2024-2025學(xué)年新教材高中語文第一單元1沁園春長沙教案（1）部編版必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《沁園春·長沙》詩歌的鑒賞與分析。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已在初中階段學(xué)習(xí)過現(xiàn)代詩歌的基本知識(shí)，掌握了詩歌韻律、意象、修辭手法等基礎(chǔ)概念。本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年新教材高中語文第一單元1，《沁園春·長沙》作為毛澤東的代表作之一，體現(xiàn)了詩人的豪情壯志和家國情懷。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入理解詩歌的背景、情感、意境以及修辭手法，進(jìn)一步鞏固和拓展對(duì)現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力。同時(shí)，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文注釋，結(jié)合課本推薦的賞析方法，對(duì)詩歌進(jìn)行細(xì)讀和解讀，以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提升文化傳承與理解素養(yǎng)，通過深入解讀《沁園春·長沙》，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)毛澤東思想及其時(shí)代背景，加強(qiáng)對(duì)近現(xiàn)代文學(xué)成就的認(rèn)識(shí)；提高審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的音樂美、意境美，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美體驗(yàn)和創(chuàng)作靈感；強(qiáng)化思維發(fā)展與提升素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析詩歌內(nèi)容，提升邏輯推理和文學(xué)鑒賞能力；加強(qiáng)語言建構(gòu)與應(yīng)用素養(yǎng)，通過詩歌朗誦、分析和討論，提高學(xué)生的語言表達(dá)和文字撰寫能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在中國語文核心素養(yǎng)方面得到全面發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過現(xiàn)代詩歌的基本知識(shí)，理解了詩歌的基本結(jié)構(gòu)、韻律、意象等概念。此外，他們對(duì)于中國近現(xiàn)代歷史背景有初步的了解，對(duì)于毛澤東的詩歌也有所接觸，具備了一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)于詩歌的興趣各異，部分學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作和鑒賞有較高的熱情，喜歡探索詩歌背后的深層含義。他們?cè)谡Z言表達(dá)和邏輯思維方面有一定的能力，但個(gè)體差異較大。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組討論和合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》時(shí)，學(xué)生可能對(duì)詩歌中的歷史背景和特定時(shí)期的情感表達(dá)感到難以理解，尤其是對(duì)毛澤東個(gè)人風(fēng)格的詩歌語言和意象把握存在困難。此外，詩歌中的修辭手法和深層次的象征意義可能需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)才能領(lǐng)悟。部分學(xué)生可能在分析性寫作和批判性思維方面感到挑戰(zhàn)，需要教師在課堂上給予更多的引導(dǎo)和支持。四、教學(xué)方法與策略為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：教師以清晰的講解，對(duì)《沁園春·長沙》的歷史背景、詩歌結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等進(jìn)行系統(tǒng)闡述，為學(xué)生提供必要的知識(shí)支架。

教學(xué)活動(dòng)：

-開場引入：通過PPT展示長沙的自然風(fēng)光和詩歌創(chuàng)作背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌主題的興趣。

-詩歌解讀：教師精選詩歌中的關(guān)鍵句子，進(jìn)行分析講解，指導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的深層含義。

2.討論法：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，通過小組討論或全班討論的形式，分享對(duì)詩歌的理解和感受。

教學(xué)活動(dòng)：

-小組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)詩歌中的某一節(jié)或某一意象進(jìn)行深入探討，促進(jìn)思想交流。

-全班分享：每組選代表分享討論成果，全班共同討論，教師適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

3.案例研究：通過分析《沁園春·長沙》的文本，比較其他近現(xiàn)代詩歌，使學(xué)生掌握詩歌鑒賞的方法。

教學(xué)活動(dòng)：

-對(duì)比分析：提供兩到三首與《沁園春·長沙》主題相近的詩歌，讓學(xué)生對(duì)比分析其異同，加深理解。

-案例解析：教師選取詩歌中的經(jīng)典案例，進(jìn)行詳細(xì)剖析，指導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞詩歌。

4.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置詩歌鑒賞項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，提高實(shí)踐能力。

教學(xué)活動(dòng)：

-詩歌鑒賞項(xiàng)目：學(xué)生自選一首近現(xiàn)代詩歌，運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行鑒賞，撰寫鑒賞報(bào)告。

-展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生展示項(xiàng)目成果，全班共同評(píng)價(jià)，教師給予反饋和指導(dǎo)。

5.教學(xué)媒體和資源使用：

-PPT：展示詩歌文本、圖片、歷史背景等，輔助講解和討論。

-視頻：播放詩歌朗誦視頻，幫助學(xué)生感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩歌鑒賞網(wǎng)站、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫等，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《沁園春·長沙》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道毛澤東的《沁園春·長沙》嗎？這首詩與我們的文化生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于長沙的圖片和詩歌創(chuàng)作背景的視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌的意境和時(shí)代背景。

簡短介紹《沁園春·長沙》的基本概念和文學(xué)價(jià)值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《沁園春·長沙》的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過程：

