教學課題22.《我們奇妙的世界》教學設計

1.認識藏、呈等11個生字，學寫寸、呈、幻等13個生字。指導寫好蠟、燭、幼

等左右結(jié)構(gòu)的字，幻書寫時注意“幺”和絲”的區(qū)別。

教學目標2.能讀準字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出世界的奇妙。

3.了解課文從哪幾個方面寫出了世界的奇妙。

4.初步學習整合信息，學習怎樣介紹奇妙的世界。

重點難點重點：理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感

情。

難點：感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。

教學準備師：多媒體課件

生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等）。

課時安排兩課時

第一課時

一、圖片導入，引起興趣

1.課件播放地球，蔚藍的天空、各種形狀的云彩,日出日

落，四季的森林等圖片

師：觀看圖片后，大家用詞語來形容你看到的世界吧。

課件出示：（）的世界

同學們自由說出自己的引起答案。

師小結(jié)：世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種

教顏色，各種形狀，有無數(shù)的寶藏和財富。

2.師：今天讓我們一起走進奇妙的世界，看看奇妙的世界

學有哪些吸引你的美麗。

（板書:22、我們奇妙的世界）序讀課題）

過

二、分類學習字詞，了解景物的美好

程1.詞串一:呈現(xiàn)光輝光芒普通雕飾模型（課件出示

詞串）

(1)朗讀詞串，尋找生字共同點。“呈”“芒”“普”“型”都

是上下結(jié)構(gòu)的字，注意相同結(jié)構(gòu)的字的不同寫法。

課件相機變紅“呈”“芒”“普”“型”四個字,

師：看看這四個字的結(jié)構(gòu)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預設：通過比較發(fā)現(xiàn)“呈”“芒”“普”三個字上窄下寬,

"型"字上寬下窄。(相機出示“生字動畫”上窄下寬，上寬

下窄)

(2)指導書寫。

(3)知道詞語：“光輝”和“光芒”都與“光”有關(guān),意思相

近。(課件出示詞語)

2.詞串二：顏色誘人蠟燭發(fā)光刀劍閃耀樹下乘涼櫻

桃圓潤(課件出示詞串)

師：讀讀這組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預設：

(1)注意形聲字的組成部分：“蠟”“燭”“劍”“誘”“潤”，

都是形旁+聲旁。(相機出示形聲字)

“誘”左形右聲,“1”表意，其形象開口說話,“秀”表聲，

有美好的意思。

“潤”左形右聲，”表示水能滋潤物體，“閏”表聲，

有多余、增添的意思。

(2)相同的短語結(jié)構(gòu)，相同的字形結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)。

要點：“誘”“蠟”“燭”“劍”“潤”，通過比較發(fā)現(xiàn)“誘”

“蠟”“燭”“潤”4個字都是左窄右寬,“劍”字左寬右窄。(相

機出示“生字動畫”)

3.詞串三:灑滿光芒變幻顏色振翅飛翔(課件出示詞

教串)

(1)復習動賓短語:動詞+名詞。(課件出示“動賓短語”)

(2)試著自己說說動賓短語

學4.鞏固檢查生字學習

師：讓我們一起到向日葵園去欣賞美麗的向日葵吧。一境

件出示生字）開火車認讀。

過5.師小結(jié);這些朗朗上口的短語正是對世界奇妙景致的描

寫，無論是看到的顏色，閃耀的光芒，還是翩翩起舞的蝴蝶、美味

香甜的櫻桃都是有生命的，都是那么美好而奇妙。讓我們一

程起走進我們奇妙的世界吧！

三、朗讀課文，梳理結(jié)構(gòu)

