10綠第一課時（教學設計）-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文四年級下冊

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學時數(shù)：1課時

二、教學目標

1.知識與技能：學生能夠理解并背誦課文《綠》，了解課文中的生字詞，理解課文內(nèi)容，并能用自己的話概括課文大意。

2.過程與方法：通過朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文，使學生感受到大自然的美好，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

三、教學重點與難點

1.教學重點：理解課文內(nèi)容，背誦課文《綠》。

2.教學難點：理解課文中的生字詞，用自己的話概括課文大意。

四、教學過程

1.導入（5分鐘）：通過提問的方式，引導學生回顧上節(jié)課所學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.課文學習（15分鐘）：教師帶領學生一起朗讀課文《綠》，學生跟隨朗讀，注意生字詞的發(fā)音和意思。

3.生字詞學習（5分鐘）：教師講解課文中的生字詞，引導學生理解詞義，并進行造句練習。

4.課文理解（10分鐘）：教師提出問題，引導學生用自己的話概括課文大意，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

5.背誦課文（5分鐘）：教師指導學生背誦課文《綠》，檢查學生的背誦情況。

6.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）：教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，布置作業(yè)，要求學生完成課后練習。

五、教學評價二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：學生能夠理解和運用課文中的生字詞，提高語言表達和理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：學生能夠通過閱讀和討論，培養(yǎng)批判性思維和分析問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生能夠理解和欣賞課文《綠》中的自然美，培養(yǎng)審美情感和創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：學生能夠通過學習課文，了解和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強文化自信。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，背誦課文《綠》。

2.理解課文中的生字詞，并能用自己的話概括課文大意。

難點：

1.理解課文中的生字詞，如“綠”字在不同句子中的不同含義。

2.用自己的話概括課文大意，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論等方式，幫助學生理解課文內(nèi)容，加深對課文的理解。

2.利用圖片、實物等輔助教學，幫助學生形象地理解生字詞的含義。

3.采用小組合作學習的方式，讓學生互相交流、討論，共同完成對課文大意的概括。

4.針對學生的不同程度，給予個性化的指導，幫助學生克服難點。四、教學資源準備2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如自然風光的圖片、綠顏色的物品等，以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。具體布置如下：

a.將教室分為兩個小組討論區(qū)，每組配備一張桌子、幾把椅子，以便學生進行小組討論。

b.在教室的一側(cè)設置一個展示區(qū)，用于展示學生對課文大意的概括和理解。

c.在教室的另一側(cè)設置一個朗讀區(qū)，配備一臺音響設備，以便學生朗讀課文。

d.在教室的黑板上寫上本節(jié)課的主題：“綠”，以及課文《綠》的作者和背景介紹，以引起學生的興趣。

e.在教室的四周掛上與課文內(nèi)容相關的圖片，如綠顏色的自然風光、植物等，以營造良好的學習氛圍。

f.在教室的門口放置一個簽到簿，要求學生按時簽到，以便教師了解學生的出勤情況。

g.在教室的角落放置一個垃圾桶，以保持教室環(huán)境的整潔。

h.提前打開教室的門窗，確保教室空氣流通，為學生提供一個舒適的學習環(huán)境。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解課文《綠》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習課文內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確課文《綠》的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保課堂教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習課文內(nèi)容的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入課文學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的課文內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為課文新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解課文《綠》中的生字詞，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出課文內(nèi)容的理解和背誦作為重點，強調(diào)生字詞的理解作為難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞課文內(nèi)容展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗課文內(nèi)容的應用，提高實踐能力。

在課文新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對課文《綠》的內(nèi)容進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)課文內(nèi)容和背誦作為重點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對課文《綠》內(nèi)容的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決課文問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文《綠》內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注課文內(nèi)容在生活中的應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文《綠》的內(nèi)容，引導學生思考人與自然的和諧相處，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習課文《綠》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的課文《綠》內(nèi)容，強調(diào)課文內(nèi)容和背誦作為重點，生字詞的理解作為難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的課文《綠》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學資源拓展1.拓展資源：介紹與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的內(nèi)容，如《綠》的作者朱自清的其他作品，其他詩人、作家關于“綠”的詩歌或散文，以及與“綠”相關的自然風光圖片、視頻等。

2.拓展建議：為學生提供具體的拓展學習建議，如閱讀朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《背影》等，以加深對作者的了解；閱讀其他詩人、作家關于“綠”的詩歌或散文，以拓寬文學視野；觀看與“綠”相關的自然風光圖片、視頻，以感受大自然的美麗。此外，還可以鼓勵學生自己動手，收集有關“綠”的圖片、視頻等，進行創(chuàng)作或展示。七、課后作業(yè)1.背誦并默寫課文《綠》。

2.收集與“綠”相關的自然風光圖片或視頻，并用自己的話描述所看到的景象。

3.寫一篇短文，描述自己最喜歡的自然景色，并說明為什么喜歡。

4.查閱資料，了解作者朱自清的其他作品，選擇一部進行閱讀，并簡要介紹作品的內(nèi)容和主題。

5.寫一篇讀后感，分享自己在閱讀課文《綠》或拓展閱讀作品時的感悟和體會。

題型示例及答案：

1.題目：默寫課文《綠》中的一句話。

答案：江南的雨，綠得發(fā)黑。

2.題目：用課文《綠》中的詞語造句。

答案：小草在陽光下綠得發(fā)亮。

3.題目：描述你看到的“綠”的自然景象。

答案：我看到的“綠”是一片茂密的森林，樹葉茂盛，陽光透過樹葉灑在地上，形成美麗的光影。

4.題目：簡要介紹作者朱自清的另一部作品。

答案：朱自清的另一部作品是《背影》，主要講述了作者離家求學時，父親送別的感人場景。

5.題目：分享你在閱讀課文《綠》或拓展閱讀作品時的感悟和體會。

答案：通過閱讀課文《綠》，我感受到了大自然的美麗和生機勃勃，同時也明白了作者對大自然的熱愛和向往。在拓展閱讀朱自清的《背影》時，我感受到了父愛的偉大和深沉，更加珍惜與家人的相處時光。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源，通過圖片、視頻等直觀的形式，增強學生的感官體驗，提高學生的學習興趣。

2.采用小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和交流表達能力。

3.注重學生個體差異，提供個性化的指導，幫助每個學生克服學習難點。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，對于部分學生的關注不足，未能及時發(fā)現(xiàn)和解決他們的學習問題。

2.在課堂互動環(huán)節(jié)，學生的參與度不高，部分學生缺乏積極性和主動