教師公開招聘考試教育理論綜合知識（判斷題）模擬試卷1（共9套）（共255題）教師公開招聘考試教育理論綜合知識（判斷題）模擬試卷第1套一、判斷題(本題共30題，每題1.0分，共30分。)1、實踐是品德形成的基礎。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：活動與交往是品德形成的基礎。德育過程是在活動與交往中接受各方面影響的過程，具有實踐性的特征。2、誘導原則要求進行德育時要循循善誘、以理服人。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：疏導原則是指進行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學生的認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。3、愛國主義教育是中小學德育最重要和最基本的教育內容。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：中小學德育最重要和最基本的教育內容是道德品格教育。4、做好班主任工作的前提和基礎是組織和培養(yǎng)班集體。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：了解學生是班主任工作的前提和基礎。5、班集體形成的條件和前進的動力是班主任的要求。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力，它在班集體的建設過程中起著導向、推動、激勵和標準的作用。6、主題班會是班級教育活動的形式之一。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：主題班會是班級教育活動的形式之一，是班主任根據(jù)教育、教學要求和班級學生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動。通過主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，促進學生的成長和樹立人生觀。7、積極分子是班級活動的主干力量，因此班主任只要合理地使用他們即可。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：積極分子在班級管理中的作用很大，但是班主任還要加強積極分子的培養(yǎng)，合理地使用，要講究方法，應把積極分子的使用與培養(yǎng)結合起來。8、班級規(guī)章制度是班主任制定的。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：班主任的地位和作用在班級管理和班集體建設中是巨大的。但班級規(guī)章制度的制定需要集體認真討論，科學合理；嚴肅慎重，相對穩(wěn)定；反復學習，堅決執(zhí)行；教育為主，不斷完善。所以，班級規(guī)章制度不是班主任隨意決定的。9、集體輿論是學生自我教育的主要手段。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：集體輿論是指在集體中占優(yōu)勢的，為大多數(shù)人所贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向和集體成員的言行，成為個體和集體發(fā)展的一種力量，是學生自我教育的主要手段。10、課堂越安靜，學生的學習效率越高。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：課堂教學的效率取決于教師、學生和課堂情境三個要素的協(xié)調。學生的學習效率并非單純地與課堂安靜程度成正比。11、測驗法是以搜集被試者的各種相關材料來間接了解其心理活動的一種方法。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：題干所述是調查法，調查法的途徑和方法有很多，主要有談話法、問卷法、作品分析法。測驗法是用一套預先經(jīng)過標準化的問題(量表)來測量被試某種心理品質的方法。12、神經(jīng)系統(tǒng)是心理活動的主要物質基礎。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：神經(jīng)系統(tǒng)是心理活動的主要物質基礎，人的心理活動都是要通過神經(jīng)系統(tǒng)的活動來實現(xiàn)的。13、心理測驗的信度是指一個測驗有效測量所需要測驗的心理品質的程度。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：心理測驗的信度是指一個測驗的可靠程度；效度是指一個測驗有效測量所需要測驗的心理品質的程度。14、心理學是研究心理現(xiàn)象的科學，心理學既研究動物的心理，也研究人的心理，并以人的心理現(xiàn)象為主要的研究對象。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：題干表述的正是心理學的定義。15、絕對感受性和絕對感覺閾限在數(shù)值上成正比關系。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：絕對感受性和絕對感覺閾限在數(shù)值上成反比關系，即絕對感覺閾限越小，絕對感受性越大。16、讀了《阿Q正傳》后，人們頭腦中所形成的阿Q的形象是再造想象，魯迅先生塑造阿Q的形象是創(chuàng)造想象。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：再造想象是根據(jù)語言文字的描述或者加上一定圖樣的示意，在頭腦中再造出事物形象的過程。創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述而在頭腦中獨立創(chuàng)造新形象的過程。魯迅先生在塑造阿Q的形象時，是不依據(jù)現(xiàn)成的描述在頭腦中獨立創(chuàng)造新形象，屬于創(chuàng)造想象。人們讀了《阿Q正傳》后，根據(jù)文字的描述在頭腦中再造出阿Q的形象，屬于再造想象。因此，本題敘述正確。17、注意的分配是指在單位時間內注意到的對象的數(shù)量。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：注意的廣度是指在單位時間內注意到的對象的數(shù)量。注意的分配是指在同時進行兩種或幾種活動時，把注意指向不同對象的品質。18、知覺是人腦對作用于感覺器官的客觀事物整體的反映。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：知覺是人腦對直接作用于感覺器官的事物整體的反映。題干中的表述少了“直接”這一關鍵詞。故不正確。19、道德感是關于人的言行是否符合一定的社會道德準則而產(chǎn)生的情感體驗，如學生對“最美教師”張麗莉的欽慕就屬于道德感。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析20、“舌尖效應”是人在記憶信息登記時所發(fā)生的障礙。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：“舌尖效應”是指明明知道，當時卻回憶不起來的現(xiàn)象。它是提取信息時所發(fā)生的障礙。21、干擾說可以解釋學生在記憶材料中間部分較為困難的現(xiàn)象。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：干擾說認為，遺忘是由于在學習和回憶之間受到其他刺激干擾造成的。干擾主要有兩種情況，即前攝抑制和后攝抑制。記憶材料中間部分比較困難是因為材料中間部分的記憶既受到前攝抑制又受到后攝抑制的影響。22、艾賓浩斯對人類記憶和遺忘規(guī)律的研究實驗表明，遺忘的規(guī)律是先慢后快。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：艾賓浩斯遺忘規(guī)律是先快后慢。23、遺忘理論中的干擾說認為遺忘是由于在學習和回憶之間受到其他刺激干擾的結果，一旦排除了干擾，記憶就可以恢復。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析24、沖突與矛盾心理的表現(xiàn)形式復雜多樣，“前有堵截，后有追兵”面臨的沖突類型屬于趨避沖突。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：從兩所惡者或兩種躲避中必須擇其一的困擾心理狀態(tài)稱為雙避沖突。因此，題干中的情況屬于雙避沖突。25、長期處于應激狀態(tài)，對健康是不利的。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：出乎意料的緊張情境所引起的情緒狀態(tài)稱作應激。人在遇到危險而又緊張的情境時，身體和精神上負擔太重，必須迅速采取重大決策，這樣便導致應激狀態(tài)。一般來說，應激狀態(tài)是一種行為保護機制，使人集中全身精力以應付緊急局面，擺脫困境。但應激狀態(tài)持續(xù)時間不可過長，否則會有害健康。題干說法正確。26、能力按是否已經(jīng)獲得，可分為實際能力和特殊能力。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：能力按是否已經(jīng)獲得，可分為實際能力和潛在能力；按是否只與所要完成的任務有關，可分為一般能力和特殊能力。27、根據(jù)記憶時意識參與的程度，可將記憶分為外顯記憶和內隱記憶。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：根據(jù)記憶時意識參與的程度，可將記憶分為外顯記憶和內隱記憶。外顯記憶指個體有意識地或主動地收集某些經(jīng)驗用以完成當前任務時表現(xiàn)出來的記憶。內隱記憶指在不需要意識參與或不需要有意回憶的情況下，個體的已有經(jīng)驗自動對當前任務產(chǎn)生影響而表現(xiàn)出來的記憶。28、記住了一首詩之后長時間不去復述就會忘記，這符合同化說理論對遺忘的解釋。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：題干中的現(xiàn)象符合消退說對遺忘的解釋，消退說認為，遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰弱，以致最后消退的結果。29、洛倫茨的動機遺忘理論認為對自己很重要的信息容易被記住，而對自己可能引起痛苦和不快的信息就不容易記住。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：動機遺忘理論是弗洛伊德提出的，又稱壓抑理論。他認為對自己很重要的信息容易被記住，而對自己可能引起痛苦和不快的信息就不容易記住。