PAGEPAGE12云南省曲靖市會澤縣茚旺高級中學(xué)2024-2025學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題考生留意：1.本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。2.答題前，考生務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項(xiàng)目填寫清晰。3.考生作答時(shí)，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。4.本卷命題范圍：高考范圍。一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成1-3題。書法中的筋骨血肉，不行缺一，亦循增減相諧之妙，如不行骨多肉少，亦不行骨少肉多，最佳之處，正是“增之一分則太肥，減之一分則太瘦”。書法藝術(shù)中的增減之道，值得深化體會。尋繹書法中的增減之道，在字形演化、臨摹、創(chuàng)作等方面進(jìn)行思索，當(dāng)不無裨益焉。眾所周知，漢字字形在其演化過程中，隨著書體的演進(jìn)，演繹著時(shí)增時(shí)減的改變，在每一個(gè)成熟的正體書出現(xiàn)時(shí)，另外在民間亦有一種相對的草體相伴流行，一如篆書與隸書，或者隸書與章草。在正與草之間，每個(gè)漢字的字形，必定會有或增或減的現(xiàn)象存在。魏晉南北朝時(shí)期，墓志多出，其字減筆增筆尤為突出，而到以尚法為核心藝術(shù)特質(zhì)的唐代楷法成熟時(shí)期，字中增減現(xiàn)象猶存。以褚遂良《雁塔圣教序》為例，與同時(shí)期其他書家相比對，其有增減筆之字就多達(dá)十幾個(gè)，比如凡帶“土”字者皆在其右另加一點(diǎn)，而“源(源)、德(德)”兩字分別減一撇、一橫，“藏(藏)”字則省去左下數(shù)筆等。而在顏真卿《勤禮碑》中，“勤”(勤)字少寫一橫，“辟”(辟)字多寫一橫等，亦存在較多增減筆畫現(xiàn)象。可以想見，在約定俗成之中，增筆當(dāng)與空間的改變以及書寫時(shí)的筆勢相關(guān)，而減筆亦有遵從簡約或空間支配的須要，二者都趨向于體現(xiàn)書法和諧之美?？傊?，在好用與藝術(shù)兩種功能的歷史性相摩相蕩中，字形增減亦時(shí)有消長，從這個(gè)角度來看，書法中的字形增減，是一個(gè)可資探討的學(xué)術(shù)課題，包括繁簡字的合理轉(zhuǎn)化、異體字的正確運(yùn)用、生僻字的考釋等。學(xué)書講究多讀帖，重視精準(zhǔn)臨摹，但往往眼高手低，那么，細(xì)致將所臨與原帖進(jìn)行比照，并借此修正，便顯得尤其重要。在臨摹之時(shí)，以字帖為參照，細(xì)致對比視察所臨筆跡與原帖，何處有增，即行減之；或者何處有減，即行增之。如此可謂有的放矢，學(xué)書效率會大大提高。從用筆方面而言，則重點(diǎn)看筆畫粗細(xì)的增減；從結(jié)構(gòu)方面，則重點(diǎn)看筆畫空間的增減。為什么有時(shí)所臨和原帖特別接近，力度感卻仍有缺失?這也就涉及筆鋒垂直于紙面的提按以及平行于紙面的疾徐改變等，當(dāng)一并勤加體悟，提升線質(zhì)，方可靠近古人。假如說臨摹是對原帖肯定程度的增和減，那么與臨摹相較而言，創(chuàng)作就是在臨摹基礎(chǔ)上的增和減。因?yàn)閯?chuàng)作須要凸顯肯定的風(fēng)格，所以歷代書家常用減法，力求去掉對塑造風(fēng)格有抵牾作用的因素，這也可認(rèn)為是歷代書家傳承并創(chuàng)新的主要法寶所在。例如，書圣風(fēng)流，代代相承，而自羲獻(xiàn)之后，雖然難以完全再現(xiàn)魏晉風(fēng)度，我們卻在歷代大家中依舊尋找到二王法乳所在，他們尋源探流，正是用了減法，最終得其一肢半體而獨(dú)出機(jī)杼。眾所周知，二王一脈，虞世南得“君子藏器”，褚遂良得溫婉之風(fēng)，顏真卿得其厚，楊凝式得其空，蘇東坡得其醇，趙孟頫得其媚，董其昌得其清，白蕉得其逸等，率以二王為母體，減去旁枝，獨(dú)尋其旨并融合自身，方成就了他們所擁有的書史地位。創(chuàng)作之于傳承，無外乎先增后減，增之則具備了古法與格調(diào)，減之方有了“這一個(gè)”的書史存在價(jià)值。