Unit1CulturalHeritageDiscoveringUsefulStructures教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Unit1CulturalHeritage:DiscoveringUsefulStructures》是高中英語人教版（2019）必修第二冊的開篇單元，旨在通過探討文化遺產(chǎn)這一主題，幫助學生掌握相關的語言結構及詞匯。本章節(jié)內(nèi)容緊扣課本，以文化遺產(chǎn)為背景，深入淺出地引出英語中的常用句型與語法結構，如強調(diào)句、原因狀語從句等，讓學生在實際語境中學會運用目標語言。課程通過豐富的閱讀材料和聽力練習，提高學生的文化意識，培養(yǎng)他們對中國及世界文化遺產(chǎn)的興趣與尊重，同時結合課本中提供的實用結構，為學生的英語表達能力和寫作技巧打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析《Unit1CulturalHeritage:DiscoveringUsefulStructures》的教學旨在深化學生的核心素養(yǎng)，特別是語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本章節(jié)的學習，學生將能夠在以下幾個方面得到提升：

1.語言能力：學生能夠理解并運用課本中提供的復雜句子結構，如強調(diào)句和原因狀語從句，準確表達對文化遺產(chǎn)的看法和態(tài)度，提升書面和口頭表達能力。

2.文化意識：課程將促使學生在了解不同國家和地區(qū)文化遺產(chǎn)的過程中，增強對文化多樣性的認識，培養(yǎng)跨文化交際的意識，提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和國際文化遺產(chǎn)的尊重與保護意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析、比較文化遺產(chǎn)的案例，學生將培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維，學會從多角度審視文化問題，形成獨立見解。

4.學習能力：學生能夠掌握有效的學習策略，如合作學習、探究學習等，自主發(fā)現(xiàn)并解決語言學習中的問題，養(yǎng)成良好的自學習慣。

本章節(jié)的教學將緊密結合課本內(nèi)容，以核心素養(yǎng)為目標，引導學生主動參與、積極思考，使他們在英語學習的過程中實現(xiàn)全面發(fā)展。學情分析本章節(jié)的教學對象為高中一年級學生，經(jīng)過初中階段的英語學習，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，但在知識、能力、素質(zhì)等方面仍存在差異。以下是對學生學情的詳細分析：

1.知識層面：

-學生已掌握基本的英語語法和詞匯，能進行簡單的日常交流；

-對于高中階段的復雜語法結構，如強調(diào)句、原因狀語從句等，部分學生掌握程度不高，需要通過本章節(jié)的學習加以鞏固；

-學生對于文化遺產(chǎn)的了解有限，大部分知識來源于課堂和教材，缺乏實際參觀和體驗。

2.能力層面：

-學生的聽說能力相對較強，但閱讀和寫作能力參差不齊，部分學生存在一定的困難；

-學生具備一定的合作學習經(jīng)驗，但在探究學習、自主學習方面仍有待提高；

-學生在分析、比較、評價文化現(xiàn)象時，缺乏深度思考和批判性思維。

3.素質(zhì)層面：

-學生對英語學習興趣較高，但學習動機存在差異，部分學生對英語學習缺乏自信；

-學生具備一定的團隊協(xié)作精神，但在競爭中容易出現(xiàn)焦慮、緊張等情緒；

-學生對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和國際文化遺產(chǎn)的尊重與保護意識有待提高。

4.行為習慣：

-學生課堂參與度較高，但發(fā)言主動性有待提高；

-部分學生課堂筆記不完整，課后復習鞏固意識較弱；

-學生在完成作業(yè)時，存在拖延、敷衍等現(xiàn)象。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生基礎知識薄弱會影響本章節(jié)的學習進度，教師需要針對這部分學生進行適當?shù)妮o導和鞏固；

2.能力層面：學生在閱讀、寫作、思維等方面的不足，會影響他們對課程內(nèi)容的理解和掌握。教師應設計有針對性的教學活動，提高學生的綜合能力；

3.素質(zhì)層面：學生對英語學習的興趣和動機，以及對文化遺產(chǎn)的認識，將直接影響學習效果。教師應關注學生心理，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)文化意識；

4.行為習慣：學生的課堂參與度、課后復習和作業(yè)態(tài)度等，對學習效果具有重要影響。教師應引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：針對本章節(jié)的語法知識點和文化遺產(chǎn)背景，采用講授法進行系統(tǒng)講解，幫助學生構建知識框架，為后續(xù)學習奠定基礎。

-討論法：在學生對文化遺產(chǎn)有一定了解的基礎上，組織課堂討論，引導學生發(fā)表觀點，提高學生的思辨能力和口語表達能力。

-案例分析法：選取具有代表性的文化遺產(chǎn)案例，引導學生分析、比較，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。

2.教學手段：

-多媒體設備：利用多媒體設備展示文化遺產(chǎn)圖片、視頻等，使學生對文化遺產(chǎn)有更直觀的認識，激發(fā)學習興趣。

-教學軟件：運用教學軟件開展在線互動，如課堂問答、小組討論等，提高學生的參與度和學習積極性。

-網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，拓展知識面，培養(yǎng)他們的信息檢索和整合能力。

