2024年秋九年級化學上冊第2章身邊的化學物質基礎實驗1氧氣的制取與性質教案滬教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋九年級化學上冊第2章身邊的化學物質基礎實驗1氧氣的制取與性質教案滬教版教材分析《2024年秋九年級化學上冊第2章身邊的化學物質基礎實驗1氧氣的制取與性質教案滬教版》是對課本內容的深入解讀和實驗延伸。本節(jié)課以氧氣的制取與性質為主線，通過實驗探究，讓學生掌握氧氣的制備方法，了解氧氣的物理和化學性質，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學思維。教材內容主要包括氧氣的實驗室制法、氧氣的物理性質、氧氣的化學性質以及實驗安全等方面的知識。在教學過程中，要注重理論與實踐相結合，讓學生在實驗中感受化學的魅力，提高對化學學科的興趣和認識。同時，教師應根據學生的實際情況，適當調整教學內容和教學方式，以滿足不同學生的學習需求。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究、科學思維、科學態(tài)度和科學交流四個方面。

1.科學探究：通過實驗探究氧氣的制取和性質，培養(yǎng)學生提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作等科學探究能力。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用觀察、比較、分類、歸納、演繹等方法對實驗現(xiàn)象進行分析和解釋，發(fā)展學生的科學思維能力。

3.科學態(tài)度：通過實驗探究，培養(yǎng)學生熱愛科學、樂于探究、勇于實踐的科學態(tài)度，增強學生對化學學科的興趣和信心。

4.科學交流：在實驗過程中，鼓勵學生與他人合作、交流，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通表達能力，使學生在交流中提高自己的科學素養(yǎng)。

本節(jié)課通過氧氣的制取與性質實驗，旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、科學思維、科學態(tài)度和科學交流能力，使學生在實踐中提高化學學科的核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經掌握了九年級化學上冊第1章基本概念和基本理論的相關知識，如物質的組成、分子的性質、化學反應的基本類型等。同時，學生也具備一定的實驗操作能力，能夠進行簡單的實驗操作和觀察。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于九年級的學生來說，他們對化學實驗充滿了好奇和興趣，尤其是那些具有現(xiàn)象明顯的實驗。在學習能力上，學生具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力，能夠進行簡單的實驗設計和問題分析。在學習風格上，學生更傾向于通過實驗和實踐來學習，希望獲得直觀的體驗和感受。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制取氧氣的實驗中，學生可能會遇到如何正確配制雙氧水溶液、如何安全使用加熱設備等實際操作問題。在理解氧氣的性質時，學生可能會對如何解釋實驗現(xiàn)象、如何運用化學知識進行分析等方面存在困難。此外，對于部分學生來說，他們可能對實驗操作的安全注意事項不夠重視，需要在教學中進行引導和提醒。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括滬教版2024年秋九年級化學上冊第2章《身邊的化學物質》的相關內容。此外，準備實驗指導書和相關理論知識的學習資料，以便學生能夠更好地理解和掌握課程內容。

2.輔助材料：收集與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如氧氣的制備過程示意圖、氧氣的物理性質和化學性質的圖表等。這些資源能夠幫助學生直觀地理解氧氣的制取與性質，提高學生的學習興趣和效果。

3.實驗器材：根據實驗內容，準備所需的實驗器材，包括雙氧水、催化劑、集氣瓶、水槽、導管等。在實驗前，要確保實驗器材的完整性和安全性，進行必要的檢查和維護，以避免實驗過程中出現(xiàn)意外情況。

4.教室布置：根據教學需要，對教室進行布置。將學生分成若干小組，每組配備實驗操作臺和必要的實驗器材，以便學生進行實驗操作和小組討論。同時，設置分組討論區(qū)，以便學生能夠在課堂上進行互動交流和合作學習。

5.安全注意事項：準備實驗安全注意事項的相關資料，包括如何正確使用實驗器材、如何處理實驗中的突發(fā)情況等。在實驗前，對學生進行安全教育，強調實驗操作的安全性，確保學生在實驗過程中能夠遵守實驗紀律和注意事項。

