小學(xué)落實(shí)“雙減”語文作業(yè)設(shè)計(jì)

為全面落實(shí)國家“雙減”政策，幫助語文教師更好地把

握“雙減”導(dǎo)向下如何有效布置作業(yè)，學(xué)校擬定小學(xué)語文學(xué)

科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見。

一'總體目標(biāo)

（一）鞏固所學(xué)知識，反饋教學(xué)效果

通過小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，鞏固和加深學(xué)生對基礎(chǔ)

知識、基本技能的掌握，強(qiáng)化習(xí)得的基本方法，形成基本學(xué)

科價(jià)值觀；及時(shí)發(fā)現(xiàn)、分析學(xué)生與老師在語文教學(xué)中存在的

問題及原因；發(fā)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)；了解學(xué)生的學(xué)情差異；判斷學(xué)

生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。充分發(fā)揮作業(yè)的診斷功能，為改

進(jìn)教學(xué)工作提供真實(shí)有效的數(shù)據(jù)支撐。

（二）推進(jìn)實(shí)踐運(yùn)用，提升學(xué)習(xí)能力

通過小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，引

導(dǎo)學(xué)生在課外實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)方法，借助初步形成的語文能

力，強(qiáng)化運(yùn)用所學(xué)知識，拓展提升基本技能；積累實(shí)踐活動(dòng)

經(jīng)驗(yàn)，提高語言能力；發(fā)展思維、豐富審美情趣和形成文化

意識，確保語文要素精準(zhǔn)落地，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

（三）提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全面發(fā)展

通過小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培

養(yǎng)探索精神；獲得教學(xué)信息的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)

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一'二年級不布置課后書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏

固練習(xí)。三至六年級在布置課后書面作業(yè)時(shí)，要與其他學(xué)科

教師相互溝通'協(xié)調(diào)，確保每天各學(xué)科書面作業(yè)平均完成總

時(shí)間不超過60分鐘。

（三）創(chuàng)新作業(yè)類型方式

隨著小學(xué)語文統(tǒng)編教材的全面使用，教師的教學(xué)行為與

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生一系列變革。單一的、重復(fù)的、一

成不變的作業(yè)題型已經(jīng)不能滿足新的課堂教學(xué)要求與理念。

小學(xué)語文作業(yè)要緊扣學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的年齡特征與心

理發(fā)展水平，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生發(fā)展需求，

創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

要在突出作業(yè)趣味性的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)的針對性,

與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，為突破教學(xué)重難點(diǎn)做好準(zhǔn)備與鋪墊；

為鞏固強(qiáng)化方法、策略的遷移與運(yùn)用創(chuàng)設(shè)場景；作業(yè)設(shè)計(jì)中，

特別關(guān)注單元語文要素與“交流平臺”的“示例”指向，關(guān)

注單元導(dǎo)語頁、課前閱讀導(dǎo)引、文中的“泡泡”、課后思考

與練習(xí)等提示，把這些要求過程化、具體化，不另起爐灶，

不拔高要求，實(shí)現(xiàn)編者意圖。

（四）提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

針對學(xué)生不同情況，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)，根據(jù)實(shí)際學(xué)情，精

選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量。小學(xué)語文作業(yè)的難度不能

超出《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，要符合

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學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，準(zhǔn)確把握作業(yè)難易度：區(qū)別”會(huì)

認(rèn)字”與“會(huì)寫字”的教學(xué)要求；區(qū)分“了解”與“理解”、

“感知”與“體驗(yàn)”、“認(rèn)識”與“運(yùn)用”的程度；注意思考

練習(xí)中“選做題”的特別要求；避免低段教學(xué)高段化，高段

教學(xué)低段化。堅(jiān)決清除偏、難、怪、嚴(yán)重脫離課程標(biāo)準(zhǔn)要求

和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的作業(yè)題。

（五）規(guī)范強(qiáng)化作業(yè)批改

教師要對布置的學(xué)生作業(yè)全批全改，不得要求學(xué)生自批

自改，強(qiáng)化作業(yè)批改與反饋的育人功能。作業(yè)批改要正確規(guī)

范、評語恰當(dāng)。通過作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情，采取集體講評、個(gè)