講解《沁園春·長沙》的詩歌形式，包括其結(jié)構(gòu)、韻律等。

詳細(xì)介紹詩歌中的意象、修辭手法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過對(duì)詩歌中的具體句子的分析，讓學(xué)生更好地理解詩歌的情感表達(dá)和藝術(shù)魅力。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《沁園春·長沙》的特性和文學(xué)價(jià)值。

過程：

選擇詩歌中的幾個(gè)重要片段進(jìn)行深入分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)片段的背景、意象、修辭手法及其在詩歌中的作用，讓學(xué)生全面了解詩歌的深層含義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌表達(dá)對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何從中汲取文化營養(yǎng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詩歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、詩歌表達(dá)手法及其對(duì)個(gè)人情感的影響。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《沁園春·長沙》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)詩歌主題的理解、分析及感悟。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《沁園春·長沙》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《沁園春·長沙》在中國近現(xiàn)代文學(xué)中的地位和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索詩歌的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《沁園春·長沙》的鑒賞短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀毛澤東的其他詩作，如《七律·長征》、《浪淘沙·北戴河》等，以加深對(duì)毛澤東詩歌風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。

-研究中國近現(xiàn)代歷史背景，特別是新民主主義革命時(shí)期的社會(huì)變革，理解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。

-鑒賞同一時(shí)期其他詩人的作品，如郭沫若的《女神》，徐志摩的《再別康橋》等，比較分析不同詩人的藝術(shù)追求和表達(dá)手法。

-閱讀有關(guān)《沁園春·長沙》的學(xué)術(shù)評(píng)論和鑒賞文章，了解詩歌在文學(xué)史上的地位和影響。

-了解長沙的歷史文化，包括岳麓山、橘子洲等地的歷史故事和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)詩歌文化背景的理解。

-查閱詩歌中所涉及的歷史人物和事件，如秋收起義、湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)等，了解這些歷史元素在詩歌中的象征意義。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以選取毛澤東的另一首詩歌，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的鑒賞方法進(jìn)行分析，撰寫一篇鑒賞短文。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史文化遺址，如革命紀(jì)念館、歷史博物館等，讓學(xué)生親身感受歷史文化的氛圍，并將這些體驗(yàn)與詩歌學(xué)習(xí)相結(jié)合。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組研究，選取近現(xiàn)代詩歌的某一主題，如革命、愛情、自然等，搜集相關(guān)詩歌進(jìn)行深入分析和比較。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，鼓勵(lì)他們思考如何將詩歌中的情感和思想與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，創(chuàng)作出自己的詩歌作品。

-建議學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的詩歌朗誦活動(dòng)，通過朗誦來體驗(yàn)詩歌的韻律美和情感表達(dá)，提高自己的語言表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀近現(xiàn)代文學(xué)史的相關(guān)書籍，深入了解這一時(shí)期文學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)和特點(diǎn)，增強(qiáng)文學(xué)史觀的構(gòu)建。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在《沁園春·長沙》的教學(xué)結(jié)束后，我計(jì)劃進(jìn)行一系列反思活動(dòng)來評(píng)估教學(xué)效果。首先，我會(huì)收集學(xué)生的反饋，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的感受和困惑。通過這種方式，我可以了解學(xué)生們對(duì)詩歌內(nèi)容的理解程度，以及他們?cè)阼b賞和分析詩歌時(shí)所遇到的難題。

接著，我會(huì)回顧課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，特別是詩歌解讀和案例分析部分，看看是否講解得足夠清晰，學(xué)生是否能夠跟上我的思路。如果發(fā)現(xiàn)某些環(huán)節(jié)學(xué)生反應(yīng)較為遲疑，我將在下一次教學(xué)中調(diào)整講解方式，嘗試用更生動(dòng)的例子或更直觀的圖表來幫助學(xué)生理解。

此外，我還會(huì)關(guān)注小組討論的實(shí)效性。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)積極性不高或討論方向偏離主題，我會(huì)在下一次教學(xué)中更加明確討論的目標(biāo)和指導(dǎo)思路，確保每個(gè)學(xué)生都能在討論中有所收獲。

針對(duì)教學(xué)中的不足，我將制定以下改進(jìn)措施：

1.在講解詩歌背景時(shí)，增加與學(xué)生們生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的例子，使歷史背景更加生動(dòng)具體，提高學(xué)生們的興趣和參與度。

2.在詩歌分析環(huán)節(jié)，增加互動(dòng)性，如讓學(xué)生現(xiàn)場解讀某句詩句，或通過角色扮演來體驗(yàn)詩人的情感，以此加深學(xué)生對(duì)詩歌情感的理解。

3.對(duì)于小組討論，我會(huì)提前準(zhǔn)備更詳細(xì)的討論指南，明確討論的主題和步驟，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在討論中提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.在課堂展示環(huán)節(jié)，我會(huì)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立自信，同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高他們的語言組織能力。

