江蘇省泰州中學附屬初級中學

2020年秋學期九年級語文第一次學科調研

（考試時間：150分鐘滿分：150分）

一、基礎積累與運用（30分）

1.根據拼音寫出相應的漢字。

“幸福水天堂”水幕秀以泰州神話故事《鳳凰姑娘》為1如（）本，將其賦予新意。隨著燈光的

變幻，水幕秀上呈現出跳躍的mi（）鹿、飛翔的鳳凰、萬舟"ng（）發(fā)的會船民俗、早上皮

包水晚上水包皮的水城慢生活等場景，以及望海樓等標志性景點，再現了泰州州建南唐、文昌北宋的y6u

（）久歷史。

2.下列標點符號使用專送的一項是（）

A.看了媒體發(fā)布的上座率報告，我們才知道《八佰》這部電影為何這么火。

B.孩子們被家長接回家時，那“老師再見！”“好，明天見！”的相互道別聲，不絕于耳。

C.班隊會上，班主任引導學生思、查、辯、學，理性對待和使用網絡，打造校園綠色網絡學習空間。

D,泰州某小學五年級學生代表化身小《啄木鳥》，在老師的帶領下，開始了他們的“啄木”之路。

3.閱讀下面文段，表述有誤的一項是（）

我生平最受用的有兩句話：一是“責任心”，二是“趣味”。我自己常常力求這兩句話之實現與調和,

又常常把這兩句話向我的朋友季磐不含。今天所講，敬業(yè)即是責任心，樂業(yè)即是趣味。我深信人類合理的

生活應該如此，我望諸君和我一同受用！

A.文段中加點的成語，它和“薩拉同她回來了，在床上嘮嘮叨叨說了半個小時才睡著”中的“嘮嘮叨叨”

意思和感情色彩都相似。

B.文段中“生平”“應該”“合理”詞性分別是名詞、動詞、形容詞。

C.文段中“一同受用”是偏正短語，結構相同的如“獨立思考”“陸續(xù)開放”等。

D.文段中“我自己常常力求這兩句話之實現與調和”一句的主干是“兩句話實現與調和”。

4.下列病句修改有■送的一項是（）

A.隨著我市“陽光體育活動”的廣泛開展，同學們的身體素質得到了極大的改善。

修改：搭配不當?！案纳啤备臑椤疤岣摺?。

B.由于共享單車站點比較密集，使海陵區(qū)市民“綠色出行”更加便利。

修改：成分殘缺，去掉“使”。

C.國家將通過改造棚戶區(qū)、建設公租房的方式，增加中低收入居民的住房供給，解決當前存在的房源不足。

修改：詞語不當，“當前”移到“房源”前。

D.本期“文化大講堂”的聽眾，除城區(qū)教師外，還有興化、姜堰等地教師也參與其中。

修改：“還有……”與“……也參與其中”句式雜糅，可去掉“也參與其中”。

5.根據課文內容默寫

①政通人和，。②,佳木秀而繁陰。

③,天與云與山與水，上下一白。

④，病樹前頭萬木春。

⑤古代詩人常常借詩句來表達心中的夢想或愿望?！缎新冯y》中作者通過“

”表達對未來的自信；《水調歌頭》中作者通過,

表達對天下離人的美好祝愿。

6.綜合性學習

新華中學初三（1）班準備開展“與新詩同行”語文綜合性學習，請你完成下列題目。

⑴請從你熟悉的《艾青詩選》中任選一首，填寫下面的卡片。

你最喜愛的詩句

簡述喜愛的理由

⑵王老師讓大家借助“為你讀詩”這一公眾網絡藝術平臺，為新班級、老師、同學讀一首詩。給主編寫一

封郵件，請他同意你的請求。

⑶在“艾青詩歌大家評”活動中，同學們列舉了一些評論家的評論，不適合艾青詩歌特點的一項是（）

A.這是一首長詩，用沉郁的筆調細寫了乳娘兼女傭（“大堰河”）的生活痛苦……我不能不喜歡《大堰河》。

----茅盾

B.（他的詩）把我們從懷疑、貪婪的罪惡的世界，帶到秀嫩天真的兒童的新月之國里去……它能使我們在心

里重溫著在海濱以貝殼為餐具，以落葉為舟，以綠草上的露點為圓珠的兒童的夢。一一鄭振鐸

C.歸真返璞，我愛好他的樸素、平實，愛讀他那用平凡的語言，自由的格式，不事雕琢地寫出的激動人心

的詩篇?！埔?/p>

D.在國難當頭的年代，詩人歌唱“土地”具有格外動人的力量，而詩人那種不斷轉折和強化的抒情方式，

當然也是和充滿險阻坎坷的時代相吻合的——孫光萱

⑷林徽因曾問徐志摩：“你怎么知道準會有虹的？”徐志摩得意地笑了笑說：“完全詩意的信仰！”信仰,

是人永恒的精神支柱。曉華同學組織部分同學在學校“益清橋”邊重讀經典《艾青詩選》，并開展關于“信

仰”的專題閱讀。

請談談你是如何結合名著特點和閱讀主題，采用什么閱讀方法（策略）來重讀的；再概括說說你讀出了作

家怎樣的信仰。

二、閱讀理解（60分）

（一）（6分）

閱讀南宋詩人翁卷詩歌《鄉(xiāng)村四月》，完成小題。

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

7.比較“子規(guī)聲里雨如煙”與“你是四月早天里的云煙”（《你是人間的四月天》）中“煙”的不同作用。

8.賞析“才了蠶桑又插田”的妙處。

（-）（14分）

閱讀下列文言文片段，完成下面小題.

仲尼適楚，出于林中，見病僂者承蜩⑦，猶掇之也。

仲尼日：“子巧乎！有道邪？”曰：“我有道也。五六月累丸②二而不墜，則失者錨銖③；累三而不墜，

則失者十一；累五而不墜，猶掇之也。吾處身也，若厥株拘④；吾執(zhí)臂也，若槁木之枝；雖天地之大，萬物

之多，而唯蜩翼之知。吾不反不側不以萬物易蜩之翼何為而不得？”

孔子顧謂弟子曰：“用志不分，乃凝于神，其病僂丈人之謂乎！”