別講解等方式有針對性地及時(shí)反饋，特別要強(qiáng)化對學(xué)習(xí)有困

難學(xué)生的輔導(dǎo)幫助。有條件的地方，鼓勵(lì)科學(xué)利用信息技術(shù)

手段進(jìn)行作業(yè)分析診斷。

雙減背景下小學(xué)語文教學(xué)增效提質(zhì)措施

為了貫徹國家的“雙減”政策精神，切實(shí)減輕學(xué)生的作

業(yè)負(fù)擔(dān)，通過提高學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，創(chuàng)新作業(yè)類型方式,

更好地把握學(xué)科作業(yè)的育人功能，達(dá)到增效提質(zhì)的結(jié)果，本

學(xué)期，我們語文科組特制定出行之有效的“增效提質(zhì)”措施。

一'調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提升課堂質(zhì)量

“興趣”是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力和源泉，是提高授

課效率的保障。如果學(xué)生對語文感興趣，學(xué)生的注意力就會(huì)

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大大提高，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)知識都非常關(guān)鍵。教

師要想提升語文在課堂教學(xué)的品質(zhì)，就必須提高學(xué)生對語文

這門課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生開展更積極的思考與探究。如

此，便可提升課堂質(zhì)量，進(jìn)而為降低課后的課業(yè)任務(wù)打下良

好基礎(chǔ)。

例如，在《大青樹下的小學(xué)》的課程當(dāng)中，老師可以對

教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新，使課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)都變得有趣生動(dòng)。

具體如，課文通過描寫西南邊防一所民族小學(xué)的一些情況，

反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族間的友愛

和團(tuán)結(jié)。我們就可以通過收集影像等資料，更加直觀地給同

學(xué)們展示民族小學(xué)的風(fēng)貌，使同學(xué)們更好地理解文章內(nèi)容。

二'設(shè)計(jì)多樣活動(dòng)，替代傳統(tǒng)作業(yè)

在雙減政策下，為活躍班級文化氛圍，增強(qiáng)同學(xué)們的誦

讀能力，學(xué)校老師也可適當(dāng)舉辦詩歌朗誦大賽等活動(dòng)。這樣

的活動(dòng)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，還能夠訓(xùn)練學(xué)生

的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，并降低枯燥作業(yè)給學(xué)

生帶來的壓力。

例如，在《春的消息》的教學(xué)中，作者想要表達(dá)的是歌

頌春天的美好。老師可以提前給同學(xué)們留出預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)

生們?nèi)ナ占痛禾煊嘘P(guān)的資料，讓同學(xué)們切身體驗(yàn)到春天的

感覺，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊事

物的能力。

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三、在語文作業(yè)方面，要重視質(zhì)量，減少數(shù)量

教師對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置，會(huì)加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的鞏

固與復(fù)習(xí)，科學(xué)合理，有質(zhì)量的作業(yè)確實(shí)會(huì)達(dá)到提升課堂教

學(xué)效果的目的。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中存在許多教師對于

作業(yè)缺乏正確的認(rèn)識，有些教師一味注重對學(xué)生加大作業(yè)量,

這種做法是極其錯(cuò)誤的，嚴(yán)重增加了小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而

且事半功倍。在具體的作業(yè)布置方面，教師要注重方法，講

究科學(xué)性、合理性，對作業(yè)的安排教師要以“精”“少”為

原則，結(jié)合課堂教學(xué)目的，突出重點(diǎn)，而且要力求讓學(xué)生在

學(xué)校內(nèi)完成作業(yè)，減少學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。教師要對作業(yè)精心

設(shè)置，在切合課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，靈活變換形式，既讓

學(xué)生鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也拓寬了學(xué)生解決問題的思

路，提升了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。教師可以針對課堂教學(xué)對

作業(yè)中的問題進(jìn)行分類設(shè)計(jì)，這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生對課堂知

識的理解，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)一步明晰課堂內(nèi)容的重難點(diǎn)，

達(dá)到進(jìn)步鞏固的效果。

四'創(chuàng)設(shè)個(gè)性'民主的課堂氛圍

教師在教學(xué)活動(dòng)中，要對每個(gè)小學(xué)生的想法基于充分的

尊重，有時(shí)可以讓小學(xué)生不用舉手直接發(fā)言。因?yàn)樾W(xué)生的

特點(diǎn)的思維發(fā)散的比較快，具有很強(qiáng)的跳躍性，如果一味地

追求課堂規(guī)矩，當(dāng)教師允許小學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，小學(xué)生由于