30、個性的形成是記憶發(fā)展的前提。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：感知的發(fā)展是記憶發(fā)展的前提，記憶的發(fā)展又影響著感知的發(fā)展。故本題說法錯誤。教師公開招聘考試教育理論綜合知識（判斷題）模擬試卷第2套一、判斷題(本題共30題，每題1.0分，共30分。)1、輕度弱智兒童的智商在40—55之間。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：根據(jù)智商高低可以把智力落后兒童分為四類：輕度弱智(智商55—70)；中度弱智(智商40—55)；重度弱智(智商25—40)；極重度弱智(智商在25以下)。2、情緒困擾兒童的情緒控制能力差，智力也較為低下。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：情緒困擾兒童是有情緒障礙的兒童，情緒控制能力差，常常表現(xiàn)為過分焦慮、緊張、敏感，但在智力上是正常的。3、生理先于心理成熟，體現(xiàn)了人心理發(fā)展的方向性與順序性的特征。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：個體身心發(fā)展的方向性與順序性是指心理發(fā)展在正常條件下總是具有一定的方向性和先后順序。而個體身心發(fā)展的不平衡性主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度上、發(fā)展的起訖時間與到達成熟時期上的不同進程；另一方面，同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率。生理先于心理成熟的現(xiàn)象體現(xiàn)了心理發(fā)展的不平衡性。4、青少年身心發(fā)展的順序性規(guī)律要求教育者在教育過程中一定要抓關鍵期教育。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：個體身心發(fā)展的順序性要求教師在教育中做到循序漸進。5、“在遇到問題時能運用思維，但常常不合邏輯”，此階段兒童的認知處于前運算階段。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：皮亞杰按照認知結構的特征把整個認知發(fā)展劃分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。其中前運算階段的兒童遇到問題時能夠運用思維，但常常不合邏輯。6、埃里克森的人格發(fā)展理論認為，6—11歲階段兒童的發(fā)展危機是勤奮感對自卑感，發(fā)展任務是培養(yǎng)勤奮感。A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：埃里克森認為人格的發(fā)展要經(jīng)歷順序不變的八個階段，在每個階段中個體均面臨一種發(fā)展危機及發(fā)展任務。其中，6一11歲階段兒童的發(fā)展危機是勤奮感對自卑感，發(fā)展任務是培養(yǎng)勤奮感。在此階段形成的勤奮進取的性格會延至成年，使其樂于工作并對社會適應良好。若在此階段形成自卑心理，往往成為以后學業(yè)頹廢的重要原因。7、所謂“最近發(fā)展區(qū)”是指兒童現(xiàn)有水平與在成人指導下可以達到的較高的解決問題水平之間的差異。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析8、所有的行為變化都是由于學習引起的。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：藥物、疲勞、疾病等因素也可引起行為變化。9、斯金納認為強化的作用在于改變同類反應在將來發(fā)生的概率。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析10、“杯弓蛇影”“蜜蜂采蜜”“望梅止渴”“近墨者黑”現(xiàn)象均屬于學習。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。蜜蜂采蜜是本能行為，不屬于學習，因此本題說法錯誤。11、機械學習的實質是新學習的任務與學習者原有的認知結構之間建立一種非人為的實質的聯(lián)系。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：機械學習是一種單純依靠記憶學習材料，而避免去理解其復雜內部和主題推論的學習方法。有意義學習的實質是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立實質性的、非人為的聯(lián)系。12、“頓悟說”認為，學習的本質是通過試誤的方式形成穩(wěn)定的刺激一反應聯(lián)結。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：桑代克的試誤說認為學習的本質是通過試誤的方式形成穩(wěn)定的刺激一反應聯(lián)結。13、埃利斯的ABC理論體現(xiàn)了人本主義思想的核心精髓。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：人本主義思想認為人應該對自己的行為負責任。我們有時會對環(huán)境中的刺激自動地做出反應，有時會受制于本能，但我們有自由意志，有能力決定自己的目的和行動方向。埃利斯的ABC理論是理性情緒輔導方法，他認為人的情緒是由他的思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念導致負向的、不穩(wěn)定的情緒。從埃利斯的理論可以看出人應該對自己的行為負責任?？梢?，這一理論體現(xiàn)了人本主義思想的核心精髓。因此，本題表述正確。14、學生學習“長方形的周長＝(長＋寬)B2”，這種學習屬于概念學習。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：概念學習是指對刺激進行分類時，學會對一類刺激做出同樣的反應，也就是對事物的抽象特征的反應。規(guī)則或原理學習是指學習兩個或兩個以上概念之間的關系。題干所述長方形的周長公式涉及兩個以上的概念之間的關系，為規(guī)則或原理的學習。故本題說法錯誤。15、逃避條件作用和回避條件作用都屬于的條件作用類型是懲罰。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：當厭惡刺激或不愉快的情境出現(xiàn)時，有機體做出某種反應，從而逃避了厭惡刺激或不愉快情境，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加，這類條件作用稱為逃避條件作用。當預示厭惡刺激或不愉快情境即將出現(xiàn)的信號呈現(xiàn)時，有機體自發(fā)地做出某種反應，從而避免了厭惡刺激或不愉快情境的出現(xiàn)，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率也會增加，這類條件作用則稱回避條件作用。逃避條件作用和回避條件作用都屬于的條件作用類型是負強化，即撤銷一個消極刺激，增加行為發(fā)生的概率。16、后繼學習對先行學習的影響是逆向遷移。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：從遷移的方向來看，遷移可分為順向遷移和逆向遷移。逆向遷移就是后繼學習對先前學習的影響。順向遷移是指先前學習對后繼學習的影響。17、遷移的形式訓練理論的心理學基礎是認知心理學。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：早期的遷移理論主要包括形式訓練說、共同要素說、經(jīng)驗類化說與關系轉換說。其中形式訓練說的心理學基礎為官能心理學。因此本題說法錯誤。18、學習遷移的概括說認為兩個學習活動之間存在共同成分是遷移產(chǎn)生的關鍵。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：根據(jù)賈德的概括化理論(又叫經(jīng)驗類化理論)，兩個學習活動之間存在共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關鍵是學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。19、認知結構遷移理論的提出者是奧蘇貝爾。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：認知結構遷移理論是奧蘇貝爾于1968年在有意義言語學習理論的基礎上提出的。這一理論認為，一切有意義的學習都是在原有認知結構的基礎上產(chǎn)生的，不受原有認知結構影響的有意義的學習是不存在的。一切有意義的學習必然包括遷移，遷移是以認知結構為中介進行的，先前學習所獲得的新經(jīng)驗，通過影響原有認知結構的有關特征影響新學習。20、根據(jù)美國教育心理學家加涅的信息加工理論，在學習、思維和解決問題中起關鍵作用的環(huán)節(jié)是工作記憶。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：短時記憶也稱工作記憶，是指人腦中的信息在1分鐘之內加工與編碼的記憶，是信息從感覺記憶到長時記憶的過渡階段。短時記憶是信息加工的核心。21、“魯班被帶齒的茅草劃破了皮膚而發(fā)明了鋸子”“練好毛筆字有助于寫好鋼筆字”均屬于遷移作用。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：“練好毛筆字有助于寫好鋼筆字”體現(xiàn)了遷移的作用，“魯班被帶齒的茅草劃破了皮膚而發(fā)明了鋸子”屬于原型啟發(fā)。22、根據(jù)遷移的影響效果不同，可以將學習分為正遷移和負遷移。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：根據(jù)遷移的不同性質，即遷移的影響效果不同，可將學習遷移分為正遷移、負遷移和零遷移。23、從遷移的分類來看，“溫故而知新”屬于順向正遷移。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：從遷移的方向來看，可將遷移分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是指先前學習對后續(xù)學習的影響。而正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用，產(chǎn)生觸類旁通的學習效果?！皽毓识隆斌w現(xiàn)了舊知識對新知識學習的良好影響，是一種順向正遷移。24、經(jīng)驗類化理論也稱概括化理論，其代表人物是美國心理學家賈德。