PAGE小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級下冊同步教案寫在前面的話為了全面貫徹“德育為先、能力為重、面向全體”的素質(zhì)教育思想，提高教育質(zhì)量，我市繼續(xù)推進“研學(xué)”活動。在講學(xué)稿“自學(xué)-交流-檢測”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，以“育人為本”為宗旨，以“促均衡、提質(zhì)量”為中小學(xué)教育教學(xué)改革的出發(fā)點和落腳點，以切實增強德育的針對性和實效性為首，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以課堂教學(xué)為陣地，以教師隊伍建設(shè)為保障，創(chuàng)新更加符合教育規(guī)律和促進人才成長的課堂教學(xué)模式、方法和途徑。各校領(lǐng)導(dǎo)要加強指導(dǎo)，大力開展創(chuàng)新研究活動。要結(jié)合本校教師特點，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會新版“學(xué)與教”設(shè)計的變化，一是研究重點，將講學(xué)稿模式由原來“學(xué)與教”設(shè)計項目轉(zhuǎn)化到“學(xué)與教”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中，二是創(chuàng)新空間，由原來確定創(chuàng)新步驟到所有教學(xué)過程設(shè)計由學(xué)校與教師自主，給教師留下了大量的空間，去實踐、創(chuàng)新。要讓每一位教師都深入工作、認真研究，提高質(zhì)量。各位任課教師要通過精細備課抓住課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)，科學(xué)確定“三點一項”（課標點、知識點、考點、能力項），創(chuàng)新學(xué)生能力培養(yǎng)、互助交流、面向全體、培優(yōu)補差、“潛能”開發(fā)的新模式、新方法，讓不同的學(xué)生都得到發(fā)展，讓所有的學(xué)生綜合素質(zhì)都得到提高，讓所有班級的成績都能提升。在全面實施教育教學(xué)改革的過程中，努力構(gòu)建“百花齊放、百家爭鳴”的全市教育教學(xué)“研學(xué)創(chuàng)新”氛圍，讓教師提高質(zhì)量過程逐步由“講學(xué)”走向“導(dǎo)學(xué)”、再到“自學(xué)”，從而繼續(xù)推進我市基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高中高考成績，讓家長的企盼變?yōu)楝F(xiàn)實，創(chuàng)辦讓家長滿意的優(yōu)質(zhì)教育?。〝?shù)學(xué)）學(xué)科教學(xué)工作計劃（數(shù)學(xué)）學(xué)科教學(xué)工作計劃本冊教材的三維達標點本冊教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法（一），圖形的運動（一），表內(nèi)除法（二），混合運算，有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識，克和千克，數(shù)學(xué)廣角—推理，總復(fù)習(xí)。1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認識計數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系；理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大??；理解并認識萬以內(nèi)的近似數(shù)。2、會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并能夠進行簡單的分析。認識簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題。3、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。4、初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。5、會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進行估計。6、認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。7、初步感知軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能判斷生活中的這幾種現(xiàn)象，能利用這種現(xiàn)象進行剪紙等活動8、培養(yǎng)初步的觀察、分析及推理能力，培養(yǎng)全面思考問題的意識。9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。11、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。11、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本冊教材編排內(nèi)容與可利用資源本冊教材編排內(nèi)容與可利用資源本冊教材數(shù)與代數(shù)部分安排了數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法（一），圖形的運動（一），表內(nèi)除法（二），混合運算，有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識，克和千克，數(shù)學(xué)廣角—推理，總復(fù)習(xí)。本冊教材安排了圖形的運動（一），讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計的意義，學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)和整理的方法。這冊教材的重點內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認識以及用數(shù)學(xué)解決問題。表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。因為任何一個多位數(shù)除法，在計算時都要分成若干個一位數(shù)除以一位數(shù)。因此，表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識，是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一，必須達到計算正確、迅速。這冊教材的另一個重點是萬以內(nèi)數(shù)的認識，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生認數(shù)的范圍擴大到四位。這是學(xué)習(xí)讀、寫多位數(shù)的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感的重要素材，通過教學(xué)讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù)，學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物并會用數(shù)與他人交流，逐步形成良好的數(shù)感。解決問題主要包括了兩個方面的內(nèi)容，第一，以學(xué)生生動活潑的課外活動內(nèi)容為素材，展示在實際活動中可能碰到的系列問題，讓學(xué)生運用已有的數(shù)學(xué)知識去解決這些問題；二結(jié)合表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)，適時安排解決問題的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握了一些數(shù)與計算知識后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。教材在每個教學(xué)單元的開始，都安排了既反映現(xiàn)實生活內(nèi)容又包含數(shù)學(xué)知識的主題圖。使各部分知識的教學(xué)都從學(xué)生有所體驗的實際問題或現(xiàn)實背景引入。教材注意提供既豐富有趣又富有挑戰(zhàn)性的素材，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。以前在教學(xué)中使用過的如計數(shù)器、方木塊、小棒、釘子板等，仍可以繼續(xù)使用。另外本學(xué)期教師在教學(xué)過程中需要準備表內(nèi)除法練習(xí)表、萬以內(nèi)數(shù)位表、簡易天平、學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)的操作學(xué)具、口算練習(xí)表等等。課標與教材所面向的學(xué)生基本情況分析二年級的學(xué)生經(jīng)過3個學(xué)期的學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)知識與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等，相對來說已有了較大的轉(zhuǎn)變，完成作業(yè)情況也較好。大部分學(xué)生作業(yè)字跡清楚，態(tài)度端正，對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動中去。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。而且還有一小部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法及其自身的種種原因，學(xué)起數(shù)學(xué)來感覺還是有點累。因此對這些學(xué)生，我們應(yīng)該關(guān)注的更多的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，再逐步引導(dǎo)其思維的發(fā)展，通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理、實踐創(chuàng)新的能力，發(fā)展學(xué)生合作的意識，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。教學(xué)進度表教學(xué)進度表周次起止日期教學(xué)內(nèi)容課時備注13.2—3.6數(shù)據(jù)收集整理（3）表內(nèi)除法（一）（1）423.9—3.13表內(nèi)除法（一）（4）433.16—3.20表內(nèi)除法（一）（4）443.23—3.27表內(nèi)除法（一）（1）圖形的運動（一）（3）453.30—4.3圖形的運動（一）（1）表內(nèi)除法（二）（3）464.7—4.10表內(nèi)除法（二）（2）混合運算（1）3清明節(jié)74.13—4.17混合運算（4）484.20—4.24混合運算（2）有余數(shù)的除法（2）494.27—4.30有余數(shù)的除法（3）3勞動節(jié)105.4—5.8有余數(shù)的除法（3）小小設(shè)計師（1）4115.11—5.15萬以內(nèi)數(shù)的認識(4)4125.18—5.22萬以內(nèi)數(shù)的認識(4)4135.25—5.29萬以內(nèi)數(shù)的認識(4)4146.1—6.5克和千克（2）數(shù)學(xué)廣角（2）4156.8—6.12數(shù)學(xué)廣角（1）總復(fù)習(xí)（3）4166.15—6.19總復(fù)習(xí)（1）期末復(fù)習(xí)（3）4176.23—6.26期末復(fù)習(xí)（3）3端午節(jié)18單元教學(xué)計劃單元教學(xué)計劃第一單元數(shù)據(jù)收集整理教學(xué)目標：1．使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2．使學(xué)生初步根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。3．通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。教學(xué)資源分析：本冊教材是在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義和作用。教學(xué)重點：1、進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程。2、從圖中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。教學(xué)難點：正確分析統(tǒng)計圖表中的有關(guān)問題，并進行解答。