時(shí)間的拖延很容易表達(dá)不出來自己的思維。教師應(yīng)鼓勵(lì)所有

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小學(xué)生的想法，不能因?yàn)樾W(xué)生的想法與應(yīng)試教育的答案不

夠一致就對小學(xué)生進(jìn)行否定，這樣會(huì)使小學(xué)生的積極性受到

嚴(yán)重的打擊。語文課堂教學(xué)想要得到良好的效果，需要一個(gè)

和諧、民主的課堂氛圍。當(dāng)前小學(xué)生具有張揚(yáng)的個(gè)性，每一

個(gè)小學(xué)生對于教師教學(xué)方法也具有不同的需求。所以教師應(yīng)

針對不同需求的小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，根據(jù)小學(xué)生的個(gè)體差

異，讓每個(gè)小學(xué)生都能夠進(jìn)行語文成績的提升，并且充分發(fā)

揮其個(gè)體優(yōu)勢。讓學(xué)生除了考試壓力以外，真正的對語文學(xué)

習(xí)產(chǎn)生興趣，提高課堂教學(xué)效率，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)增效提質(zhì)

的目的。

總之，在雙減政策下的小學(xué)語文教學(xué)要想提質(zhì)增效，需

要老師、學(xué)生和家長一起努力，必須要將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以

及方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。老師也需

要不斷地更新相關(guān)知識，提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，這

樣才能更好地提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

教師在“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)

心得體會(huì)

“雙減”政策落地后，作為一線教師的我課后作業(yè)布置

工作可謂是束手束腳，畏首畏尾。布置多了，怕增加孩子作

業(yè)負(fù)擔(dān)；布置少了，怕孩子知識鞏固環(huán)節(jié)不到位。出現(xiàn)了“學(xué)

優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生仍做不完”等令人焦慮的狀況。感謝XX

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老師的精彩直播《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》，來的正

是時(shí)候，為我答疑解惑，指點(diǎn)迷津。整場直播干貨滿滿，受

益匪淺，我就擇一兩處談?wù)勎业乃妓?，所感所得?/p>

XX在直播一開始介紹他20XX年的作業(yè)設(shè)計(jì)交流會(huì)和

20XX年淺談新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，里面清晰的介紹

了他的作業(yè)分層設(shè)計(jì)理念，不同的學(xué)生選擇不同的作業(yè)。人

人獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

學(xué)優(yōu)生學(xué)困生選擇不同的作業(yè)，這樣可以有效避免出現(xiàn)“學(xué)

優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生仍做不完”等現(xiàn)象，讓每個(gè)孩子獲得不

同的發(fā)展。

隨后XX指出，讓學(xué)生做大量的、機(jī)械的、重復(fù)的作業(yè)，

是對自己平時(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量的不自信，是對自己教學(xué)思考或

準(zhǔn)備不足的一種補(bǔ)償，是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。一些對課堂知

識沒有理解與掌握的學(xué)生，面對大量的作業(yè)只有崩潰與恐懼。

XX這番話醍醐灌頂，剛好解決了我之前的一個(gè)憂慮：布置少

了，怕孩子知識鞏固環(huán)節(jié)不到位。因此，我們并不需要因?yàn)?/p>

作業(yè)量少而憂慮，而應(yīng)聚焦到如何讓作業(yè)更有“質(zhì)量”上。

“雙減”減得是作業(yè)總量和時(shí)長，而對作業(yè)質(zhì)量的要求更高

To

關(guān)于有效作業(yè)設(shè)計(jì)，了6點(diǎn)建議，其中第一個(gè)建議：布

置“一題”研究作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，我尤為贊賞與推

崇。眾多數(shù)學(xué)先哲與前輩都倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生做一些趣味題、有

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習(xí)題、智力題、思考題等等。僅這一個(gè)建議就可以解決剛剛

我說的“學(xué)優(yōu)生吃不飽”的問題。更何況，XX后面還有5個(gè)

建議也可以解決此類問題，布置“多解題”作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生

發(fā)散思維，布置“題組練習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)能力等等。

XX在直播中多次提到“跳一跳，摘桃子"。孩子喜歡數(shù)

