Unit3TheworldmeetsChina（教學設計）2023-2024學年新教材高中英語選擇性必修第四冊（外研版2019）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2023-2024學年新教材高中英語選擇性必修第四冊（外研版2019）的Unit3TheWorldMeetsChina。本節(jié)課主要圍繞中國的歷史、文化、傳統(tǒng)和現(xiàn)代發(fā)展等方面展開。具體內(nèi)容包括：

1.詞匯學習：學生將學習與本節(jié)課主題相關(guān)的詞匯，如文化遺產(chǎn)、傳統(tǒng)節(jié)日、現(xiàn)代科技等。

2.對話理解：通過閱讀對話，學生將了解外國人對中國的看法和了解，以及他們對中國文化的興趣。

3.閱讀理解：學生將閱讀關(guān)于中國歷史、文化和現(xiàn)代發(fā)展的文章，以加深對中國的認識。

4.寫作練習：學生將根據(jù)所學習的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于中國的介紹性短文。

5.口語表達：學生將通過小組討論、角色扮演等形式，練習用英語表達對中國歷史、文化和現(xiàn)代發(fā)展的看法。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用所學詞匯和句型，準確、流暢地用英語進行交流和表達，提高他們的語言運用能力。

2.文化意識：通過了解中國的歷史、文化和傳統(tǒng)，學生將增強對中華文化的認識和理解，提高他們的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析、綜合和評價文本信息，學生將提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生將培養(yǎng)他們的學習策略和自主學習能力，提高他們的學習效果。學情分析本節(jié)課的對象是高中一年級的學生，他們已經(jīng)完成了初中階段的英語學習，對英語有一定的基礎。在學習Unit3TheWorldMeetsChina之前，學生已經(jīng)學習了相關(guān)的詞匯、語法和句型，對本節(jié)課的主題有一定的了解。

1.學生層次：根據(jù)學生的學習水平和能力，可以將他們分為三個層次：基礎層、提高層和優(yōu)秀層?；A層的學生對英語基礎知識掌握較弱，需要在教師的引導下進行學習；提高層的學生對英語學習有一定的興趣和熱情，但表達能力稍顯不足；優(yōu)秀層的學生英語基礎扎實，具備較好的表達和思維能力。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學生在詞匯、語法和句型方面有了一定的基礎，但仍需加強對歷史、文化等方面知識的學習。在語言運用能力方面，學生能夠進行簡單的日常交流，但表達不夠準確、流暢。在思維品質(zhì)方面，學生具備一定的分析、綜合和評價能力，但批判性思維有待提高。在學習能力方面，學生具備一定的自主學習能力和合作學習能力，但學習策略有待進一步完善。

3.行為習慣：大部分學生上課認真聽講，積極參與課堂活動，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。然而，部分學生存在以下問題：一是學習習慣不佳，容易受到外界干擾，注意力不集中；二是膽怯、害羞，不敢主動開口說英語，影響語言能力的提高；三是缺乏自主學習意識，過分依賴教師，學習主動性和獨立性有待提高。

4.對課程學習的影響：針對學生存在的以上問題，教師需要在教學過程中注重培養(yǎng)學生的學習習慣，提高他們的學習興趣和積極性。同時，針對不同層次的學生，教師應制定合適的教學策略，激發(fā)學生的學習潛能，促進他們的全面發(fā)展。

針對學生的學情分析，本節(jié)課的教學目標主要是：一是通過豐富的教學活動，提高學生的語言運用能力，使他們能夠準確、流暢地用英語表達中國的歷史、文化和傳統(tǒng)；二是增強學生的文化意識，使他們能夠更好地理解和傳播中華文化；三是培養(yǎng)學生的批判性思維和自主學習能力，使他們能夠獨立分析、評價文本信息，提高學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設置具體的情境，讓學生在真實的語言環(huán)境中學習英語，提高他們的語言運用能力。例如，在介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日時，可以設計一個關(guān)于過春節(jié)的場景，讓學生模擬參與春節(jié)活動，用英語進行交流。

2.任務型教學法：通過完成具體的任務，讓學生在實踐中學習英語，培養(yǎng)他們的合作意識和解決問題的能力。例如，讓學生分組調(diào)查中國的歷史、文化和傳統(tǒng)，然后向全班匯報他們的調(diào)查結(jié)果。

3.互動式教學法：通過教師與學生、學生與學生之間的互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的積極參與度。例如，在講解中國的歷史人物時，可以組織學生進行角色扮演，讓他們模擬歷史人物的語言和行為。

教學手段：

1.多媒體教學手段：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、音頻等材料，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。例如，在介紹中國的傳統(tǒng)藝術(shù)時，可以播放一段舞蹈或戲曲的視頻，讓學生直觀地感受中國文化的魅力。

2.網(wǎng)絡教學手段：利用網(wǎng)絡資源和教學軟件，拓寬學生的學習渠道，提高他們的自主學習能力。例如，在學習中國的現(xiàn)代發(fā)展時，可以讓學生通過網(wǎng)絡搜索相關(guān)的信息，然后進行分享和討論。

3.評價與反饋手段：通過定期的測驗、問卷調(diào)查、學生互評等方式，及時了解學生的學習情況，給予他們積極的反饋和指導。例如，在學習中國的歷史時，可以設計一份選擇題或填空題的測驗，測試學生對歷史知識的掌握程度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對"TheWorldMeetsChina"單元的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對中國的歷史、文化和傳統(tǒng)有什么了解？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于中國的圖片或視頻片段，讓學生初步感受中國文化的魅力或特點。

簡短介紹本節(jié)課的主題和目標，為接下來的學習打下基礎。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學生通過閱讀課文，了解中國的歷史、文化和現(xiàn)代發(fā)展。