學(xué)生基本情況：學(xué)生初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)習(xí)了用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。本單元是在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義和作用。教學(xué)方法設(shè)計：這部分內(nèi)容的教學(xué)，仍然要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學(xué)生積極參與到統(tǒng)計活動過程之中，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。教師可以根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況來選取具有針對性的學(xué)習(xí)素材，同時讓學(xué)生對統(tǒng)計結(jié)果做出恰當?shù)呐袛嗯c預(yù)測。注：單元進度計劃：請按單元逐個進行計劃。單元教學(xué)計劃單元教學(xué)計劃第二單元表內(nèi)除法（一）教學(xué)目標：1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。2、使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護大自然的教育。5、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源分析：除法的初步認識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。單元教學(xué)重點：讓學(xué)生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。單元教學(xué)難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。教材中為我們提供了大量的主題圖，練習(xí)中提供了多樣的練習(xí)形式，為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，教師可以幫助學(xué)生制作表內(nèi)除法練習(xí)表等等。學(xué)生基本情況分析：除法概念比較抽象，不易被學(xué)生理解。用2——6的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法計算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握2—6的乘法口訣，初步認識了除法含義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。所以大部分學(xué)生具備學(xué)習(xí)這部分知識的經(jīng)驗和能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能理解“平均分”的含義，建立平均分的概念。能體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式。知道除法算式各部分的名稱。并初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠熟練地運用2～6的乘法口訣求商。初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。教學(xué)方法設(shè)計：1、除法意義教學(xué)要加強教學(xué)過程的探索性，體現(xiàn)概念的形成過程。2、應(yīng)讓學(xué)生充分參與平均分的實踐活動，逐步建立平均分的表象。3、在操作、想象過程中，讓學(xué)生懂得“怎樣才能平均分”，為學(xué)生認識除法積累豐富的感性材料。4、讓學(xué)生在具體情境中理解乘、除法的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法。5、在教學(xué)“用2～6的乘法口訣求商”時，要把問題交給學(xué)生，讓學(xué)生獨立思考，發(fā)現(xiàn)求商方法。交流時，要展示學(xué)生不同的策略。如實踐操作的方法，通過動手分一分、圈一圈、畫一畫解決問題；連續(xù)做減的方法；用乘法口訣求商的方法。注：單元進度計劃：請按單元逐個進行計劃。單元教學(xué)計劃單元教學(xué)計劃第三單元圖形的運動（一）教學(xué)目標：1．使學(xué)生結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。3．能判斷生活中的這幾種現(xiàn)象。4．初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)資源分析：平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的意義上講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)對于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。本單元是讓學(xué)生認識銳角和鈍角，會用三角板上的直角進行比較，認識生活中平移和旋轉(zhuǎn)兩種現(xiàn)象。不管是銳角和鈍角的認識，還是平移和旋轉(zhuǎn)的認識，教材都是從現(xiàn)實生活中的實例引入，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，又通過設(shè)計形式多樣的活動，使學(xué)生通過動手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識形成的完整過程。教學(xué)重點:使學(xué)生感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點:通過操作對圖形進行簡單的平移或旋轉(zhuǎn)。教學(xué)中可以結(jié)合日常生活中各種現(xiàn)象，抽象出數(shù)學(xué)概念。學(xué)生基本情況分析：學(xué)生上冊已學(xué)了如何辨認角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并會判斷角與直角。平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。教材都是從現(xiàn)實生活實例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通過動手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識形成的完整過程。教學(xué)方法設(shè)計：1、讓學(xué)生在觀察中感知，教師可利用實物演示或圖片（有條件的可以做成課件），引導(dǎo)學(xué)生觀察不同物體的運動方式。2、鼓勵學(xué)生通過動作或符號來模擬、表征物體的運動方式。注：單元進度計劃：請按單元逐個進行計劃。單元教學(xué)計劃單元教學(xué)計劃第四單元表內(nèi)除法（二）教學(xué)目標：1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。2．使學(xué)生能比較熟練地運用乘法口訣求商，并會用除法運算解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題。3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運用遷移的方法學(xué)習(xí)新知識，體驗成功的樂趣。教學(xué)資源分析：本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握2-6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)除法計算技能，解決一些簡單除法運算的實際問題。用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中一塊重要的基石，它在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。根據(jù)兒童認知規(guī)律主要是利用知識的遷移規(guī)律，讓學(xué)生自己探索、感悟、練習(xí)所有的表內(nèi)除法題的計算方法，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力，運用分析、推理的能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)乘法口訣求商方法的同時，學(xué)習(xí)用除法計算解決實際問題的方法。學(xué)生基本情況分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商，掌握了用口訣求商的一般方法，并且已經(jīng)熟練背誦7-9的乘法口訣，本單元用7-9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，只是數(shù)目大了些。因此，應(yīng)放手讓學(xué)生獨立思考、自主探究和合作交流的基礎(chǔ)上形成用7-9的乘法口訣求商的基本思路。教學(xué)方法設(shè)計：1．引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識經(jīng)驗自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法。2．提供學(xué)生探索交流的學(xué)習(xí)空間，在練習(xí)中為學(xué)生提供大量的探索交流的機會和空間，如開放性問題等。3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，感受知識的形成過程。3．以解決問題為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。課時安排：用7、8、9的乘法口訣求商2課時解決問題2課時整理和復(fù)習(xí)1課時注：單元進度計劃：請按單元逐個進行計劃。單元教學(xué)計劃單元教學(xué)計劃第五單元混合運算教學(xué)目標：1．使學(xué)生理解并掌握加減、乘除混合運算順序，并能夠正確計算，提高學(xué)生的計算能力。2．在經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中，使學(xué)生感受解決問題的一些策略和方法，并逐步學(xué)會列綜合算式解決需要用兩步計算才能解決的問題。3．通過解決問題的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生認真審題、獨立思考、準確計算、規(guī)范書寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源分析：本單元教學(xué)混合運算，內(nèi)容包括四則混合運算順序和列綜合算式解答兩步計算的實際問題，這兩部分內(nèi)容是相輔相成、有機結(jié)合的。運算順序是教學(xué)的重點，教材結(jié)合解決實際問題有效地突出了運算順序；用遞等式表達計算步驟是教學(xué)的難點，教材在例題里劃出藍線引導(dǎo)學(xué)生把各步計算的結(jié)果寫在它的上面，從而知道第一步計算的得數(shù)應(yīng)該寫在什么位置。教學(xué)列綜合算式解答兩步計算的實際問題，主要目的是讓學(xué)生體會運算順序，同時讓學(xué)生體會解答兩步計算的實際問題可以列綜合算式，也可以列分步算式。教學(xué)重點、難點：1、掌握四則混合運算順序。2、應(yīng)用所學(xué)知識解決問題。學(xué)生基本情況：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了了連加、連減這方面的知識，同時學(xué)生已經(jīng)比較熟悉第掌握了表內(nèi)乘、除法的計算方法，通過自主探索、交流合作，逐漸掌握加減、乘除混合運算順序；乘除混合運算順序和加減混合運算順序都要從左往右依次計算，同時體會混合運算順序的合理性，教學(xué)方法設(shè)計：1、教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“觀察算式——回憶運算順序——規(guī)劃計算步驟”—按次序進行計算——反思積累體會”的過程，既要發(fā)展數(shù)學(xué)思考，又提升掌握運算順序的水平。2、觀察、對比、總結(jié)等多種方式進行探究性的學(xué)習(xí)活動，掌握運算順序。課時安排：不帶括號的混合運算1課時帶括號的混合運算2課時列綜合算式解決問題2課時整理和復(fù)習(xí)2課時注：單元進度計劃：請按單元逐個進行計劃。單元教學(xué)計劃單元教學(xué)計劃第六單元有余數(shù)的除法教學(xué)目標1、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。