1、師：課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？

（板書:天空大地）

2.借助學習導圖，提取信息

默讀課文，補充學習導圖（課件出示“學習導圖”）

四、復習生字，指導寫字

1.課件出示剩余的生字,自由練讀。

2.生字組詞，鞏固識字。

3.指導書寫：提示“幻、?！倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左窄右

寬。指導書寫“乘”要注意筆順。指導書寫“通”要注意先

里后外，捺要寫得舒展。

第二課時

一、聽寫詞語，回顧課文

聽寫詞語:呈現(xiàn)光芒普通模型誘人蠟燭刀劍圓潤

變幻（課件出示，核對答案）

要求:字形的正確和書寫的端正

二、品讀漢武，體會感情

1.、自由讀課文，思考：

（1）全文是按什么順序?qū)懙?？全文按總一一分一一總的?/p>

序?qū)憽?/p>

（2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概

括寫世界奇妙。（課件出示第一自然段）

（3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文

章開頭和結(jié)尾呼應。（課件出示最后一自然段）

2.學習如何把事物特點說清楚

⑴讀課文第2?8自然段，圈出作者描寫的景物，說說天

空的奇妙表現(xiàn)在什么地方。（課件出示朗讀要求）

①清晨日出的奇妙。（根據(jù)學生回答，相機出示）

例句

開始,天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色,太陽就像一個

教大火球一樣升起來了」

奇妙一：

師：太陽帶來了新的一天，多么奇妙啊!日出日落循環(huán)往

學復,居然就是我們?nèi)杖找挂菇?jīng)歷的時間變化。

太陽的形狀:運用比喻的修辭手法——“太陽”像“大火

球”。（課件出示）

過奇妙二：

師：日出時天空有什么變化呀？

齊讀句子，想象畫面。

程結(jié)合課文描寫天空顏色的變化:粉紅色一蔚藍色（課件出

示畫線）

再出示日出時的圖片

師：對比讀文，用心感受清晨日出的奇妙.（個別讀）

②云彩變幻的奇妙。

例句一

云彩在藍色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各

種奇妙的多奇妙的故事。

奇妙三：

師：云彩的奇妙之處在哪？結(jié)合具體的詞語說一說？

預設:“各種奇妙的形狀”中“各種”說明形狀很多，那“奇

妙”呢？（課件劃出詞語）

師：千奇百怪，你能想象出多少種云的形狀呢?你能說出多

少種形狀的名字呢?不能說出的同學可以在書上畫

出示各種云彩的圖片，練習說話。

例句二

當云彩變得又黑又重時，雨點就會僻僻啪地降落到大地

上。雨后,我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射

著我們的臉。

奇妙四：

師：“又黑又重”是什么樣子？“僻啪啪”又是一種什么

聲音？（相機變色詞語）那時候的人、動物、植物都會發(fā)生什

么變化呢?雨后一個一個小水洼，多好玩啊!也請你來講講下雨

時的樂趣吧！（課件出示圖片）

③傍晚夕陽變幻色彩的奇妙。

例句:

一天結(jié)束了，落日的余暉不時變幻著顏色,好像有誰在天

空涂上了金色、紅色和紫色。

奇妙五：

師:這時候的天空又變成什么顏色了呢？（相機劃出詞語）

師小結(jié)：夕陽的顏色是那樣五彩繽紛，就像一幅多彩的圖

畫。

④夜晚群星閃爍的奇妙

例句

黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支

極小的蠟燭在發(fā)光。

奇妙六

師:抓住它們的形狀就像極小的蠟燭在發(fā)光，一閃一閃，多

有意思啊!“千千萬萬支極小的蠟燭”它們在講什么悄悄話呢?

（課件出示提問）

（2）讀課文第9~16自然段，說說作者是按什么順序?qū)懘?/p>

地的奇妙的。（課件出示朗讀要求）

預設：按春夏秋冬的時間順序。（課件出示）

師：讓我們跟隨作者的腳步，到大地去看看植物生長的

奇跡。作者分別寫了哪些景色？

①春天：植物生長的奇跡、各種水果

顏色誘人的各種水果。（課件出示）

櫻桃一圓潤（形狀）、鮮紅色（顏色）;李子一深紫色（紫色也有

不同程度的“紫”，深紫色說明李子已經(jīng)成熟了）;梨一淺黃色（顏

色的漸變）

②夏天：大樹、綠蔭

例句一

夏日，在大樹下乘涼，我們會感嘆，大樹帶來了這么多

綠蔭。

想象說話：如果此刻你就坐在這綠蔭下，你會說些什么？

③秋天：蝴蝶、鳥兒、秋風

師：我們領略秋風的勁吹一樹枝順動，樹葉飄落。

破折號在這里起到了解釋說明的作用,“勁”指很有力，

生活中我們常常組詞:有勁用勁等;在這里秋風那么有力量，后

面緊接著為我們寫到風把樹枝都吹動了，樹葉都吹落了，風真

的是吹得很大?。?/p>

④極普通的事物中也有美一各種形狀的卵石，三桅小船的

模型，顏色各異的羽毛。

師小結(jié):在生活中,也應留心事物，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋

找美

4.小結(jié)方法：（課件出示）

抓住事物的顏色、形狀、大小、狀態(tài)等特點，再加上恰當

的比喻、擬人等修辭手法,就能把事物的特點說清楚。

三、合生活經(jīng)驗，理解關(guān)鍵句

談談你對“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。緇

件出示）

1.鼓勵學生根據(jù)“事物一表現(xiàn)生命一具體特點”這樣的學

習路徑去提取記憶中曾經(jīng)看到、聽到、聞到、感受到的大自

然中的現(xiàn)象。

2.生活中的萬事萬物都是賦予生命的,我們應該尊重萬物，

發(fā)現(xiàn)它們的美，同時也保護它們的美，熱愛生活。

四、小練筆

讀一讀下面的句子，感受這些普通而又美的事物。你也來

寫一寫吧。（相機出示圖片）

1雨.后，我們會看到地上有許多水注，就像有趣的鏡子，映

射著我們的臉

2.黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支

極小的蠟燭在發(fā)光。

3.夏日，在大樹下乘涼，我們會感嘆，大樹帶來這么多綠蔭。

22這個奇妙的世界

天空

奇妙總一分一總

板書設計地球

課后反思

教學課題23、《海底世界》教學設計

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個方面描寫海底世界

的，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達意方面的效果。

教學目標2、會寫本課12個生字，兩條橫內(nèi)的8個字只識不寫?明確“波濤澎湃”的讀

音，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

3、通過朗讀品味語言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生熱愛

自然、探索海底世界的興趣。

重點難點重點：通過朗讀品位語言文字，了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受

海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點，激發(fā)學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

難點：體會關(guān)鍵句子的表達效果。

教學準備師：多媒體課件

生：預習課文

課時安排兩課時

第一課時

一、談話導入

1.師：同學們，你們見過大海嗎？（見過）用上幾個詞

語說說大海是怎樣的。（相機出示圖片和提問）（湛藍、廣闊、

風平浪靜、波濤洶涌）

2.師小結(jié)：你們看，這就是大海！時而波濤洶涌，時而

平靜如鏡，時而波光粼粼，時而驚濤拍岸。那大海深處又是

怎樣的呢？今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧！

（課件出示課題）（板書:海底世界）提醒“底”字下面有個

點。請大家齊讀題。

3.（放錄像）欣賞海底世界?？赐赇浵瘢銈兿胝f些什

么？

二、初讀感知。

1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，標出自

然段。（課件出示朗讀要求）

2.（出示課件）這些字你們會認嗎?誰來試一試？現(xiàn)在讓

我們一起借助拼音讀一讀.