（節(jié)選自《莊子?達生》）

【注釋】①佝僂者承蜩（tiao）：佝僂，駝背；蜩，古書中的蟬。②丸：粘蟬用的面團。③錨銖：這里指很

少。④厥株拘：厥，豎；株拘，樹根盤錯處。

9.（1）解釋下列加點的詞語。

①仲尼道楚（）②累三而不經（）

③若植木之枝（）④孔子顧謂弟子曰（）

（2）下列加點的“而”的用法與“而唯蜩翼之知”一致的是（）

A.W不知太守之樂其樂也（《醉翁亭記》）B.先天下之憂地憂（《岳陽樓記》）

C飲少則醉,顧年又最高（《醉翁亭記》）D.余強飲三大白畫別（《湖心亭看雪》）

10.用“/”給下面的文字斷句。（去西處）

吾不反不側不以萬物易蜩之翼何為而不得

11.用現代漢語翻譯下面句子。

（1）見佝僂者承蜩，猶掇之也

（2）用志不分，乃凝于神

12.下列哪一句名言最符合文中孔子的說法（）

A.學而不思則罔，思而不學則殆（孔子）

B.素其位而行，不愿乎其外。（孔子）

C.雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。（孟子）

D.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（淮南子）

（三）（10分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

①中國是詩的國度，古典詩詞浩如煙海，燦爛輝煌；現代詩詞同樣群星璀璨，光輝奪目。英國詩人雪

萊說過，“詩歌是最美好、最幸福的靈魂對最幸福、最美妙時刻的記載”。學習詩詞將使我們在弘揚民族

傳統(tǒng)文化的過程中，學會用藝術的眼光看待人生，接受美的熏陶，豐富精神世界。

②如何學習詩詞呢？老師以為，反復誦讀自然是最基本的途徑。而在誦讀過程中，用好四把鑰匙，更

有助于你打開詩詞藝術之門。

③第一，。情感基調是作品所表達的基本的情感取向或情感態(tài)度，把握詩詞歡快、憂愁、

恬淡、閑適、寂寞、傷感、激憤、進取等情感基調，有助于體會作者情感，從整體上理解詩詞內容。

④第二，理解意象意境。詩詞大多借助景或物來抒發(fā)情感，這些寄托了作者主觀情思的客觀物象就是

“意象”，例如余光中《鄉(xiāng)愁》中的“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”等。而通過對一個個意象的描寫

所表現出來的氛圍、情調或情境，則是“意境”，例如馬致遠《天凈沙?秋思》借助“枯藤”“老樹”“昏

鴉”等意象營造了一個游子思歸而不得的凄涼的意境。只有通過聯想、想象感悟詩詞營造的意境，才能準

確“入情”。

⑤第三，?！霸娧灾?，歌詠言”，詩詞的功能是書寫人類性情，聲情并茂是詩詞的突出特

點。只有準確把握詩詞描寫的內容，理解詩詞中的思想感情，方能在心靈深處與作者產生共鳴。

⑥第四，。“詩不厭改，貴乎精也”，詩詞要求用簡潔的語句傳達盡可能豐富的內容，因

而凝練、含蓄、跳躍性強。因此，欣賞詩歌要努力揣摩飽含作者深情的語言，仔細品味其深層含義，還要

注意把握并分析詩詞常用的比喻、擬人、對比、夸張、虛實結合等表達手段與藝術技巧。

13.請根據第二把“鑰匙”“理解意象意境”動界母諳的結構特點，概括出其他三項內容。

14.根據要求回答問題：

⑴“用好四把鑰匙，更有助于你打開詩詞藝術之門”，請理解“鑰匙”的語境義。

⑵“詩詞大多借助景或物來抒發(fā)情感”，“大多”有什么作用？

15.下面材料放在哪一小節(jié)合適？說明理由。

材料：

九年級上冊第一單元詩歌中的“雪”“土地”“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”“夜的月圓”“星

子”“白蓮”“春風”“飛鳥”“流云”等都是詩人著重描寫的意象，圍繞它們生發(fā)問題，逐層思考，對

深入理解詩歌很有幫助。

（四）（10分）

閱讀彭時代的《治學當有憂樂情懷》（有刪節(jié)），完成下面小題。

①憂樂情懷是儒家文化的重要精神，自古為學人所推崇?？鬃痈叨荣潛P其學生顏回的憂樂情懷?？鬃?/p>

說：“賢哉回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷。人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也！”在一般人看來，

顏回的“憂”是“不堪之憂”。但對顏回來說，這種物質匱乏的“憂”是砥礪品格、完善自我、成就學業(yè)、

成為圣賢的強大動力。顏回的即憂即樂、化憂為樂的情懷，體現了儒家學者安貧樂道、達觀自信的精神境

界。

②歷代思想家、學問家在不同歷史條件下，拓展和深化了儒家憂樂情懷的內涵。一方面，“憂”從“憂

道”、“憂政”升華到“憂民”、“憂國”、“憂天下”。孟子的“生于憂患，死于安樂”，屈原的”長

太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，杜甫的“窮年憂黎元，嘆息腸內熱”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，