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析25、詞匯學習屬于符號學習。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：符號學習指單個符號或一組符號的意義，或者說學習符號本身代表什么。符號學習的內容是詞匯學習、非語言符號和事實性知識。26、寫作技能屬于操作技能。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：操作技能是指通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。心智技能也稱智力技能、認知技能，是指通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。故寫作技能不屬于操作技能，而屬于心智技能。27、認知策略屬于策略性知識。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：策略性知識是關于如何學習和如何思維的知識，即個體運用陳述性知識和程序性知識去學習、記憶、解決問題的一般方法和技巧。認知策略不屬于策略性知識，而是屬于程序性知識，即操作性知識，是指個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。28、按照學習策略分類，“時間管理”策略屬于認知策略的一種。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：時間管理策略是資源管理策略的一種。29、會游泳屬于策略性知識。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：策略性知識是關于如何學習和如何思維的知識，即個體運用陳述性知識和程序性知識去學習、記憶、解決問題的一般方法和技巧。會游泳不屬于策略性知識，而屬于程序性知識，即個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識，智慧技能、認知策略和動作技能等都屬于程序性知識。30、資源管理策略是輔助學生管理可用環(huán)境和資源的策略。中學生利用零碎的時問記單詞是運用了資源管理策略。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：靈活利用零碎時間是運用了時間管理策略，屬于資源管理策略的一種。教師公開招聘考試教育理論綜合知識（判斷題）模擬試卷第3套一、判斷題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、在兒童權利保護中，把兒童看作積極主動的權利客體，是現(xiàn)代兒童權利保護的基點。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：在兒童權利保護中，把兒童看作積極主動的權利主體，是現(xiàn)代社會教育和保護兒童的基點。題干說法錯誤。2、教育法律和教育政策在本質上是一致的，教育法律是教育政策的基礎和靈魂，教育政策是教育法律的特定表現(xiàn)形式。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教育政策是教育法律的基礎和靈魂，而教育法律是教育政策的特定表現(xiàn)形式。法律的制定和執(zhí)行必須在政策的指導下進行。教育政策和教育法律有著共同的本質，這是其保持協(xié)調一致的基礎。故題干說法錯誤。3、一般來說，法律文本中應注明該法律生效的日期，如法律中未注明生效日期，一般于公布之日起生效。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：教育法的生效有兩種情況：一種是自法律公布之日起生效；另一種是法律本身明確規(guī)定生效日期，從規(guī)定之日起生效。4、教師權利的維護包括教師教育權利的維護和教師人身權利的維護。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析5、教育法規(guī)是由國家政權機關制定，以國家機器為后盾而實施的，它對人們接受教育的權利和義務起著保護和規(guī)范的作用。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：教育法規(guī)是有關教育方面的法令、條例、規(guī)則、規(guī)章等規(guī)范性文件的總稱，也是對人們的教育行為具有法律約束力的行為規(guī)則的總和。它是由國家政權機關制定，以國家機器為后盾而實施的，它對人們接受教育的權利和義務起著保護和規(guī)范的作用。6、教育法規(guī)體系分為縱向結構和橫向結構。其中，教育法規(guī)體系的縱向結構是指由不同層級的教育法律文件組成的等級、效力有序的縱向體系。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：我國教育法規(guī)體系的縱向結構為：(1)憲法中關于教育的條款；(2)教育基本法；(3)教育單行法律；(4)教育行政法規(guī)；(5)地方性教育法規(guī)；(6)教育部門規(guī)章。7、根據(jù)教育法規(guī)的適用范圍不同，《中華人民共和國教師法》屬于特殊法。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：一般法指適用于一般的法律關系主體、通常的時間、國家管轄的所有地區(qū)的法律，如《中華人民共和國教師法》。特殊法指適用于特別的法律關系主體、特別時間、特別地區(qū)的法律，如《BB省職業(yè)教育條例》。8、教育政策的橫向結構是指不同領域的教育政策，依照橫向并列關系加以排列形成的組合方式和秩序。如：高等教育政策、普通教育政策、職業(yè)和成人教育政策、少數(shù)民族教育政策等。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：教育政策的體系結構是指政黨、國家和社會團體制定的有關教育政策的存在及其表現(xiàn)形式。教育政策的橫向結構是指不同領域的教育政策，依照橫向并列關系加以排列形成的組合方式和秩序。教育政策的縱向結構是指依照教育政策的內在邏輯關系做出的縱向排列。9、教育是社會主義現(xiàn)代化建設的基礎，國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：根據(jù)《中華人民共和國教育法》第四條的規(guī)定，教育是社會主義現(xiàn)代化建設的基礎，國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。10、按照章程自主管理是學校及其他教育機構的權利之一。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：根據(jù)《中華人民共和國教育法》第二十九條的規(guī)定，學校及其他教育機構有權利按照章程自主管理。11、根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》的規(guī)定，學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的事故學校應負管理方面的責任。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：《學生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定，下列情形下發(fā)生的造成學生人身損害后果的事故，學校行為并無不當?shù)?，不承擔事故責任；事故責任應當按有關法律法規(guī)或者其他有關規(guī)定認定。學校不承擔法律責任的情形：(一)在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的；(二)在學生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；(三)在放學后、節(jié)假日或者假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的；(四)其他在學校管理職責范圍外發(fā)生的。所以，本題說法錯誤。12、教師體罰學生是指教師以暴力的方法或以暴力相威脅，或以其他非暴力手段侵害學生的身體和精神健康的侵權行為。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析13、教師體罰學生，經(jīng)教育不改，情節(jié)嚴重構成犯罪的，依法追究民事責任。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條的規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；(二)體罰學生，經(jīng)教育不改的；(三)品行不良，侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項、第(三)項所列情形之一，情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。14、教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是依法執(zhí)教。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教師最主要、最基本的道德責任是教書育人，這是教師區(qū)別于其他職業(yè)的根本所在。15、教育行政法規(guī)要由全國人民代表大會及其常務委員會制定。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教育行政法規(guī)是國務院根據(jù)憲法和教育法律而制定的教育方面的規(guī)范性文件。16、受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的教師，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：《中華人民共和國教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格?！督處熧Y格條例》第十八條規(guī)定，依照教師法第十四條的規(guī)定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。17、建設現(xiàn)代學校制度，必須推進政校分開、管辦分離。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)》提出，推進政校分開、管辦分離。適應中國國情和時代要求，建設依法辦學、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學校制度，構建政府、學校、社會之間新型關系。18、在我國，年滿七周歲的兒童必須接受義務教育。