竊私警肌章胞

藻達儲屬差

3.師：其中藏著一個多音字，你找到了嗎？（課件出

示“差”多音字組詞）

4.小老師帶讀詞語。（課件出示詞語）

5.理解詞語意思。

師：我們不僅要會讀詞，還要理解詞語的意思。哪個聰

明的孩子能來選一選，填一填。（課件出示“詞語解釋”）

6.讀句子。

師：放到長句子中，你還能讀準確嗎？（課件出示句子）

7.檢查字詞。

師：同學們的學習能力可真強，緊張的識記后，讓我們

放松放松，去海底抓魚。（課件出示動畫）開火車認讀

8.默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然

段的問題？（課件出示默讀要求及第一自然段）（板書:景色

奇異、物產(chǎn)至富）（相機出示最后一自然段）提醒“異”的書

寫。

生齊讀中心句。

三、略知大義。

師：同學們，海底對我們來說，一直是非常神秘的世界，

大家想不想化身為潛水員，到海洋深處去看一看啊？

1.請大家自由讀課文2-6自然段，邊讀邊勾畫，或者

做簡單批注。

2.說一說，課文圍繞海底景色奇異，物產(chǎn)豐富的特點,

講了那幾個方面的內(nèi)容？（課件出示朗讀要求）

根據(jù)學生回答進行概括，

海底的光線

海底動物的聲音

海底動物的活動

海底植物的差異

海底礦藏

四、練習書寫

1.課件出示生字。

2.仔細觀察，按照漢字的結(jié)構(gòu)進行歸類。

3.重點指導：“官”“迅””略寬，罩住下部。

下部上小下大。被包圍部分要與“i_”書寫協(xié)調(diào)；“L”捺要

平。

五、總結(jié)：

師：大家要學會利用每個自然段中的中心句來梳理文章

脈絡。下節(jié)課，我們一起細細品讀文章，感受海底世界的奇

妙。

第二課時

一、復習舊知，導入新知

1.齊讀本課生詞。

課件出示：寧靜器官竊竊私語汪汪海參

危險警報肌肉攻擊章魚推力

迅速后退細胞差異海藻達到

儲量鐵礦金屬

2.回顧課文內(nèi)容。

師：文章從哪幾個方面介紹海底世界的？海底世界這么

豐富，你想去看看，去聽聽嗎？那么就請同學們再一次朗讀

課文，把你感興趣的地方畫下來，多讀幾遍，全班交流。

二、順學而教，感受語言

1.黑中有光

過渡語：當海面上波濤洶涌的時候，海底是什么樣的？

（生回答）

（1）“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”（課件

出示句子）

師：“依然”是什么意思？（相機變紅”依然是（仍然）

原來海底并不像海面那樣波濤澎湃，也不像海面那樣光線十

足，越往下越黑。

（2）師：海底有光嗎？你來讀讀相關(guān)句子。同學們，看，

這就是深海里的光點，多么像布滿星星的夜空啊。出示發(fā)光

器官的魚。播放發(fā)光水母。

師總結(jié)：同學們，深深的海底，寧靜，黑暗，卻有著點

點星光，這多么神秘，多么奇異啊！讓我們不由的發(fā)出贊嘆，

海底真是個景色奇異的世界??！

2.靜中有聲。

過渡：海底真的一點聲音都沒有嗎？有什么聲音呢？默

讀課文第3自然段，都聽到了哪些聲音？用波浪線勾畫出來。

（課件出示默讀要求）

有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小

狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。”（課件出示句段）

（1）海底有什么聲音？（課件出示提問）三個同學讀。

（2）師順勢引導：“誰能夠?qū)λ麄兊睦首x提出建議和批

評？”感受“竊竊私語”。

預設：應該輕聲讀，因為他們在竊竊私語。

①什么是“竊竊私語”？

（“竊竊”形容聲音細小?！案`竊私語”指背著人輕輕地

交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。）

②讓學生用動作演示“竊竊私語”。

③句子對比：海底的動物常常發(fā)出輕微的聲音。

海底的動物常常在竊竊私語。

（作者用這個詞語賦予動物以人的行為，好像他們在說

悄悄話，使它們更加可愛、動人。）

④師:是啊，小動物在“竊竊私語”呢？我想再讀這句話，

你會讀的更好一一全班齊讀。

（3）用上“有的像……有的像……有的像……有的還好

像……”仿寫句子。（課件出示）

師總結(jié)：同學們，深深的海底一片安靜，而當我們帶上

水中聽音器，卻能感受到各種格樣的聲音，這多么奇妙啊，

不得不說，海底真是個景色奇異的世界。

3.動物活動方法

過渡：海底動物發(fā)出的聲音可真奇妙，它們的活動更精

彩,讓我們迷繼續(xù)跟隨作者去海底探秘吧！

（課件出示朗讀要求）

（1）思考這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？中心句

（2）這段話圍繞中心句寫了哪幾種動物的活動方法？

（3）他們的活動方法是什么樣子的？（課件出示表格）

小海參：慢，哪里看出來的？只能，4米，（相機出示說

明方法：列數(shù)字）太慢了,真替她著急，你再來讀讀。

梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，這也是用了寫小

海參一樣的說明方法。（相機出示列數(shù)字）并且還跟火車作比