左宗棠的“身無半畝，心憂天下”等諸多名言，莫不道出歷代學者對家國、對黎民的責任與關愛。另一方

面，“樂”也從最初的“父母俱在、兄弟無故”的天倫之樂發(fā)展到“仰不愧于天，俯不作于人”的為人之

樂，再到“君子樂得其道”的“得道”之樂，直至“樂以天下”的至樂。

③宋朝范仲淹是古代憂樂情懷的集大成者，其千古名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，成為

憂樂合一高尚境界的經典表述。其實，范仲淹還對天下與個人、“憂”與“樂”的關系進行了深入辨析：

在天下與個人的關系上，他強調君子“不以己欲為欲，而以眾心為心”，即要有大局意識和利他精神，無

論身處順境還是逆境都要心系天下蒼生，始終把國家興亡、百姓疾苦放在第一位，也就是要有深厚的家國

情懷和民本意識；在憂與樂的關系上，他強調君子''進則盡憂國憂民之誠，退則處樂天樂道之分”，即在

位時應為民族興旺發(fā)達、國家繁榮昌盛、百姓安居樂業(yè)而彈精竭慮，不在位時則應以天人合一、追求真理

為快樂。

④通過梳理古代憂樂情懷的內涵及其演進過程，可以得出這樣的結論：憂樂情懷中的“憂”，并不是

悲天憫人的感情宣泄，而是超越一己利益得失的擔當精神、進取志向、整體觀念、憂患意識：憂樂情懷中

的“樂”，也不是滿足個人物質欲望的快樂，而是一種樂觀豁達的處世態(tài)度，一種先苦后甜、先人后己的

成就感、責任感。幾千年來，中華文明之所以能夠維系、傳承、發(fā)揚，與存在這樣一大批胸懷天下、心系

蒼生、安貧樂道、先憂后樂的士人學者有著密切的聯系。

16.下列對原文理解和分析不正確的一項是（）

A.憂樂情懷是儒家文化的重要精神，自古為學者所推崇，是學者們精神品格的核心。今天的學者治學也應

當有此憂樂情懷。

B.文章引述孟子、屈原等人名言，意在指出歷代思想家、學問家無論身處順境還是逆境，始終把國家興亡、

百姓疾苦放在第一位。

C.宋朝范仲淹在“憂”與“樂”關系方面，強調君子“進則盡憂國憂民之誠，退則處樂天樂道之分”，其

思想對后世影響深遠。

D.幾千年來，中華文明之所以能夠維系、傳承、發(fā)揚，與一大批擁有憂樂情懷的士人學者有著密切的聯系。

17.作者在文章第①段引用孔子的話用意是什么？

18.閱讀相關段落，用自己的話簡要概括，回答兩個問題。

⑴為什么說范仲淹是憂樂情懷的集大成者？

⑵古代士人學者的“憂樂情懷”的具體內涵有哪些？

（五）（20分）

閱讀張驥良《礁石與燈塔一一詩人艾青印象》一文，完成下面小題目。

①讀到艾青先生寫于1954年的這首《礁石》，我的腦海里浮現出油畫家劉宇一先生為這位現代詩人畫

的半身側像：蔚藍色的大海上，白浪翻卷，海鷗翱翔，礁石旁的詩人，目光凝視著遠方。

②我第一次見到艾青先生，是在16年前。1980年3月5日，那天晚上風很大，20多名詩歌愛好者早

早趕到勞動人民文化宮東配殿，等著聆聽艾青先生談詩。我去得尤其早，搶占了一個有利地形，就坐在詩

人斜對面，連詩人的呼吸都能感覺到。重返詩壇的詩人，精神飽滿。那天晚上，圍繞著詩歌愛好者們普遍

關心的一些問題，他談了許多。我甚至來不及抬頭領略先生風采，只是帶著崇敬之情，埋頭記錄他講的每

一句話。這次談話后來被整理成文章收入他1982年出版的《詩論》。許多年過去了，那本當時用的筆記本

已經泛黃，但我一直珍藏著。

③兩個月后的一個下午，為寫《大堰河——我的保姆》的賞析文章，我找到了詩人下榻的北緯飯店，

再次拜望了這位我自小敬仰的詩壇前輩。先生一眼就認出了我，大概因為我視力不好特征太明顯。我伸手

到褲兜里找煙，發(fā)現自己匆忙中竟帶了一個空煙盒。先生看著我站在那里的尷尬樣子，笑了，順手遞給我

一支“中華”。家里剛好沒別人，先生執(zhí)意要親自為我泡茶，我怎么勸阻也無濟于事，只好紅著臉接過一

杯冒著熱氣的香茶。從那次聽先生講詩，我已經知道他平易近人。但一個年逾古稀、蜚聲海內外的詩壇泰

斗，竟給一個二十出頭的后生小輩遞煙、泡茶，還是讓我不知所措。先生的煙癮很大，幾乎是一支接一支

地抽。先生每吸一支，都沒忘了也遞給我一支。我漸漸地忘卻了拘謹，無拘無束地與先生聊起來。在煙霧

彌漫的客廳里，先生把我?guī)У絼?chuàng)作《大堰河——我的保姆》的時代。他帶著淡淡的微笑回憶起他父母怎樣

聽信算命先生的話而嫌棄他。而當他談到那個叫大堰河的保姆時，他的目光和聲音里包含了那樣多的感激

和依戀。老詩人對泥土一樣樸實的保姆的樸素真摯的感情，使我默然很久。

④又過了半個月，我拿著寫好的鑒賞文章再次登門求教。先生認真地閱讀了拙文后，認為大體還可以，

只是有些話說得過了頭。我看我的原稿上密密麻麻批滿了字，在那些他認為說過了的地方，他都畫上了粗

線。他還語重心長地對我說：“寫文章一是一，二是二，別說過頭話，別人為地抬高，也別人為地貶低，

要實事求是，做人也是這樣。要想成為一個被人民愛戴的詩人，就要說實話，說真話，說自己的心里話?！?/p>

這一席話使我想起了先生的另一首詩《在浪尖上》。詩通篇都是大白話，但由于感情樸素真實，朗誦時一次

又一次被暴風雨般的掌聲打斷。我想起我坐的這張沙發(fā)上，坐過文壇泰斗，也坐過我這樣的業(yè)余作者。我

想每個人都會在先生這里感受到詩與真。記得我的朋友——河南省周口地區(qū)商水縣的農村殘疾作者婁自立，

曾跟我提起他拜望先生的情景。當他蹲著用雙手搬著雙腳，一寸一寸蹭進這個客廳時，先生格外熱情地接

待了他，滿足了他的一個又一個要求，為他題字，與他合影。臨別時還把自己正在使用的金筆送給他，并

執(zhí)意送他出大門。婁自立說起這些的時候，眼里閃著淚花。先生的確教給我很多。

⑤這次以后，我看先生年高體弱，不便打擾，一直未去看他。1993年金秋十月，我?guī)е?0多位殘疾作

者的共同心愿，又一次走進先生的客廳。第一眼看到先生，真有些不敢相信自己的眼睛：先生竟已老成這

個樣子。他的話明顯地少了，精神有些不濟。我這次本來想請他為我們選編的殘疾人作家詩文集《地平線

的呼喚》題詞。看先生這樣老態(tài)龍鐘，我張了好幾次口都沒好意思說。過了一會兒，先生的兒媳傅大姐走

了進來。她向我介紹了先生的近況。老詩人自從摔斷胳膊之后，盡管打上了鋼筋，手還是抖得厲害，寫字

已經很吃力了，所以不得不放下握了半個多世紀的筆，謝絕了所有的社會活動、交往應酬。我終于不肯放