2、使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。3、使學(xué)生初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。教學(xué)資源分析本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展。這部分內(nèi)容要有機地體現(xiàn)與表內(nèi)除法的聯(lián)系，同時還是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，這部分知識具有承上啟下的作用。教學(xué)的重點有二：1、有余數(shù)的除法的意義。2、有余數(shù)的除法的計算方法。教學(xué)難點是理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。學(xué)生基本情況分析讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗和知識開展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。力求通過創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題情境和探索性的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、獨立思考、自主選擇、合作交流，達到理解計算有余數(shù)的除法的方法，形成計算技能，并能運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的目的。內(nèi)容的設(shè)計在循序漸進的過程中要有一定的彈性。要注重選取每個學(xué)生都熟悉的素材來開展教學(xué)，這樣就保證了所有的學(xué)生都具有參與學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和基礎(chǔ)。教學(xué)方法設(shè)計1、利用教材提供的豐富教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)真實的情境，也可以聯(lián)系學(xué)生身邊發(fā)生的事情編成一個個生動有趣的故事，吸引學(xué)生直觀地得到結(jié)果，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”，引發(fā)學(xué)生交流和思考，揭示有余數(shù)的除法的計算方法。2、在教學(xué)中要注重從直觀、形象、具體的材料入手，讓學(xué)生經(jīng)歷具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程，在觀察、猜測、操作和歸納等活動中，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)活動，感知概念的形成，從而為計算教學(xué)做好準備。3、應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，自覺地關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，充分地感知事物后面蘊藏的數(shù)學(xué)信息，對收集到的各種數(shù)據(jù)進行合理的加工和提煉，從而發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，并加以綜合運用。注：單元進度計劃：請按單元逐個進行計劃。單元教學(xué)計劃單元教學(xué)計劃第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)目標：1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。2．結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計。會口算整百、整千數(shù)加、減法。3．讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)資源分析：本單元內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的認識。包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。教學(xué)重點：1、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道數(shù)的組成。2、正確口算整百、整千數(shù)的加、減法。教學(xué)難點：1、數(shù)數(shù)過程中接近整百、整千時拐彎數(shù)的數(shù)法。2、正確讀寫中間或末尾有0的數(shù)。教材創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實的、有數(shù)學(xué)意義的畫面，每個畫面都盡量蘊涵豐富的數(shù)字信息和數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在各種具體的生活情境中感受更大的數(shù)，掌握數(shù)的概念。還可以自己嘗試制作一個數(shù)位表。這些活動的設(shè)計都為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供了廣闊的空間。學(xué)生基本情況：數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，本單元將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實學(xué)好。學(xué)生抽象能力較差，在理解千以及萬以內(nèi)各個數(shù)字的組成時存在一定的困難。學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和估算能力都比較差，教師應(yīng)注意結(jié)合具體的練習(xí)對學(xué)生這方面的能力進行培養(yǎng)。教學(xué)方法設(shè)計：1．將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為認數(shù)的基礎(chǔ)。2．組織豐富多彩的有意義的數(shù)學(xué)活動。比如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學(xué)生通過大量的感性認識形成數(shù)的表象，進一步體會數(shù)的意義。3．重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。注：單元進度計劃：請按單元逐個進行計劃。單元教學(xué)計劃單元教學(xué)計劃第八單元克和千克教學(xué)目標：1．在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。2．使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。3．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。教學(xué)資源分析：本單元教學(xué)一些計量質(zhì)量的知識，幫助學(xué)生認識質(zhì)量單位，初步建立1克，知道1千克=1000克。教學(xué)重點：認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。教學(xué)難點：1、初步建立1克和1千克的觀念。2、運用質(zhì)量知識進行簡單的計算，解決生活中的實際問題。教材通過呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場景──在超市購物，引出質(zhì)量單位。教材還注意從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，“從市場買回的蘋果、雞蛋和魚的質(zhì)量”，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生在生動、具體的情境中理解數(shù)學(xué)知識的含義。學(xué)生基本情況：學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，而且學(xué)生也剛學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認識，了解了比較大的數(shù)。通過本單元教學(xué)使學(xué)生認識質(zhì)量單位克和千克。初步建立1克和1千克的觀念。知道1千克=1000克。認識稱量工具秤，知道用秤稱物品的方法。運用質(zhì)量知識進行簡單的計算，解決生活中的實際問題。教學(xué)方法設(shè)計：1．注意以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。2．通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。（1）通過活動幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如，借助一個2分硬幣和一袋1千克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；讓學(xué)生說出大約重1千克的物體，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。（2）給學(xué)生提供測量實際物品的機會。如說明“要知道物品的輕重，可以用秤稱”，介紹了一些常用的秤，讓學(xué)生認識測量的工具。再如，讓學(xué)生稱從家里帶來的各種物品。讓他們在認識一些不同的秤后，實際練習(xí)讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數(shù)值，充實實際測量的經(jīng)驗并鞏固重量觀念。（3）培養(yǎng)估測意識。如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，給他們提供了先估測再實測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測與實際測量所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測策略。注：單元進度計劃：請按單元逐個進行計劃。單元教學(xué)計劃第九單元數(shù)學(xué)廣角——推理教學(xué)目標：1．使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。3．引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實際生活中的問題，學(xué)會表達解決問題的大致過程。4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往能力。教學(xué)資源分析：排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。有關(guān)邏輯推理知識也是人們在生活和科研中很重要的知識，人們從事學(xué)習(xí)、科研、經(jīng)濟和法律活動（如偵破、審理案件）都要用到推理，計算機就是以數(shù)學(xué)邏輯為基礎(chǔ)的。這部分的教學(xué)任務(wù)就是通過學(xué)生日常生活中的最簡單的事例，讓學(xué)生運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。當然在“擺數(shù)”、“握手”“猜一猜”等活動中，通過學(xué)生的合作交流、互相溝通，也促進知識的互補和互聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點：經(jīng)歷簡單的推理過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，并學(xué)會通過推理解決簡單的實際問題。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考、分析問題的能力。學(xué)生基本情況：學(xué)生在日常生活中已經(jīng)具有初步的分析能力和探究意識，教學(xué)以活動為載體，通過師生互動、生生互動、引導(dǎo)學(xué)生運用自主探究、合作探究兩種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與其全程。教學(xué)方法設(shè)計：教學(xué)中，我們可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，滲透了簡單組合及根據(jù)實際情況合理選擇方法的數(shù)學(xué)思想。接著在具體情境中進入擺數(shù)活動，讓學(xué)生在體驗中感受，在交流中找到方法。