臨摹與創(chuàng)作中的增減之用，因人而異，靜躁不同，明顯各有各的增減法，但隨著自身綜合學(xué)養(yǎng)的提升以及功力的錘煉，終歸還當(dāng)遵循“平正、險(xiǎn)絕、平正”升華之道，“絢爛之極復(fù)歸平淡”為不二法門。正如人生歷練，青年多用加法，中年加減皆用，老年當(dāng)用減法。(摘編自許文良《書法里的增減之道》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)A.漢字字形在其演化過程中，在每一個(gè)書體出現(xiàn)時(shí)，在民間就有一種相對的草體相伴流行。B.臨摹字帖之時(shí)，應(yīng)細(xì)致對比視察原帖與所臨筆跡，何處有增，即行增之；或者何處有減，即行減之。C.筆鋒垂直于紙面的提按以及平行于紙面的疾徐不同，往往造成臨帖所書字的力度弱與強(qiáng)的差異。D.臨摹是對原帖肯定程度的增和減，而創(chuàng)作則是在臨摹基礎(chǔ)上的增和減，還有筆畫粗細(xì)和空間大小。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文章第一段，首先提出了本文的論題，既“書法藝術(shù)中的增減之道”。B.文章主體部分，由總到分，分別從字形演化、臨摹、創(chuàng)作三方面論述。C.論述字形演化的增減時(shí)，以時(shí)間為序，舉例論述了不同書體上的增減。D.文章運(yùn)用比方論證使說理生動形象，又多次運(yùn)用舉例論證，增加了勸服力。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.書法中的增減之道，相輔相成，不行或缺，辯證統(tǒng)一，值得學(xué)書者深化體會。B.書法中的增筆減筆都與空間的改變有關(guān)，二者都趨向于體現(xiàn)書法的和諧之美。C.假如說創(chuàng)作就是在臨摹基礎(chǔ)上的增和減，那么臨摹是對原帖肯定程度的增和減。D.歷代書家常用減法，力求創(chuàng)建自己的風(fēng)格，這是他們傳承并創(chuàng)新的主要法寶所在。(二)好用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成4-6題。材料一：貴州丹寨扶貧茶園的明前茶近日起先采摘，受到關(guān)注的不僅是這里出產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)明前茶，還有其產(chǎn)業(yè)扶貧模式。丹寨扶貧茶園是萬達(dá)集團(tuán)于2024年4月首次在貴州丹寨推出的產(chǎn)業(yè)扶貧新模式。這一模式首倡“認(rèn)領(lǐng)一畝茶園，扶貧一個(gè)茶農(nóng)”的理念，讓貧困茶農(nóng)通過務(wù)工勞作，取得勞動收入，實(shí)現(xiàn)一對一扶貧。愛心人士在網(wǎng)絡(luò)平臺上認(rèn)領(lǐng)一畝扶貧茶園，就可以幫助一名丹寨茶農(nóng)，并收獲茶園一年內(nèi)出產(chǎn)的精品茶葉。兩年來，丹寨扶貧茶園已經(jīng)幫助1100多個(gè)貧困家庭改善生活。僅在2024年，扶貧茶園就帶動1259人參加茶葉生產(chǎn)，幫助貧困戶600戶。萬達(dá)集團(tuán)確定在今年擴(kuò)大茶園運(yùn)營面積，將扶貧茶園由600畝增加到1000畝，以帶動更多周邊農(nóng)戶持續(xù)就業(yè)致富。(摘選自《丹寨扶貧茶園擴(kuò)大千畝扶貧模式引關(guān)注》，“人民網(wǎng)”2024年3月31日)材料二：湖北省紅安縣。走出過200多位將軍的革命老區(qū)，在脫貧路上找到了致富“金果果”——紅安苕作為第一個(gè)紅苕國家地理標(biāo)記產(chǎn)品，成為紅安縣貧困戶脫貧致富的支柱產(chǎn)業(yè)之一。當(dāng)?shù)厥称菲髽I(yè)研發(fā)出紅薯掛面等拳頭產(chǎn)品，建立了紅薯、小麥種植基地，和農(nóng)戶簽訂了長期的供貨協(xié)議，紅安已形成了“龍頭企業(yè)+基地+專業(yè)合作社+農(nóng)戶”的經(jīng)營模式。(摘選自《培育扶貧產(chǎn)業(yè)幫扶龍頭企業(yè)》，“人民網(wǎng)”2024年4月8日)材料三：產(chǎn)業(yè)脫貧是解決長期生存發(fā)展的重中之重。無論從農(nóng)夫增收的角度，還是脫貧攻堅(jiān)的布局，都不能只實(shí)行同一個(gè)模式。近年來，江西的贛南臍橙，新疆的棉花產(chǎn)業(yè)和干果產(chǎn)業(yè)，西南地區(qū)大力發(fā)展的茶葉、藥材、高山果蔬產(chǎn)業(yè)等，在解決區(qū)域的貧困人口脫貧方面產(chǎn)生的效益特別明顯。