棄這個機會，鼓起勇氣向傅大姐轉達了殘疾人作者對先生的敬仰之情，簡單介紹了我手里的詩文集的編選

標準和過程，表示希望得到先生的題詞。僅僅5個字的題詞，加上簽名和日期，先生竟寫了十多分鐘?？?/p>

著''殘月同樣美”這5個厚重的字，我久久說不出話來。先生已老邁，但仍能簡練準確地概括出殘疾人文

學群體與整個文學群體的關系，并形象地表達出來。

（原文有刪改）

19.閱讀全文，簡要概述本文主要寫了艾青先生的哪幾件事。

20.下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的一項是（）

A.艾青先生《礁石》，使‘‘我"想到劉宇一為艾青先生畫的半身側像，側像畫上，礁石旁的艾青”目光

凝視著遠方”，說明艾青先生很有遠見。

B.艾青先生在煙霧彌漫的客廳里，和“我”談到大堰河保姆時，目光和聲音里包含了感激和依戀，說明他

對泥土一樣樸實的保姆的那種感情是樸素的真摯的。

C.艾青先生認為寫文章和做人是一個道理。要想成為一個被人民愛戴的詩人，就要說實話，說真話，說自

己的心里話，不借寫文章人為地抬高或貶低作者自己。

D.艾青先生自從摔斷胳膊之后，寫字已經很吃力了，一寫字手就抖得厲害，所以不得不放下握了半個多世

紀的筆，謝絕了很多的社會活動與交往應酬。

21.結合文章內容，簡要分析艾青先生是一個怎樣的人。

22.“我怎么勸阻也無濟于事，只好紅著臉接過一杯冒著熱氣香茶”，說說這句話的表達特征及其作用。

23.根據文章內容理解，作者為什么以“礁石”和“燈塔”來概括對艾青的印象？

三、作文（60分）

24.請以“付出的快樂”為題，寫一篇文章。

要求：（D文體自選（詩歌除外）。（2）不少于600字，不出現真實校名、人名。（3）書寫工整規(guī)范。

注意：所有答案必須寫在答題紙上。

江蘇省泰州中學附屬初級中學

2020年秋學期九年級語文第一次學科調研

（考試時間：150分鐘滿分：150分）

一、基礎積累與運用（30分）

1.根據拼音寫出相應的漢字。

“幸福水天堂”水幕秀以泰州神話故事《鳳凰姑娘》為1如（）本，將其賦予新意。隨著燈光的

變幻，水幕秀上呈現出跳躍的mi（）鹿、飛翔的鳳凰、萬舟"ng（）發(fā)的會船民俗、早上皮

包水晚上水包皮的水城慢生活等場景，以及望海樓等標志性景點，再現了泰州州建南唐、文昌北宋的y6u

（）久歷史。

【答案】（1）.藍（2）.麋（3）.競（4）.悠

【解析】

【詳解】考查對字形的辨析與書寫。讀準拼音的聲母、韻母和聲調，根據語境寫出漢字，藍本：編修書籍

或繪畫時所根據的底本。不要誤寫成“蘭”。麋鹿：是世界珍稀動物，屬于鹿科。因為它頭臉像馬、角像

鹿、蹄像牛、尾像驢，因此得名四不像。半包圍結構，筆畫較多，書寫時要注意。競：會意。甲骨文字形,

像二人競逐。本義：爭競；角逐；比賽。不要誤寫成“竟”。悠久：意思是長久；久遠。不要誤寫成“攸”。

2.下列標點符號使用專誤的一項是（）

A.看了媒體發(fā)布的上座率報告，我們才知道《八佰》這部電影為何這么火。

B.孩子們被家長接回家時，那“老師再見！”“好，明天見！”的相互道別聲，不絕于耳。

C.班隊會上，班主任引導學生思、查、辯、學，理性對待和使用網絡，打造校園綠色網絡學習空間。

D.泰州某小學五年級學生代表化身小《啄木鳥》，在老師的帶領下，開始了他們的“啄木”之路。

【答案】D

【解析】

【詳解】D.《啄木鳥》書名號改為引號。故選D。

3.閱讀下面文段，表述有誤的一項是（）

我生平最受用的有兩句話：一是“責任心”，二是“趣味”。我自己常常力求這兩句話之實現與調和,

又常常把這兩句話向我的朋友津皎下令。今天所講，敬業(yè)即是責任心，樂業(yè)即是趣味。我深信人類合理的

生活應該如此，我望諸君和我一同受用！

A.文段中加點的成語，它和''薩拉同她回來了，在床上嘮嘮叨叨說了半個小時才睡著”中的“嘮嘮叨叨”

意思和感情色彩都相似。

B.文段中“生平”“應該”“合理”的詞性分別是名詞、動詞、形容詞。

C.文段中“一同受用”是偏正短語，結構相同的如“獨立思考”“陸續(xù)開放”等。

D.文段中“我自己常常力求這兩句話之實現與調和”一句的主干是“兩句話實現與調和”。

【答案】D

【解析】

【詳解】D.“我自己常常力求這兩句話之實現與調和”一句的主干是“我自己力求實現與調和”，故選D。

4.下列病句修改專誤的一項是（）

A.隨著我市“陽光體育活動”的廣泛開展，同學們的身體素質得到了極大的改善。

修改：搭配不當?“改善”改為“提高”。

B.由于共享單車站點比較密集，使海陵區(qū)市民“綠色出行”更加便利。

修改：成分殘缺，去掉“使”。

C.國家將通過改造棚戶區(qū)、建設公租房的方式，增加中低收入居民的住房供給，解決當前存在的房源不足。

修改：詞語不當，“當前”移到“房源”前。

D.本期“文化大講堂”的聽眾，除城區(qū)教師外，還有興化、姜堰等地教師也參與其中。

修改：“還有……”與“……也參與其中”句式雜糅，可去掉“也參與其中”。

【答案】C

【解析】

【詳解】C.應該是缺賓語，在句末加上“的問題”。故選C。

5.根據課文內容默寫

①政通人和，o②,佳木秀而繁陰。

③,天與云與山與水，上下一白。

④，病樹前頭萬木春。

⑤古代詩人常常借詩句來表達心中的夢想或愿望?！缎新冯y》中作者通過“,

表達對未來的自信；《水調歌頭》中作者通過,

表達對天下離人的美好祝愿。

【答案】(1).百廢具興(2).野芳發(fā)而幽香(3).霧淞沆揚(4).沉舟側畔千帆過(5).長

風破浪會有時(6).直掛云帆濟滄海(7).但愿人長久(8).千里共嬋娟

【解析】

【詳解】容易寫錯的字詞有：具、淞、沆揚、畔、濟、滄海、嬋娟。

6.綜合性學習

新華中學初三(1)班準備開展”與新詩同行”語文綜合性學習，請你完成下列題目。

⑴請從你熟悉的《艾青詩選》中任選一首，填寫下面的卡片。

你最喜愛的詩句

簡述喜愛的理由

⑵王老師讓大家借助“為你讀詩”這一公眾網絡藝術平臺，為新班級、老師、同學讀一首詩。給主編寫一

封郵件，請他同意你請求。

⑶在“艾青詩歌大家評”活動中，同學們列舉了一些評論家的評論，不適合艾青詩歌特點的一項是()