同時從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，適當增加了難度，將出現(xiàn)在所有的兩位數(shù)從小到大排列，做到了“下要保底、上不封頂”。教材把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題。重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。所以我們的教學(xué)重點應(yīng)該偏重于讓學(xué)生說一說有序排列、巧妙組合的理由，體會到有順序、全面思考問題的好處。注：單元進度計劃：請按單元逐個進行計劃。注：單元進度計劃：請按單元逐個進行計劃。課題課題第一單元數(shù)據(jù)收集整理（一）課型新授授課時間總第節(jié)數(shù)三維目標1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。重點使學(xué)生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。難點引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。關(guān)鍵體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程課前準備教學(xué)課件時間內(nèi)容與過程學(xué)與教方法、手段5分15分一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？師：如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。二、互動新授1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。）學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。（2）出示統(tǒng)計表?？梢杂檬裁捶椒▉硗瓿蛇@張統(tǒng)計表呢？顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，18分2分（3）學(xué)生說出各種不同的方法。（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示?！坝门e手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。）（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種。顏色做校服合適嗎？為什么？組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義。三、鞏固拓展1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊中的部分習(xí)題板書數(shù)據(jù)收集整理（一）學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？統(tǒng)計表課時課時“學(xué)與教”要點設(shè)計課題數(shù)據(jù)收集整理（二）課型新授授課時間總第節(jié)數(shù)三維目標1、根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。2、讓學(xué)生進行一些社會調(diào)查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，并接受其中的思想教育。重點讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。難點根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預(yù)測。關(guān)鍵根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷課前準備時間內(nèi)容與過程學(xué)與教方法、手段5分15分一、情境引入教師談話：同學(xué)們，我們學(xué)校要舉辦講故事大賽，我班要從×××和×××中選一位參加比賽。互動新授1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。（1）收集數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)：這兩位同學(xué)哪個更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有合適的方法？學(xué)生討論，說說選擇的方法。出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定。教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的故事大王的名字。（2）學(xué)習(xí)記錄方法。請小組討論一下，你們準備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)？（提示學(xué)生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統(tǒng)計，最好能分工合作。）指名學(xué)生說，如畫“○”、畫“∣”、畫“正”等。請方法獨特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。完成統(tǒng)計表。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選（）擔(dān)任故事大王。創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索，探索中發(fā)展，發(fā)展中提高。18分2分有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣？（讓學(xué)生討論可能性。）指名學(xué)生回答，教師結(jié)合實際小結(jié)（3）從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法？（讓學(xué)生自由說。）三、鞏固練習(xí)完成教材“練習(xí)一”的第3題。出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣情況嗎？1、根據(jù)統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。2、根據(jù)統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。3、從統(tǒng)計表中你還知道什么？四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計知識幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的故事大王，老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計的另一種方法——投票，并用自己喜歡的方法進行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計的內(nèi)容很多，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進行統(tǒng)計。交流與實踐，掌握知識。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計數(shù)據(jù)收集整理（二）收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進行分析姓名張三李四票數(shù)課時“學(xué)與教”要點設(shè)計課題數(shù)據(jù)收集整理練習(xí)一課型練習(xí)授課時間總第節(jié)數(shù)三維目標1、通過練習(xí)，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內(nèi)容。重點體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。難點分析、提出合理化建議。關(guān)鍵結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。課前準備時間內(nèi)容與過程學(xué)與教方法、手段5分15分一、引入新知完成教材“練習(xí)一”的第6題。1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。出示統(tǒng)計表。提問：要完成這項統(tǒng)計，你準備怎么辦？2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報名，小組匯報等。并說出統(tǒng)計的過程：收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進行分析。采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。（強調(diào)數(shù)據(jù)的準確性。）3、從你的統(tǒng)計中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？回答教材上的問題。討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理。二、探究新知1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。（1）談話：同學(xué)們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車的情況。）這么多同學(xué)家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學(xué)正在統(tǒng)計一個路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。學(xué)生填寫，匯報，教師展示。種類面包車大巴車小轎車摩托車輛數(shù)683312學(xué)生進行分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。18分2分（3）回答問題。這個路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生討論，說出理由。）2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。出示統(tǒng)計表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題：每種書有多少？回答問題（1）和（2）。討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？三、鞏固遷移完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。1、出示條形統(tǒng)計圖。讀懂統(tǒng)計圖。圖中1格代表（）份。說說每天的銷售情況。2、哪天賣出的《電視報》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？小組討論，互相說說。指名回答說出數(shù)據(jù)。教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng)計圖時，先要讀懂每格表示多少。四、課堂小結(jié)你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計練習(xí)一收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進行分析課后反思注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際情況創(chuàng)新確定。課題平均分課型新授授課時間總第節(jié)數(shù)三維目標1.引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”,在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含義。2.讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程,在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義,掌握“平均分”物品的幾種不同方法。3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和解決問題的能力。重點進一步領(lǐng)會平均分的含義。難點建立平均分的概念，探索平均分的方法關(guān)鍵動手操作，體驗平均分的方法。課前準備時間內(nèi)容與過程學(xué)與教方法、手段5分15分一、準備