在未來的教學(xué)中，我還會(huì)嘗試引入更多元的教學(xué)資源，如詩歌創(chuàng)作背景的紀(jì)錄片、詩人的傳記資料等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí)，也能夠?qū)υ娙说纳胶蛣?chuàng)作環(huán)境有更深入的了解。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詩歌鑒賞短文：請(qǐng)學(xué)生選擇一首毛澤東的其他詩作，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的鑒賞方法進(jìn)行分析，撰寫一篇鑒賞短文。要求包括詩歌背景介紹、內(nèi)容概括、藝術(shù)特色分析和個(gè)人感悟。

2.詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌，可以是對(duì)《沁園春·長沙》的回應(yīng)，也可以是表達(dá)自己的情感或思想。要求運(yùn)用一定的修辭手法，體現(xiàn)詩歌的音樂美和意境美。

3.拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀與《沁園春·長沙》相關(guān)的歷史文獻(xiàn)或文學(xué)評(píng)論，如毛澤東的生平介紹、近現(xiàn)代詩歌發(fā)展史等，以加深對(duì)詩歌背景的理解。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于鑒賞短文，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解是否準(zhǔn)確，對(duì)詩歌藝術(shù)特色的分析是否到位，以及個(gè)人感悟是否深刻。對(duì)于存在的問題，給出具體的修改建議，幫助學(xué)生提高鑒賞能力和寫作水平。

2.對(duì)于詩歌創(chuàng)作，關(guān)注學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)修辭手法，詩歌是否具有音樂美和意境美。對(duì)于創(chuàng)作中的亮點(diǎn)和不足，給出積極的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索詩歌創(chuàng)作的藝術(shù)魅力。

3.對(duì)于拓展閱讀，了解學(xué)生閱讀的文獻(xiàn)種類和數(shù)量，關(guān)注學(xué)生是否能夠?qū)㈤喿x所得與詩歌學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成自己的見解。對(duì)于閱讀中的問題和困惑，給予解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，提升文化素養(yǎng)。典型例題講解例題1：《沁園春·長沙》中的“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！币痪?，運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)結(jié)合詩句分析其作用。

答案：這句詩運(yùn)用了擬人和借代兩種修辭手法。擬人手法體現(xiàn)在將“湘江北去”人格化，賦予湘江以人的情感，表達(dá)了湘江在寒秋中向北流淌的景象；借代手法體現(xiàn)在用“橘子洲頭”代指長沙，使詩歌具有了特定的地域色彩，增強(qiáng)了詩歌的意境美。

例題2：分析《沁園春·長沙》中“看萬山紅遍，層林盡染”一句的意境。

答案：這句詩描繪了秋天橘子洲頭的壯麗景色，意境開闊宏大。通過“萬山紅遍”和“層林盡染”兩個(gè)意象，形象地表現(xiàn)了秋天橘子洲頭的楓林如火、景色斑斕的美麗畫面，展現(xiàn)了詩人對(duì)自然美景的熱愛和對(duì)生活的熱情。

例題3：《沁園春·長沙》中的“問蒼茫大地，誰主沉??？”一句，體現(xiàn)了詩人的什么思想感情？

答案：這句詩體現(xiàn)了詩人的豪情壯志和家國情懷。通過“問蒼茫大地，誰主沉?。俊边@一問題，表達(dá)了詩人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切和對(duì)民族未來的思考，展現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的革命信念和宏偉的抱負(fù)。

例題4：分析《沁園春·長沙》中“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”一句的象征意義。

答案：這句詩具有強(qiáng)烈的象征意義，象征了詩人在革命道路上的堅(jiān)定信念和勇敢精神。通過“到中流擊水，浪遏飛舟”這一動(dòng)作，形象地表現(xiàn)了詩人在革命事業(yè)中勇往直前、不畏艱難的英勇形象，展現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的革命信念和宏偉的抱負(fù)。

例題5：《沁園春·長沙》中的“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”一句，與《沁園春·雪》中的“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！币痪湎啾龋磉_(dá)了怎樣的不同情感？

答案：這兩句詩表達(dá)了不同的情感?！肚邎@春·長沙》中的“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”一句表達(dá)了詩人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切和對(duì)民族未來的思考，展現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的革命信念和宏偉的抱負(fù)；而《沁園春·雪》中的“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！币痪鋭t表達(dá)了對(duì)自然美景的贊美和對(duì)生活的熱愛。通過對(duì)比分析，可以更好地理解詩人的情感變化和詩歌的藝術(shù)魅力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《沁園春·長沙》的詩歌背景和創(chuàng)作意義

②毛澤東詩歌的藝術(shù)特色

③詩歌中意象的運(yùn)用和象征意義

2.重點(diǎn)詞

①沁園春：詩歌的標(biāo)題，反映詩歌的主題和情感基調(diào)

②長沙：詩歌的發(fā)生地，具有特定的地域色彩