A.這是一首長詩，用沉郁的筆調細寫了乳娘兼女傭(“大堰河”)的生活痛苦……我不能不喜歡《大堰河》。

----茅盾

B.（他的詩）把我們從懷疑、貪婪的罪惡的世界，帶到秀嫩天真的兒童的新月之國里去……它能使我們在心

里重溫著在海濱以貝殼為餐具，以落葉為舟，以綠草上的露點為圓珠的兒童的夢。一一鄭振鐸

C.歸真返璞，我愛好他的樸素、平實，愛讀他那用平凡的語言，自由的格式，不事雕琢地寫出的激動人心

的詩篇。——唐強

D.在國難當頭的年代，詩人歌唱“土地”具有格外動人的力量，而詩人那種不斷轉折和強化的抒情方式，

當然也是和充滿險阻坎坷的時代相吻合的一一孫光萱

⑷林徽因曾問徐志摩：“你怎么知道準會有虹的？”徐志摩得意地笑了笑說：“完全詩意的信仰！”信仰，

是人永恒的精神支柱。曉華同學組織部分同學在學?！耙媲鍢颉边呏刈x經典《艾青詩選》，并開展關于“信

仰”的專題閱讀。

請談談你是如何結合名著特點和閱讀主題，采用什么閱讀方法（策略）來重讀的；再概括說說你讀出了作

家怎樣的信仰。

【答案】⑴示例：為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。

這句詩是全詩的精華，表達了那個苦難年代里愛國知識分子對祖國的最真摯的愛，抒發(fā)了那個時代華夏兒

女共同的心聲。

⑵示例：主編您好。我是一個九年級學生，新學期來到了新班級，遇到了許多新老師、新同學，我很愛我

的新集體。“為你讀詩”是一個能很好表達情感的網絡平臺，我想借助平臺讀一首詩，讓他們聽到我的聲

音，表達我對老師、同學的愛，希望您能同意我的請求。

⑶B

⑷答案示例：這是一本詩集，所以重讀時，我選擇了有代表性的幾首詩歌，如《我愛這土地》《復活的土地》

《雪落在中國的土地上》等。我抓住重點意象進行精讀，圈畫出關鍵詞句，細細品味詩歌的語言和情感，

認真做了批注，有幾首我還進行了有感情的面讀。

這幾首詩歌以“土地”為主要意象，表達了詩人的愛國情懷。他悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國的命運，

從作品中我讀出了詩人有著堅定的共產主義信念，有著為共產主義事業(yè)而奮斗的崇高信仰。

【解析】

【詳解】（1）這道題考查對詩句的賞析。注意選取艾青有代表性的詩句，從修辭手法、寫作特色、詩歌意

象等角度進行解讀。比如《北方》“我愛這悲哀的國土，/它的廣大而瘦瘠的土地/帶給我們以淳樸的言

語/與寬闊的姿態(tài)，/我相信這言語與姿態(tài)/堅強地生活在大地上/永遠不會滅亡；/我愛這悲哀的國土,

/古老的國土/——這國土/養(yǎng)育了為我所愛的/世界上最艱苦/與最古老的種族?！边@十幾行沉重的詩

句，運用反復的修辭，道出了艾青的胸懷與氣質，讓我們感受到了民族的深遠的苦難與土地的蒼茫所帶來

的令靈魂驚醒的沉重感。

（2）這道題考查語言表達能力。題干要求給“為你讀詩”這一公眾網絡藝術平臺的主編寫一封郵件，表達

為新班級、老師、同學讀一首詩的請求。寫作時，注意禮貌用語，語言得體。內容上表達出自己的請求，

希望得到平臺主編的同意。比如：主編您好！我是九年級的一個學生。最近我有幸接觸到了你們“為你讀

詩”這個平臺，感覺你們這個平臺是一個非常不錯的表達情感的網絡平臺.我想借助平臺給我的新老師、

新同學讀一首詩，表達我對他們的愛，希望您能同意我的請求。謝謝！

（3）這道題考查對艾青詩歌特點的理解。

B.根據“帶到秀嫩天真的兒童的新月之國里去”可知，這是對印度詩人泰戈爾《新月集》的評價。故選B。

（4）這道題考查對詩歌閱讀方法和名著主題的理解。重讀艾青的詩歌，可以抓住重點意象進行精讀，圈畫

出關鍵詞句，細細品味詩歌的語言和情感。艾青詩歌主要有“土地”和“太陽”兩大意象。如果選擇重讀

艾青詩歌的“土地”意象，可以重點選讀《我愛這土地》《復活的土地》《雪落在中國的土地上》等，讀出

詩人對祖國以及對大地母親深沉的愛，對祖國命運深沉的憂患意識，讀出詩人悲憫下層人民的困苦，憂傷

祖國的命運的堅定的愛國情懷。如果選擇重讀艾青詩歌的“太陽”意象，可以重點選讀《向太陽》和《黎

明的通知》，《向太陽》從一個獨特的角度歌頌了抗日解放戰(zhàn)爭給民族帶來的新生，揭示了中國革命前進的

方向，寄托了詩人對光明、理想的熱切追求?！独杳鞯耐ㄖ獎t》是以一個更加樂觀、明朗的調子宣告著新時

代的來臨。從“太陽”意象可以讀出詩人堅定的共產主義信念，為共產主義事業(yè)而奮斗的崇高信仰。

二、閱讀理解（60分）

（一）（6分）

閱讀南宋詩人翁卷詩歌《鄉(xiāng)村四月》，完成小題。

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

7.比較“子規(guī)聲里雨如煙”與“你是四月早天里的云煙”（《你是人間的四月天》）中"煙”的不同作用。

8.賞析“才了蠶桑又插田”妙處。

【答案】7.寫出細雨蒙蒙特征；寫出若隱若現、渺渺茫茫的特點，比喻一種最美好的朦朧事物。

8.“蠶桑”照應上面“綠遍山原”，“插田”照應上面的“白滿川”，一個“才”和一個“又”兩個虛字

極富表現力，勾畫出鄉(xiāng)村四月農家的忙碌氣氛，表達了作者對農民辛勤勞動的贊美之情。

【解析】

【7題詳解】

這道題考查對詞語的理解。“子規(guī)聲里雨如煙”意思是天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫?！坝耆鐭煛保?/p>

毛毛細雨，輕如煙霧。在如煙似霧的細雨中，杜鵑鳥不時地鳴叫著，催促著農事?！澳闶撬脑略缣炖锏脑?/p>

煙”，在迷茫的天地間，云煙是復蘇的景象。黃昏來臨后，溫涼的夜趁著這樣的時機展示自己的嫵媚。一

如微風細雨中的景象：輕盈而柔美，多姿而帶著鮮艷?！霸茻煛睂懗隽巳綦[若現的最美好的朦朧事物。

【8題詳解】

這道題考查對詩句的賞析。“才了蠶桑又插田”意思是剛剛結束了蠶桑的事又要插秧了。采桑養(yǎng)蠶和插稻

秧，是關系著衣和食的兩大農事，現在正是忙季，家家戶戶都在忙碌不停。“才”“又”兩個詞勾畫出了

鄉(xiāng)村四月農家的忙碌氣氛。表達了作者對農民辛勤勞動的贊美之情。“綠遍山原白滿川”意思是山坡田野

間草木茂盛，稻田里的水色與天光相輝映。據此可知，“蠶桑”照應“綠遍山原”，“插田”照應“白滿

川”。

（-）（14分）

閱讀下列文言文片段，完成下面小題。

仲尼適楚，出于林中，見病僂者承蜩①，猶掇之也。

仲尼日：“子巧乎！有道邪？”曰：“我有道也。五六月累丸②二而不墜，則失者錨銖③；累三而不墜，

則失者十一；累五而不墜，猶掇之也。吾處身也，若厥株拘④；吾執(zhí)臂也，若槁木之枝：雖天地之大，萬物

之多，而唯蜩翼之知。吾不反不側不以萬物易蜩之翼何為而不得？”