6.教學課件：制作教學課件，包括氧氣的制取與性質的教學內容、實驗步驟、實驗注意事項等。課件應簡潔明了，圖文并茂，能夠吸引學生的注意力，幫助學生更好地理解和記憶課程內容。

7.教學反饋表：準備教學反饋表，用于收集學生對課堂教學的反饋意見，包括學生的學習興趣、教學資源的充足程度、教學方式的合理性等。根據學生的反饋意見，及時調整教學資源和教學方法，提高教學效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氧氣是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于氧氣的圖片或視頻片段，讓學生初步感受氧氣的魅力或特點。

簡短介紹氧氣的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.氧氣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解氧氣的基本概念、制備方法和性質。

過程：

講解氧氣的定義，包括其主要組成元素和制備方法。

詳細介紹氧氣的物理和化學性質，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.氧氣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解氧氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氧氣案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解氧氣的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用氧氣解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與氧氣相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對氧氣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調氧氣的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括氧氣的基本概念、制備方法、性質和案例分析等。

強調氧氣在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用氧氣。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于氧氣的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的教學內容主要涉及以下幾個方面的知識點：

1.氧氣的制備方法：學生需要了解氧氣的實驗室制備方法，包括雙氧水分解法和氯酸鉀分解法。了解不同制備方法的原理和條件，以及實驗操作的注意事項。

2.氧氣的物理性質：學生需要掌握氧氣的物理性質，包括氣態(tài)、無色無味、密度比空氣大、不易溶于水等。通過實驗觀察和理論知識的學習，使學生能夠描述和解釋這些性質。

3.氧氣的化學性質：學生需要了解氧氣的化學性質，包括氧化性、助燃性等。通過實驗和案例分析，讓學生觀察和理解氧氣在化學反應中的作用和影響。

4.氧氣的應用：學生需要了解氧氣在日常生活和工業(yè)中的應用，包括呼吸作用、燃燒、焊接、醫(yī)療急救等。通過實例分析，讓學生認識到氧氣的重要性和廣泛應用。

5.實驗安全：學生需要了解實驗操作的安全注意事項，包括正確使用實驗器材、處理實驗中的突發(fā)情況等。通過安全教育，培養(yǎng)學生的實驗安全意識，確保實驗過程中的安全。課堂1.課堂評價：

觀察：教師應密切觀察學生的實驗操作和表現(xiàn)，了解學生在實驗中對氧氣的制備和性質的理解程度。觀察學生是否能夠正確操作實驗器材，是否能夠安全地處理實驗中的突發(fā)情況。

測試：在課程結束后，教師可以進行一次小測試，以評估學生對氧氣知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等，以檢驗學生對氧氣制備方法、物理性質、化學性質、應用等方面的理解和記憶。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評：教師應對學生的課后作業(yè)進行認真批改，并對學生的答案進行點評。通過作業(yè)的完成情況，教師可以了解學生對課堂所學知識的掌握程度，并及時給予反饋。

及時反饋學生的學習效果：在批改作業(yè)的過程中，教師應及時給出學生的學習效果的反饋，包括對作業(yè)的正確與否進行判斷，對作業(yè)中的錯誤進行指導和解釋，對作業(yè)的優(yōu)點進行表揚和鼓勵。

鼓勵學生繼續(xù)努力：在作業(yè)評價中，教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，并提出進一步的要求和期望。教師可以給予學生一些建議和指導，幫助學生提高作業(yè)的質量，促進學生的學習進步。教學反思今天的課堂整體上是比較順利的，學生們對氧氣的制備和性質有了基本的理解。在實驗環(huán)節(jié)，學生們積極參與，操作認真，大多數(shù)學生能夠安全地完成實驗?？吹綄W生們投入的樣子，我覺得自己的努力沒有白費。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在講解氧氣的化學性質時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于氧化性和助燃性的理解并不深刻，他們在實驗中并不能很好地解釋觀察到的現(xiàn)象。這說明我在這部分的教學上還需要進一步加強，可能需要通過更多的實驗和案例來幫助學生理解和鞏固。