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：《中華人民共和國義務教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。19、依法執(zhí)教是現(xiàn)代教育的重要特征。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析20、中小學生曠課的，學校應當及時與其父母或者其他監(jiān)護人取得聯(lián)系。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：題干所述符合《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十六條的規(guī)定。21、我國第一部教育法律是《中華人民共和國義務教育法》。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：1980年2月12日，中華人民共和國第五屆全國人民代表大會常務委員會議審議通過的《中華人民共和國學位條例》為我國第一部教育法律。22、教育行政機關是政府領導和管理教育事業(yè)的行政主體。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：教育行政機關是依照憲法和行政組織法的規(guī)定而設置的、行使國家在教育方面的行政職能的國家行政機關。教育行政機關是國家行政機關的組成部分，依據(jù)憲法、行政法、教育法規(guī)以及其他有關法律組織和管理國家的教育事業(yè)。23、按照《學校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學生每天學習時間(包括自習)，中學不超過8小時，小學不超過6小時。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：《學校衛(wèi)生工作條例》第五條規(guī)定，學校應當合理安排學生的學習時間。學生每日學習時間(包括自習)，小學不超過六小時，中學不超過八小時，大學不超過十小時。題干說法正確。24、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內不得再次參加教師資格考試。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：《教師資格條例》第二十條規(guī)定，參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內不得再次參加教師資格考試。題干說法正確。25、教師應對每位學生的考試情況做出具體的分析指導，不得公布學生考試成績并按考試成績排列名次。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試教育理論綜合知識（判斷題）模擬試卷第4套一、判斷題(本題共30題，每題1.0分，共30分。)1、“高原現(xiàn)象”是練習到一定時期會出現(xiàn)的明顯的、暫時的停頓期的現(xiàn)象，通常發(fā)生在技能學習過程的后期。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：高原現(xiàn)象是在結構比較復雜的操作技能形成過程中，練習到一定時期會出現(xiàn)一個明顯的、暫時的停頓期的現(xiàn)象。高原現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要有：(1)當練習成績已經(jīng)達到一定水平，成績的提高往往需要以新的結構和方式、方法代替舊的結構和方式、方法，新舊交替會遇到許多困難；(2)練習方法不當；(3)一時難以克服使進步暫?；虺煽兿陆?，時間一長，興趣降低，產(chǎn)生厭倦情緒和身體疲勞狀態(tài)，也會使進步暫停和成績下降；(4)練習環(huán)境、練習工具及教師指導方式的改變等。因此，從其產(chǎn)生的原因來看，高原現(xiàn)象通常會出現(xiàn)在技能學習過程的中期。2、心智技能與操作技能都屬于技能。兩者的區(qū)別僅在于心智技能的對象具有內潛性。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：心智技能與操作技能相比，具有以下三個特點：第一，對象具有觀念性。心智活動的對象是客體在人腦中的主觀映象，是客觀事物的主觀表征，是知識、信息。第二，執(zhí)行具有內潛性。心智活動的執(zhí)行是借助于內部言語在頭腦內部默默地進行的，只能通過其作用對象的變化而判斷其存在。第三，結構具有簡縮性。心智活動不像操作活動那樣必須將每一個動作實際做出，也不像外部言語那樣必須把每個字詞一一說出，而是不完全的、片斷的，是高度省略和簡化的。3、安德森將知識學習劃分為兩種，即陳述性知識和程序性知識。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析4、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，求知的需要屬于基本需要。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：馬斯洛的需要層次理論把人的需要分為七層，其中生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要為低級需要，即缺失需要。求知的需要、審美的需要和自我實現(xiàn)的需要為心理需要，即成長性需要。故題干說法錯誤。5、韋納最早提出了歸因理論。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：最早提出歸因理論的是美國心理學家海德。6、班杜拉認為，人對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷是自我效能感。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：題干所述為自我效能感的定義。7、“殺雞做猴”屬于替代性強化。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：替代性強化是班杜拉的社會學習理論中的一個概念，指一種榜樣替代的強化。一般說來，學習者如果看到他人成功的、獲得獎勵的行為，就會增強產(chǎn)生同樣行為的傾向：如果看到失敗的、受到懲罰的行為，就會削弱或抑制發(fā)生這種行為的傾向?！皻㈦u儆猴”意在通過一種懲罰行為來削弱或抑制發(fā)生這種行為的傾向。8、當主導性動機和輔助性動機之間的關系一致時，活動動力會加強。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：主導性動機是對行為起支配作用的動機，輔助性動機是對行為起輔助性作用的動機。當主導性動機和輔助性動機之間的關系一致時，活動動力會加強；如果彼此沖突，活動動力會減弱。9、根據(jù)耶克斯一多德森定律，對于難度較大的練習題，教師應激起學生較低水平的學習動機。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：美國心理學家耶克斯和多德森認為，最佳動機激起水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳動機激起水平較高；任務難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務越困難，最佳動機激起水平越低。10、競賽、評比不利于過程性評價，不應以此作為激發(fā)學生學習動機的方法。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：學習動機的激發(fā)在于利用一定的誘因，使已形成的學習需要由潛在狀態(tài)轉入活動狀態(tài)，使學生產(chǎn)生強烈的學習愿望。正確運用競賽、考試與評比可以激發(fā)學生的學習動機。11、通過歸因訓練，個體可以獲得各種形式的歸因及反饋信息，從而消除歸因偏差。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：所謂歸因訓練，是指通過一定的訓練程序，使個體掌握某種歸因技能，形成比較積極的歸因風格。個體在對自己行為的因果知覺中，存在各種歸因偏差，通過歸因訓練，個體可以獲得各種形式的歸因及反饋信息，從而消除歸因偏差。12、認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變。個體處在少年期時附屬內驅力最為突出。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變，通常是隨著年齡、性別、個性特征、社會地位和文化背景等因素的變化而變化。在兒童早期，附屬內驅力最為突出。13、韋克斯勒智力量表所采用的智商概念是比率智商。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：美國心理學家韋克斯勒編制了一套智力量表，該量表采用了“離差智商”的概念。14、心理研究表明，智力與道德判斷、道德行為是有關的，尤其是在童年和少年時期，聰明兒童的行為的道德判斷得分比智力中等兒童高。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析15、相關研究表明，男女智力在各方面均無差異。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：男女智力總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大。16、美國心理學家吉爾福特提出了智力形態(tài)理論，主張可以將人的智力解釋為兩種不同的形態(tài)：流體智力和晶體智力。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：美國心理學家卡特爾根據(jù)因素分析結果將人的智力解釋為兩種不同的形態(tài)：流體智力和晶體智力。美國心理學家吉爾福特提出了智力的三維結構論，他認為智力是一個由不同方式對不同信息進行加工的各種能力的綜合系統(tǒng)，是一個包括內容、操作和成果的三維結構。17、焦慮是個人對緊張情境的最先反應，如果個人確信這種情境不能改變或控制時，抑郁就取代焦慮成為主要癥狀。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：過度的抑郁反應，通常伴隨有嚴重的焦慮感。焦慮是個人對緊張情境的最先反應。如果一個人確信這種情境不能改變或控制時，抑郁就取代焦慮成為主要癥狀。故本題說法正確。18、學生在日常生活中偶爾出現(xiàn)了一些不健康的心理和行為，就可以據(jù)此斷定學生心理有障礙。