《時間在流逝》教學(xué)案例

《時間在流逝》這節(jié)課是從柳妍（化名）同學(xué)的日常生活入手，利用她的成長瞬間

的一組照片，制成音樂相冊，柳妍同學(xué)隨著音樂相冊的播放，介紹每張相片的拍攝時間，美

好的瞬間，美好的歲月已隨時光悄悄從我們身邊溜走，讓學(xué)生通過親身的體驗感受身邊的科

學(xué)，使學(xué)生對外界的事物有正確的認識和判斷，用正確的方法來解決問題。因此，作為小學(xué)

科學(xué)教師，應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，教會他們科學(xué)的學(xué)

習(xí)、思考的方法，并用其解決身邊的問題。

《時間在流逝》這節(jié)課，是在學(xué)生對時間有了初步的認識的基礎(chǔ)上進行的進一步探究與

學(xué)習(xí)，目的在于讓孩子正確的認識到時間以及時間的寶貴。

教學(xué)目標：1.學(xué)生能夠根據(jù)自然現(xiàn)象及生活常識來估計時間，并感受時間的存在。

2.運用各種方法去感受1分鐘的長短，嘗試感知10分鐘、1小時我們能

夠做些什么。

3.認識到時間的長短不以人的意志為轉(zhuǎn)移，時間對于每個人都是公平的，

并以不變的速度在流逝，我們要珍惜時間。

教學(xué)過程：

一、課件出示，由猜謎語引出新課

老師：看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見他過去，不見他回頭。同學(xué)們，你們知

道它是誰嗎？

學(xué)生：時間。

通過猜謎語的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠更好的投入到本節(jié)課的探索中去。

二、感知現(xiàn)在幾點幾分了

老師：如果你不看表，你能知道現(xiàn)在幾點了嗎？（請學(xué)生猜猜現(xiàn)在是幾點，并說說自己

的判斷理由）

通過此活動讓學(xué)生進一步感知時間，從而引導(dǎo)學(xué)生們留心觀察身邊的事物，用科學(xué)的眼

光認知周圍的世界。

三、探究時間

活動一：認識鐘表，關(guān)于鐘表你知道哪些知識？與小組成員討論。

出示時鐘的圖片，讓學(xué)生進一步認識鐘表，鐘表是以時、分、秒來計量時間的。

活動二：感受一分鐘

老師：請同學(xué)們閉上眼睛，起立，我們一起來估計一下一分鐘持續(xù)的時間有多長？

學(xué)生在估測的時候會出現(xiàn)偏差，有的學(xué)生會快一些，有的會慢一些。分別請學(xué)生說一說

自己是怎樣估測一分鐘的。在此過程中，學(xué)生使用的方法各種各樣，教師都應(yīng)給予肯定。通

過這個活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生積極思考的能力，同時也大大提高了他們的發(fā)散思維。

老師：我們了解了一分鐘有多長，那么在這一分鐘里我們又能做些什么呢？

分小組讓學(xué)生們嘗試一分鐘拍手、寫字、數(shù)數(shù)、讀課文，數(shù)脈搏，做口算題等活動，在

活動結(jié)束后請學(xué)生匯報自己在一分鐘里都做了些什么。初步讓學(xué)生認識到雖然一分鐘十分短

暫，但我們卻可以在短短的一分鐘里做許多事情，并體會時間的寶貴。

活動三：一分鐘游戲，小熊運動會，看誰第一個到達終點。

請兩名學(xué)生分別代表小黑熊組和小灰熊組，通過視屏游戲搶答關(guān)于時間的知識，每人5

道題，全對獲勝。促使學(xué)生進一步掌握有關(guān)時間的知識。

活動四：探究10分鐘、1小時

老師：我們已經(jīng)用自己的辦法來估計一分鐘的長短，那么你有什么好的方法去估計10

分鐘、1小時呢？

請學(xué)生們小組交流，然后匯報如何計量10分鐘、I小時。通過該活動，同學(xué)們各抒己

見，學(xué)生們的語言表達能力得到進一步的提升，同時也培養(yǎng)其小組合作的精神。

活動五：感受時間的“快慢”

老師：時間過得可真快，一節(jié)課馬上就要過去了，在下課前，我們一起來放松一下，欣

賞一段動畫片。然后再跟柳妍同學(xué)學(xué)習(xí)一個敦煌舞動作，時間都是一分鐘。

師:看完動畫片你有什么感受？學(xué)完一個敦煌舞動作呢？看動畫片的時間長呢還是學(xué)完

一個敦煌舞動作時間長呢？

學(xué)生說一說自己的感受。教師揭示學(xué)習(xí)一個敦煌舞動作的時間與我們觀看動畫片的時間是一

樣的，進而引導(dǎo)學(xué)生意識到時間沒有快慢之分，時間對于我們每個人都是公平的，所以我們要珍

惜時間，用有限的時間去做更多有意義的事情。在此過程中，教師要滲透科學(xué)的情感態(tài)度與價值

觀，使學(xué)生們能夠正確的認識時間。

小數(shù)除法

教材簡介：

本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)

小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。

教學(xué)目標

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。

2、使學(xué)生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商

的近似數(shù)，初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進行小數(shù)乘除法的

計算。

4、使學(xué)生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。

教學(xué)建議：

1.抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。

課時安排：

本單元可安排11課時進行教學(xué)。

第一課時小數(shù)除以整數(shù)（一）

----商大于1

教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)

的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，

從中獲得價值體驗。

教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準備：

計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法.

2244-4=4164-32=13804-15=

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王

鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？

教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4:4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三.教學(xué)新課：

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算

的？

追問:24表示什么？

商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一

位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，

相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”.

問：和前面準備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪

些不同的地方？

怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和

被除數(shù)的小數(shù)點對齊）

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算.

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2?634.54-15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思：

學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個問題：

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算？（熊佳豪）

2,為什么在計算時先要擴大，最后又要將結(jié)果縮?。浚ㄠ崜P）

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置？（梅家順）

4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面？

特別是第4個問題很有深度，有研究的價值.在這四個問題的帶動

下，學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程，教學(xué)效果相當好.

第二課時小數(shù)除以整數(shù)（二）

----商小于1

教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3—11

題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小

數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1,要先在商的個位上寫0占位；理

解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進學(xué)習(xí)的

遷移。

教學(xué)重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.4+4（2）21.454-15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨立

完成。

二、新課

1、教學(xué)例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?這道題

該如何列式？

問：你為什么要除以7,題目里并沒有出現(xiàn)“7〃？

原來"7"這個條件隱藏在題目中,我們要仔細讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進行計算，在計算的過程中遇到了什么問題？（被除數(shù)的

整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除

數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）

強調(diào)：點上小數(shù)點后接著算.

請同學(xué)們試著做一做。

2.4/37.2/9

學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?

2、教學(xué)例3：

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計算。當學(xué)生計算到12除6時，

教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6

的右面添上0看成60個十分之一再除。

請同學(xué)們自己動筆試試。

在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦？

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么？

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？在計算過程中應(yīng)

注意什么？整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（1）小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法

去除，（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，（3）整數(shù)部分不夠除，商0,點上

小數(shù)點再除；（4）如果有余數(shù)，要添0再除。

師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。

5、P18做一做。

三、課堂小結(jié)：

1、說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。

2、被除數(shù)比除數(shù)小時，計算要注意什么？

四、課堂作業(yè)：