較，我們把這樣的說明方法叫做：作比較（課件出示說明方

法）你來讀讀,把他速度快的特點表達出來。

章魚與烏賊：利用反推力

貝類：“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船地下做免

費的長途旅行?！弊プ∵@句話，談談自己的體會。“巴”你可

以換個詞說一說嗎。（課件出示“貼”）

師：一個“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓

住船底，生怕自己被落下，多么可愛??！“免費”字，形象

生動寫出了貝類的運動狀態(tài)，感受貝類的聰明，怡然自得。

（4）你還知道海底那些動物的活動方法嗎？出示龍蝦，

吸盤魚的圖片。

（5）齊讀第4自然段。

師總結(jié)：剛才,我們認識了5種海底動物,發(fā)現(xiàn)海底動物

各有各的活動特點。這一段話先概括了海底動物各有各的活

動方法，再從海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類具體展開寫。

有總有分,條理很清晰。這就是總分的構(gòu)段方式一先概括后具

體（先總后分，總分的構(gòu)段方式，圍繞一個中心再展開,把對象

寫清楚）。（相機出示）

4.植物差異

默讀課文第5自然段，思考:課文是從哪些方面描寫了海

底植物的差異？

作者從色彩和形態(tài)兩個方面來寫海底植物的差異，也是

先總后分的寫法。

師總結(jié)：多種多樣的植物，把海底點綴成了一個景色奇

異，物產(chǎn)豐富的世界。

5.礦產(chǎn)資源

快速讀第6自然段，說一說有哪些資源。

師總結(jié)：現(xiàn)在海上建立了很多石油鉆井平臺，而人類開

采的資源卻是海洋礦產(chǎn)中及其微小的一部分，我們不得不說，

海底真是個物產(chǎn)豐富的世界。

三、總結(jié)提升，拓展整合

1.師：海底有如此眾多的動物、植物和礦藏，讓我們深深

地感受到：

課件出示（齊讀）:海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2.師：面對景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界，你想對它說

些什么呢?（學生自由說）

3.課外閱讀推薦（課件出示）

（1）與課文相關(guān)的文章推薦：《海底的冷燈》《人類的秘密

倉庫》。

（2）推薦閱讀凡爾納的《海底兩萬里》，感受大自然的神奇

和奧秘。

海底世界

景色奇異靜中有聲

物產(chǎn)豐富動物活動方式多樣

板書設計植物差異大

礦產(chǎn)資源豐富

課后反思

教學課題24、《火燒云》教學設計

教學目標1、通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，

及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。

2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。

了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)一一變化一一消失”的順序敘述的。

并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。

重點難點邊讀邊想象文中描繪的美麗景象，體會作者是怎樣描繪火燒云的顏色和形狀

變化的。

教學準備師：制作多媒體課件

生：預習課文

課時安排兩課時

第一課時

一、啟發(fā)談話、出示課題。

師：自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、

詩人去描繪它們，贊美它們。首先讓我們來欣賞一組美麗的

圖片，你看到了些什么？今天我們學習的《火燒云》是已故

的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品，看看蕭紅是怎樣來描繪它的。（謖

件出示課題,相機加方溺寥）生齊讀

二、詞串識字,了解課文大概

師：請同學們打開課本93頁，自由朗讀課文，讀準生字

字音，讀通句子。（課件出示朗讀要求）

1、課件出示詞串一:描寫火燒云顏色的詞語。

紅彤形金燦燦紫檀色

（1）朗讀詞串，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生自主發(fā)現(xiàn)生詞共同點:ABB類型詞語（課件出示）

（2）其中“紫檀色”學生較為陌生（相機變紫詞語），可

借助紫檀木圖片幫助理解。（相機出示圖片）

（3）生字“燦”，注意寫好火字旁發(fā)生變化的筆畫第四畫：

捺要變成點。（出示“燦”生字動畫）

2、課件出示詞串二:描寫火燒云形狀的動賓短語

跪著騎背

（1）（課件變紅“跪”“騎”）

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

預設:相同的短語結(jié)構(gòu)，相同的字形結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)低丞￡

