23學(xué)情分析通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。教學(xué)措施1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)教學(xué)活動(dòng)充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握4學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。課時(shí)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度安排表周次教學(xué)單元教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃節(jié)數(shù)實(shí)授節(jié)數(shù)出入原因1第一單元工具和機(jī)械1、使用工具12、杠桿的科學(xué)123、杠桿類工具的研究14、輪軸的秘密135、定滑輪和動(dòng)滑輪16、滑輪組147、斜面的作用18、自行車上的簡單機(jī)械15第二單元形狀與結(jié)構(gòu)1、抵抗彎曲12、形狀與抗彎曲能力163、拱形的力量14、找拱形175、做框架156、建高塔187、橋的形狀和結(jié)構(gòu)18、用紙?jiān)煲蛔皹颉?9復(fù)習(xí)2知識競賽2周次教學(xué)單元教學(xué)課題計(jì)劃節(jié)數(shù)實(shí)授節(jié)數(shù)出入原因第三單元能量1、電和磁12、電磁鐵13、電磁鐵的磁力(一)14、電磁鐵的磁力(二)15、神奇的小電動(dòng)機(jī)16、電能和能量17、電能從哪里來18、能量與太陽1第四單元生物的多樣性1、校園生物大搜索12、校園生物分布圖13、多種多樣的植物14、種類繁多的動(dòng)物15、相貌各異的我們16、原來是相關(guān)聯(lián)的167、誰選擇了它們18、生物多樣性的意義1期末復(fù)習(xí)2期末考試2【教學(xué)目標(biāo)】螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多【教學(xué)準(zhǔn)備】記錄表(學(xué)生);常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗(教師準(zhǔn)備，必須強(qiáng)調(diào)安全使用);釘有三個(gè)圖釘、27【課時(shí)安排】1課時(shí)同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的?(出示窗花剪紙)。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲.....)那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)研究我們常用的工具(板書課題：使用工具)2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請大家在小組工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情8(提供工具)。5、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個(gè)問題。(啟后)1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),1)如果要把釘子從木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適?2)請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具?3)說說你選擇這些工具的理由2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實(shí)驗(yàn)3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項(xiàng)工作。2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)杠桿去撬動(dòng)9【板書設(shè)計(jì)】工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情【課后反思】1.2杠桿的科學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】(3)利用杠桿解決身邊的事情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】(1)杠桿在生活中的變形應(yīng)用?！窘叹邷?zhǔn)備】給全班學(xué)生準(zhǔn)備：撬棍撬石頭的圖片、杠桿類和非杠桿類工具3—5【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程哎，講臺實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來幫助我們做這件事?二、認(rèn)識杠桿1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻什么是杠桿?在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像阻力點(diǎn)用力點(diǎn) 支點(diǎn)杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫由(找一找三點(diǎn))力的呢?(學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事碼?(請同學(xué)上臺來試一試，并說說你是怎么想的)4、還有其他方法嗎?邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?請大家在小后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有()種，費(fèi)力情況有()種；不省力也不費(fèi)力情況有()種。1)在什么情況下，杠桿省力?2)在什么情況下，杠桿費(fèi)力?3)在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力?【板書設(shè)計(jì)】1.2杠桿的科學(xué)支點(diǎn)【課后反思】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【課時(shí)安排】1課時(shí)2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種力的?或者不省力也不費(fèi)力的?