清華高校中國農(nóng)村探討院副院長張紅宇強(qiáng)調(diào)，各地在推動產(chǎn)業(yè)扶貧工作中要留意將中心政策和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的資源條件有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮地區(qū)的比較優(yōu)勢，形成自身的競爭力，確保脫貧產(chǎn)業(yè)可持續(xù)。對沒有勞動實(shí)力的特別貧困人口要強(qiáng)化社會保障兜底，實(shí)現(xiàn)應(yīng)保盡保。要進(jìn)一步實(shí)行低保、醫(yī)保政策，包括臨時(shí)救助的綜合性保障政策。教化、住房、基本醫(yī)療，包括飲水平安等問題都要跟進(jìn)。張紅宇表示：“在今年完成全面脫貧攻堅(jiān)任務(wù)，各級政府的相關(guān)政策要保持長期穩(wěn)定，嚴(yán)格落實(shí)摘帽不摘責(zé)任、摘帽不摘政策、摘帽不摘幫扶、摘帽不摘監(jiān)管的要求，不斷鞏固完善。接著聚焦‘三區(qū)三州'地區(qū)和特別困難人群，完成好移民脫貧搬遷、教化脫貧、生態(tài)脫貧階段性工作。同時(shí)更要重視探討推動后續(xù)的減貧工作?！?摘選自《鞏固脫貧攻堅(jiān)成果不放松》，“人民網(wǎng)”2024年3月7日)4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.本著“認(rèn)領(lǐng)一畝茶園，扶貧一個(gè)茶農(nóng)”的理念，2024年4月，萬達(dá)集團(tuán)首次在貴州丹寨扶貧茶園推出一種產(chǎn)業(yè)扶貧新模式。B.紅安苕是第一個(gè)紅苕國家地理標(biāo)記產(chǎn)品，也是當(dāng)?shù)刎毨裘撠氈赂坏闹еa(chǎn)業(yè)之一，大大促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。C.紅安當(dāng)?shù)厥称菲髽I(yè)留意研發(fā)拳頭產(chǎn)品，建立種植基地，紅安已形成“龍頭企業(yè)+基地+專業(yè)合作社+農(nóng)戶”的經(jīng)營模式。D.貧困地區(qū)既要發(fā)揮本地區(qū)的優(yōu)勢，又要與其他地區(qū)聯(lián)合發(fā)展，形成自己的核心競爭力，確保脫貧產(chǎn)業(yè)可持續(xù)。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.貴州丹寨和湖北紅安都利用了當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)資源，形成適合自身發(fā)展的經(jīng)營發(fā)展模式，在脫貧攻堅(jiān)方面取得明顯成效。B.從2024-2025年，萬達(dá)集團(tuán)對丹寨扶貧茶園的持續(xù)投入，并實(shí)行相關(guān)措施，有助于解決周邊農(nóng)戶的持續(xù)就業(yè)問題。C.新疆和西南地區(qū)留意發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，大力發(fā)展棉花、干果、藥材和高山果蔬等產(chǎn)業(yè)，解決了區(qū)域貧困人口的脫貧問題。D.脫貧攻堅(jiān)工作要持續(xù)聚焦“三區(qū)三州”地區(qū)和特別困難人群，完成好移民脫貧搬遷、教化脫貧和生態(tài)脫貧等階段性工作。6.從政府角度，談?wù)勅绾瓮苿臃鲐毭撠毷聵I(yè)發(fā)展。(6分)(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成7-9題。奇石三石前段時(shí)間，受紀(jì)委指派，我?guī)苏{(diào)查了馬躍。馬躍是個(gè)局長，平常反映還好，但反映好并不代表沒人舉報(bào)，也不代表肯定沒有問題。套用一句電視選秀節(jié)目的廣告詞——調(diào)查我們是細(xì)致的!但折騰了半個(gè)多月，雖不敢保證馬躍沒有問題，但至少沒有證據(jù)。我向分管副書記張平匯報(bào)了調(diào)查狀況，張平說，既然這樣，那就上會，做好反饋打算吧。張平帶著我去反饋，小范圍，就局黨組班子成員，當(dāng)然包括馬躍。