孔子顧謂弟子曰：“用志不分，乃凝于神，其病僂丈人之謂乎！”

（節(jié)選自《莊子?達生》）

【注釋】①佝僂者承蜩（tiao）：佝僂，駝背；蜩，古書中的蟬。②丸：粘蟬用的面團。③錨銖：這里指很

少。④厥株拘：厥，豎；株拘，樹根盤錯處。

9.（1）解釋下列加點的詞語。

①仲尼道楚（）②累三而不毀（）

③若植木之枝（）④孔子顧謂弟子曰（）

（2）下列加點的“而”的用法與“而唯蜩翼之知”一致的是（）

A.頂不知太守之樂其樂也（《醉翁亭記》）B.先天下之憂時憂（《岳陽樓記》）

C飲少則醉,加年又最高（《醉翁亭記》）D.余強飲三大白畫別（《湖心亭看雪》）

10.用“/”給下面的文字斷句。（芳西處）

吾不反不側不以萬物易蜩之翼何為而不得

11.用現代漢語翻譯下面句子。

（1）見佝僂者承蜩，猶掇之也

（2）用志不分，乃凝于神

12.下列哪一句名言最符合文中孔子的說法（）

A.學而不思則罔，思而不學則殆。（孔子）

B.素其位而行，不愿乎其外。（孔子）

C.雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。(孟子)

D.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。(淮南子)

【答案】9.(1)①到②墜落③枯④回頭看

(2)A10.吾不反不側/不以萬物易蜩之翼/何為而不得

11.(1)看見一個駝背老人正用竿子粘蟬，就好像在地上拾取一樣

(2)運用心志不分散，就是高度凝聚精神12.B

【解析】

【9題詳解】

(1)本題考查文言詞語的理解，注意結合語境確定詞義。

①句意：孔子到楚國去。適：動詞，往，至人

②句意：疊起三個彈丸而不墜落。墜：墜落。

③句意：像枯木的樹枝。槁：形容詞，枯萎，枯干。

④句意：孔子回頭對弟子們說。顧：動詞，回頭看。

(2)本題考查文言虛詞的用法。例句“而”，連詞，表轉折。

A.而：連詞，表轉折；

B.而：連詞，表順承；

C.而：連詞，表遞進；

D.而：連詞：表順承；

故選A?

【10題詳解】

本題考查文言語句的斷句。這句話的意思是：我不回頭不側身，不因萬物而改變對蟬翼的注意，為什么得

不到（蟬）呢！根據句意即可斷句為：吾不反不側/不以萬物易蜩之翼/何為而不得。

[11題詳解】

本題考查文言語句的翻譯。注意重點詞：

（1）皰僂：脊背向前彎曲。“佝僂者”即駝背人。承：（用長竿）取物。蜩：蟬。猶：好像。掇：拾取。

（2）用：運用。志：心志。分：分散。乃：加強判斷肯定，就是。凝：精力專注或注意力集中。

【12題詳解】

本題考查道理論據的辨析。文中孔子告訴弟子的話“用志不分，乃凝于神”，意謂用心專一，才能使精神

集中。喻指做任何事情，必須專心致志，全神貫注，方有所得。

（1）這句話的意思是：只學習而不思考就會迷惘無所得；只思考而不學習就會疑惑不解。它告訴人們學習

與思考相輔相成，缺一不可，這是學習的最基本方法。與孔子說的話不符合；

（2）這句話意思是：在現在所處的位置上，做好分內的事，不企求本分外的事。它告訴人們做事要心無

旁鶯，用心專一。與孔子說的話相符合；

（3）這句話的意思是：即使有一種天下最容易生長的植物，曬它一天，又凍它十天，沒有能夠生長的。比

喻做事一日勤，十日怠，沒有恒心，是不會成功的。它告訴人們做事要堅持不懈，持之以恒。與孔子說的

話不符合；

（4）這句話的意思是：不能淡泊自守就無法明確志向，不能寧靜專一就無法達到遠大目標。它告訴人們要

淡泊名利，不受外界的誘惑干擾，要保持內心的寧靜。與孔子說的話不符合；

故選Bo

【點睛】參考譯文：

孔子到楚國去，走出樹林，看見一個駝背的老人正用竿子粘蟬，就好像在地上拾取一樣。

孔子說：“先生的技藝真是巧妙啊！有什么技巧嗎？”駝背老人說：“我有我的辦法。經過五、六個月的

練習，在竿頭累疊起兩個彈丸而不會墜落，那么失手的情況已經很少了；疊起三個彈丸而不墜落，那么失

手的情況十次不會超過一次了；疊起五個彈丸而不墜落，也就會像在地面上拾取一樣容易。我立定身子，

猶如臨近地面的斷木，我舉竿的手臂，就像枯木的樹枝；雖然天地很大，萬物品類很多，我一心只注意蟬

的翅膀。我不回頭不側身，不因萬物而改變對蟬翼的注意，為什么得不到（蟬）呢？”

孔子回頭對弟子們說：“運用心志不分散，就是高度凝聚精神，它就是駝背老人說的道理！”

（三）（10分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

①中國是詩的國度，古典詩詞浩如煙海，燦爛輝煌；現代詩詞同樣群星璀璨，光輝奪目。英國詩人雪

萊說過，“詩歌是最美好、最幸福的靈魂對最幸福、最美妙時刻的記載”。學習詩詞將使我們在弘揚民族

傳統(tǒng)文化的過程中，學會用藝術的眼光看待人生，接受美的熏陶，豐富精神世界。

②如何學習詩詞呢？老師以為，反復誦讀自然是最基本的途徑。而在誦讀過程中，用好四把鑰匙，更

有助于你打開詩詞藝術之門。

③第一，。情感基調是作品所表達的基本的情感取向或情感態(tài)度，把握詩詞歡快、憂愁、

恬淡、閑適、寂寞、傷感、激憤、進取等情感基調，有助于體會作者情感，從整體上理解詩詞內容。

④第二，理解意象意境。詩詞大多借助景或物來抒發(fā)情感，這些寄托了作者主觀情思的客觀物象就是

“意象”，例如余光中《鄉(xiāng)愁》中的“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”等。而通過對一個個意象的描寫