1．出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。

2．讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。

二、新課

1．教學(xué)例1，引入“平均分”。

師：我們來幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。

（1）討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。

（2）動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。

（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。

說明：每份分得同樣多，叫平均分。

2．鞏固“平均分”。

（1）出示教科書第8頁“做一做”。

獨立思考，指名回答。

（2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。

3．嘗試平均分物品。

（1）按教科書例2提出：把18個橘子平均分成6份。

（2）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。

（3）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。（4）教師歸納平均分的方法：把18個橘子平均分成6份，可課件出示學(xué)生觀察后匯報討論法：充分發(fā)表學(xué)生的意見，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。發(fā)現(xiàn)法講解法學(xué)生動手操作，嘗試平均分的方法。17分3分以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。

4．獨立進行平均分。

（1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。

（2）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。

三、練習(xí)

1．讓學(xué)生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。

說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計兩種插花的方案。

（2）交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。

（3）評價。讓學(xué)生相互評價，欣賞自己的作品。

然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

2．讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。讓學(xué)生在運用“平均分”概念進行判斷的練習(xí)活動中，鞏固對“平均分”的認識。

3．（1）讓學(xué)生根據(jù)題意準備學(xué)具卡片。

請學(xué)生說一說，準備了幾個“梨”，為什么。

（2）讓學(xué)生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務(wù)。

（3）交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。

四、總結(jié)

1．請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。歸納平均分的方法動手操作，鞏固平均分的方法。還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學(xué)生體會平均分的含義。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計每份分得同樣多，叫平均分。課時課時“學(xué)與教”要點設(shè)計課題平均分課型新授授課時間總第節(jié)數(shù)三維目標1、讓學(xué)生在豐富的實踐活動中加深對“平均分”概念的理解。2、通過操作、交流、自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。3、初步感受平均分在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。重點進一步領(lǐng)會平均分的含義。難點通過實踐活動，能夠把一些物品按每幾個一份平均分。關(guān)鍵在解決問題中掌握平均分的方法。課前準備筷子、蘋果、盤子、小棒、課件。時間內(nèi)容與過程學(xué)與教方法、手段5分10分15分一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標。1、同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請同學(xué)們仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？3、導(dǎo)入新課，揭示課題，提出學(xué)習(xí)目標。（1）復(fù)習(xí)平均分的概念。（2）探索解決問題的辦法。二、小組合作，展示成果。1、學(xué)習(xí)例3。學(xué)生觀察畫面，交流信息。2、個人展示，小組交流。探討解決“租幾條船”的辦法和結(jié)果。3、小組匯報（可能出現(xiàn)的情況），全班評價。生1：4人一條，可讓每4人站一隊，有幾隊就租幾條船。生2：4個4個的數(shù)，24里面有6個4，就可以租6條船。生3：我是用乘法算的。6×4=24，所以要租6條船。生4：我是用除法算的。24÷4=6，所以要租6條船。4、教師小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多的方法，都很好。這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。1、課本第15頁的“做一做”。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。（讓學(xué)生用小棒代替筷子動手分一分。并說說怎么分。）課件出示情景圖學(xué)生觀察后交流小組合作解決問題例舉法：全班交流匯報，交流各組的不同解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。練習(xí)鞏固。動手操作，鞏固新知，使學(xué)生感受平均分在生活中的應(yīng)用。7分7分3分2、練習(xí)三第4、5題。（1）第4題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（學(xué)生獨立完成，然后交流分的過程和結(jié)果）（2）第5題。師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個；把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；（學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法）提問：香蕉的數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?因為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。)