(請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理然后進(jìn)行比較)5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么?1、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫3、匯報(bào)交流(請學(xué)生到展臺下進(jìn)行展示交流)力的呢?為什么這樣設(shè)計(jì)呢?體的重量)【板書設(shè)計(jì)】【課后反思】1.4輪軸的秘密【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸(簡易機(jī)械盒)【課時(shí)安排】1課時(shí)水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流上的輪有什么作用呢?(學(xué)生嘗試回答)(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄(書本P10),這里主要培養(yǎng)4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)5、輪軸作用的運(yùn)用(小游戲):猜猜勝者是誰?請幾對同學(xué)上力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎么樣呢?(請學(xué)生進(jìn)行大膽推測)2、示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸(不變)固定在一起，先在4、交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的?你1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸?說2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費(fèi)力的?(方向【課后反思】1.5定滑輪和動(dòng)滑輪【教學(xué)目標(biāo)】【課時(shí)安排】1課時(shí)子，為什么國旗就往上升上去了呢?”(學(xué)生回答指出：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子。)用?輪有什么作用?在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力?這說明定滑輪1)復(fù)習(xí)測力計(jì)的使用方法和力的單位牛頓(N),練習(xí)測量提起一、個(gè)數(shù)(1~5個(gè))的鉤碼的力和用動(dòng)滑輪提升重物的力，記錄數(shù)據(jù)，填寫134)全班交流：動(dòng)滑輪能否省力?能省多少力?【板書設(shè)計(jì)】【課后反思】1.6滑輪組【教學(xué)目標(biāo)】成倍地省力。及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.過程與方法：結(jié)合對滑輪組的研【課時(shí)安排】1課時(shí)同學(xué)們，你們見過起重機(jī)嗎?你知道它的作用嗎?能不能說一說?起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢?(把動(dòng)滑2、實(shí)驗(yàn)探究簡單滑輪組的作用(2)先讓學(xué)生猜猜，用這個(gè)最簡單滑輪組吊起一個(gè)500克或1000克的鉤碼需要多大的力?,(3)再讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量(500克或1000克)的鉤碼，并和直接吊起同樣重鉤碼的力比較，看看可以發(fā)現(xiàn)什么?(實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生分工明確，并想想該如何操作實(shí)驗(yàn)，再(4)全班交流匯報(bào)：說說這個(gè)最簡單的滑輪組作用。(大約可以省一半的力)3、實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。(1)先提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，(例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪),用力大小會(huì)變?式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行分析推理，得出結(jié)論(如果定(1)出示游戲器材(兩根光滑的圓木棒和一條長繩子),找2個(gè)(3)讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)：你從這個(gè)游戲中明白了什么?【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【課時(shí)安排】1課時(shí)(2)學(xué)生回答。(3)教師小結(jié)：你回答地真好!那么像斜搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機(jī)械，叫做斜面。你們認(rèn)為斜面省力嗎?到底省不省力，(1)提供實(shí)驗(yàn)材料。塊短木板、圓鐵、木塊),現(xiàn)在，老師想讓你們以小組為單位，討論呢?(2)討論實(shí)驗(yàn)方法。(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。(5)按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。(邊實(shí)驗(yàn)邊填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單)(6)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(教師板書：斜面省力)接受挑戰(zhàn)嗎?如果我們用不同坡度的斜面實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為哪個(gè)會(huì)更省力呢?(1)小組討論一下，用什么方法來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?(2)討論實(shí)驗(yàn)方法(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法(4)教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)時(shí)我們要注意哪些呢?(5)按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。(邊實(shí)驗(yàn)邊填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單)(6)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(教師板書：斜面越平緩越省力)假如是你你想用哪個(gè)工具?