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：學生偶發(fā)的一些不健康的心理和行為不能作為判定學生有心理障礙的依據(jù)，題干說法太過武斷。19、心理評估是檢驗心理健康教育效果的手段，它可采用心理測驗等標準化的方法，也可以采用非標準化的方法。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：心理評估指依據(jù)用心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷的過程。它是有針對性地對學生進行心理健康教育的依據(jù)，是檢驗心理健康教育效果的手段。心理評估可采用心理測驗等標準化的方法，也可以采用非標準化的方法。20、面質是指向受輔導學生提問，以協(xié)助對方弄清自己的真實感受，這是一種會談的技術。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：常見的會談技術有傾聽、鼓勵、詢問、反映、澄清、面質。面質是指會談中向受輔導學生提問，以協(xié)助對方弄清自己的真實感受的技術。21、盲童和弱視兒童存在感知功能或語言功能上的障礙。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析22、在影響學生心理健康的諸多因素中，家庭因素的影響力排在首位。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：學校教育是被列為首位的影響學生心理健康的因素。23、心理測驗通過測量人的行為，去推測受測者個體的智力、人格、態(tài)度等方面的特征與水平。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：心理測驗指一種特殊的測量，即測量一個行為樣本的系統(tǒng)的程序，是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具。測驗通過測量人的行為，去推測受測者個體的智力、人格、態(tài)度等方面的特征與水平。24、只要給予足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的內容都能達到掌握的程度，這是發(fā)現(xiàn)學習。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：掌握學習是由布盧姆等人提出來的，其基本理念是：只要給予足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內容都可以達到掌握的程度(通常要求達到完成80％一90％的評價項目)。本題題干即為掌握學習的基本理念。25、在格式塔心理學家看來，學習就是知覺的重新組織，格式塔的學習理論又稱頓悟說。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：格式塔的學習觀認為，學習就是知覺的重新組織。這種知覺經(jīng)驗變化的過程不是漸進的嘗試與發(fā)現(xiàn)錯誤的過程，而是突然領悟的，所以格式塔的學習理論又稱“頓悟說”。26、不同派別的認知學習觀的共同點是強調學習的內部機制或內部過程。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：認知學習理論認為，有機體獲得經(jīng)驗的過程是通過積極主動的內部信息加工活動形成新的認知結構的過程。其重視認知結構，重視研究學習的內部過程。27、連鎖學習的復雜程度比概念學習高。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：加涅根據(jù)學習水平不同，將學習分為八類，由低級到高級依次為：信號學習、刺激一反應學習、連鎖學習、言語聯(lián)結學習、辨別學習、概念學習、規(guī)則或原理學習、解決問題學習。28、學生一聽到即將舉行測驗就產(chǎn)生焦慮，這屬于第二信號系統(tǒng)的條件作用。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：凡是能夠引起條件反應的以語言符號為中介的條件刺激叫作第二信號系統(tǒng)的刺激。學生聽到即將舉行測驗就產(chǎn)生焦慮，并不是測驗使學生產(chǎn)生焦慮，而是有關測驗的觀念和語義導致學生焦慮，這屬于第二信號系統(tǒng)的條件作用。29、區(qū)分操作條件反應與經(jīng)典條件反應的正確標準是條件反應是否受到直接強化。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：操作性條件反應中，強化物出現(xiàn)在新的反應之后；而在經(jīng)典性條件反應中，強化物出現(xiàn)在新的反應之前。因此，區(qū)分操作條件反應與經(jīng)典條件反應的正確標準是強化物是否出現(xiàn)在新的反應前。故本題說法錯誤。30、對教師提出的申訴，主管教育行政部門應當在收到申訴書的次日起45日內進行處理。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：《中華人民共和國教師法》第三十九條第一款規(guī)定，教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。教師公開招聘考試教育理論綜合知識（判斷題）模擬試卷第5套一、判斷題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、教師在教育工作中踐行職業(yè)道德規(guī)范就等于失去了職業(yè)自由。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：暫無解析2、“要給學生一碗‘水’，教師必須要有一桶‘水’，并且這水不是死水，而應是常流常新的活水。”這句話體現(xiàn)的是終身學習的教師職業(yè)道德規(guī)范。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：終身學習是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力，是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。3、教師職業(yè)良心僅僅指向教育理想單方面。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教師職業(yè)良心是教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校、職業(yè)履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力，不僅僅指向教育理想單方面。教師主要應做到以下幾點：第一，有著強烈的教育信念；第二，具有高度的責任感和使命感；第三，不斷反思，經(jīng)常對自己的行為思想進行道德控制和道德評價。4、一個教師不熱愛自己的工作對象同樣可以說熱愛教書育人的工作。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：關愛學生是教師職業(yè)道德規(guī)范的內容之一，是師德的靈魂。愛是教育的基礎，沒有愛，就沒有真正的教育。5、慎獨指的是一種崇高的道德境界，運用到教師身上，指的是教師自覺地約束自己的言行，經(jīng)常自我反省、自我剖析。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析6、教師職業(yè)道德行為的出發(fā)點是職業(yè)幸福感。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教師職業(yè)責任感是教師在職業(yè)道德活動中形成的對他人或社會應負責任的內心體驗和道德情感。它既是道德行為的出發(fā)點，又是激勵教師實現(xiàn)某種道德目標的動力。7、教師公正的核心是對學生公正。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：教師公正是教育公正的核心，對學生公正則是教師公正的核心。8、教師職業(yè)道德就是一部法律。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教師職業(yè)道德是指教師在從事教育活動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質的總和，它是調整教師與學生、教師與教師、教師與集體、教師與社會之間相互關系的行為準則，是一定社會對教師職業(yè)行為的基本要求和概括。而教育法規(guī)則是國家制定或認可，并由國家強制力保證實施的，調整教育活動中各種社會關系的法律規(guī)范的綜合。因此，教師職業(yè)道德不能等同于教育法規(guī)。9、教師職業(yè)道德原則是教師職業(yè)道德體系的核心。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：教師職業(yè)道德原則是一定的社會和階級在某一歷史時期根據(jù)社會或階級和教師職業(yè)的實際需要對教師職業(yè)道德行為提出的根本要求，是教師在教育活動中處理各種利益關系、調節(jié)和評價一切道德行為的根本規(guī)則。它在教師職業(yè)道德體系中居于主導地位，是整個教師職業(yè)道德體系的核心。10、提高教師的道德認識是師德修養(yǎng)的核心問題。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：提高教師的道德認識是師德修養(yǎng)的必要前提和核心問題。11、教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于主導地位。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：由于教師職業(yè)的特殊引導性和示范性，因此，教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于核心和主干地位。12、教師良好的師德修養(yǎng)是與生俱來的。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教師良好的師德修養(yǎng)不是與生俱來的，而是在科學理論的指導下，經(jīng)過長期的社會實踐，不斷完善自身的結果。理論與實踐相結合是形成良好師德修養(yǎng)的根本途徑。13、學生具有向師性的特點，教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響。因此，教師要以身作則。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析14、衡量教師職業(yè)道德素質高低的標志是看教師是否具備高度的職業(yè)責任感。