反饋過程是肅穆的，但馬躍的表情很輕松，隨后的表態(tài)條理清晰井井有條。不過是些場面上的話，倒也沒什么簇新的。不過，馬躍談到他們局黨組如何抓廉政教化時(shí)，說到局里設(shè)立了一個(gè)廉政奇石展廳時(shí)，引起了張平的留意，很感愛好地多問了幾句。我跟張平共事多年，知道張平的業(yè)余愛好。早些年，張平喜愛保藏奇石，常常跑到山溝河岔淘一些石頭。我曾到過張平家，陽臺、書架到處都擺著奇形怪狀的石頭。我便對馬躍說，馬局長，我們張書記當(dāng)年對奇石也很有探討的，你也不帶我們見識一下?馬躍自然是求之不得，興奮地帶著我們?nèi)ニ麄兙值牧媸箯d。說是展廳，其實(shí)就是副樓的會議室，進(jìn)門一塊大石頭，上書“清正廉潔”四個(gè)大字，倒也蒼勁有力。展廳擺著很多木架子，每個(gè)架子上都擺放著石頭，各種各樣的。我是不懂的，只覺得這些形態(tài)各異的石頭看著好玩而已，也就是湊個(gè)喧鬧。而張平則不同，他不讓馬躍介紹，還跟馬躍開玩笑，讓我自己感覺，你千萬別說話，我可不想被你牽著鼻子走。馬躍便笑了，說，張書記就是行家。張平每一塊石頭都看得很細(xì)致，從他時(shí)常的微笑和頻頻的點(diǎn)頭我能夠感受到，這些石頭還是不錯(cuò)的。尤其在一塊名為“歲寒三友”的石頭跟前，張平觀賞了很久，一會兒近觀，一會兒遠(yuǎn)瞧，不停地嘖嘖稱奇。見張平如此，我也新奇地湊了上去，粗看不過一塊一般的石頭，但稍遠(yuǎn)些細(xì)細(xì)端詳，便能感覺到石頭表面的紋理，似松、似竹、似梅，依稀--幅《歲寒三友》水墨畫。馬躍得意地介紹說，要不說張書記就是有眼光，這塊“歲寒三友”曾經(jīng)在我們部里組織的全系統(tǒng)廉政奇石展覽中，榮獲了一等獎。張平點(diǎn)著頭說，嗯，不錯(cuò)不錯(cuò)，有這塊“歲寒三友”，你這個(gè)展廳可就上了一個(gè)檔次。馬躍笑得很快樂。張平突然想起什么，問馬躍，馬局長，這么多珍寶石頭都是你們局里的?馬躍說，那倒不是，都是局里干部無償貢獻(xiàn)出來布展的，全部權(quán)不變，其中大部分是我的，占七八成吧。張平又說，玩石頭可費(fèi)錢，你這得花不少錢吧?馬躍笑著說，我哪兒有錢買石頭。其實(shí)我很早就喜愛保藏石頭了，常常到外面去撿，這些都是這么些年撿的或者跟人換的。早年玩石頭的人不多，很簡潔撿到好石頭，但這幾年不行了。馬躍還說，這塊“歲寒三友”也是好多年前在黃崗山腳下無意中撿到的，當(dāng)時(shí)也只覺得好看，后來一個(gè)畫家摯友看了，便給取了這個(gè)名。我留意看了下，在石頭下方的小牌子上，注明持有人為馬躍。張平嗯了一聲說，你馬局長運(yùn)氣倒是不錯(cuò)。馬躍說，那是，勤快的鳥兒有食吃。常常跟張平在一起，我感覺他像是有什么話要說，而且還很重要。果真，張平又細(xì)致看了看“歲寒三友”，突然盯著馬躍，表情肅穆起來：馬局長，我怎么老是覺得這塊石頭很眼熟，似曾相識啊!馬躍先是瞪大了眼睛，愣了一會兒臉上才擠出一絲笑容來，這也是有可能的，大自然鬼斧神工，創(chuàng)建出兩塊“歲寒三友”也未可知。張平安靜地說，三年前，曾有人給我送過一塊奇石，我沒有收。雖然沒收，但我還是細(xì)致視察觀賞了，甚至還拍了照。那塊石頭的確很精妙，名字還是我給取的，就叫“歲寒三友”。送石頭的人叫什么名字我記不得了，似乎是外地一個(gè)老板，姓費(fèi)吧，對，就是姓費(fèi)。我發(fā)覺，馬躍的臉色變了，不但臉色變了，額頭還沁出了汗珠?？磥?，剛反饋完，我這調(diào)查工作又得重啟了。回單位的路上，我對張平說，張書記，您也是一塊奇石呀!張平回頭對著我微笑。(有改動)7.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.故事起先是一帆風(fēng)順的調(diào)查反饋會，接著是參觀奇石展廳，雙方看似和諧，實(shí)則暗中較量。B.作者擅長描寫人物表情。如反饋會上，馬躍“表情很輕松”，表現(xiàn)了他故作冷靜的心理。C.小說沒有明寫“我”如何調(diào)查馬局長，馬局長如何應(yīng)對“我”的調(diào)查，這是運(yùn)用留白手法。D.作者對張平這一人物雖著墨不多，但一位清正廉潔、明察秋毫的反腐干部的形象躍然紙上。8.請簡要分析“奇石”在文中的含義。(6分)9.請分析“我”在文中的作用。(6分)二、古詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成10-13題。王叔英，字原采，黃巖人。