過程：

引導學生閱讀課文，理解其中的主要內(nèi)容和觀點。

讓學生分享對課文內(nèi)容的理解和感悟，促進彼此的交流和學習。

3.課堂討論與互動（15分鐘）

目標：通過小組討論和全班互動，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關(guān)的話題進行討論。

小組內(nèi)討論該話題的內(nèi)涵、意義以及與中國歷史、文化和現(xiàn)代發(fā)展的關(guān)聯(lián)。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

4.小組展示與點評（10分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文內(nèi)容的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的內(nèi)涵、意義及與中國歷史、文化和現(xiàn)代發(fā)展的關(guān)聯(lián)。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)中國歷史、文化和現(xiàn)代發(fā)展的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括中國歷史、文化和現(xiàn)代發(fā)展的主要方面。

強調(diào)中國與世界的交流和互動對個人成長和發(fā)展的意義，鼓勵學生進一步探索和學習。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于中國歷史、文化和現(xiàn)代發(fā)展的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課主要圍繞Unit3TheWorldMeetsChina展開，涵蓋中國的歷史、文化、傳統(tǒng)和現(xiàn)代發(fā)展等方面的知識點。具體內(nèi)容如下：

1.歷史知識：

-中國古代歷史的發(fā)展脈絡，如夏商周、秦漢、唐宋元明清等。

-重要歷史事件和人物，如秦始皇統(tǒng)一六國、三國演義、抗日戰(zhàn)爭等。

-歷史遺跡和文化遺產(chǎn)，如長城、故宮、兵馬俑等。

2.文化知識：

-中國傳統(tǒng)文化的重要性和特點，如儒家思想、道家思想、佛教文化等。

-傳統(tǒng)節(jié)日和習俗，如春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等。

-中國傳統(tǒng)藝術(shù)，如書法、繪畫、音樂、舞蹈等。

3.傳統(tǒng)知識：

-中國傳統(tǒng)的飲食文化，如八大菜系、茶文化等。

-傳統(tǒng)服飾和飾品，如漢服、旗袍、金銀飾品等。

-傳統(tǒng)建筑風格和特點，如園林、宮殿、寺廟等。

4.現(xiàn)代發(fā)展知識：

-中國改革開放以來的經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化建設，如GDP增長、城市化進程等。

-科技創(chuàng)新和教育事業(yè)的發(fā)展，如5G技術(shù)、高等教育普及等。

-環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展，如生態(tài)文明建設、節(jié)能減排等。板書設計①藝術(shù)性：

-使用線條、顏色和圖標等元素，將板書設計成一幅簡潔明了的視覺作品，如用紅色線條勾勒出中國的地圖輪廓。

-在板書中加入一些與中國文化相關(guān)的插圖或符號，如在介紹春節(jié)時，加入一個剪紙藝術(shù)圖案作為背景。

-利用字體的大小、粗細和斜體等，突出重點知識和關(guān)鍵詞，如將“四大發(fā)明”四個字用大號字體和加粗處理。

②趣味性：

-通過編寫一些有趣的句子或謎語，將知識點與學生的生活實際相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣。例如，“什么東西越洗越臟？”答案是“水”，以此引出中國的水資源問題和節(jié)水意識。

-設計一些互動式的板書，如將中國的地理特點以游戲的形式展示，讓學生通過拖動圖標來匹配正確的地理名稱和特點。

-引入一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的趣味詞匯或俚語，讓學生猜測其含義，如“功夫”（kungfu）、“茶文化”（teaculture）等。

③知識點和詞句：

-板書設計應包含本節(jié)課的主要知識點，如中國古代歷史的發(fā)展脈絡、傳統(tǒng)文化的特點等。

-突出關(guān)鍵詞和短語，如“儒家思想”（Confucianism）、“兵馬俑”（terracottaarmy）等。

-展示一些典型的句子或例句，用于展示中國歷史、文化和現(xiàn)代發(fā)展的具體應用，如“春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，人們會通過放鞭炮、貼對聯(lián)等方式來慶祝。”作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詞匯練習：要求學生記憶并運用本節(jié)課所學的詞匯，如“文化遺產(chǎn)”（culturalheritage）、“傳統(tǒng)節(jié)日”（traditionalfestival）等。

2.閱讀理解：布置一篇關(guān)于中國歷史、文化和現(xiàn)代發(fā)展的文章，要求學生進行閱讀并回答相關(guān)問題。

3.寫作練習：要求學生根據(jù)本節(jié)課所學的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于中國的介紹性短文，包括中國的歷史、文化、傳統(tǒng)和現(xiàn)代發(fā)展等方面。

4.口語表達：布置一個小組討論任務，要求學生分組討論中國的歷史、文化、傳統(tǒng)和現(xiàn)代發(fā)展等方面，并準備進行匯報。

作業(yè)反饋：

1.對學生的詞匯練習進行批改，指出記憶不準確或運用不當?shù)脑~匯，并提出改進建議。

2.對學生的閱讀理解作業(yè)進行批改，指出回答問題不準確或不完整的部分，并提出改進建議。

3.對學生的寫作練習進行批改，指出表達不準確、語法錯誤或內(nèi)容不完整的地方，并提出改進建議。

4.對學生的口語表達作業(yè)進行批改，指出表達不清晰、語法錯誤或內(nèi)容不準確的地方，并提出改進建議。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀關(guān)于中國的歷史、文化、傳統(tǒng)和現(xiàn)代發(fā)展的書籍，如《中國歷史文化》、《中國現(xiàn)代發(fā)展史》等。

-視頻資源：建議學生觀看關(guān)于中國的紀錄片或電影，如