學(xué)并不是因?yàn)閿?shù)學(xué)容易，而是因?yàn)閿?shù)學(xué)有一點(diǎn)點(diǎn)難。孩子正

是在挑戰(zhàn)這一點(diǎn)點(diǎn)困難中獲得一種智力上的滿足，這種滿足

將給孩子帶來深層次的、持久的快樂。不論是課堂教學(xué)，還

是作業(yè)設(shè)計(jì)，我們都應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提

供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越

其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平。

直播結(jié)束，我最大的感受是：時(shí)代在變，教育一直在改

革，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

教師雙減政策下的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)

近期，國家出臺了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減”政策。為堅(jiān)決落實(shí)“雙減”政策，

提高教學(xué)質(zhì)量，提升課后服務(wù)水平，各中小學(xué)實(shí)行課后延時(shí)

服務(wù)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)?！?+2”課后延時(shí)服務(wù)全覆蓋，通

過豐富多彩的課后服務(wù)，推進(jìn)政策全面落地，為同學(xué)們開啟

新學(xué)期學(xué)習(xí)生活。

在我們學(xué)校，學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)

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好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，

在作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具

體措施，扎實(shí)貫穿于常規(guī)教學(xué)過程當(dāng)中

與此同時(shí)，我校還實(shí)行“5+2”模式，即學(xué)校每周5天

都要開展課后服務(wù)，每天至少開展2小時(shí)，面對教育政策新

要求，我們學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)的基本要求，分別制訂了各項(xiàng)

細(xì)化制度，在課堂中、作業(yè)里有效落實(shí)“雙減”政策二

作為老師，我一定會(huì)把‘雙減'政策落實(shí)到教學(xué)工

作當(dāng)中去，讓孩子們真正感受到‘雙減'政策給他們帶來的

新變化。

我認(rèn)為具體的做法有：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程標(biāo)準(zhǔn)

有新的認(rèn)識，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的減少作

業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。

1、加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目

標(biāo)更加明確，根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并根

據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能

力進(jìn)行訓(xùn)練。

2、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進(jìn)行。

3、找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說話練習(xí)。

4、課外作業(yè)，精心篩選，認(rèn)真編排，如在教學(xué)中總結(jié)

出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題認(rèn)真練習(xí)

5、設(shè)計(jì)分層作業(yè):針對各班級不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一

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些必做題和選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和能力選做作

業(yè)。

總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后得到鞏固才是

最終的目的，為了達(dá)到這個(gè)目的，作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一

個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂中得到學(xué)習(xí)，得到鞏

固，增強(qiáng)練習(xí)的有效性。

“雙減”落地，對學(xué)生、家長以及家庭來說都是一

種“減負(fù)”。家長表示，在學(xué)校里完成作業(yè)，又有老師可以

教、可以問，對我們家長來說是一件極好的事情。

落實(shí)“雙減”雖然是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培

訓(xùn)負(fù)擔(dān)，但減的同時(shí)是在提質(zhì)，回歸到學(xué)校的責(zé)任就是育人,

廣大教育工作者還要立足課堂這個(gè)育人主陣地，保證課堂教

學(xué)質(zhì)量，真正辦人民滿意的教育。

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)方法

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在幫助學(xué)生

鞏固所學(xué)知識、提升學(xué)習(xí)技能中具有不可替代的作用。但從

現(xiàn)實(shí)情況來看，目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)沒有結(jié)

合學(xué)生實(shí)際情況，只是單純根據(jù)教學(xué)大綱步驟設(shè)計(jì)，所設(shè)計(jì)

的練習(xí)題或是教學(xué)知識的簡單重復(fù)，或是相同內(nèi)容的簡單累

加，沒有新意，沒有趣味，以致于練習(xí)沒有達(dá)到預(yù)期效果,

甚至還會(huì)讓學(xué)生對數(shù)學(xué)練習(xí)產(chǎn)生抗拒和厭煩心理。對此，本

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文從游戲性、合作性、層次性、生活性和開放性四個(gè)方面談

談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)方法。

一'設(shè)計(jì)游戲性練習(xí)