洪武中，與楊大中、葉見泰、方孝孺、林右并征至。叔英固辭歸。二十年以薦為仙居訓(xùn)導(dǎo)，改德安教授。遷漢陽知縣，多惠政。歲旱，絕食以禱，立應(yīng)。建文時(shí)，召為翰林修撰。上《資治八策》，曰：“務(wù)問學(xué)、謹(jǐn)好惡、辨邪正、納諫諍、審才否、慎刑罰、明利害、定法制”。皆援證古今可見之行事。帝嘉納之。燕兵至淮，奉詔募兵。行至廣德，京城不守。會齊泰來奔，叔英謂泰貳心，欲執(zhí)之。泰告以故乃相持慟哭共圖后舉已知事不行為沐浴更衣冠書絕命詞藏衣裾間自經(jīng)于玄妙觀銀杏樹下天臺道士盛希年葬之城西五里又題其案曰：“生即已矣，未有補(bǔ)于當(dāng)時(shí)。死亦徒然，庶無慚于后世?！毖嗤醴Q帝，陳瑛簿錄其家。妻金氏自經(jīng)死，二女下錦衣獄，赴井死。叔英與孝孺友善，以道義相切劘。建文初，孝孺欲行井田。叔英貽書曰：“凡人有才固難，能用其才尤難。子房于漢高，能用其才者也；賈誼于漢文，不能用其才者也。子房察高帝可行而言，故高帝用之，一時(shí)受其利。雖親如樊、酈，信如平、勃，任如蕭、曹，莫得間焉。賈生不察而易言，且言之太過，故絳、灌之屬得以短之。方今明良相值，千載一時(shí)。但事有行于古，亦可行于今者，夏時(shí)周冕之類是也。有行于古，不行行于今者，井田封建之類是也?？尚姓咝?，則人之從之也易，而民樂其利。難行而行，則從之也難，而民受其患?！睍r(shí)井田雖不行，然孝孺卒用《周官》更易制度，無濟(jì)實(shí)事，為燕王藉口。論者服叔英之識，而惜孝孺不能用其言也。時(shí)御史古田林英亦在廣德募兵，知事無濟(jì)，再拜自經(jīng)。妻宋氏下獄，亦自經(jīng)死。(節(jié)選自《明史?列傳卷三十一》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)A.泰告/以故乃相持慟哭/共圖后舉/已/知事不行為/沐浴更衣冠/書絕命詞/藏衣裾間/自經(jīng)于玄妙觀銀杏樹下/天臺道士盛希年葬之城西五里/B.泰告以故/乃相持慟哭/共圖后舉/已/知事不行為/沐浴更衣冠/書絕命詞/藏衣裾間/自經(jīng)于玄妙觀銀杏樹下/天臺道士盛希年葬之城西五里/C.泰告以故/乃相持慟哭/共圖后舉/已知事不行為/沐浴更衣冠/書絕命詞/藏衣裾間/自經(jīng)于玄妙觀銀杏樹下/天臺道士盛希年葬之城西五里/D.泰告以故/乃相持慟哭/共圖后舉/已/知事不行為/沐浴更衣冠/書絕命詞/藏衣裾間/自經(jīng)/于玄妙觀銀杏樹下/天臺道士盛希年葬之城西五里/11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.訓(xùn)導(dǎo)，中國古代文官官職，職能通常為輔佐地方知府、負(fù)責(zé)教化方面的事務(wù)等。B.教授，古時(shí)中國在地方官學(xué)中設(shè)置的學(xué)官，有時(shí)也指對私塾老師的敬稱，文中指前者。C.翰林修撰，主要職責(zé)為掌修國史、實(shí)錄，記載皇帝言行，進(jìn)講經(jīng)史及草擬有關(guān)典禮文稿。D.御史，古代執(zhí)掌監(jiān)察官員的泛稱，約自秦朝起先，負(fù)責(zé)監(jiān)察朝廷官吏，始終持續(xù)到明朝。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.王叔英關(guān)切時(shí)政，主動建言。他曾上《資治八策》，提出了“務(wù)問學(xué)、謹(jǐn)好惡、辨邪正、納諫諍、審才否、慎刑罰、明利害、定法制”八條建議。B.王叔英擬拒燕軍，妻女受累。在到達(dá)廣德的時(shí)候，聽說京城失守，知事不行為，便自經(jīng)而亡；燕王稱帝后，家被抄，妻女無望自殺。C.王叔英為人友善，追慕道義。他與方孝孺相處得特別好，兩個(gè)人常常圍繞有關(guān)“道”的問題相互切磋，曾支持方孝孺推行井田制。D.王叔英說理透徹，援證古今。他在給方孝孺有關(guān)井田制的信中，列舉了張良、賈誼的例子，對比分析，談古論今，表明白自己的觀點(diǎn)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)又題其案曰：“生即已矣，未有補(bǔ)于當(dāng)時(shí)。死亦徒然，庶無慚于后世?！?5分)(2)賈生不察而易言，且言之太過，故絳、灌之屬得以短之。(5分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首南唐詩，完成14-15題。