2021-2022學年高教版語文拓展模塊第二單元 閱讀與欣賞 8 《寡人之于國也》 教案 (中職專用)_第1頁
2021-2022學年高教版語文拓展模塊第二單元 閱讀與欣賞 8 《寡人之于國也》 教案 (中職專用)_第2頁
2021-2022學年高教版語文拓展模塊第二單元 閱讀與欣賞 8 《寡人之于國也》 教案 (中職專用)_第3頁
2021-2022學年高教版語文拓展模塊第二單元 閱讀與欣賞 8 《寡人之于國也》 教案 (中職專用)_第4頁
全文預覽已結(jié)束

付費下載

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

課

寡人之于國也

題

教

學時間

教師活動學生活動

環(huán)安排

-Hp

一、教學目標

教1、體會孟子長于雄辯的語言特色

學

2、掌握本文的論證方法

目

標3、理解孟子主張行仁政，重

（視民心的向背，利民保民的積極思想

重二、［教學重點］

點

1、學習孟子善用比喻說理，氣勢充沛

和

的論辯方法。

難

點）三、［教學難點］

對孟子“仁政’內(nèi)容的理解。

（PPT演示）

一、導入新課。1分

鐘

孟子的語言很具有說服性，舉出

的事例也能準確的表達出文章要表達

的中心思想，論點充分，推理很嚴謹，學生回答問題

層層遞進，而且有不容反駁的氣勢，

1、PPT演示

具有很強的說服力。今天我們再次穿

越走近孟子，來感受孟子的語言魅力。

二、自主學習，整體感知

1、本文記錄了孟子和梁惠王的一次對

話，圍繞著什么問題展開討論的？整

、比喻論證，舉例論證，

個過程可分為幾部分？2

教對比論證

2、本文在論證過程中運用了哪些論證

學

方法？結(jié)合文章具體分析。

過

如有不到位的地方，教師對論證方法

程

加以解釋（插入微課，解釋概念）

3、學生小組合作交流個4分

人回答鐘

三、課內(nèi)探究

孟子認為“民之加多”，就要施

仁政，行王道。他的“仁政”思想的

具體內(nèi)容包括兩個方面，一是“王道

學生記錄

之始”，二是“王道之成”。

探究一：第三段如何論述“王道之始”

的？8分

鐘

教師明確:這種推理方式叫連續(xù)

推理

出示微課鏈接，進行解釋

探究二：第四段如何論述“王道之成”5分

的？與第三段有何區(qū)別？鐘

探究三：有了合理的措施，還需要有

合理的態(tài)度。孟子是怎樣批評當時統(tǒng)

治者不顧人民死活的？

3分

四、我的收獲

鐘

五、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：孟子特擅長“比”，善于學生總結(jié)：

把世間萬物拿來作比，形成自己縱橫

摔闔，酣暢淋漓，銳氣逼人，深入淺2分

出地，生動形象的論辯風格。加上具鐘

有豐富的學養(yǎng)，超凡出眾的思辨能力，

2分

剛健的氣質(zhì)，以及頻繁的論辯實踐，

鐘

成就了孟子思想家、雄辯家的地位。

六、拓展延伸

仿寫版本：

梁惠詩日：“吾之于語文學習也，

盡心焉耳矣。所書作業(yè)，工于他人；

教

所練習題，多于他人。察他人之學，

學15分

無如吾之用心者。他人之分不加少，學生現(xiàn)場寫作、展示

過鐘

吾之分不加多，何也？

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論