所表現出來的氛圍、情調或情境，則是''意境”，例如馬致遠《天凈沙?秋思》借助“枯藤■”“老樹”“昏

鴉”等意象營造了一個游子思歸而不得的凄涼的意境。只有通過聯想、想象感悟詩詞營造的意境，才能準

確“人情”。

⑤第三，o“詩言志，歌詠言”，詩詞的功能是書寫人類性情，聲情并茂是詩詞的突出特

點。只有準確把握詩詞描寫的內容，理解詩詞中的思想感情，方能在心靈深處與作者產生共鳴。

⑥第四，?！霸姴粎捀模F乎精也”，詩詞要求用簡潔的語句傳達盡可能豐富的內容，因

而凝練、含蓄、跳躍性強。因此，欣賞詩歌要努力揣摩飽含作者深情的語言，仔細品味其深層含義，還要

注意把握并分析詩詞常用的比喻、擬人、對比、夸張、虛實結合等表達手段與藝術技巧。

13.請根據第二把“鑰匙”“理解意象意境”到親母崎的結構特點，概括出其他三項內容。

14.根據要求回答問題：

⑴“用好四把鑰匙，更有助于你打開詩詞藝術之門”，請理解“鑰匙”的語境義。

⑵“詩詞大多借助景或物來抒發(fā)情感”，“大多”有什么作用？

15.下面材料放在哪一小節(jié)合適？說明理由。

材料：

九年級上冊第一單元詩歌中的“雪”“土地”“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”“夜的月圓”“星

子”“白蓮”“春風”“飛鳥”“流云”等都是詩人著重描寫的意象，圍繞它們生發(fā)問題，逐層思考，對

深入理解詩歌很有幫助。

【答案】13.把握情感基調體會作者情感品味作品語言

14.⑴這是一種形象的說法，這里指學好詩詞藝術的方法。⑵從范圍上來修飾，表示不是全部詩詞都是這個

特點，體現了語言表達的準確性。

15.第④小節(jié)，因為材料講的是理解意象的作用，與第四小節(jié)話題一致。

【解析】

【13題詳解】

第一空：根據第三段中的“把握詩詞歡快、憂愁、恬淡、閑適、寂寞、傷感、激憤、進取等情感基調”可

得：把握感情基調。

第二空：根據第五段中的“只有準確把握詩詞描寫的內容，理解詩詞中的思想感情”可得：體會作者情感。

第三空：根據末段中的“欣賞詩歌要努力揣摩飽含作者深情的語言，仔細品味其深層含義”可得：品味作

品語言。

【14題詳解】

（1）鑰匙：開鎖的工具。常用來比喻有效的方法、竅門等。聯系語境可知，這個詞語在句中表示學好詩詞藝

術的方法與竅門。

（2）“大多”是一個表示范圍的副詞。在句中表示大部分詩詞借助景物來抒發(fā)情感，并不排除有例外的情況。

這個詞語體現了議論文語言的準確性和嚴謹性。

【15題詳解】

分析材料可知，這則材料列舉語文課本中借助一些自然界的意象來生發(fā)問題，逐層思考，深入理解詩歌。

與第四小節(jié)中的“第二，理解意象意境”相契合，所以應放在第四小節(jié)。

（四）（10分）

閱讀彭時代的《治學當有憂樂情懷》（有刪節(jié)），完成下面小題。

①憂樂情懷是儒家文化的重要精神，自古為學人所推崇。孔子高度贊揚其學生顏回的憂樂情懷。孔子

說：“賢哉回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷。人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也！”在一般人看來，

顏回的“憂”是“不堪之憂”。但對顏回來說，這種物質匱乏的“憂”是砥礪品格、完善自我、成就學業(yè)、

成為圣賢的強大動力。顏回的即憂即樂、化憂為樂的情懷，體現了儒家學者安貧樂道、達觀自信的精神境

界。

②歷代思想家、學問家在不同歷史條件下，拓展和深化了儒家憂樂情懷的內涵。一方面，“憂”從“憂

道”、“憂政”升華到“憂民”、“憂國”、“憂天下”。孟子的“生于憂患，死于安樂”，屈原的“長

太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，杜甫的“窮年憂黎元，嘆息腸內熱”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，

左宗棠的“身無半畝，心憂天下”等諸多名言，英不道出歷代學者對家國、對黎民的責任與關愛。另一方

面，“樂”也從最初的“父母俱在、兄弟無故”的天倫之樂發(fā)展到“仰不愧于天，俯不作于人”的為人之

樂，再到“君子樂得其道”的“得道”之樂，直至“樂以天下”的至樂。

③宋朝范仲淹是古代憂樂情懷的集大成者，其千古名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，成為

憂樂合一高尚境界的經典表述。其實，范仲淹還對天下與個人、“憂”與“樂”的關系進行了深入辨析：

在天下與個人的關系上，他強調君子“不以己欲為欲，而以眾心為心”，即要有大局意識和利他精神，無

論身處順境還是逆境都要心系天下蒼生，始終把國家興亡、百姓疾苦放在第一位，也就是要有深厚的家國

情懷和民本意識；在憂與樂的關系上，他強調君子“進則盡憂國憂民之誠，退則處樂天樂道之分”，即在

位時應為民族興旺發(fā)達、國家繁榮昌盛、百姓安居樂業(yè)而彈精竭慮，不在位時則應以天人合一、追求真理

為快樂。

④通過梳理古代憂樂情懷的內涵及其演進過程，可以得出這樣的結論：憂樂情懷中的“憂”，并不是

悲天憫人的感情宣泄，而是超越一己利益得失的擔當精神、進取志向、整體觀念、憂患意識；憂樂情懷中

的“樂”，也不是滿足個人物質欲望的快樂，而是一種樂觀豁達的處世態(tài)度，一種先苦后甜、先人后己的

成就感、責任感。幾千年來，中華文明之所以能夠維系、傳承、發(fā)揚，與存在這樣一大批胸懷天下、心系

蒼生、安貧樂道、先憂后樂的士人學者有著密切的聯系。

16.下列對原文理解和分析不正確的一項是（）

A.憂樂情懷是儒家文化的重要精神，自古為學者所推崇，是學者們精神品格的核心。今天的學者治學也應

當有此憂樂情懷。

B.文章引述孟子、屈原等人名言，意在指出歷代思想家、學問家無論身處順境還是逆境，始終把國家興亡、

百姓疾苦放在第一位。

C.宋朝范仲淹在“憂”與“樂”關系方面，強調君子“進則盡憂國憂民之誠，退則處樂天樂道之分”，其

思想對后世影響深遠。

D.幾千年來，中華文明之所以能夠維系、傳承、發(fā)揚，與一大批擁有憂樂情懷的士人學者有著密切的聯系。

17.作者在文章第①段引用孔子的話用意是什么？

18.閱讀相關段落，用自己的話簡要概括，回答兩個問題。

⑴為什么說范仲淹是憂樂情懷的集大成者？

⑵古代士人學者的“憂樂情懷”的具體內涵有哪些？

【答案】16.B17.引經據典可以增強說服力度，引用孔子的話更可以體現顏回的即憂即樂、化憂為樂

的情懷。

18.⑴三個原因：①他的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是憂樂合一、高尚境界的經典表述。②