結合教學內(nèi)容和學生特點，本章節(jié)采用以下教學策略：

1.情境教學法：創(chuàng)設真實的文化遺產(chǎn)保護情境，讓學生在情境中運用所學知識，提高語言實踐能力。

2.任務驅(qū)動法：設計具有挑戰(zhàn)性的學習任務，引導學生主動探究，培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。

-課堂活動：組織角色扮演、小組討論等活動，讓學生在互動中學習，提高語言運用能力。

-課后作業(yè)：布置與文化遺產(chǎn)相關的調(diào)查、研究報告等作業(yè)，鼓勵學生將所學知識運用到實際中。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布關于文化遺產(chǎn)的預習資料，包括PPT、視頻和閱讀材料，明確要求學生了解文化遺產(chǎn)的重要性和相關背景知識。

設計預習問題：圍繞文化遺產(chǎn)的主題，設計問題如“什么是文化遺產(chǎn)？為什么我們需要保護文化遺產(chǎn)？”以激發(fā)學生的思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習進度，并通過微信群收集學生的疑問和反饋。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀預習資料，初步了解文化遺產(chǎn)的概念和保護意義。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的觀點和疑問。

提交預習成果：學生將自己的預習筆記、思維導圖和問題通過平臺提交給老師。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索和學習，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學生提前接觸文化遺產(chǎn)的話題，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習習慣和問題意識。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示一段關于長城的視頻，引出文化遺產(chǎn)保護的討論。

講解知識點：詳細講解強調(diào)句和原因狀語從句的語法結構，并通過實際例句幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生討論文化遺產(chǎn)保護的意義和挑戰(zhàn)，并進行角色扮演，模擬聯(lián)合國教科文組織的討論場景。

解答疑問：針對學生在課堂上的疑問，進行實時解答。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極發(fā)言，運用所學的語法結構表達觀點。

提問與討論：對不懂的問題勇敢提問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和例句，幫助學生掌握語法知識點。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：促進學生之間的交流與合作，提高溝通能力。

-作用與目的：

加深學生對文化遺產(chǎn)保護的理解，掌握相關的語言表達技巧。

培養(yǎng)學生的團隊合作精神和批判性思維能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置寫作作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于文化遺產(chǎn)保護的短文。

提供拓展資源：推薦學生閱讀與文化遺產(chǎn)相關的書籍，觀看紀錄片，以加深理解。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，將所學的語法結構應用于寫作中。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的探索和學習。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，總結優(yōu)點和不足，并提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：指導學生通過反思，提升自我認識和學習效果。

-作用與目的：

鞏固課堂上學到的知識和技能，提高寫作能力。

拓寬知識視野，增強對文化遺產(chǎn)保護的認識。

培養(yǎng)學生的自我反思和自我管理能力，促進個人成長。教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《世界文化遺產(chǎn)在中國》、《聯(lián)合國教科文組織文化遺產(chǎn)保護公約》等，這些書籍詳細介紹了中國的世界文化遺產(chǎn)及國際文化遺產(chǎn)保護的相關知識。

-紀錄片：《文明》、《中國的世界遺產(chǎn)》等，通過影像資料，讓學生更直觀地了解世界各地的文化遺產(chǎn)及其保護現(xiàn)狀。

-專業(yè)論文：選取一些關于文化遺產(chǎn)保護的學術文章，幫助學生從專業(yè)角度理解文化遺產(chǎn)保護的重要性。

-文化遺產(chǎn)實地考察：組織學生參觀當?shù)氐奈幕z產(chǎn)，如古建筑、歷史遺址等，使學生在實踐中感受文化遺產(chǎn)的魅力。

-采訪專家：邀請文化遺產(chǎn)保護方面的專家進行講座或采訪，讓學生了解文化遺產(chǎn)保護的最新動態(tài)和專業(yè)觀點。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關書籍，了解世界文化遺產(chǎn)的背景、歷史和保護現(xiàn)狀，提高文化素養(yǎng)。

-觀看紀錄片，讓學生通過視覺感受文化遺產(chǎn)的魅力，培養(yǎng)他們的文化意識。

-引導學生閱讀專業(yè)論文，從學術角度理解文化遺產(chǎn)保護的重要性，提升他們的思維品質(zhì)。

-組織實地考察活動，讓學生親身感受文化遺產(chǎn)的魅力，增強他們的保護意識。

-鼓勵學生參與采訪專家活動，了解文化遺產(chǎn)保護領域的最新動態(tài)，拓展他們的視野。

-建議學生開展小組研究，選擇一個文化遺產(chǎn)進行深入研究，分析其保護現(xiàn)狀和存在的問題，并提出解決方案。

-引導學生關注國內(nèi)外文化遺產(chǎn)保護的政策法規(guī)，了解文化遺產(chǎn)保護的法律依據(jù)和措施。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-本節(jié)課主要圍繞文化遺產(chǎn)的主題，通過預習、課堂講解、討論和實踐活動，幫助學生理解文化遺產(chǎn)的重要性和保護意義。