四、開放訓(xùn)練，拓展應(yīng)用。1、學(xué)生獨立操作。（1）用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。（2）每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。五、課堂總結(jié)，完善認知。這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么感想？動手操作，體驗不同的分法。發(fā)現(xiàn)法：注意讓學(xué)交流、展示平均分的結(jié)果。列舉法：讓學(xué)生感悟“平均分”現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計平均分每份分得同樣多，叫平均分。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）支；把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）支；注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際情況創(chuàng)新確定。課時課時“學(xué)與教”要點設(shè)計課題除法的含義及讀寫法課型新授授課時間總第節(jié)數(shù)三維目標l．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。2．使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法。重點認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。難點理解除法算式的含義關(guān)鍵讓學(xué)生動腦、動手、動口參與學(xué)習(xí)過程課前準備例4掛圖、學(xué)具卡片。時間內(nèi)容與過程學(xué)與教方法、手段5分15分一、繪圖情境，初感除法1．師簡筆畫12個桃子和4個盤子。

再出示題目：把12個桃子平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？

提問：平均放在4個盤子里是什么意思?(強調(diào)每盤要放同樣多)

學(xué)生獨立分，然后匯報分的結(jié)果：先把桃子每盤放1個，每次分完，再把剩下的桃子按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個。2、小結(jié)：把12個桃子，放在4個盤子里，就是把12個桃子平均分成4份，每份是3個。3、教師解釋含義：像這樣把12個桃子平均放在4個盤子里，屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：除法)二、引圖說話，理解除法

1．以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號是“÷”。

指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。

2．畫圖即興，理解除法的意義。

教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?”這道題應(yīng)該怎樣列式?①要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。

②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。講解法：使學(xué)生在頭腦中初步建立除法和平均分的關(guān)系。講解法和演示法相結(jié)合：便于學(xué)生理解除法的含義。20分20分③每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。教師一邊說一邊板書：12÷4＝33、理解含義與讀法。

1）、教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說。

2）、教師：12÷4＝3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”這個算式讀作：12除以4等于3。

3）、讓學(xué)生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。

4、總結(jié)提升。這一節(jié)課學(xué)了什么？三、鞏固練習(xí)1．完成的做一做。提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?(要分的餅干是18塊，除號前面寫18；平均分給3個人，除號后面寫3；每人分6塊，等號后面寫6)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(18除以3等于6)這個除法算式表示什么?(把18平均分成3份，每一份是6)

可用同樣的方法完成下面兩道小題。2．完成教科書練習(xí)第1題。練習(xí)時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機會。3．完成教科書第20頁練習(xí)四的第2題。先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。4．完成教科書練習(xí)第3題。讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中掌握知識。練習(xí)法：鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認識。作業(yè)設(shè)計讀出下面算式?！?=724÷3=832÷4=856÷7=842÷7=664÷8=863÷7=972÷9=8板書設(shè)計除法的含義及讀寫法12÷4＝3↓除號讀作：12除以4等于3注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際情況創(chuàng)新確定。課時課時“學(xué)與教”要點設(shè)計課題除法的各部分名稱課型授課時間總第節(jié)數(shù)三維目標1、使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也用除法計算。

2．使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。重點掌握除法算式各部分名稱，理解除法的含義。難點理解除法的含義。關(guān)鍵讓學(xué)生動腦、動手、動口參與學(xué)習(xí)過程課前準備例5主題圖、學(xué)具卡片。時間內(nèi)容與過程學(xué)與教方法、手段5分15分一、引入新課1、教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認識。2、分小圓片：教師拿出8個小圓片要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)？接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)（教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué)），再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)？學(xué)生觀察出：8個小圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。 想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌互相說一說。二、新授1、出示教科書第14頁的例題5（1）教師：每4個放一盤是什么意思？（每一份是4個竹筍）（2）用自己的學(xué)具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？（學(xué)教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo)）學(xué)生分完后，教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。（教師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份）（3）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣？小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計算。教師演示分法，使學(xué)生感受平均分，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。動手操作：學(xué)生親身感受分的過程講解法：通過例題揭示除法的含義。有利于學(xué)生理解除法的含義。17分3分（4）指導(dǎo)算式的寫法。①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5盤分的份書，寫在等號的后面。板書：20÷4=5②讓學(xué)生說一說除法20÷4=5表示什么意思？③認識除法各部分的名稱。20÷4=5被除法除數(shù)商（5）小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。三、鞏固練習(xí)1、完成書本第練習(xí)三的第5題。先讓學(xué)生看圖，這兩幅圖是什么意思呢？教材上分一分，圈一圈，根據(jù)分的結(jié)果寫出算式。2、完成書本練習(xí)三的第6題。學(xué)生獨立完成后，師講評。四、總結(jié)：這節(jié)課，你有哪些收獲？講解除法算式的寫法。討論后理解除法算式的含義練習(xí)法培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力作業(yè)設(shè)計填空。15÷3=5中，被除數(shù)是（），除數(shù)是（），商是（），讀作（）。板書設(shè)計除法的各部分名稱例5：20÷4=5被除數(shù)除數(shù)商注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際情況創(chuàng)新確定。課時課時“學(xué)與教”要點設(shè)計課題除法的初步認識練習(xí)課課型練習(xí)課授課時間總第節(jié)數(shù)三維目標1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切聯(lián)系。2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進一步體會除法的意義。3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。難點培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)鍵讓學(xué)生動腦、動手、動口參與學(xué)習(xí)過程課前準備學(xué)具卡片時間內(nèi)容與過程學(xué)與教方法、手段5分30分一、談話引入1、談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？2、學(xué)生舉例。3、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？二、展開練習(xí)1、完成教科書\o"練習(xí)"練習(xí)三第7題。先讓學(xué)生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。(1)6除以3等于2。6÷3＝2(復(fù)習(xí)除法的讀法)(2)被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。15÷3＝5(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)(3)把20平均分成5份，每份是4。20÷5＝4(復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算)(4)9個蘋果，每3個一份，分成了3份。9÷3=3(復(fù)習(xí)把兩個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算)談話法：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，在輕松的談話中進入學(xué)習(xí)。舉例法：引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)法：復(fù)習(xí)除法算式的讀寫方法及除法算式的各部分名稱。5分2、完成完成\o"練習(xí)"練習(xí)三第8題?？磮D寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實物圖，請學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。\o"練習(xí)"練習(xí)時，先借助畫面情境調(diào)動學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。3、找朋友：完成\o"練習(xí)"練習(xí)三第9題。一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。也可交換著玩。4、完成\o"練習(xí)"練習(xí)三第10題。重點要問學(xué)生為什么這樣列式？三、總結(jié)：你有哪些收獲？通過讓學(xué)生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。游戲形式使學(xué)生在玩中獲得知識。作業(yè)設(shè)計列式計算。3組同學(xué)在玩踢毽子，每組有5個人。一共有多少人？（）□（）=（）15個人分成3組踢毽子，每組有幾人？（）□（）=（）15個人踢毽子，每組有5人?？梢苑殖蓭捉M？（）□（）=（）板書設(shè)計練習(xí)課注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際情況創(chuàng)新確定。課時課時“學(xué)與教”要點設(shè)計課題用2～6的乘法口訣求商課型新授授課時間總第節(jié)數(shù)三維目標1．初步學(xué)會用乘法口訣求商。2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。3、鼓勵學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。難點理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。關(guān)鍵熟練背誦乘法口訣課前準備例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學(xué)生準備12個○卡片。時間內(nèi)容與過程學(xué)與教方法、手段5分5分10分一、復(fù)習(xí)1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6×2＝