除夜①徐鉉寒燈耿耿漏遲遲，送故迎新了不欺。往事并隨殘歷日，春風(fēng)寧識舊容儀。預(yù)慚歲酒難先飲，更對鄉(xiāng)儺②羨小兒。吟罷明朝贈知己，便須題作去年詩。[注]①除夜：除夕夜。②鄉(xiāng)儺：鄉(xiāng)間驅(qū)除疫神的祭祀。漢代宮中儺祭，以十歲至十二歲小兒百二十人為之。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.詩的首聯(lián)簡潔交代了寒夜已深、燈光光明、舊年將過、新年將至的景況。B.頷聯(lián)將“往事”“春風(fēng)”并提，揭示了往歲將逝，新春到來乃自然規(guī)律。C.在辭舊迎新之際，詩人內(nèi)心特別困難，眼前之景、過去之事有機(jī)融合。D.全詩情感真摯淳厚，表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，語言華美富贍，手法多樣而又得體。15.詩中“更對鄉(xiāng)儺羨小兒”一句，表達(dá)了哪些困難情感?請簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)韓愈在《師說》中闡述師生之間也要相互學(xué)習(xí)的干脆緣由是：“，?！?2)《登高》中寫遠(yuǎn)望所見，用傳神之筆描寫凄冷秋色和長江氣概的句子是：“，?！?3)白居易《琵琶行》中既交代秋天的背景又蘊(yùn)含離別之意的句子是：“，。”三、語言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成17-19題。寫作的基本問題還是：養(yǎng)成寫作習(xí)慣的人，往往沒有話找話說，而沒有寫作習(xí)慣的人，有話沒處說。比天才更為要緊的是一般人。一般說來，活過半輩子的人，大都有一點(diǎn)真實(shí)的生活閱歷，一點(diǎn)獨(dú)到的見解。他們從來沒想到把它寫下來，______，就此湮沒了。職業(yè)文人病在“自我表現(xiàn)”表現(xiàn)得過度，以致于______，一般人則表現(xiàn)得不夠，悶得慌。年紀(jì)輕的時(shí)候，倒是敢說話，可是沒有人理睬他。到了中年，地位在社會上有了，說出話來相當(dāng)重量，聽誰的他都樂意。可是正在努力地學(xué)做人，一味的唯唯否否，出言吐語，切忌生冷，總揀那爛熟的，_____。等到年紀(jì)大了，退休之后，比較不負(fù)責(zé)任，可以言論自由了，不幸老年人總是嘮叨的居多，聽得人不耐煩，任是入情入理的話，也當(dāng)作耳邊風(fēng)。這是人生一大悲劇。真是缺乏聽眾的人，可以去教書，在講堂上_____，由你發(fā)揮，誰打呵欠，扣誰的分?jǐn)?shù)——再痛快也沒有了。不得已而求其次，惟有請人吃飯，那人家就不能不委屈一點(diǎn)，聽你大展鴻論。17.依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.事過境遷庸人自擾照本宣科夸夸其談B.滄海桑田無病呻吟照本宣科海闊天空C.滄海桑田庸人自擾人云亦云夸夸其談D.事過境遷無病呻吟人云亦云海闊天空18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.在社會上有了地位，說出話來相當(dāng)重量，聽誰的他都樂意。B.地位在社會上有了，說出話來有相當(dāng)重量，聽誰的他都樂意。C.在社會上有了地位，說出話來有相當(dāng)重量，誰都樂意聽他的。D.地位在社會上有了，說出話來相當(dāng)重量，誰都樂意聽他的。19.下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項(xiàng)是(3分)A.一個(gè)矮小而牢固的日本中年人——內(nèi)山老板走了過來。B.我原來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他一一有什么看頭啊!C.你恒久那么青翠挺立，風(fēng)吹雨打，從不改色，刀砍火燒，永不低頭——這正是英雄的井岡山人的革命精神。D.別看他們鬧得這么兇，可是他們是兔子的尾巴——長不了。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。(6分)開合橋就是可開可合的橋，①，合時(shí)橋上走車，一開一合，水陸兩便，是一種很經(jīng)濟(jì)的橋梁結(jié)構(gòu)。