動詞，左右結(jié)構(gòu)）

（2）注意形聲字的組成部分：“騎”（出示生字動畫），形旁

+聲旁。

多種識字方法鞏固用法，加一加:馬+奇?！膀T”字的甲骨

文字形像一個人騎坐在馬背上，手執(zhí)馬韁,本義為:坐馬而行。

寫法上注意寫好左窄右寬。

3、課件出示詞串三:描寫火燒云形狀的詞

區(qū)猛的大狗威武的獅子鎮(zhèn)靜的獅子

（1）師：這一組詞又有什么特點？（課件出示提問）

預設：“的”字短語:XX的X（變紅"的”）

（2）試著自己說說類似的短語。

要點:將火燒云像各種動物的形象生動地描寫出來，突出

特點。

（3）師：“威武”兩個字都是要求會寫的生字，但是它們的

偏旁卻不同。（出示生字動畫）''威"的偏旁為戈”字部，是一

種武器，一個矮小的女人站在高大的兵器下面,一下子就被震

懾住了，有些害怕：“武”的偏旁是止字部，止就是腳，表示拿起

兵器動身出發(fā)去打仗。

4.檢查識字，收集彩虹。

（1）開火車認讀生字。

（2）多音字教學。（課件出示“模”）

師：把已經(jīng)學會的詞語與詞串再放回到課文里，把課文讀

通順、讀連貫，說一說：作者從哪兩方面講了火燒云的變化？

（課件出示朗讀要求）

預設;顏色，形狀。（相機出示課件）

二、指名按段讀文，并請同學思考問題。

1.師：人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的

哪句話點明了題意？

課件出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，

好像是天空著了火。

2.自由反復朗讀這句話，從詞入手，請你談談你讀懂了

什么？（同桌討論）

①從這句話看出火燒云有什么特點？（紅）

②“燒”的意思和作用？（相機變紅"燒”）（“燒”字寫

出了火燒云的顏色、速度（動態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字

的由來。）

③除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪

些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……

著了火）

3.邊朗讀邊體會這些詞的作用。

三、導學第一段。

1.（課件出示文段）個別朗讀第一自然段、思考：紅紅

的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚

----晚飯過后；夏季----乘涼）

2.引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的

臉一一，大白狗變成一一，紅公雞變成一一，黑母雞變成一

一，小白豬變成了一一，老爺爺?shù)暮幼兂梢灰?。（課件出

示填空）

師：它們的顏色為什么都變了？

3.人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）

4.請你帶著笑意朗讀第一段。

四、書寫生字

出示胡”“燦”“騎”“秒”“兇”“猛”“廟”“威”“武”

“鎮(zhèn)”11個要求書寫的生字

1.秒”“胡”“騎”“猛”“鎮(zhèn)”為左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時

均為左窄右寬，“武”“廟”為半包圍結(jié)構(gòu)，“兇”寫好筆

順:撇、點、豎折、豎。

2、師范寫，學生練習書寫，并結(jié)合文中的詞語進行練習。

3.師巡視指導，相機點評。

五、小結(jié)、讀文。

1.今天我們學習了生字，讀通了課文，并且學習了第一段。

2.朗讀全文。

第二課時

一、復習導入

1、出示詞語

紫檀色喂豬笑盈盈紅彤彤

跪著廟門一模一樣金燦燦

必須胡子騎馬秒鐘兇猛威武鎮(zhèn)靜

開小火車，齊讀。

2.師：上節(jié)課我們讀通了課文，并且學習了第一二自

然段，今天我們以自學為主，來學習后面的文段。這篇課文

的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和

“快”兩個特點。

二、研讀課文第3自然段

（一）出示朗讀要求：

1.自由朗讀第三自然段，說說這個自然段寫了火燒云

的哪些特點，用直線劃出有關(guān)詞語；

2.再讀課文，找到火燒云到底有哪些顏色？

3.把顏色歸類，每一類再另外寫幾種。

（-）整合信息，品讀語句

1.指名朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空（出示填空）

顏色（多）變化（快）

2師.：火燒云到底有哪些顏色？

圍繞要點一：紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色

課件出示句一：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅形

形的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合

色?！?/p>

（l）ABB類型的詞語,強調(diào)火燒云的顏色在“紅”與“黃”

之間流動變化。

（2）ABAC類型詞語,凸顯顏色在變化中發(fā)生的獨特混合

改變。用不同的形式填寫表示顏色的詞語：

師：用不同的形式填寫表示顏色的詞語，你行嗎？（課

件出示仿寫詞語）

師過渡：除了這些顏色還有什么顏色呢？

課件出示句二：“葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空

都有?！?/p>

圍繞要點二:葡萄灰、梨黃、茄子紫

（1）事物+顏色。

結(jié)合生活實際說說“葡萄灰、梨黃、茄子紫”這些顏

色是什么樣的？這樣寫有什么好處？（課件出示）

師：描寫顏色的詞語可以是多樣的，既有單獨的顏色，也有

加上事物和顏色的詞，更加具體化，讓我們一下想到這個事物

和它的明顯顏色。

（2）試著說

預設:蘋果綠、櫻桃紅、桃子粉、柚子黃、櫻桃紅等。（課

件出示）

試著用一個詞語來形容火燒云、

3.師過渡：火燒云不僅顏色變化多，而且變化快，你

從哪些詞語可以看出？

預設:四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式.(課件相機變紅

會兒”)

(1)試著用“一會兒……一會兒……”造句。

(2)師生配合朗讀。

這地方的火燒云變化極多，一會兒——，一會兒一一，一

會兒----，一會兒----

課件出示句三:“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏

色?！?/p>

師小結(jié)：甚至有一些顏色是我們見也沒見過的，叫也沒

叫不出名字的，足見火燒云顏色的多，變化快，所以混合后，

我們來不及分辨。

三、學習第四至六自然段

1、用剛剛學到抓住描寫顏色特點的方法，獨立完成表格，

看看火燒云的形狀又是怎么寫清楚的。(出示空表格)

2、梳理表格，學習寫法

(1)提取信息，抓住關(guān)鍵詞語。

(2)形狀多而變化快

①火燒云的形狀像馬、狗、獅子,形狀十分多。

②形狀變化除了多以外，還特別快

“一會兒……一會兒…一會兒……”“忽然”“過了兩三

秒鐘”“一轉(zhuǎn)眼”“接著”“正在”。(相機變紅詞語)

3.想象：天空中還可能出現(xiàn)什么？什么樣子的？是怎樣

變化的？

課件出示：就在這時，天空中又來了()

