人教版語文四年級上冊課件1

觀潮

第2課時復習鞏固，以舊引新籠罩、屹立、昂首東望、人聲鼎沸、沸騰、橫貫、浩浩蕩蕩、山崩地裂、漫天卷地、風號浪吼“罩”上短下長，下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的四字底要寫的扁一些。根據(jù)詞語想象畫面。錢塘江大潮來啦！讀了這些詞語想象一下，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么樣的畫面？說一說課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。你是從哪些語句中看出來的？大家昂首東望，等著，盼著。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！霎時，潮頭奔騰西去……想象潮來前，感受風平浪靜讀這三個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？第一句寫的是潮來前，第二句寫的是潮來時，第三句寫的是潮去后。讀課文第1自然段，找出描寫作者感受的詞語。天下奇觀“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？不一樣。“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！捌嬗^”的“觀”是“景象”的意思?！捌嬗^”，指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，因此人們由衷地贊其為天下奇觀。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。邊讀邊想象，并且根據(jù)黑色的字思考：這時的江面是怎樣的？風平浪靜哪個詞寫出了寬闊的錢塘江是平靜的？橫臥江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。人山人海說明了人們急切的心情。通過對第1自然段的學習，我們理解了“天下奇觀”；學習第2自然段，我們也想象到了“風平浪靜”和“人山人海、昂首東望”的畫面。小結(jié)潮是怎樣過來的？請圈出表示位置變化的詞語。從遠處、東邊水天相接的地方、很快地向我們移來、再近些、越來越近。想象潮來時，感悟山崩地裂午后一點左右，(

)傳來隆隆的響聲。過了一會兒，(

)出現(xiàn)了一條白線。那條白線(

)，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。(

)，白浪形成一堵水墻。浪潮(

)，猶如萬馬奔騰。完成填空，梳理錢塘江潮的變化過程。從遠處東邊水天相接的地方很快地向我們移來再近些越來越近自由讀課文第3～4自然段，邊讀邊想象：你聽到了什么？*午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。悶雷滾動*過了一會兒，響聲越來越大……*那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。山崩地裂*只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線……那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來……“一條白線”指浪潮。再讀課文第3～4自然段，邊讀邊想象大潮的形態(tài)?！耙欢聝烧啥喔叩乃畨Α笔窃鯓拥那榫?？把浪潮比喻為水墻，形象說明了江潮浪頭之高、范圍之寬?！扒f匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣的情景？作者用比喻的手法把浪潮比作齊頭并進的千萬匹白色戰(zhàn)馬，寫出了錢塘江潮到來時奔騰的樣子。課文從聲音、形態(tài)兩方面來描寫潮來時的景象。運用了比喻與夸張的修辭手法，描寫生動形象，讓人如聞其聲，如臨其境。小結(jié)霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復了平靜?？纯吹滔?，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。想象潮去后，感悟余波洶涌大潮退去了，江面上是一幅怎樣的畫面呢？余波漫天卷地是怎樣的畫面？江面風號浪吼是怎樣的情景？余波漫天卷地：波濤無邊無際地涌來，隨著風浪翻卷，寫出了大潮氣勢不減。江面風號浪吼：形容風浪很大,寫出了大潮聲勢浩大。潮來前、潮去后出現(xiàn)了兩次“平靜”，從中你感受到了什么？潮來前的“平靜”與大潮來時的壯觀形成對比；潮去后的“過了好久，錢塘江才恢復了平靜”，讓人回味無窮。浪淘沙(其七)唐·劉禹錫八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。從課文第4、5自然段中先找出與詩句相對應的句子寫下來。八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩長多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。根據(jù)關(guān)鍵詞背誦第3自然段。傳來隆隆的響聲→江面還是風平浪靜→響聲越來越大→一條白線。學習表達，遷移運用用填空的形式引導背誦第4自然段。那條白線__________。再近些，__________。浪潮越來越近，__________；那聲音__________。學習“從遠到近”的寫法，學寫事物的變化過程。太陽從海面上升起來。蒲公英慢慢飛遠。2.按“從遠到近”的順序?qū)懸粚懮厦娴膬蓚€景物，寫清楚景物變化的過程，可以加入合理的想象。1.讀一讀課文中描寫潮來時的片段，體會作者是怎么按“從遠到近”的順序把景物寫具體的。本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？本文描寫了錢