《搭船的鳥》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（共兩課時(shí)）15.搭船的鳥

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：感受翠鳥美麗的外貌和敏捷的捕魚動(dòng)作，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

語言運(yùn)用：重視朗讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作描寫、外貌描寫等把觀察所得寫具體、生動(dòng)。

思維能力：感受作者觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。

審美創(chuàng)造：通過觀察實(shí)踐，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為單元習(xí)作積累素材。

【課前解析】

關(guān)注文本：本文以兒童的口吻，描寫了“我"在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識翠鳥的過程。課題中一個(gè)“搭”字，就使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。課文開頭交代了見到翠鳥的原因，接著重點(diǎn)描寫翠鳥美麗的外貌吸引了“我”，也引發(fā)了“我”的疑問?？吹酱澍B捕魚的敏捷動(dòng)作后，通過母親的介紹，“我"知道了翠鳥搭船的原因，點(diǎn)明了課題。

關(guān)注結(jié)構(gòu)：課文中，作者先看到的是靜止在船頭的翠鳥，感受到翠鳥美麗的外形，接著按照一定順序從整體到具體部位：羽毛、嘴來感受翠鳥外貌的美麗。

關(guān)注描寫：課文第四自然段，作者連續(xù)用了“沖、飛、銜、站、吞”五個(gè)詞語，把翠鳥一瞬間的捕魚動(dòng)作，切分成若干個(gè)連續(xù)的畫面，分步寫清楚、寫連貫。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“父、鸚"等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫“搭、親"等12個(gè)字，會(huì)寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語。（重點(diǎn)）

2.整體把握文章的意思，理解題意。（重點(diǎn)）

3.通過描寫翠鳥的語句，了解“我"對翠鳥的外貌、動(dòng)作所作的觀察，感受作者觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。（重點(diǎn)）

4.通過觀察實(shí)踐，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為單元習(xí)作積累素材。（難點(diǎn)）

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫“搭、親”等12個(gè)字，會(huì)寫“母親、外祖父"等11個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，整體把握文章的內(nèi)容。

3.感受作者觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.教師引入：出示翠鳥圖片：同學(xué)們，你知道這是什么鳥嗎？今天我們就一起走進(jìn)《搭船的鳥》這篇課文，去認(rèn)識一下它吧！

2.教師板書課題，（板書：搭船的鳥）學(xué)生齊讀課題。

3.簡介翠鳥。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。

2.學(xué)習(xí)生字詞，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、再讀課文，聚焦“觀察”，了解觀察結(jié)果

1.引導(dǎo)學(xué)生先讀一讀課后第一題，再讀課文，思考：作者對哪些事物作了細(xì)致觀察？

2.組織交流，根據(jù)學(xué)生的回答梳理歸納：對“雨天船上的場景"翠鳥的外貌”“翠鳥捕魚的樣子"作了細(xì)致觀察，并且把觀察所得寫了下來，就成為了我們所學(xué)的這篇課文。同學(xué)們在日常生活中，也可以像作者這樣，留心觀察周圍的事物，然后把觀察所得記錄下來，就會(huì)成為一篇美文哦。

四、了解“我”對雨天船上場景的觀察

1.請學(xué)生自由輕聲讀課文第1自然段，說說你看到了或聽到了什么，把相關(guān)詞句畫出來。

2.全班交流反饋。教師小結(jié)：我們看到了船艙、船篷、櫓和披著蓑衣、用力地?fù)u著櫓的船夫；聽到了沙啦沙啦的雨聲。（從視覺和聽覺兩個(gè)角度）

五、了解“我"對翠鳥外貌的觀察

1.請學(xué)生自由輕聲讀課文第2自然段，說說你看到了一只怎樣的翠鳥，把相關(guān)的詞句畫出來。

2.全班交流反饋。

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫顏色的詞“彩色”“翠綠"藍(lán)色”“紅色”，感受色彩的艷麗。

（2）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，感受小鳥美麗的外貌。

教師點(diǎn)撥：除此之外，這一段還寫到了鸚鵡，和鸚鵡作對比，突出了翠鳥的美麗。（板書：外貌翠綠的羽毛藍(lán)色的翅膀紅色的長嘴）

3.請學(xué)生邊讀第2自然段邊想象畫面，感受翠鳥外貌的美麗，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