4.請你用一個詞概括火燒云的形狀。（課件出示）

5.試背課文。（結(jié)合表格，背誦課文）

6.小結(jié)方法：抓住事物的顏色、形狀、變化等特點，

再上恰當?shù)男稳菰~，就能把事物的特點說清楚。

四、學習最后一自然

1.個別朗讀。（課件出示文段）

2.學習詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、

看不清楚。）

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說

明了火燒云變化多。（補充板書:又像這個,又像那個。）

師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。

可是----

最后一句也說明了火燒云變化快。

五、擴展練習

同學們，在生活中我們也能看見各種各樣的云，你能想象

畫面，也學著課文寫法來說說這些景象嗎?說清楚它有哪些顏

色，有什么形狀等。

對火燒云有濃厚興趣的學生，還可以在課外查找有關(guān)

的資料，如火燒云是怎樣形成的等，快去探究大自然的奧秘吧！

補充:火燒云的相關(guān)資料（課件出示）

早晨或傍晚，太陽光是斜射的，它通過空氣層的路程比

較長，受散射影響被減弱得很厲害。減弱得最多的是紫色光，

減弱得最少的是紅色、橙色光，這些減弱后的彩色陽光，照

射在天空中、云層上，就形成了鮮艷奪目的火燒云。

火燒云

變化（多）：紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半白百合色……

板書設計顏色葡萄灰梨黃茄子紫……

變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒

變化（多）：馬狗獅子（又像這個，又像那個）

形狀變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

課后反思

教學課題《口語交際：勸告》教學設計

1.培養(yǎng)學生運用得體的語言進行表達的能力

教學目標2.了解和感悟勸告語言的特點和技巧，養(yǎng)成良好的行為習慣。

重點難點重點：了解和感悟勸告語言的特點和技巧，能進行得體的勸告。

難點：體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性，在勸說他人的同時，自己也受到良

好的啟迪和教育。

教學準備師：多媒體課件

生：預習

課時安排一課時

一課時

一、創(chuàng)設情境，導入話題

1.師：同學們，在老師心目中,咱們斑的孩子不僅習慣好，

還個個能說會道，善解人意！如果你們在校園里看到同學做得

不對的時候,會幫助他們改正嗎?（會的）

2.師：請同學們看大屏（PPT出示圖片:下課的時候，有一

個小同學坐在樓梯的手上往下滑）這個小朋友在課間這樣玩

耍，你們覺得他這樣做對嗎?我們可以怎樣來制止這種行為呢？

3.學生簡要表達自己的看法。（如責備、批評、規(guī)勸、告

訴老師等）

4.小結(jié):同學們，像你們剛才說的那樣,用言語來規(guī)勸別人，

想改變別人行為的方法,就叫作勸告。（板書:勸告）

二、合作交流，探究方法

1.假如當時你正好就在現(xiàn)場，面對圖片中的不良行為，根據(jù)

你的經(jīng)驗,你會怎樣勸告他呢？

抽2-3生匯報

小結(jié):同學們很棒，從剛才的發(fā)言可以看出，你們很注重講

道理。是的,面對這樣的不良行為，首先就要把道理講給他聽，

做到以理服人。（板書:以理服人）

2.那怎樣勸告才能做到以理服人，讓這個小朋友不再滑樓

梯扶手呢?討論一下有哪些道理可以講給他聽。

（抽生匯報）

3這些道理確實說明這個小朋友不應該這么做。但是有時

候講了道理也不一定能說服別人，這又是為什么呢?讓我們一

起看一下下面的兩個情境吧。（課件出示兩個情境，請同學分角

色模擬）

情境一

小天:小同學，你這樣太危險了，有可能會撞到別人的!快下

來！

小同學:不，我不會撞到的。（繼續(xù)滑）

情境二

小雅:小同學，你怎么能滑樓梯扶手呢?這是違反學校紀律

的行為，太不應該了!趕快

小同學:關(guān)你什么事?（繼續(xù)滑）

4.在上面的情境里，兩位同學講的道理都對，可是他們的

勸告卻沒有打動那位小同學，為什么呢?請和同學討論一下再

回答生匯報:兩位同學態(tài)度比較生硬，勸告太直接，還有責備的

語氣，所以遭到了拒絕。

5.那可以用怎樣的態(tài)度和語氣來勸告別人呢？

生:態(tài)度誡懇一些，語氣溫和一些。（板書:態(tài)度誠懇語氣溫

和）

6.同學們說得很好,以下這則勸告就成功地打動了小同

學。我們起來看看:（課件出示情境三,請同學模擬）

情境三

小菲:小同學，別這么玩。扶手很滑，你會摔傷的?？禳c下來，

好嗎？

小同學:哦,好的。（說著，小同學趕緊從樓梯扶手上下來了）

7.師:討論一下,小菲的勸告除了態(tài)度誠懇、語氣溫和之外，

還好在哪里？

生:小菲勸告的角度不一樣，她是站在關(guān)心小同學安全的

角度進行勸告的。

師:對呀，看來勸告的時候，要多從別人的角度著想。（板書:

從龍以的角度著謝想一想，為什么換一個角度就可以勸告成

功呢？

生:小同學一聽姐姐勸他下來是出自對他真誠的關(guān)心，他

的心里肯定很溫暖,被感了。再加上他其實也知道自己不對，

所以就下來了

師:你瞧，關(guān)心別人，站在別人的角度，為別人著想，這就是用

真情在勸告,是以情動人。（板書:以情動人）

8.小結(jié):其實，語文書第93頁也給了我們這些勸告的提示，

我們一起讀“93頁下方小提示”）（課件出示“小提示”）

三、聯(lián)系實際，拓展勸告

1師.：現(xiàn)在,同學們已經(jīng)學到一些勸告技巧了。接下來，我

們就用上這些技巧，去勸告下面這些需要幫助的人，好嗎豈謖

件出示四個勸告題目）

2.小組合作，模擬勸告

老師把大屏顯示的題目，分別裝在信封里。小組長抽到哪

個題目,小組就模擬哪個情境進行勸告練習。組長注意角色分

配，勸的過程中，組員之間互相補充。

題目一:有同學違反交通規(guī)則，橫穿馬路

題目二:表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。

題目三:爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是

不聽。

題目四:走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處

就有果皮箱

4.小組練習后匯報,老師引導學生借助板書上的要點，

評價該小組的勸告是否成功。（相機課件出示示范一，示范二）

四、總結(jié)課堂，鼓勵運用

同學們，像剛才這樣以理服人、以情動人的勸告，一定會讓

對方心悅誠服地接受，停止自己不當?shù)男袨榛蚋牡舨涣剂晳T。

希望同學們將這樣的勸告方式帶入生活,用真誠的勸告讓我們

的生活變得更加和諧、更加美好吧！

勸告

以理服人以情動人

板書設計態(tài)度誠懇語氣溫和從別人的角度著想

課后反思

教學課題習作《國寶大熊貓》教學設計

1.搜集國寶大熊貓的相關(guān)信息，從中選擇自己需要的信息，從幾個方面有序地介

紹。

教學目標2.參考圖表中的信息進行補充,用準確的語言介紹大熊貓。

3.在自評與互評中，試著用學過的修改符號修改完善習作,并分享交流。

重點難點重點：初步學習整合大熊貓的信息，從不同方面介紹大熊貓。

難點：能恰當?shù)挠蒙弦欢ǖ恼f明方法，文從字順，條理清晰地寫作。

教學準備師：制作多媒體課件。

生：搜集大熊貓的資料。

課時安排一課時

一課時

一、看圖片，親近大熊貓

1.師:看看大熊貓,你們喜歡嗎?為什么喜歡？（課件出示大

熊貓圖片）

2.每個學生用完整的句子說說喜歡大熊貓的理由。（預設：

因為外形可愛/因為國寶而自豪等）

3.師小結(jié):大家都那么喜歡大熊貓，喜歡它的憋態(tài)可掬，喜

歡它的珍稀罕見，它是中國的國寶，同時也成了我們的驕傲。

二、解疑惑，了解大熊貓

1.師：你們真的了解大熊貓嗎?老師來考考你們，你們能準

確回答嗎？

2.課件出示疑問：

大熊貓是貓嗎?

大熊貓生活在什么地方?

大熊貓為什么被視為中國的國寶?

3.學生根據(jù)搜集的資料，有選擇地進行回答，其他學生認真

傾聽，聽聽回答是否準確，并及時更正。

4.師點評:當我們向別人介紹國寶大熊貓時,一定要注意信

息是準確的。

5.相信大家還搜集到了其他有關(guān)大熊貓的信息，你也來提

提問，看看其他同學能不能準確回答。

6.學生根據(jù)自己搜集的信息有選擇地提間，設置搶問搶答

活動，既讓學生了解大熊貓,激發(fā)介紹興趣，又讓學生對大熊貓

有更全面、準確的認識。

三、理順序，介紹大熊貓

1.師：回憶一下,剛才大家都從哪些方面介紹了大熊貓？

2.教師引導發(fā)現(xiàn)(課件相機出示)

⑴大熊貓名字的由來。

⑵大熊貓的食物

(3)大熊貓的外形。

(4)大熊貓被視為中國國寶的理由

(5)大熊貓的生活環(huán)境

(6)大熊貓的生活習性。(睡覺、玩要……)

⑺大熊貓的繁殖。

師：我們課件列一個簡單的思維導圖來幫助我們理清思

路。(課件出示“思維導圖”)