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：衡量教師職業(yè)道德素質高低的重要標志是看教師是否具備堅強的職業(yè)道德意志。15、教師職業(yè)道德意識具有強烈的自覺性。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析16、教師應關心愛護全體學生，尊重學生人格。因此，教師不能批評學生。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教師要關心愛護學生并不意味著不能批評學生，而是批評學生要以尊重學生人格、不傷害其自尊心為前提。17、師生關系是教師職業(yè)中最重要的關系。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：師生關系對教育教學活動及其效果具有重要作用，對學生的身心發(fā)展會產(chǎn)生深刻而長遠的影響。它是學校教育活動中最基本、最重要的人際關系，也是教師職業(yè)中最重要的關系。18、愛國守法是調整教師勞動和法律制度之間關系的教師職業(yè)道德規(guī)范。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析19、教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起著修正作用，這說明教師職業(yè)道德具有調節(jié)功能。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：題干所述體現(xiàn)的是教師職業(yè)道德的教育功能。20、忠于人民的教育事業(yè)屬于教師職業(yè)責任。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教師職業(yè)責任就是教師必須承擔的職責和任務。它主要包括以下幾點內容：第一，對學生負責；第二，對學生家長負責；第三，對教師集體負責；第四，對社會負責。忠于人民的教育事業(yè)屬于教師職業(yè)理想，題干說法錯誤。21、教師職業(yè)道德屬于社會心理。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教師職業(yè)道德是從事教學工作的腦力勞動者在教學實踐中所應遵循的道德規(guī)范，屬于社會意識形態(tài)。22、教師職業(yè)道德行為具有獨特的示范性。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析23、教師職業(yè)紀律要求教師要在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀律，要虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：教師職業(yè)紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規(guī)章、條例、守則等。它要求教師應主要做到：第一，要有教師意識并不斷強化這種意識；第二，要認真學習教師職業(yè)紀律的有關規(guī)定；第三，要在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀律；第四，要從一點一滴做起；第五，要虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。24、教師公正，教育必然公正。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教師公正是教育公正的核心，但兩者并不是一回事。教育公正還受到教育資源、教育環(huán)境等因素的影響。25、建立有效的教師職業(yè)道德監(jiān)督約束機制有助于教師職業(yè)道德管理。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：教師職業(yè)道德管理的途徑主要有：(1)加強領導和管理，建立健全教師職業(yè)道德建設的工作機制；(2)建立和完善中小學教師職業(yè)道德考核、獎懲機制；(3)建立有效的教師職業(yè)道德監(jiān)督約束機制。教師公開招聘考試教育理論綜合知識（判斷題）模擬試卷第6套一、判斷題(本題共30題，每題1.0分，共30分。)1、遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。通常在價值觀、信念、性格等因素上，遺傳因素的作用較重要。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：遺傳因素在智力、氣質這些與生物因素相關較大的特質上作用較大，而在價值觀、信念、性格等與社會因素關系密切的特質上，后天環(huán)境的作用可能更重要。2、智力與創(chuàng)造力的關系為：低智商的人不可能有高創(chuàng)造力；高智商的人并不都具有高創(chuàng)造力；創(chuàng)造力低的人智商有高有低。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：研究發(fā)現(xiàn)，高智商是創(chuàng)造力發(fā)展的必要條件，但不是充分條件，創(chuàng)造力的充分發(fā)揮，除智力以外，還需有其他優(yōu)良的因素做保證。因此，題干所述是正確的。3、美國人本主義心理學家馬斯洛認為，只有低級需要得以滿足，更高層次的需要才能出現(xiàn)。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，位于需要層次底部的四種需要(生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要)是低級需要、缺失需要，它們是個體生存所必需的；后三種(求知的需要、審美的需要、自我實現(xiàn)的需要)是高級需要、成長需要，它雖不是我們生存所必需的，但對于我們適應社會來說卻有很重要的積極意義。只有較低的需要基本或部分滿足后，才會出現(xiàn)對較高級需要的追求。4、學生的學習興趣、求知欲屬于內部動機。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：內部動機是指由內部因素引起的動機，不需要外界的誘因、懲罰來使行動指向目標，其動機的滿足在活動之內。學習興趣、求知欲等都屬于內部動機。5、老司機開車時，可以同時與顧客交談，這體現(xiàn)了注意的分配。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：注意的分配指在同一時間內把注意指向于不同的對象上。影響注意分配的重要條件是在兩種或兩種以上的活動中，有一種是必須注意的；而其他活動則是熟練地“自動化”了，無需意識控制。老司機邊開車邊與顧客交談體現(xiàn)了注意的分配。6、為了集中學生的有意注意，教師應保持較快的教學進度，使學生沒有時間和精力分心去關注其他事物。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：保持正常的教學進度，是使學生在聽課時保持有意注意的重要條件。教學進度太快，會使學生感到匆忙以致草率從事，從而導致注意不集中。7、“眼觀六路，耳聽八方”“一目十行”等說法體現(xiàn)了注意的穩(wěn)定性。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：“眼觀六路，耳聽八方”體現(xiàn)了注意的分配；“一目十行”體現(xiàn)了注意的廣度。8、實際年齡超過智力年齡說明這個孩子比較聰明。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：IQ(智商)＝MA(智力年齡)／CA(實際年齡)，智商越高，表明人越聰明。所以，當實際年齡超過智力年齡時，說明這個孩子不是很聰明。題干說法錯誤。9、教師對學生觀察后，及時將所觀察到的重要事實，以敘述性文字所做的一種簡明的記錄，這種方法叫作檔案袋法。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：題干所描述的方法為軼事記錄法。檔案袋法是指教師和學生有意地將各種有關學生表現(xiàn)的材料收集起來，并進行合理的分析與解釋，以反映學生在學習與發(fā)展過程中的努力、進步狀況或成就。10、過度焦慮的學生常常對學習成績、陌生環(huán)境反應敏感，擔心害怕，顯得很不安。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析11、心理測驗是指依據(jù)用心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷的過程。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：心理測驗是根據(jù)一定的法則和心理學原理，使用一定的操作程序對被測試者的認知、行為、情感的心理活動予以量化，對貫穿于被測試者全部活動的心理特性做出推論和數(shù)量化分析的一種科學手段，題干所述是心理評估的概念。12、學生心理健康教育的主要場所是家庭。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：學生心理健康教育的主要場所是學校。13、適當?shù)倪^度學習是克服遺忘的一種策略。一般來說，最佳效果的學習程度是150％。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析14、某學生活潑外向，跟誰都玩得來，但交情都不很深；什么活動都積極參加，但總是淺嘗輒止。該學生的氣質類型屬于膽汁質。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：該學生屬于多血質類型。這類型的人感受性高而耐受性低，活潑好動，不甘寂寞，善于交際；思維敏捷，容易接受新鮮事物，但注意力容易轉移，缺乏耐力和毅力；情緒情感易產(chǎn)生也易改變，體驗不深但明顯表露在外。15、氣質和性格均有好有壞，家長和教育者應注意從小培養(yǎng)學生良好的氣質和性格。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：氣質是指人的心理活動的比較穩(wěn)定的動力特征，它表現(xiàn)在一個人心理活動的強度、速度、穩(wěn)定性、靈活性及顯露程度等方面。性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中的比較穩(wěn)定的心理特征。性格有好有壞，而氣質受遺傳影響較大，是人的天性，無好壞之分。16、巴甫洛夫提出的高級神經(jīng)活動類型中的不可遏制型相當于膽汁質。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析17、“授人以魚不如授人以漁”說明教師在教學中要重視發(fā)展學生的能力。