說一說為什么?上前面來試一試?【板書設(shè)計(jì)】【課后反思】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸、斜面(螺栓、螺母、飛輪)【課時(shí)安排】1課時(shí)1、自行車的哪個(gè)結(jié)構(gòu)顯然是最重要的?(學(xué)生會(huì)一般指向鏈條和齒輪)大齒輪齒數(shù)(),小齒輪齒數(shù)()大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)()圈，小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)()圈。大齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變(),小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變()。小齒輪轉(zhuǎn)得()軸上()力。2、咬合傳動(dòng)時(shí)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相(),鏈帶傳動(dòng)時(shí)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相()?！弊孕熊嚥考唵螜C(jī)械類型所起到的作用【板書設(shè)計(jì)】【課后反思】2.1抵抗彎曲【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】長度、寬度相同、厚度不同的紙條(1張、2張、4張);小墊圈。(2)指出圖片中的“橫梁”和“柱子”在哪。(一)學(xué)生猜測1、提問：你覺得橫梁抵抗彎曲的能力和哪些因素有關(guān)呢?(往橫梁自身因素引導(dǎo))(二)探究紙梁的寬度與抗彎曲能力的關(guān)系驗(yàn)的特點(diǎn)和要求是怎么樣的?(對比實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè)因素是不同的，其他因素都相同)2、明確實(shí)驗(yàn)方法后，提問：我們需要哪些實(shí)驗(yàn)器材?(同時(shí)打開書本)C、相同質(zhì)量的墊圈——重物。(出示小墊圈)5、怎樣改變紙梁的寬度比較容易看出抗彎曲能力的變化?(出示6、你如何知道紙梁能抵抗多大的彎曲?(加墊圈到什么程度為(三)探究紙梁的厚度與抵抗彎曲能力的關(guān)系提問：實(shí)驗(yàn)方法是否與上一個(gè)實(shí)驗(yàn)相同?有什么是不同的嗎?(四)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)兩根“柱子”之間的距離適中(不要太近或太遠(yuǎn))3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(教師指導(dǎo)有困難的小組)紙梁的寬度一倍寬兩倍寬四倍寬抵抗彎曲能力預(yù)測實(shí)測結(jié)論：紙梁的厚度一倍厚兩倍厚四倍厚抵抗彎曲能力預(yù)測實(shí)測結(jié)論：學(xué)生回答：增加梁的厚度，可以大大增強(qiáng)梁的抗彎曲能力。(增思考：橫梁橫著放好還是豎著放好?為什么?【板書設(shè)計(jì)】2.1抵抗彎曲材料形狀【課后反思】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干回形針膠水包裝箱瓦楞紙板不同【課時(shí)安排】1課時(shí)1、制定實(shí)驗(yàn)方案(1)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變的條件是什么?(2)保持不變的條件有哪些呢?(3)實(shí)驗(yàn)的過程中我們要注意哪些問題呢?形紙的抗彎曲能力。3、通過比較承載的回形針的數(shù)量，得出紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的科學(xué)結(jié)論。(1)其他材料的形狀發(fā)生改變后，其抗彎曲能力也會(huì)改變嗎?(2)為什么改變形狀可以提高材料的抗彎曲能力呢?(1)增加寬度和增加厚度，哪個(gè)更能提高材料的看法彎曲能力?(2)將“一”字形的材料變成“L”形材料，相當(dāng)于那一部分是立放了?寬度怎么變?厚度怎么變呢?“L”形材料雖然寬度減小了，但是厚度卻增加了，在不增加材料的情形材料比“一”字形材料具有更強(qiáng)的抗彎曲能力。1、觀察瓦楞紙板的實(shí)物(1)它有幾層?(2)各部分的厚薄、軟硬是如何的呢?(3)瓦楞紙板有什么特點(diǎn)?【板書設(shè)計(jì)】2.2形狀與抗彎曲能力【課后反思】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：拱形受到壓力時(shí)，能把向下的力向下和向外傳遞給相鄰的【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【課時(shí)安排】1課時(shí)生：1個(gè)還是0個(gè)?(0個(gè))這座平橋連一個(gè)硬幣的重量都承受不了，小松鼠可以過去嗎?(生：不可以)那你們能想到其他方法來增加這座紙橋的受力情況和形狀變化，看看會(huì)有什么變化?(幻燈片溫馨提示：兩岸師：這樣的一個(gè)拱橋到底能承受多大的力呢?(教師演示，學(xué)生數(shù)數(shù)：2-3個(gè))三、搭拱橋(此環(huán)節(jié)可以作為課外作業(yè))掌握情況)得最牢固)【板書設(shè)計(jì)】【課后反思】2.4找拱形【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教法】觀察法【課時(shí)安排】1課時(shí)力如何?為什么?)嗎?人的肋骨是什么形狀的?有什么好處?頭骨是什么形狀的?有什么好處?人的腳骨也是拱形的嗎?它能使人的腳承受更大的重量且有彈性?！景鍟O(shè)計(jì)】2.4找拱形2.5做框架【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【課時(shí)安排】1課時(shí)兩個(gè)框架，怎樣做得又好又快?(完善課題：做框架)3、說說制作中有什么感受與發(fā)現(xiàn)?板書：三角形穩(wěn)定四邊形不穩(wěn)定桿有什么變化?(向外擴(kuò)),而底邊桿子則可以將向外擴(kuò)的兩條斜桿緊緊拉(2)當(dāng)三角形的兩條斜桿受到向下的壓力時(shí)，又會(huì)怎么樣呢?誰能結(jié)(一)做正方體框架(二)加固正方體框架(1)你覺得這個(gè)框架堅(jiān)固嗎?邊說邊放書測試，追問這樣的框架堅(jiān)固嗎?(2)你有辦法讓正方體框架更堅(jiān)固嗎?(4)今天我們來一個(gè)比賽，讓正方體框架承受12本書的重量。(1)小組討論，斜桿加在什么位置?加幾根?(2)用鉛筆和尺在記錄紙上畫出來。(2)學(xué)生分組制作。(2)比較這么多成功的框架，你們覺得哪個(gè)小組最好?為什么?構(gòu)穩(wěn)定外，框架結(jié)構(gòu)還有什么好處?