯報交流，說說是怎樣比較出來的。

5、完成第4題。

(1)課件出示題目，介紹什么是行和列。

(2)指名說出第一題第一行的連加算式，板書：1+2+3=5

(3)學生獨立在書上計算填空

4)組織匯報交流。

6、完成第5題。

(1)學生獨立在書練習寫第5題的算式，并算出結果。

(2)教師巡視指導。

三、總結評價

通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲?

第十七課時復習(一)

教學目標

1、復習鞏固10以內的加減法，熟練正確地計算10以內的加減法及

連加、

連減、加減混合題目。

2、通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生的分析推理能力。

3、培養(yǎng)學生認真仔細的良好的學習習慣。

教學重點熟練正確地計算10以內的加減法及連加、連減、加減

混合題目。

教學難點熟練正確地計算10以內的加減法及連加、連減、加減

混合題目。

教學準備口算卡片

一、復習

1、口算。選其中的一道如4—3+5說說計算順序。

2、說說括號里面填寫幾。8+()=10()+2=75+

()-87+()=9

3、一圖四式。