4×3＝

2×5＝

3×3＝2．填空。2×（

）＝4

3×（

）＝6

4×（

）＝8（

）×3＝12

（

）×4＝20

5×（

）＝15說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。二、創(chuàng)設(shè)情境把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。三、合作探究1．引出除法算式12÷3。呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？請學(xué)生列出除法算式：12÷3。2．探討計算方法。（1）引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。（2）交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。3．嘗試用乘法口訣求商。（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學(xué)生列出算式。復(fù)習(xí)口訣，為學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)。課件或投影出示例1自主探究：讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷探究除法計算方法的過程。15分15分5分（2）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？（3）交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。（4）顯化想商的過程。根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。四、練習(xí)1．練習(xí)四的第1題。讓學(xué)生說一說題意，再計算。計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。2．練習(xí)四的第2題。（1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。（2）讓學(xué)生獨立填寫除法算式。（3）交流。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。3．練習(xí)四的第3題。最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。五、總結(jié)1．請學(xué)生談收獲。2、教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法，我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘等于被除數(shù)，就用哪句口訣求商。我們再送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1.這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了不少新知識，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，你們會有更多的收獲。演示法練習(xí)法：鞏固用乘法口訣求商的方法。發(fā)現(xiàn)法：通過觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1.作業(yè)設(shè)計把10個○平均分成5份，每份是（）個．列出算式：（）÷（）＝（）．2．24÷4＝（）讀作（）除以（），表示把（）平均分成（）份，每份是（），也就是（）里面有（）個（）．板書設(shè)計用2-6的乘法口訣求商12÷4＝3想：4和（）相乘得12。三（四）十二，所以商是3。注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際情況創(chuàng)新確定。課時課時“學(xué)與教”要點設(shè)計課題用2～6的乘法口訣求商課型新授授課時間總第節(jié)數(shù)三維目標1、使學(xué)生進一步認識乘、除法之間的關(guān)系，能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。2、在合作探究的過程中掌握求商的方法。3、使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦筋分析問題、解決問題的習(xí)慣。重點掌握用口訣想商的思路難點掌握用口訣想商的思路關(guān)鍵會表達自己的計算方法課前準備例2情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第7卡片；每個學(xué)生準備12個○卡片。時間內(nèi)容與過程學(xué)與教方法、手段5分15分一、復(fù)習(xí)把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、合作探究1．呈現(xiàn)例2放大圖，面點師傅做早餐，搜集數(shù)學(xué)信息。每屜裝了4個包子，有6屜。請學(xué)生提出問題并列出乘法算式：4×6＝24（棵）。提出什么樣的問題才能把這個算式轉(zhuǎn)變成除法算式？2．探討方法。（1）引導(dǎo)：可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。（2）交流。請學(xué)生說一說探討出的方法。（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。3．讓學(xué)生獨立完成兩個除法算式。（1）交流。請學(xué)生說一說想的過程。（2）請學(xué)生說一說使用了哪句乘法口訣？動手操作并列式從而復(fù)習(xí)舊知。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力交流匯報：總結(jié)乘除法之間的關(guān)系。自主探究的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。17分17分3分根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個乘數(shù)。三、練習(xí)1．讓學(xué)生獨立完成做一做第2題。理解乘法和除法之間的聯(lián)系，先想一想再說說怎樣很快求出各題的商。2．練習(xí)四的第5題。練習(xí)時，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問題，再寫出算式。3．練習(xí)四的6題和7題。四、總結(jié)1．請學(xué)生談收獲。2．教師總結(jié)。教師先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘除法算式間的聯(lián)系，教師再總結(jié)。練習(xí)法此題練習(xí)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。作業(yè)設(shè)計填空。5×（）=3535÷（）=535÷（）=7（）×6=2424÷（）=424÷（）=6板書設(shè)計用2-6的乘法口訣求商4×6＝24（棵）24÷4＝6（行）24÷6＝4（棵）注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際情況創(chuàng)新確定。課時課時“學(xué)與教”要點設(shè)計課題用2-6的乘法口訣求商課型練習(xí)授課時間總第節(jié)數(shù)三維目標1、初步學(xué)會用乘法口訣想商的方法，提高計算的準確度，能熟練地運用2-6的乘法口訣求商。2、使學(xué)生通過游戲等情境聯(lián)系用乘法口訣求商和求積，并在練習(xí)中鼓勵學(xué)生提高求商的速度和準確度。3、培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)表見解，積極參與學(xué)習(xí)活動的情感。重點能夠熟練的用2—6的乘法口訣求商。難點計算的熟練程度和準確度關(guān)鍵理解和掌握求商的方法。課前準備掛圖、卡片時間內(nèi)容與過程學(xué)與教方法、手段15分一、揭示課題。師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用2~6的乘法口訣求商的知識，這節(jié)課我們就一起來練習(xí)練習(xí)有關(guān)知識。（板書課題：練習(xí)）1.復(fù)習(xí)乘法口訣。師：要熟練地用乘法口訣求商，首先要記好乘法口訣。（1）問：哪個小朋友能背誦1-6的乘法口訣？（指名背）（齊背）（2）出示乘法口訣表。問：請你從這些口訣中選擇你喜歡的一句讀一讀并說出對應(yīng)的除法算式？（指名3-4人回答）（同桌每人選兩句，一人說口訣，一人說除法算式）（3）問：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？想一想，有哪幾句口訣只能說出一道除法算式？（有次序地齊讀一遍）師：根據(jù)一句口訣，不僅可以說出對應(yīng)的除法算式，你還想到了什么？（指名2人根據(jù)口訣說出對應(yīng)的乘法算式）發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生發(fā)現(xiàn)并牢記因數(shù)相同的口訣只能說出一道除法算式。23分23分2分二、創(chuàng)設(shè)情境，完成練習(xí)。1.游戲活動分組以游戲形式完成送信。做后校對，并評出優(yōu)秀郵遞員。2.合作交流，解讀探究