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：“授人以魚不如授人以漁”的意思是給人送魚不如教會他釣魚的方法，引申在教學中就是強調教師要教授學生學習方法，發(fā)展學生能力。18、無論采用什么方法進行心理輔導，都必須以建立良好的輔導關系為前提。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析19、短時記憶保持的時間是2秒到5秒。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間為2．5秒到20秒，最長不超過1分鐘。20、心理學研究認為，研究學生的日記和作文的方法屬于調查研究法。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：心理學的研究方法中通過對被試的日記、作文、繪畫、工藝制品、報告總結、自傳、回憶錄等進行分析，來了解某種心理特點的方法是作品分析法。21、瑞典的神經(jīng)生理學家海登認為，大腦神經(jīng)元內核糖核酸參與長時記憶，被視為記憶的分子，所以孩子應該給孩子合理增加營養(yǎng)。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：瑞典生理學家海登認為個人的長時記憶是由于大腦神經(jīng)元內核糖核酸的作用。當大腦神經(jīng)元內的核糖核酸明顯增加時，就能顯著提高學習能力，即有利于信息的長期保存。相反，當大腦神經(jīng)元內核糖核酸明顯降低時，學習能力也顯著下降，即不利于信息的長期保存。22、心理學家艾賓浩斯對記憶的研究表明，遺忘速度隨著時間推移而減慢。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線表明：遺忘速度起初很迅速，而后，隨著時間的推移而逐漸變慢。因此，遺忘進程呈現(xiàn)“先快后慢”的趨勢，隨后趨于平穩(wěn)。題干表述正確。23、動作思維、形象思維在兒童時期產(chǎn)生較早，到了成人階段就消失了。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：早期兒童的思維是直觀動作思維，也稱作“用手思維”。到了學前期，兒童進入具體形象思維階段，到了小學、中學以至成人階段逐步進入抽象邏輯思維階段，仍有很多學習需要借助實際操作。正如心理學家所說，這種“用手思維”的形式并不會隨著更高級的思維形式(即邏輯思維)的發(fā)展而消失。24、從心理學上看，幻想與想象既有區(qū)別又有聯(lián)系。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：想象是人根據(jù)頭腦中已有的表象經(jīng)過思維加工建立新表象的過程?；孟胧莻€人渴望的、指向未來的想象，屬于想象的一種。兩者既有區(qū)別，又有聯(lián)系。25、心理學家把能夠引起個體動機并能滿足個體需求的內外部條件稱為“誘因”。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：誘因是指能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。題干定義表述錯誤。26、心理學研究認為，意志的堅韌性是在意志的自覺性、果斷性上發(fā)展而來的。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：意志的品質包括自覺性、果斷性、堅韌性、自制力。題干對于意志的四種品質關系的描述不正確。27、教師應注重培養(yǎng)學生“質疑問難”的學習態(tài)度，因為興趣和好奇心都源于疑問。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析28、心理學認為，語言學習能力是隨著年齡的增長而不斷提高的。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：語言學習能力的發(fā)展存在一個關鍵期，在關鍵期發(fā)展較快。29、在人的個性心理發(fā)展中，氣質是受遺傳因素影響最大的個體心理特征。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：氣質是受遺傳因素影響最大的個性心理特征，是人的天性，無好壞之分。30、產(chǎn)生成人感，獨立意識增強，這一特征出現(xiàn)在青年初期。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：題干所述屬于青少年在少年期階段的心理發(fā)展特征。教師公開招聘考試教育理論綜合知識（判斷題）模擬試卷第7套一、判斷題(本題共30題，每題1.0分，共30分。)1、教師的根本任務是傳授學生知識。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教師的根本任務是教書育人。即教師要關心愛護學生，在傳授知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教。引導學生實現(xiàn)人生價值，塑造完美人格。2、教師個體專業(yè)化的過程就是取得教師資格證書的過程。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教師個體專業(yè)化是指教師作為專業(yè)人員在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)品質等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，是一個持續(xù)的專業(yè)發(fā)展過程。教師資格證書是國家頒發(fā)給個人，允許其從事教師職業(yè)的一種資格憑證。從事教師職業(yè)首先要獲得教師資格證書，但獲得教師資格證書并不等于成為了一名成熟的教育專業(yè)人員。3、在師生關系中，學生是主要方面，教師要圍繞學生來開展教學。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：在學校里，“師生關系”是教學過程中最基本、最重要的人際關系，是最高尚、最健康的人際關系。教師是師生關系的主要方面，其行為對師生之間良好關系的建立起著決定性作用。4、發(fā)揮學生的主體作用會削弱教師的主導作用，二者是矛盾的。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教師的主導作用與學生的主體作用是一種既對立又統(tǒng)一的復雜的辯證關系。5、學生在人格上是獨立的。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析6、學生是以系統(tǒng)學習直接經(jīng)驗為主的人。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：學生的本質特點主要包括三個方面的內容：(1)以系統(tǒng)學習間接經(jīng)驗為主；(2)學生是具有主體性的人；(3)具有明顯的發(fā)展特征。7、制定課程目標的基本依據(jù)主要包括：對教材的研究、對社會的研究和對學科的研究。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：制定課程目標的依據(jù)包括對學生的研究、對學科的研究和對社會的研究。8、良好的師生關系是一種重要的課程資源。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：課程資源包括顯性課程資源和隱性課程資源。隱性課程資源指以潛在方式對教育教學活動施加影響的課程資源，如學校風氣、社會風氣、師生關系等。故師生關系屬于隱性的課程資源，屬于校園文化。9、為適應學生的個別差異而開發(fā)的課程是隱性課程。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：選修課程是指在某一教育系統(tǒng)或教育機構中，學生可以按照一定規(guī)則自由地選擇學習的課程種類。它依據(jù)不同學生的特點與發(fā)展方向，允許個人選擇，是為適應學生的個性差異而開發(fā)的課程。10、無論是選修課還是活動課，要成為校本課程，必須讓教師和學生參與課程決策。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：選修課、活動課和校本課程，是根據(jù)不同分類依據(jù)劃分的，其相互之間存在交叉，不具有包含關系，故題干表述本身存在問題。11、課程標準和教學大綱之間不存在實質性區(qū)別。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：課程標準與教學大綱的區(qū)別可以從以下幾個方面來分析：(1)課程標準是“最低要求”，可以超越標準；而教學大綱是“最高要求”，不能超越大綱。(2)課程標準提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標。而教學大綱更多關注的是學生在知識與技能方面的要求。(3)課程標準關心的是課程目標、課程改革的基本理念和課程設計思路。而教學大綱規(guī)定了教學重點、難點、時間分配等具體內容。(4)課程標準精選學生終身發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，強調教科書與學生生活以及社會發(fā)展的聯(lián)系。而教學大綱強調各學科自身的系統(tǒng)性和邏輯性。(5)課程標準采用行為目標的表述方式，陳述的角度從學生出發(fā)，行為的主體是學生。而教學大綱多采用的是“使學生”“提高學生”“培養(yǎng)學生”的陳述方式，行為的主體是教師。12、從課程的任務角度劃分，可以將課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：從課程任務的角度劃分，課程可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。13、我國古代的“六藝”可以說是最早的活動課程。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：活動課程也稱經(jīng)驗課程，是指圍繞著學生的需要和興趣、以活動為組織方式的課程形態(tài)，即以學生的主體性活動經(jīng)驗為中心組織的課程。六藝是不屬于活動課程，而是最早的學科課程，即一種單學科的課程組織模式，它強調不同學科門類之間的相對獨立性，強調學科邏輯體系的完整性，其主導價值在于使學生獲得體系嚴密、邏輯清晰的學科知識。14、課程計劃屬于學校課程的物化形式。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析15、泰勒最早把課程評價引入課程編制過程之中。