語文園地

授課

課題語文園地課型語文園地1課時

時間

1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。

教學2.學會帶有聲音的四字詞語的運用，以及時間詞語的運用。

目標3.在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。

4.欣賞、積累古詩中寫景的名句。

教學

詞語的運用；積累古詩。

重點

1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。

教學

2.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。

難點

3.借助拼音自主閱讀，交流不會的問題。

第一課時

1.根據(jù)文章中的描寫想象畫面。

教學2.學會帶有聲音的四字詞語的運用，以及時間詞語的運用。

目標3.注意在橫格中寫字的要求。

4.欣賞、積累古詩中寫景的名句。

教具

課件

準備

教學設計設計意圖

導入一、揭題導入

()分同學們，這一單元我們學習了哪些課文？這些【設計意圖：用問句

鐘課文是自然景觀。作者是怎樣描寫這些自然景觀的來設計懸念，引起學

呢？今天我們學習“語文園地”的內容解決這些問生的好奇，激發(fā)學生

題。（板書：語文園地）積極思考?！?/p>

二、學用結合

板塊一：交流平臺（出示課件3）

1.同學們，你們一定游覽過許多名勝古跡和名

山秀水，在電視、書本上也觀賞過許多風景優(yōu)美的

山山水水，你們游覽或見過的自然景觀應該怎樣向

大家介紹呢？（板書：寫想象畫面）

2.課文《觀潮》一文中第4自然段：“那條白

線很快地向我們移來，……好像大地都被震得顫動

新課

起來?！边@段話運用了形象的比喻，把大潮由遠及

教學

近時的樣子和聲音穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而

（）分

來、奔騰咆哮的壯麗景觀。（出示課件4）

鐘

師：作者是怎樣描寫想象畫面的？（板書：看

到）

3.課文《走月亮》我似乎聽到了潺潺的溪流聲、

秋蟲的鳴叫聲……（出示課件5）

師：作者又是怎樣描寫想象畫面的？（板書：【設計意圖：通

聽到）過小組交流的方式，

4.讀了文章，你還能“聞”到什么？（板書：增強對想象畫面的

聞到）理解，加深印象。】

a.小組交流。

b.構思巧妙、大膽合理，感情真實。

c.介紹時、要觀察生活，表現(xiàn)生活，想象不是

胡編亂想。

d.要表達出自己的真情實感。

5.學生以四人為小組共同交流，互相評議。

板塊二：詞句段運用

出示詞語。（課件出示6）

人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄

低聲細語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息

（1）讀一讀，理解詞語含義：自己自由讀一讀,

做到理解含義。

人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮

開了鍋一樣。

鑼鼓喧天：喧，聲音大。鑼鼓震天響。原指作

戰(zhàn)時敲鑼擊鼓指揮進退。后多形容喜慶、歡樂的景

象。

震耳欲聾：欲：快要，就要。形容聲音很大。

響徹云霄：徹：貫通；云霄：高空。形容聲音響亮,

好像可以穿過云層，直達高空。

低聲細語：形容小聲說話。

竊竊私語：竊竊:形容聲音細小；私:私下;語:

說話。背地里小聲說話。

鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。泛指什么聲

音都沒有。形容非常靜，人們默不作聲。

悄無聲息、：沒有聲音，沒有氣味。比喻沒有名

聲,不被人知道。

(2)想一想：這些詞語你想到了什么畫面？

生：人聲鼎沸，可以想到觀潮時的熱鬧場景。

生：鴉雀無聲，可以想象到教室里同學們認真【設計意圖：通

學習時的情景。過說一說的方式，理

(3)說一說：先小組內各交流，再選小組代表說解時間詞語的意思，

一說。感受時間詞語運用

出示詞語。(課件出示7)的準確恰當?！?/p>

風煙花零町頓町尊然

雷雨小狗過T二含二含7工本

(4)說一說每組加點詞語的意思。

理解加點字的意思，對比不同。第一組中的詞

語表示時間短。第二組中詞語的意思表示時間比第

一組長一些。

(5)拓展運用

①請按照速度由慢到快的順序排列下面的詞

語，說出你的想法。

沖過去跑過來奔過來走過來

②讀一讀，用上加點的詞語造句，說一說你的

日常生活。(課件出示8)

一陣風吹過，天空甄町塵土飛揚。【設計意圖：說和寫

我家的小狗：當兒功未就把一盤肉吃完了。的有機結合能最大

(1)讀一讀。讀一讀這兩個句子，注意加點的詞限度挖掘學生潛

語的用法。能。】

(2)說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？

可以根據(jù)詞語的意思寫出畫面。

(板書：根據(jù)意思寫畫面)

板塊三：書寫提示

1.看提示:旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時

候要注意什么？

(1)字的中心要在橫格的中線上，保持水平?！驹O計意圖:有助于

(2)字距要差不多，標點符號和字之間也要學生注意漢字在橫

保持一定的距離。格中的書寫特點；養(yǎng)

(3)認真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的成寫前先觀察、后書

習慣。(課件出示9)寫的好習慣?！?/p>

(板書：書寫提示：保持平衡保持距離)

2.寫一寫

(1)先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。

(2)再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看

哪個筆畫沒有寫好，再重寫。

板塊四：日積月累

學習《鹿柴》這首詩。（出示課件10）（板書：

鹿柴）

鹿柴

空山不見人，

但聞人語響。

返景入深林，

復照青苔上。

1.朗讀這首詩。

2.簡介作者。

王維，字摩詰，漢族，河東蒲州（今山西運城）

人，祖籍山西祁縣，唐朝詩人，有“詩佛”之稱。

蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之

畫，畫中有詩?！遍_元九年（721年）中進士，任

太樂丞。王維是盛唐詩人的代表，今存詩400余首,

重要詩作有《相思》《山居秋暝》等。

3.說說詩句的意思。（板書：說說詩句的意

思）。（出示課件11）

一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見

有人在說話，但看不見人。

三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，

照在青苔上。

4.展開想象，感悟詩情。

請學生看書中插圖，結合詩句內容，思考：這

首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。

5.學生讀讀背背。

6.測試學生背誦情況。

三、課堂小結(出示課件12)

課堂小

我們這節(jié)課學會了怎樣描寫想象畫面，學會了

結及拓【設計意圖：將

運用表示時間的詞語，學會了怎樣在橫格中書寫規(guī)

展延伸寫法學以致用，培養(yǎng)

范規(guī)則，同學們都表現(xiàn)得很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努

()分學生的寫作能力?！?/p>

力，還學習了一首古詩，希望同學們在以后的學習

鐘

中運用所學的知識去解決問題。

語文園地

板書看到寫想象畫面

內容聽到書寫提示：保持平衡保持距離

聞到根據(jù)意思寫畫面

教學反思

1.本練習的“詞句段運用”和“寫字提示”都有寫字教學方面的涉及。

所以我加大了詞句、寫字在教學中的分量。引導學生在觀察中做到心中有數(shù),

整體上感知漢字的形體，教師范寫，學生臨摹，這樣在寫字時就會自然而然

的把“眼”中字變成“心”中字。同時再展評激趣，鼓勵進取，極大地激發(fā)

了學生寫字的積極性。

2.不足之處：通過拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大，增

大了學生的負擔。

【