4.小練筆。引導(dǎo)學(xué)生仿照例文用對比的寫法，描述小白狗。

六、感受翠鳥帶給“我"的驚喜

1.請學(xué)生自由朗讀第3自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2.教師小結(jié)留心觀察的好處：在這次平常的探親之旅中，因?yàn)榱粜挠^察，“我”認(rèn)識了一位可愛的新朋友，給“我"的旅途增添了快樂。

七、課堂小結(jié)，指導(dǎo)書寫

1.課堂小結(jié)。

2.指導(dǎo)書寫本課生字。

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“羽、翠”，教師范寫。

八、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)

1.課堂演練。

2.布置作業(yè)。

觀察自己喜歡的一種動(dòng)物，用關(guān)鍵詞或短語把觀察所得記錄在“觀察記錄單"上，并用照片或視頻記錄精彩瞬間。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.感受作者觀察的細(xì)致，進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的好處。

2.通過觀察實(shí)踐，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為單元習(xí)作積累素材。

【教學(xué)過程】

一、回顧課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到作者對“雨天船上的場景”“翠鳥的外貌"翠鳥捕魚的樣子”作了細(xì)致觀察。這節(jié)課我們將聚焦“翠鳥捕魚的樣子”，進(jìn)一步感受作者對翠鳥細(xì)致的觀察。

二、了解“我”對翠鳥動(dòng)作的觀察

1.聚焦翠鳥捕魚時(shí)的“動(dòng)作"。

（1）請學(xué)生默讀第4自然段，說說這只翠鳥給你留下了怎樣的印象，圈一圈給你帶來這樣的印象的詞。

（2）引導(dǎo)全班交流，感受翠鳥的動(dòng)作敏捷，把文段中的動(dòng)詞（沖、飛、銜、站、吞）圈出來。

2.引導(dǎo)體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

（1）換詞比較：作者生動(dòng)地向我們展現(xiàn)了翠鳥捕魚的過程，如果老師把這些動(dòng)詞換一換，你覺得好不好？

（2）組織交流。

引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥“沖”的迅猛、“銜"的悠閑、“吞”的速度快，體會(huì)作者觀察的細(xì)致，初步感受作者動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。

3.引導(dǎo)想象畫面，感悟“動(dòng)作"觀察的細(xì)致。

（1）引導(dǎo)學(xué)生邊讀第4目然段邊想象翠鳥捕魚的情景，再和同桌交流：你好像看到了怎樣的情景？

（2）驗(yàn)證想象。

①播放翠鳥捕魚的短視頻。

②引導(dǎo)交流：你觀察到了什么？哪些動(dòng)作和你想象的是一樣的？哪些情景是出乎你意料的？

4.結(jié)合圖片，體會(huì)作者動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。

（1）明確動(dòng)作描寫主要是刻畫人物或者動(dòng)物的動(dòng)作。

（2）展示翠鳥捕魚的圖片以及對應(yīng)的動(dòng)作描寫，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、觀察的細(xì)致。（板書：動(dòng)作沖進(jìn)水里飛起來銜著小魚吞下去）

5.小練筆。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作描寫，寫一寫自己放學(xué)進(jìn)家門時(shí)的樣子。

三、學(xué)習(xí)第5自然段，進(jìn)一步理解課題

1.思考：這只鳥為什么要搭“我們”的船？

2.學(xué)生自由讀第5自然段，體會(huì)文末點(diǎn)題的寫法，明白“搭"字好處。

“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。（板書：人鳥和諧共相處親近美好大自然）

四、總結(jié)拓展，體會(huì)留心觀察的好處

1.課堂小結(jié)、結(jié)構(gòu)梳理。

2.拓展閱讀。

學(xué)生自主閱讀菁莽的《翠鳥》一文關(guān)于翠鳥捕魚的段落，比較與課文第4自然段的異同。明白兩位作者都經(jīng)過了細(xì)致的觀察，所以能把翠鳥寫得如此生動(dòng)，所以我們也要學(xué)會(huì)留心觀察。

五、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)

1.課堂演練。

2.布置作業(yè)。

選擇自己喜歡的小動(dòng)物，觀察一段時(shí)間，豐富自己的觀察記錄單，用一系列動(dòng)詞將它的活動(dòng)寫清楚。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

《搭船的鳥》是落實(shí)“體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物"這一語文要素的精講課文；同時(shí)，也是為落實(shí)本單元的語文要素“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來”奠定基礎(chǔ)的。在教學(xué)中，本著落實(shí)本單元語文要素的精神，