此外，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。我發(fā)現(xiàn)有些學生對于問題的回答并不積極，他們的思維似乎并沒有完全跟上課堂的節(jié)奏。這讓我意識到，我需要在課堂上更多地激發(fā)學生的思考，比如可以通過設置一些思考題或者小組討論的方式來提高他們的參與度。

還有，我在作業(yè)批改中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤反復出現(xiàn)，這說明他們在課堂上的理解可能并不夠深入。我需要思考如何通過作業(yè)的反饋來更好地幫助他們理解和掌握知識。典型例題講解1.題目：實驗室制備氧氣的原理是什么？請寫出制備氧氣的化學方程式。

答案：實驗室制備氧氣的原理是利用雙氧水在催化劑的作用下分解生成氧氣?；瘜W方程式為：2H2O2=2H2O+O2↑。

2.題目：氧氣的物理性質有哪些？請簡要描述。

答案：氧氣的物理性質有氣態(tài)、無色無味、密度比空氣大、不易溶于水等。

3.題目：氧氣的化學性質是什么？請舉例說明。

答案：氧氣的化學性質是氧化性、助燃性。例如，鐵在氧氣中燃燒生成鐵銹（Fe+O2→Fe2O3）。

4.題目：請列舉氧氣在生活中的三個應用實例。

答案：氧氣在生活中的應用實例有呼吸作用、燃燒、醫(yī)療急救等。

5.題目：實驗室制備氧氣時，如何確保實驗安全？請簡要說明。

答案：實驗室制備氧氣時，確保實驗安全的措施有：使用干燥的雙氧水，防止水蒸氣進入導管；確保加熱設備正常工作，防止爆炸；操作過程中，保持實驗室通風；實驗結束后，立即關閉加熱設備，防止導管中的氧氣受熱爆炸。

6.題目：請解釋為什么氧氣具有氧化性。

答案：氧氣具有氧化性是因為氧原子具有較高的電子親和能，能夠奪取其他物質的電子，使其發(fā)生氧化反應。

7.題目：請描述氧氣的制備方法，并說明各步驟的目的。

答案：氧氣的制備方法是利用雙氧水在催化劑的作用下分解生成氧氣。步驟及目的如下：

1）將雙氧水和催化劑混合，目的是使雙氧水分解；

2）將產生的氣體通過導管收集，目的是收集氧氣；

3）將收集到的氧氣進行檢驗，目的是驗證氧氣的純度。

8.題目：請解釋為什么氧氣具有助燃性。

答案：氧氣具有助燃性是因為氧氣能提供足夠的氧氣濃度，促進燃燒反應的進行。當可燃物與氧氣充分接觸時，燃燒反應更加劇烈，釋放出更多的熱量。

9.題目：請列舉三個氧氣在工業(yè)上的應用實例。

答案：氧氣在工業(yè)上的應用實例有：鋼鐵工業(yè)中，氧氣用于煉鋼；有色金屬冶煉中，氧氣用于氧化金屬礦石；化工生產中，氧氣用于合成氨、生產氯氣等。

10.題目：實驗室制備氧氣時，如何處理實驗中的突發(fā)情況？

答案：實驗室制備氧氣時，處理實驗中的突發(fā)情況的方法有：

1）若發(fā)現(xiàn)水蒸氣進入導管，立即停止加熱，待水蒸氣蒸發(fā)后再繼續(xù)實驗；

2）若導管中產生大量氣泡，立即關閉加熱設備，待氣泡消失后再繼續(xù)實驗；

3）若發(fā)生爆炸或其他安全事故，立即停止實驗，疏散學生，對受傷學生進行緊急處理。板書設計一、氧氣的制備方法

1.雙氧水在催化劑的作用下分解生成氧氣

2H2O2=2H2O+O2↑

二、氧氣的物理性質

1.氣態(tài)

2.無色無味

3.密度比空氣大

4.不易溶于水

三、氧氣的化學