3.師小結(jié)：今天，我們就來為大熊貓寫寫介紹。你最想介

紹大熊貓的哪些方面?你準備先介紹再介紹什么?在你搜集的

資料上勾畫出你想要介紹的內(nèi)容，并用序號標出先后順序。

4.同桌互相介紹大熊貓,注意先后順序，注意介紹的內(nèi)容要

準確。

四、作中指導

1.師：參考本次習作提供的圖表，你搜集到的其他信息也

可以補充進表格。（課件出示書本96頁的表格）

2.學生選擇信息,有序、準確地填寫表格

3.課件出示寫作提示。

⑴根據(jù)剛才填寫的圖表信息，從幾個方面有順序地介紹

國寶大熊貓。

⑵注意分段，段落結(jié)構(gòu)清楚。

⑶以介紹的口吻來寫。

（4）特別注意:介紹大熊貓時，信息是準確的,語言表達也是

準確的。

4.學生根據(jù)圖表信息，組織語言分段寫大熊貓，介紹清楚，

介紹準確。

五、細讀范文，突破難點

1.出示范文片段

大熊貓的活動范圍與季節(jié)關(guān)系很大。冬春季多生活在

3000米以下沒有積雪或積雪較少的山谷地帶。冬天照?；顒樱?/p>

沒有冬眠的習慣。夏秋兩季則多在3000米以上的地帶活動。

天氣炎熱時,也常到山溝里的小溪、小河旁喝水，有時候還下水

游泳。大熊貓沒有國定的棲息場所，到處流浪，走到哪里，吃到

哪里，睡到哪里。別看它笨重肥大,走路搖搖晃晃，爬起樹來卻

挺高明。它的聽覺非常靈敏，受到驚擾時，就非常靈活地攀上高

高的樹梢，躲藏起來。

2.師;讀一讀第一句話和后面的內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)了什么?（總分

結(jié)構(gòu)）

3.師小結(jié)：每段有一個中心句，這樣先總寫，再分寫,讓我們

對大熊貓的介紹更清楚了,更有條理了。

4.師:接下來我們來欣賞一篇完整的佳作，在這篇文章又

有哪些地方寫得好呢？

課件出示范文

5.教師巡視個別指導。

六、對照清單，自主修改

1.學生對照修改清單，自主修改習作。

課件出示自主修改清單

①我是從哪幾個方面介紹大熊貓的?

②我是否有先后順序介紹大熊貓?

③我介紹大熊貓的信息是否準確?

④分段是否合理?段落結(jié)構(gòu)是否清楚?

七、同伴點贊，再次修改

1師.：我們來開展一個有意思的活動，名字叫作“我的介

紹你點贊”的活動。請看點贊要求.（課件出示點贊要求）

2.同桌互查

同桌交流習作，并留言，指出優(yōu)點或提出建議。

3.再次修改

根據(jù)同伴的意見，試著用學過的修改符號，再次修改完

善自己的習作。

4.番寫習作。

介紹國寶大熊貓

整理信息

板書設計學會使用說明方法

課后反思

教學課題《語文園地七》教學設計

1.培養(yǎng)積累好詞好句的習慣，并學會運用。

2.培養(yǎng)學生仿寫句段的能力。

教學目標3.學寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。

4.觀察字的結(jié)構(gòu)，練習書寫。

5.背誦經(jīng)典句子。

重點難點重點：培養(yǎng)學生仿寫句段的能力。

難點：學寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。

教學準備師：多媒體課件

生：積累本

課時安排兩課時

第一課時

一、交流平臺

1.導入：

俗話說：“好記性不如爛筆頭，”說的是人的記性再好，

也不如時常拿筆記錄你認為有用的東西。所以我們要學會經(jīng)

常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來。

好詞和佳句是兩個概念。好詞就是優(yōu)美的詞語，佳句就

是對某種事物的描寫和表達生動準確的句子。

積累詞語能更好地幫助以后寫作文，在腦海中形成一個

詞語小倉庫，寫起文章就不愁詞句貧乏，還可以擴展知識面。

咱們一起來看看課本上的小朋友積累了什么詞語，并怎樣運

用的吧？

2.（課件出示第一個句子）生讀第一個句子,并說說“沒

精打采”的意思。小組內(nèi)點評運用是否恰當，再全班交流。

3.拿出積累本，在本單元的語文學習中你積累了什么好詞

佳句，和同學們一起交流吧。

（小組內(nèi)交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的

同學進行全班交流。）

4.你能運用你積累的好詞語寫個句子嗎？

（學生口頭造句，同桌互相點評。）

5.下邊還有兩個句子，是根據(jù)第一個句子仿寫了第二個

句子。（課件出示第二，三句）

（1）大家看看第二個句子模仿了第一個句子的哪些方

面？

（預設：修辭手法）

（2）出示句子：清晨，小鳥在枝頭放聲歌唱，梳理自己

美麗的羽毛，迎接新的一天。

師：你能仿寫嗎？

生練習仿寫句子。

二、詞句段運用：

過渡：交流平臺中我們聯(lián)系了句子的仿寫，現(xiàn)在我們來

看看句段的仿寫。

1.讀句子，體會用設問的方式開頭,有什么好處。

（1）出示句子，朗讀句子。

你可知道，大海深處是怎樣的嗎?

（2）回顧原文。

師:這是《海底世界》的開頭，后面接著寫了什么?（具體介

紹了海底很寧靜，但也能水中聽音器聽到很多動物的聲音，還

介紹了海底動物各有各的活動方法，海底植物差異也大。最后

總結(jié)海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。）

(3)交流體會,這個句子作為《海底世界》的開頭，有什么好

處?

預設:開篇提出問題，能引起讀者的注意，激發(fā)閱讀興趣，引

發(fā)閱讀思考。除此之外，能開門見山引出景物的特點，后面就

可以圍繞這個內(nèi)容具體講述。

2用這樣的開頭說一段話

(1)你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？(課件出示

開頭)

要點:先自由說一說，再全班交流。學生能夠圍繞石頭奇妙

的特點說清楚即可。鼓勵學生用上積累的語言,對于能用上比

喻、擬人、排比等修辭手法,有豐富想象力的學生，一定要大力

肯定。(課件出示例句)

(2)你是否聽說過…(課件出示)

要點:先自己說一說，再小組交流，推選代表在全班交流。鼓

時學生打開思路，除了描景物可以用上這種方法，還可以在寫

其他事物或人物用上類似的開頭。

3.布置作業(yè)。

(1)練習用這樣的方法寫一段或幾段。

(2)在習作中用上這樣的方法。

三、本課小結(jié)

師：這節(jié)課，我們主要學習了積累和仿寫，這對大家的

語文學習有許多的好處，希望大家重視。

第二課時

一、詞句段運用

尋物啟事

1.復習導入

上節(jié)課學習了積累和運用詞句段，今天我們首先來學習

一種應用文體。

大家知道，我們丟了東