(節(jié)省材料、減輕自身重量)【板書設(shè)計(jì)】2.5做框架【課后反思】2.6建高塔【教學(xué)目標(biāo)】【課時(shí)安排】1課時(shí)做兩個(gè)框架，怎樣做得又好又快?(完善課題：做框架)3、說說制作中有什么感受與發(fā)現(xiàn)?板書：三角形穩(wěn)定四邊形不穩(wěn)定斜桿有什么變化?(向外擴(kuò)),而底邊桿子則可以將向外擴(kuò)的兩條斜桿緊(2)當(dāng)三角形的兩條斜桿受到向下的壓力時(shí)，又會(huì)怎么樣呢?誰能(一)做正方體框架出示正方體框架，這是什么?它是由一些什么框架組成的?(二)加固正方體框架(1)你覺得這個(gè)框架堅(jiān)固嗎?邊說邊放書測試，追問這樣的框架堅(jiān)(2)你有辦法讓正方體框架更堅(jiān)固嗎?(4)今天我們來一個(gè)比賽，讓正方體框架承受12本書的重量。(1)小組討論，斜桿加在什么位置?加幾根?(2)用鉛筆和尺在記錄紙上畫出來。(2)學(xué)生分組制作。(2)比較這么多成功的框架，你們覺得哪個(gè)小組最好?為什么?2、誰能解釋這些大型建筑或設(shè)施上為什么都采用三角形框架?除了結(jié)構(gòu)穩(wěn)定外，框架結(jié)構(gòu)還有什么好處?(節(jié)省材料、減輕自身重量)【板書設(shè)計(jì)】2.6建高塔【課后反思】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【課時(shí)安排】1課時(shí)(一)橋的雛形。3.人們加以改進(jìn)之后，做成了比較穩(wěn)定的碇步(課件出示碇步),介(二)古代的橋2.人們對這些缺點(diǎn)又會(huì)進(jìn)行怎樣改造呢?看，人們把這些石塊架到空中造出石拱橋(課件小石橋)4.你們說的究竟對不對?老師沒辦法給你們準(zhǔn)備架橋的石塊，但是我樣?試試看。10.(課件出示石橋的圖片)看，像這座石拱橋，拱的外推力就作用606年，距今有1400多年，全長37米左右，是我國單拱橋中結(jié)構(gòu)和造型(三)現(xiàn)代的橋有什么特點(diǎn)?)3.反饋：誰愿意來說說這些橋有什么特點(diǎn)?不會(huì)詞窮句乏了。)(四)我們的筷子橋3.出示一次性筷子——這是什么?如果用它作為主要的材料，要設(shè)計(jì)特點(diǎn)?一些好方法，(播放廊橋的圖片，簡單介紹廊橋),讓我們一起來看看他們10.課外延伸：能讓9根筷子所搭的筷子橋跨度更長，承受重量最大嗎?課外我們帶著這一問題繼續(xù)研究?！景鍟O(shè)計(jì)】2.7橋的形狀和結(jié)構(gòu)【課后反思】2.8用紙?jiān)煲蛔鶚颉窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教法】演示法【課時(shí)安排】1課時(shí)點(diǎn)呢?題?教師提出造橋的具體要求：造一座可以跨越30厘米、寬度不小于8厘座可以跨越35厘米，寬度不小于10厘米，可以承重200g的小橋。2.8用紙?jiān)煲蛔鶚蚩梢钥缭?5厘米，寬度不小于8厘米，可以承重100g重量3.1電和磁【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教法】講授法【學(xué)法】觀察法【課時(shí)安排】1課時(shí)(一)導(dǎo)入(二)通電導(dǎo)線和指南針2.學(xué)生活動(dòng)4.學(xué)生活動(dòng)5.有什么發(fā)現(xiàn)?對這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋?(三)通電線圈和指南針道這是為什么?他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。像2.學(xué)生活動(dòng)3.匯報(bào)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)?在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大?5.考大家一個(gè)問題：你今天帶的電池里還有電嗎?能用【板書設(shè)計(jì)】3.1電和磁【課后反思】3.2電磁鐵【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程(一)導(dǎo)入繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會(huì)出現(xiàn)什么變化呢?(板書課題：電磁鐵)(二)制作鐵釘電磁鐵(1)朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線。(2)要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。3.電磁鐵做好了沒有?怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性?(注4.電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎?為什么?(介紹磁化現(xiàn)象)(三)鐵釘電磁鐵的南北極1.你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)?哪里比較弱?怎么知道的?有磁極嗎?我們可以驗(yàn)證電磁鐵是否有磁極嗎?怎么做?(1)比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵(注意電池的接法要與匯報(bào)前一致),找出2者之間的差別。(2)討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)?(3)交流發(fā)現(xiàn)。3.2電磁鐵3.3電磁鐵的磁力(一)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【課時(shí)計(jì)劃】1課時(shí)教學(xué)過程(一)導(dǎo)入1.(指導(dǎo)學(xué)生看P52圖片)這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)，它2.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力(板書課題)(二)作出我們的假設(shè)做成的?它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的?(三)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)1.我們的這些假設(shè)可以被證明嗎?應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明?3.3電磁鐵的磁力(一)3.4電磁鐵的磁力(二)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長短不同的鐵螺栓3個(gè)、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個(gè)、直徑不同的線圈3個(gè)、強(qiáng)力電磁鐵1個(gè)?