-學生學習了強調(diào)句和原因狀語從句的語法結構，并通過實際例句和課堂活動，掌握了這些語法知識的應用。

-通過小組討論和角色扮演，學生提高了團隊合作意識和批判性思維能力，同時也鍛煉了口語表達和溝通能力。

-課后作業(yè)和拓展學習的安排，旨在鞏固課堂所學知識，提高學生的寫作能力和自主學習能力。

2.當堂檢測：

-語法填空：設計一些包含強調(diào)句和原因狀語從句的句子，讓學生填空，以檢測他們對語法知識的掌握情況。

-小組討論：組織學生進行小組討論，讓他們用所學的語法結構討論文化遺產(chǎn)保護的意義，以檢測他們的語言運用能力。

-角色扮演：讓學生進行角色扮演，模擬聯(lián)合國教科文組織的討論場景，檢測他們的口語表達和溝通能力。

-書面表達：要求學生寫一篇關于文化遺產(chǎn)保護的短文，檢測他們的寫作能力。

-反饋與指導：及時批改學生的作業(yè)，給予他們反饋和指導，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進建議。

3.課后作業(yè)：

-布置與文化遺產(chǎn)相關的寫作作業(yè)，要求學生運用所學的語法結構，撰寫一篇關于文化遺產(chǎn)保護的短文。

-提供拓展學習的資源，如相關書籍、紀錄片和專業(yè)論文，鼓勵學生進行進一步的閱讀和研究。

-引導學生進行自我反思和總結，對自己的學習過程和成果進行評估，并提出改進的建議。教學反思與總結在《Unit1CulturalHeritage:DiscoveringUsefulStructures》的教學中，我深刻反思了自己的教學方法和策略，以及課堂管理方面的一些得失。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對于文化遺產(chǎn)這一主題表現(xiàn)出極大的興趣，這讓我意識到選擇一個貼近學生生活實際的主題對于激發(fā)學習動機的重要性。同時，我也意識到在講解語法知識時，需要更加注重實例的運用，以幫助學生更好地理解和掌握。在課堂管理方面，我嘗試采用了合作學習和小組討論的方式，這有效地提高了學生的參與度和課堂活躍度。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在討論中參與度不高，這提示我需要在今后的教學中更加關注每個學生的學習狀態(tài)，并采取相應的措施來提高他們的參與度。

對于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進步。他們不僅掌握了強調(diào)句和原因狀語從句的語法知識，而且在實際語境中能夠靈活運用。在技能方面，學生的口語表達和寫作能力都有所提高，特別是在小組討論和角色扮演活動中，他們展現(xiàn)出了較強的團隊合作精神和批判性思維能力。在情感態(tài)度方面，學生對文化遺產(chǎn)的認識和尊重有了明顯提升，這讓我感到非常欣慰。

然而，教學過程中也暴露出了一些問題和不足。例如，部分學生在討論中的參與度不高，這可能是因為他們對討論話題的興趣不足，或者是對討論的方式不夠熟悉。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，一方面選擇更加貼近學生興趣的話題，另一方面加強對討論技巧的指導，以提高學生的參與度。另外，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在寫作作業(yè)中存在語法錯誤較多的問題，這提示我需要在今后的教學中更加注重語法知識的鞏固和練習。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與文化遺產(chǎn)相關的文章和書籍，如《世界文化遺產(chǎn)在中國》、《聯(lián)合國教科文組織文化遺產(chǎn)保護公約》等，以加深對文化遺產(chǎn)的認識和理解。

-視頻資源：推薦學生觀看與文化遺產(chǎn)相關的紀錄片，如《文明》、《中國的世界遺產(chǎn)》等，通過影像資料更直觀地了解世界各地的文化遺產(chǎn)及其保護現(xiàn)狀。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后利用自主學習時間進行拓展學習，通過閱讀和觀看資源，深化對文化遺產(chǎn)的理解和認識。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答學生在拓展學習過程中遇到的疑問等。

-鼓勵學生進行反思和總結，對自己的學習過程和成果進行評估，并提出改進的建議。

3.拓展效果：

-通過拓展學習，學生能夠更全面地了解文化遺產(chǎn)的背景、歷史和保護現(xiàn)狀，提高文化素養(yǎng)。

-觀看紀錄片使學生通過視覺感受文化遺產(chǎn)的魅力，培養(yǎng)他們的文化意識。

-閱讀專業(yè)論文幫助學生從學術角度理解文化遺產(chǎn)保護的重要性，提升他們的思維品質(zhì)。

-拓展學習有助于學生拓寬知識視野，增強對文化遺產(chǎn)保護的認識。

4.拓展意義：

-拓展學習不僅能夠鞏固學生在課堂上學到的知識和技能，還能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維能力。

-通過拓展學習，學生能夠更好地理解文化遺產(chǎn)的重要性，增強對文化遺產(chǎn)保護的意識和行動。

-拓展學習還能夠激發(fā)學生的學習興趣，