在天下與個人關系上，他強調要有家國情懷和民本意識。③在憂與樂關系上，他強調要為民族、國家、百

姓嬋精竭慮，追求真理。

⑵有兩個內涵：①“憂”是超越一己利益得失的擔當精神、進取志向、整體觀念、憂患意識。②“樂”是

一種樂觀豁達的處世態(tài)度，一種先苦后甜、先人后己的成就感、責任感。

【解析】

【16題詳解】

本題考查對文章內容的理解和分析。B.文章引述孟子、屈原等人名言，意在指出“歷代思想家、學問家在

不同歷史條件下，拓展和深化了儒家憂樂情懷的內涵”。故選B。

【17題詳解】

本題考查論據的作用。

引用孔子的話論證第①段提出的“憂樂情懷是儒家文化的重要精神，自古為學人所推崇”，更可以體現顏

回的即憂即樂、化憂為樂的情懷，更有說服力。

【18題詳解】

本題考查對文章內容的理解。

⑴范仲淹是憂樂情懷的集大成者，在文章第③段。從中可找到相關答案：

①其千古名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，成為憂樂合一高尚境界的經典表述。

②范仲淹還對天下與個人、“憂”與“樂”的關系進行了深入辨析：A.在天下與個人的關系上，他強調君

子要有深厚的家國情懷和民本意識；B.在憂與樂的關系上，他強調應為民族興旺發(fā)達、國家繁榮昌盛、百

姓安居樂業(yè)而嬋精竭慮，不在位時則應以天人合一、追求真理為快樂。

⑵古代士人學者的“憂樂情懷”的具體內涵在文章第④段。從“憂樂情懷中的‘憂’……而是超越一己利

益得失的擔當精神、進取志向、整體觀念、憂患意識；憂樂情懷中的‘樂’……而是一種樂觀豁達的處世

態(tài)度，一種先苦后甜、先人后己的成就感、責任感”中可以找到答案。

（五）（20分）

閱讀張驥良的《礁石與燈塔一一詩人艾青印象》一文，完成下面小題目。

①讀到艾青先生寫于1954年的這首《礁石》，我的腦海里浮現出油畫家劉宇一先生為這位現代詩人畫

的半身側像：蔚藍色的大海上，白浪翻卷，海鷗翱翔，礁石旁的詩人，目光凝視著遠方。

②我第一次見到艾青先生，是在16年前。1980年3月5日，那天晚上風很大，20多名詩歌愛好者早

早趕到勞動人民文化宮東配殿，等著聆聽艾青先生談詩。我去得尤其早，搶占了一個有利地形，就坐在詩

人斜對面，連詩人的呼吸都能感覺到。重返詩壇的詩人，精神飽滿。那天晚上，圍繞著詩歌愛好者們普遍

關心的一些問題，他談了許多。我甚至來不及抬頭領略先生風采，只是帶著崇敬之情，埋頭記錄他講的每

一句話。這次談話后來被整理成文章收入他1982年出版的《詩論》。許多年過去了，那本當時用的筆記本

已經泛黃，但我一直珍藏著。

③兩個月后的一個下午，為寫《大堰河——我的保姆》的賞析文章，我找到了詩人下榻的北緯飯店，

再次拜望了這位我自小敬仰的詩壇前輩。先生一眼就認出了我，大概因為我視力不好特征太明顯。我伸手

到褲兜里找煙，發(fā)現自己匆忙中竟帶了一個空煙盒。先生看著我站在那里的尷尬樣子，笑了，順手遞給我

一支“中華”。家里剛好沒別人，先生執(zhí)意要親自為我泡茶，我怎么勸阻也無濟于事，只好紅著臉接過一

杯冒著熱氣的香茶。從那次聽先生講詩，我已經知道他平易近人。但一個年逾古稀、蜚聲海內外的詩壇泰

斗，竟給一個二十出頭的后生小輩遞煙、泡茶，還是讓我不知所措。先生的煙癮很大，幾乎是一支接一支

地抽。先生每吸一支，都沒忘了也遞給我一支。我漸漸地忘卻了拘謹，無拘無束地與先生聊起來。在煙霧

彌漫的客廳里，先生把我?guī)У絼?chuàng)作《大堰河——我的保姆》的時代。他帶著淡淡的微笑回憶起他父母怎樣

聽信算命先生的話而嫌棄他。而當他談到那個叫大堰河的保姆時，他的目光和聲音里包含了那樣多的感激

和依戀。老詩人對泥土一樣樸實的保姆的樸素真摯的感情，使我默然很久。

④又過了半個月，我拿著寫好的鑒賞文章再次登門求教。先生認真地閱讀了拙文后，認為大體還可以，

只是有些話說得過了頭。我看我的原稿上密密麻麻批滿了字，在那些他認為說過了的地方，他都畫上了粗

線。他還語重心長地對我說：“寫文章一是一，二是二，別說過頭話，別人為地抬高，也別人為地貶低，

要實事求是，做人也是這樣。要想成為一個被人民愛戴的詩人，就要說實話，說真話，說自己的心里話?！?/p>

這一席話使我想起了先生的另一首詩《在浪尖上》。詩通篇都是大白話，但由于感情樸素真實，朗誦時一次

又一次被暴風雨般的掌聲打斷。我想起我坐的這張沙發(fā)上，坐過文壇泰斗，也坐過我這樣的業(yè)余作者。我

想每個人都會在先生這里感受到詩與真。記得我的朋友——河南省周口地區(qū)商水縣的農村殘疾作者婁自立,

曾跟我提起他拜望先生的情景。當他蹲著用雙手搬著雙腳，一寸一寸蹭進這個客廳時，先生格外熱情地接

待了他，滿足了他的一個又一個要求，為他題字，與他合影。臨別時還把自己正在使用的金筆送給他，并

執(zhí)意送他出大門。婁自立說起這些的時候，眼里閃著淚花。先生的確教給我很多。

⑤這次以后，我看先生年高體弱，不便打擾，一直未去看他。1993年金秋十月，我?guī)е?0多位殘疾作

者的共同心愿，又一次走進先生的客廳。第一眼看到先生，真有些不敢相信自己的眼睛：先生竟已老成這

個樣子。他的話明顯地少了，精神有些不濟