自主觀察情景圖，指名說一說圖意。學(xué)生根據(jù)題意提出不同的問題。（乘法、除法）

匯報交流

（集體評議）

你喜歡用什么方法計算？用什么方法比較快？

3.開火車游戲接力比賽。五、總結(jié)反思你有什么收獲？全班交流，培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。比賽激發(fā)興趣。討論法：學(xué)生總結(jié)方法。作業(yè)設(shè)計判斷題。1、有24塊，每6塊裝一袋，可以裝4袋。（）2、“8÷2=4”讀作：8除2等于4。（）3、△△△△△△△△△，列式：6÷3=2。（）4、把15平均分成5份，每份是4。（）5、一份盒飯要5元，10元可以買2份。（）板書設(shè)計用2-6的乘法口訣求商（練習(xí)）四六二十四三三得九

4×6＝

24

3×3＝9

6×4＝

249÷3＝324÷4＝624÷6＝4注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際情況創(chuàng)新確定。課時課時“學(xué)與教”要點設(shè)計課題用2-6的乘法口訣求商（三）課型新授授課時間總第節(jié)數(shù)三維目標1、使學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。2、通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。重點理解題意和數(shù)量關(guān)系，并能解決問題難點理解題意和數(shù)量關(guān)系，并能解決問題關(guān)鍵理解題中的數(shù)量關(guān)系。課前準備情景圖、卡片時間內(nèi)容與過程學(xué)與教方法、手段3分15分一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們在課間喜歡玩一些什么游戲？[學(xué)生暢所欲言，交流各自在課間喜歡玩的一些游戲。]師：昨天老師在操場上也看到了一些同學(xué)在做游戲，數(shù)了數(shù)，共有15人，（板書：15人做游戲。）我們看看他們在做什么游戲？（出示圖片：3組跳圓圈舞的同學(xué)，每組有5人。）看，他們玩得多快活呀！二、探究新知：1．提出問題師：看著小朋友們玩游戲的情景，你能提出一個用除法計算的問題嗎？講給你的同桌聽聽。學(xué)生匯報，老師板書：（1）平均分成3組，每組幾人？（2）每組5人，可以分成幾組？2．解決問題師：你會用學(xué)過的知識解決這兩個數(shù)學(xué)問題嗎？在練習(xí)本上試一試。學(xué)生匯報，老師板書：15÷3＝5（人）

15÷5＝3（組）師：要求平均每組有幾人，就要用15÷3來計算，能給大家講講為什么要這樣計算嗎？（學(xué)生講述理由）你能說出15÷3＝5這個算式表示什么意思嗎？談話法：使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。自主探究后匯報交流：給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在交流中體驗成功，感受除法在生活中的應(yīng)用。2分18分2分（學(xué)生如沒寫出單位名稱，教師要引導(dǎo)寫出）用同樣的方法處理解決問題（2）。3．補充條件，解決問題師：如果又來了3個小朋友，（板書：又來了3個小朋友。）每組應(yīng)有幾人？學(xué)生匯報。三、揭示課題：師：今天我們用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。（板書：解決問題）只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住我們！四、課堂練習(xí)：1.完成練習(xí)五的第一題。請學(xué)生觀察圖文后，獨立列式計算解答（答案：12÷6=2（個）12÷2=6（筒）2．完成練習(xí)五的第5題。引導(dǎo)理解再獨立解答，指名板演，再共同訂正。3．鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答。（1）題：出示做風(fēng)車圖，請學(xué)生說一說圖意。30個風(fēng)車，5個同學(xué)，平均每人做幾個？列式計算：30÷5＝6（個）（2）題：請學(xué)生說圖意，列式計算有18棵白菜，每筐裝6棵，可以裝幾筐？（3）題：出示畫片圖請學(xué)生說一說圖意，提出用除法計算的問題，再解答。五、小結(jié)：今天我們學(xué)了哪些知識？練習(xí)法：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出問題和解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，同時獲得一些初步的提出用除法計算問題和解決問題的活動經(jīng)驗。作業(yè)設(shè)計1、5個悠悠球25元，這樣的8個悠悠球多少元？2、6個人折了42只飛機，照這樣計算，3個人能折多少只？板書設(shè)計解決問題平均分成3組，每組幾人？

又來了3個小朋友，每組應(yīng)有幾人？15÷3＝5（人）18÷3＝6（人）每組5人，可以分成幾組？又來了3個小朋友，可以分成幾組？15÷5＝3（組）18÷6＝3（組）注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際情況創(chuàng)新確定。課時課時“學(xué)與教”要點設(shè)計課題整理和復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)授課時間總第節(jié)數(shù)三維目標1、通過整理和復(fù)習(xí)，進一步體驗除法運算和生活的密切聯(lián)系。2、促使學(xué)生加深對除法含義的認識，鞏固學(xué)生用2-6的乘法口訣求商。3、動手分一分，進一步理解除法的意義。比較和分析，進一步理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。重點讓學(xué)生對本單元所學(xué)習(xí)的知識技能、數(shù)學(xué)思想、方法及情感等方面進行歸納與總結(jié)。難點培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。關(guān)鍵培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的