但在我國，②，直到現(xiàn)在，幾乎全國的開合橋都集中在天津，這不能不算是天津的一種“特產(chǎn)”，南運(yùn)輸河上有金華橋，于牙河上有西河橋，海河上有金鋼橋、金湯橋、解放橋。這些都是開合橋。為什么天津有這樣多的開合橋呢?對陸上交通來說，過河有橋，當(dāng)然是再好沒有了。但是河上要行船，有了橋，不但航道受限制，而且船有肯定高度，③，水漲船高，就可能過不了橋。21.請對下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個(gè)字。(5分)青海省31日在海西蒙古族藏族自治州天峻縣木里鎮(zhèn)召開會議，正式啟動木里礦區(qū)以及祁連山南麓青海片區(qū)生態(tài)環(huán)境綜合整治，青海興青工貿(mào)工程集團(tuán)有限公司在木里礦區(qū)非法采煤問題，被媒體曝光后，青海省馬上組織人員調(diào)查并召開木里礦區(qū)以及祁連山南麓青海片區(qū)生態(tài)環(huán)境綜合整治三年行動方案動員部署會，發(fā)布了相關(guān)整治方案，并支配部署相關(guān)整治工作。依據(jù)部署，青海省將在2024年8月到10月，在相關(guān)地區(qū)開展排查工作，全面關(guān)停工礦企業(yè)，加快實(shí)施愛護(hù)修復(fù)項(xiàng)目；到2024年12月，確保三年行動圓滿收官，建成高原高寒礦山生態(tài)公園。四、寫作(60分)22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。(60分)10月19日，紀(jì)念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年主題展覽在北京開幕。習(xí)近平總書記在參觀展覽時(shí)指出，抗美援朝斗爭鍛造形成的宏大抗美援朝精神，是彌足寶貴的精神財(cái)寶，必將激勵中國人民和中華民族克服一切艱難險(xiǎn)阻、戰(zhàn)勝一切強(qiáng)大敵人。10月23日，紀(jì)念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年大會在北京人民大會堂隆重實(shí)行。習(xí)近平總書記在會上發(fā)表重要講話指出，在洶涌澎湃的抗美援朝斗爭中，英雄的中國人民志愿軍鍛造了宏大抗美援朝精神。宏大抗美援朝精神跨越時(shí)空、歷久彌新，必需永續(xù)傳承、世代發(fā)揚(yáng)。請以學(xué)生代表的身份，寫一篇演講稿，在學(xué)校升旗儀式上發(fā)言，向抗美援朝老兵致敬。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。會澤縣茚旺高級中學(xué)2024年春季學(xué)期高二期中考試?語文參考答案、提示及評分細(xì)則1.B(A項(xiàng)，曲解文意。“在每一個(gè)書體出現(xiàn)時(shí)，……”表述錯(cuò)誤。原文是“在每一個(gè)成熟的正體書出現(xiàn)時(shí)”。B項(xiàng)，原文是“以字帖為參照，細(xì)致對比視察所臨筆跡與原帖，何處有增，即行減之；或者何處有減，即行增之”，B項(xiàng)中表述的“細(xì)致對比視察原帖與所臨筆跡”與原文比較依次有變，故后面的表述應(yīng)當(dāng)為“何處有增，即行增之；或者何處有減，即行減之”。意思正確，故選B項(xiàng)。C項(xiàng)，“弱與強(qiáng)的差異”錯(cuò)，應(yīng)是“強(qiáng)與弱的差異”。D項(xiàng)，“而創(chuàng)作則是……”曲解文意。依據(jù)文章第三段“從用筆方面而言，則重點(diǎn)看筆畫粗細(xì)的增減；從結(jié)構(gòu)方面，則重點(diǎn)看筆畫空間的增減”的表述可知，“筆畫粗細(xì)和空間大小”的增減仍屬于“臨摹”方面的內(nèi)容，而不是創(chuàng)作方面的內(nèi)容。)2.C(“舉例論述了不同書體上的增減”錯(cuò)，不是每種書體上的增減都有舉例。)3.B(“書法中的增筆減筆都與空間的改變有關(guān)”，曲解文意。依據(jù)原文“增筆當(dāng)與空間的改變以及書寫時(shí)的筆勢相關(guān)，而減筆亦有遵從簡約或空間支配的須要”可知，增筆與空間的改變有關(guān)，而減筆“有遵從簡約或空間支配的須要”兩種狀況。)4.D(“又要與其他地區(qū)聯(lián)合發(fā)展”于文無據(jù)。)5.C(文中只是說“在解決區(qū)域的貧困人口脫貧方面產(chǎn)生的效果特別明顯”，并未點(diǎn)明已經(jīng)解決區(qū)域貧困人口脫貧問題。)