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)(一)導(dǎo)入究了電磁鐵的線圈多少對電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研2.板書課題(二)小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)(三)匯報(bào)交流，共享研究成果1.全班交流(1)實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么?我們要改變的條件是什么?(2)怎樣改變要改變的條件?怎樣控制不改變的條件?2.總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)?有什(四)制作強(qiáng)力電磁鐵3.4電磁鐵的磁力(二)【課后反思】3.5課神奇的小電動(dòng)機(jī)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【課時(shí)計(jì)劃】1課時(shí)(一)導(dǎo)入(二)小電動(dòng)機(jī)里有什么2.學(xué)生活動(dòng)。3.你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造。)(三)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密1.小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎?怎么驗(yàn)證?如果老師沒有大頭轉(zhuǎn)子定子【課后反思】【教學(xué)目標(biāo)】(一)導(dǎo)入書：能量)(二)電能和其他能量(1)蒸汽火車?yán)昧藷崮?2)風(fēng)車?yán)昧孙L(fēng)能(三)電能的轉(zhuǎn)化變成了什么?并填寫在表格里。6.觀察教材P62圖畫，分析這里是什么能量之間的轉(zhuǎn)化?【課后反思】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】(一)導(dǎo)入(板書課題：電能從哪里來?)(二)各種各樣的電池2.看書P62,它們是用在什么地方的電池?這些電池里的電是什么能量(三)我們來發(fā)電2.介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)(磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿)3.看了這個(gè)結(jié)構(gòu)之后，你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置?它們有哪些相似之處?4.那么我們可以利用小電機(jī)發(fā)電嗎?可以怎么做?6.用你們說的方法試一試吧!7.成功沒有?讓小電機(jī)發(fā)出電來的原因是什么?(介紹機(jī)械能P61)(四)發(fā)電站的電是從哪里來的2.你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站?這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)3.介紹三峽發(fā)電站【課后反思】【教學(xué)目標(biāo)】1、煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【課時(shí)安排】1課時(shí)(一)導(dǎo)入用在什么地方?它們是什么樣子?或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎?(二)煤帶給我們的信息1.知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎?(煤)它來自哪里?怎么形成的?3.全班交流(1)你這樣說的依據(jù)是什么?(2)我們可以證實(shí)你說的這些嗎?可以怎么做?(三)儲存了億萬年的太陽能(四)節(jié)約能源，尋找新能源2.這些能源會(huì)被用完嗎?想象一下那一時(shí)刻到來時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子?3.我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源?4.你還知道哪些我們可以利用的能源?【板書設(shè)計(jì)】【課后反思】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【課時(shí)安排】1課時(shí)學(xué)生調(diào)查興趣)2、校園里還有哪些植物和動(dòng)物?我們校園里有多少種植物，多少種動(dòng)物?讓我們一起去調(diào)查1、師：如何去調(diào)查呢(意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計(jì)劃)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【課時(shí)安排】1課時(shí)3、總結(jié)：在校園里搜索到哪些動(dòng)植物?一共有多少種植物和動(dòng)物?它們各自生活在什么地方?(意圖：在通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會(huì)到生物的多樣性，了4、思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部?為什么?(不同環(huán)境生物種類不同)中有可能遇到什么困難?可以用什么辦法解決?生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物?(預(yù)設(shè)：可可借鑒校園平面圖)類較多?為什么在不同的地方生物種類會(huì)有所不同?如果我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大，生物種類會(huì)有多少?生物分布會(huì)有什么特點(diǎn)?1、認(rèn)識這些珍稀的動(dòng)植物嗎?他們各自生活在我國的什么地方?并把它2、你還知道我國哪些珍稀的動(dòng)植物?它們生活在哪?目前數(shù)量怎樣?地下地面地上【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【課時(shí)安排】1課時(shí)除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見的植物?生長在哪里?(學(xué)1、下面這些植物，你們認(rèn)識嗎?說說它們長在哪?有什么特點(diǎn)?幻燈片放映書中P75,11種植物【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】