小學(xué)生都有愛玩的天性，因此可以在游戲中進(jìn)行作業(yè)，

通過游戲來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而達(dá)到傳授學(xué)生知識的

目的。比如，在教學(xué)“認(rèn)識角”這一課時(shí)，我先讓學(xué)生觀察

教室中都有哪些角，然后采取搶答的方式回答。這時(shí)學(xué)生就

開始仔細(xì)觀察，并爭先恐后地?fù)尨?。然后我又組織學(xué)生進(jìn)行

“擺一擺”的游戲，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，給每個(gè)小組發(fā)一

些小棒，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，用小棒擺出不同的圖形，并數(shù)

出圖形中角的個(gè)數(shù)。因每個(gè)小組擺出的圖形不同，所以每個(gè)

小組角的個(gè)數(shù)也就不同。在課堂上進(jìn)行這樣的趣味游戲練習(xí),

使得數(shù)學(xué)計(jì)算題不再枯燥，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和

積極性。

二'設(shè)計(jì)合作性練習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力是素質(zhì)教育的重要任務(wù)，也是

未來社會(huì)要求人才所具備的重要素質(zhì)之一。新課程倡導(dǎo)學(xué)生

之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，因此教師可以在課堂上設(shè)計(jì)一些合作性

的練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。比如，在學(xué)習(xí)了計(jì)數(shù)方式和

統(tǒng)計(jì)知識之后，教師可以組織學(xué)生對校園門口的馬路在某一

時(shí)間段內(nèi)過往的車輛進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)，每個(gè)小組中的幾個(gè)人可

以分工合作，有的記錄小轎車的數(shù)量，有的記錄自行車的數(shù)

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量，有的記錄貨車的數(shù)量等，然后用寫“正”字的方法進(jìn)行

統(tǒng)計(jì)，并繪制出統(tǒng)計(jì)條形圖。通過學(xué)生之間的互相合作，不

但準(zhǔn)確迅速地完成了作業(yè)，鞏固了課堂所學(xué)內(nèi)容，還培養(yǎng)了

學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼。

三'設(shè)計(jì)層次性練習(xí)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的在于保證練

習(xí)有效性和提升教學(xué)質(zhì)量。尤其在數(shù)學(xué)練習(xí)方面應(yīng)充分考慮

學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理、認(rèn)知水平等設(shè)計(jì)練習(xí)，這種分層設(shè)計(jì)

可以促使每一名學(xué)生均能提升數(shù)實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在布置

練習(xí)時(shí)可以將學(xué)生分為ABC三個(gè)層次：A層即數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力

較差的學(xué)生；B層為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平中等的學(xué)生；C層是數(shù)學(xué)

基礎(chǔ)知識、理解和思維能力較好的學(xué)生。數(shù)學(xué)教師可結(jié)合不

同層次學(xué)生設(shè)計(jì)以下練習(xí)作業(yè)。以《圓柱的體積》為例，A

層學(xué)生：已知圓柱底面積為4cm,高為50cm,問這個(gè)圓柱的

體積是多少？B層學(xué)生：一個(gè)圓柱形鋼材高為12dm,其底面

直徑為高的五分之四，求問這個(gè)圓柱體積為多少？C層學(xué)生：

有一個(gè)禮堂，內(nèi)設(shè)有10根高度為12nl的圓柱形柱子，圓柱

橫截面直徑為65cm,如果每平米面積油漆價(jià)格為0.5元，問

需要花費(fèi)多少錢？這樣，通過分層練習(xí)，可以滿足不同水平

學(xué)生學(xué)習(xí)需求，一定程度上體現(xiàn)了數(shù)學(xué)練習(xí)發(fā)展性特點(diǎn)，還

可調(diào)動(dòng)學(xué)生以往所學(xué)知識記憶，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教

師還可采取分層評價(jià)和指導(dǎo)，使每一層次學(xué)生都能感受來自

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教師關(guān)愛，從而樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心。

四'設(shè)計(jì)生活性和開放性練習(xí)

數(shù)學(xué)源于生活，又必須回歸于生活。學(xué)生在課堂上所學(xué)

到的知識大都是以系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的純數(shù)學(xué)形式出現(xiàn)在學(xué)生

面前的。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)生活中處

處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看

到數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問題，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)有用，使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。因而數(shù)學(xué)教師可結(jié)

合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活開展課堂練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識的同時(shí)引

導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。以