6.①留意將中心政策和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的資源條件有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮地區(qū)的比較優(yōu)勢，形成自身的競爭力，確保脫貧產(chǎn)業(yè)可持續(xù)。②強(qiáng)化社會兜底保障，實(shí)現(xiàn)應(yīng)保盡保。③各級政府的相關(guān)政策要保持長期穩(wěn)定，重視探討推動后續(xù)的減貧工作。(每點(diǎn)2分，共6分)7.D(“著墨不多”錯(cuò)，參觀奇石展的情節(jié)，對張平進(jìn)行了具體的描寫。)8.①“奇石”指文中那塊紋理似松、似竹、似梅，被命名為“歲寒三友”的奇石；②指紀(jì)委副書記張平，如“奇石”一般主動拒賄，又如一塊“奇石”探知了馬局長貪腐的內(nèi)幕；③“奇石”寄予了作者對張平清正廉潔、明察秋毫的贊揚(yáng)。(每點(diǎn)2分，酌情給分)9.①“我”是文章的線索人物，“我”貫穿故事的始終，使小說情節(jié)更為緊湊集中。②“我”是故事的講解并描述者和親歷者，見證了人物的言行舉止，更有助于塑造張平和馬躍的形象特征。③小說以“我”為敘述視角，拉近了與讀者的距離，也增加了故事的真實(shí)性。(每點(diǎn)2分，酌情給分)10.B(原文是：泰告以故，乃相持慟哭，共圖后舉。已，知事不行為，沐浴更衣冠，書絕命詞，藏衣裾間，自經(jīng)于玄妙觀銀杏樹下，天臺道士盛希年葬之城西五里。)11.D(始終到“清朝”，不是明朝，其他正確，故選D.)12.C(“曾支持方孝孺推行井田制”錯(cuò)，依據(jù)“有行于古，不行行于今者，井田封建之類是也”可知，他不支持實(shí)行井田制，故選C。)13.(1)又在案頭題字：“生命即將結(jié)束，對當(dāng)世沒有好處。死也無用，希望不愧對后世?！?得分點(diǎn)：“題”“已”“庶”各1分，句意2分)(2)賈誼不視察而輕易進(jìn)言，并且表達(dá)太過激烈，所以絳侯、灌嬰等人可以借此揭發(fā)他的過失。(得分點(diǎn)：“易言”“之屬”“短”各1分，句意2分)文言文參考譯文：王叔英，字原采，黃巖人。洪武年間，和楊大中、葉見泰、方孝孺、林右一起被征召。王叔英堅(jiān)決推辭而回。洪武二十年，因被舉薦任仙居訓(xùn)導(dǎo)，改任德安教授。升任漢陽知縣，多行仁政。遇到旱災(zāi)，他絕食祈禱，馬上應(yīng)驗(yàn)。建文時(shí)，召為翰林修撰。上奏《資治八策》，即：“致力學(xué)習(xí)，謹(jǐn)慎好惡，辨別邪正，接受忠言，審察才能，慎于刑罰，辨清利害，確定法制?！倍家C古今可以見到的具體事例?；实叟d奮地接受了。燕王軍到淮河，王叔英奉詔招募軍隊(duì)。行至廣德，京城失守。恰逢齊泰前來投奔，王叔英以為齊泰有二心，想要逮捕他。齊泰告知他緣由，二人便相持慟哭，共同圖謀以后起事。不久，叔英知道事已不行能挽回，就洗浴，換衣帽，寫下絕命詞，藏在衣襟中，在玄妙觀銀杏樹下上吊自殺。天臺道士盛希年把他安葬在城西五里的地方。又在案頭題字：“生命即將結(jié)束，對當(dāng)世沒有好處。死也無用，希望不愧對后世?！毖嗤醴Q帝，陳瑛查抄他的家產(chǎn)，妻子金氏上吊而死，二女被關(guān)在錦衣衛(wèi)獄中，跳井而死。王叔英與方孝孺友善，相互切磋道義。建文初年，方孝孺想要實(shí)行井田制。王叔英寫信給他說：“個(gè)人有才能很難，能發(fā)揮才能更難。張子房對于漢高祖，能夠發(fā)揮才能；賈誼對于漢文帝，不能發(fā)揮才能。張子房視察漢.高祖，認(rèn)為可行才進(jìn)言，所以漢高祖任用他，當(dāng)時(shí)都得到好處。即使親近如樊噲、酈生，信任如陳平、周勃，任用如蕭何、曹參，沒有人能離間他們。賈誼不視察而輕易進(jìn)言，并且表達(dá)太過激烈，所以絳侯、灌嬰等人可以借此揭發(fā)他的過失?，F(xiàn)在明君賢臣相遇，千載一時(shí)。但是事情有可以實(shí)行于古代，又可以實(shí)行于今日的，夏代的歷法周代的禮帽之類就是。有可以實(shí)行于古代，而不行實(shí)行于今日的，并田制封建制之類就是?？梢詫?shí)行的實(shí)行，則人們聽從也簡潔，而人民樂于從中獲利。不易實(shí)行的硬去實(shí)行，則人們聽從也難，而人民從中受苦?！碑?dāng)時(shí)井田制雖然沒有實(shí)行，然而