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：泰勒最早將課程評價引入課程編制之中，被譽為“課程評價之父”。16、在教學中，教師注意調動學生的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學習、自覺地掌握科學知識、提高分析問題和解決問題的能力，這遵循的是循序漸進原則。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：題干所述即為啟發(fā)性原則的定義，而循序漸進原則要求教師按教材的系統(tǒng)性，由淺入深、由易到難、由簡到繁地進行教學。17、以教師的語言為主要媒介，系統(tǒng)、連貫地向學生傳授知識、表達情感、傳遞價值觀念的教學方法是談話法。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：題干所述為講授法的定義。而談話法是指教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的方式引導學生獲取或鞏固知識的方法。18、“學而時習之”“溫故而知新”體現(xiàn)了教學的鞏固性原則。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析19、教材的主體部分是教科書和參考書。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料。教科書和講義是其中的主體部分，其他有參考書、講授提綱等。20、復式教學是教學組織形式的輔助形式。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：現(xiàn)場教學是教學的輔助組織形式，而教學的特殊組織形式是復式教學。21、如果將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是考查性評價。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：在教學過程中，為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程的測定稱為形成性評價，目的是為了了解學生的學習過程，調整教學方案。22、《學記》中“語之而不知，雖舍之可也”體現(xiàn)了量力性的教學原則。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：量力性原則又稱可接受性原則，是指教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握的，以促進學生的身心健康發(fā)展?！罢Z之而不知，雖舍之可也”意思是老師指點后學生仍不明白，可以暫時放棄指導(以待將來)。這句話體現(xiàn)了量力性的教學原則。23、教學目標設計是教學設計的關鍵環(huán)節(jié)，是教學設計的主體部分。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教學目標設計是教學設計的起點，教學內容設計是教學設計的關鍵環(huán)節(jié)，是教學設計的主體部分。24、所謂備課，就是指要注意吃透教材，做到倒背如流。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：備課是上好課的先決條件，包括三方面的內容：鉆研教材、了解學生、設計教學法。25、德育的實施過程可以有多種開端。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：德育的具體實施可以有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而是根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。26、知、情、意、行是德育過程的基本要素。其中，知是基礎，行是關鍵。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：德育過程是培養(yǎng)和發(fā)展學生知、情、意、行的過程。知、情、意、行四者相互聯(lián)系、相互制約、相互促進，其中知是基礎，行是關鍵。27、我國各級學校對學生進行德育的基本方法是榜樣示范法。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：說服教育法是我國各級學校對學生進行德育的基本方法。28、獎勵和懲罰屬于德育工作的品德評價法。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：品德評價法是根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想言行做出判斷，是對品德發(fā)展的強化手段，通常包括獎勵和懲罰等方式。29、德育是培養(yǎng)良好的思維習慣，智育是培養(yǎng)細節(jié)的行為習慣。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：著名教育家程鴻勛說過，“智育是良好的思維習慣，德育是細小的行為習慣，素質教育更加體現(xiàn)在人的細小的行為上?！?0、德育目標決定著德育內容的深度和廣度。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：受教育者的身心發(fā)展特征決定德育內容的深度和廣度。教師公開招聘考試教育理論綜合知識（判斷題）模擬試卷第8套一、判斷題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、刑罰執(zhí)行完畢的未成年人，宣告緩刑的未成年人，免予刑事處罰的未成年人和其他未成年人在復學、升學、就業(yè)等方面享有的權利可以區(qū)別對待。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：刑罰執(zhí)行完畢的未成年人，宣告緩刑的未成年人，免予刑事處罰的未成年人和其他未成年人在復學、升學、就業(yè)等方面應該享有跟正常未成年人一樣的權利。題干說法錯誤。2、《中華人民共和國義務教育法》明確規(guī)定義務教育的對象是全體適齡兒童和青少年。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：《中華人民共和國義務教育法》明確規(guī)定義務教育的對象是所有適齡兒童和少年。3、《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定教育行政部門不得將學校分為重點學校和非重點學校，但學?？梢苑衷O重點班和實驗班。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：《中華人民共和國義務教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發(fā)展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。4、《中華人民共和國教師法》適用于各級各類學校的教師。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：《中華人民共和國教師法》總則第二條明確規(guī)定了適用范圍：本法適用于各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的教師。5、初中學生李某犯盜竊罪，被判處有期徒刑一年，緩刑3年，李某可以回校繼續(xù)讀書。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第四十八條規(guī)定，判處刑罰宣告緩刑、假釋或者刑罰執(zhí)行完畢的未成年人，在復學、升學、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權利。因此，李某可以回學校繼續(xù)讀書。6、侵犯未成年人隱私權，必須要由公安機關依法給予行政處罰。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：根據(jù)侵權的嚴重程度，適當采取批評教育，不一定都要由公安機關給予行政處罰。7、一旦教師和學校簽訂了聘任合同，教師的權利就由學校確定。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教師的權利和義務均由教師法規(guī)定，學校無權規(guī)定。8、新一輪基礎教育課程改革的理論基礎包括人本主義理論、合作教育學理論和素質教育理論。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：新一輪基礎教育課程改革的理論基礎包括人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構主義理論。9、基礎教育新課程改革采取九年一貫制整體設置課程方式，構建學科課程與活動課程相結合的課程結構。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：根據(jù)《基礎教育課程改革綱要(試行)》可知題干說法正確。10、教學改革是教育改革的核心。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教育改革的核心是課程改革。11、新課程改革進一步強化了教育評價的甄別與評價功能。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：《基礎教育課程改革綱要(試行)》中要求：改革課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。教育評價的功能有導向功能、鑒定功能、監(jiān)督功能、調節(jié)功能、診斷功能和激勵功能。12、新課程強調學生的主體地位，排斥教師的介入和指導。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：新課程雖然強調突出學生的主體地位，但同時也注重教師的指導作用。13、教師職業(yè)道德的調節(jié)功能僅僅作用于教師本身。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教師職業(yè)道德的調節(jié)功能是教師職業(yè)道德最基本、最主要的功能。它不僅指向教師本身，還指向教育過程。14、為人師表是教師職業(yè)的本質要求。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教師職業(yè)的本質要求是愛崗敬業(yè)，為人師表是教師職業(yè)的內在要求。15、教師職業(yè)道德直接或間接地影響社會風氣，對社會主義精神文明建設起著促進作用。()A、正確B、錯誤標準答案：