八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元19《登勃朗峰》說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元19《登勃朗峰》說(shuō)課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元《登勃朗峰》說(shuō)課

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：第19周

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

本節(jié)課將依據(jù)新人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元《登勃朗峰》課文內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平，通過(guò)引導(dǎo)、討論、分享等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生深入理解課文，感受作者對(duì)自然景觀的描繪，并提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，感悟作者對(duì)勃朗峰自然景觀的細(xì)膩描繪，領(lǐng)會(huì)其文學(xué)藝術(shù)價(jià)值。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與批判性思維，對(duì)文章進(jìn)行深入分析與解讀，形成自己的見解。

3.加強(qiáng)文化意識(shí)，了解并傳承中華民族對(duì)自然景觀的贊美傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自豪感。

4.提高語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)課堂討論與分享，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)、貼切的詞語(yǔ)描述自然景觀。

5.培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美好事物的熱愛和探索欲望。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)散文的基本知識(shí)，如描寫、抒情等表達(dá)方式，掌握了如何分析課文內(nèi)容和理解作者情感。此外，他們對(duì)于自然景觀的描繪也有一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)自然景觀有一定的興趣。他們?cè)诜治觥⑺伎己捅磉_(dá)方面具有一定的能力，但個(gè)別學(xué)生可能在這些方面存在差異。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡合作、分享，更傾向于通過(guò)討論、互動(dòng)的方式獲取知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在對(duì)課文深入理解方面遇到困難，如對(duì)作者描繪勃朗峰的細(xì)膩之處把握不準(zhǔn)確。此外，學(xué)生在表達(dá)自己對(duì)課文的理解和分析時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、邏輯性不強(qiáng)等問(wèn)題。對(duì)于一些學(xué)習(xí)風(fēng)格較為內(nèi)向的學(xué)生，他們可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中不夠主動(dòng)，需要教師給予更多關(guān)注和引導(dǎo)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1講授法：通過(guò)生動(dòng)、形象的講述，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略勃朗峰的自然美景。結(jié)合課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生把握課文的主旨和藝術(shù)特色。

1.2討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表對(duì)課文的理解和看法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維。通過(guò)討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.3情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中感受課文所描繪的勃朗峰景色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體設(shè)備：利用投影儀、計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備，展示勃朗峰的圖片、視頻等資料，讓學(xué)生直觀地感受自然景觀的壯美，增強(qiáng)課文內(nèi)容的吸引力。

2.2教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件（如PPT、思維導(dǎo)圖等）輔助教學(xué)，將課文內(nèi)容以圖表、動(dòng)畫等形式呈現(xiàn)，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱與勃朗峰相關(guān)的資料，拓展他們的知識(shí)視野，提高他們的信息素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《登勃朗峰》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道勃朗峰嗎？它是什么樣的自然景觀？”

展示勃朗峰的圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受其壯美。

簡(jiǎn)短介紹勃朗峰的地理位置和重要性，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容、描寫手法和藝術(shù)特色。

過(guò)程：

講解課文的背景，包括作者的生平和創(chuàng)作意圖。

詳細(xì)介紹課文中的描寫手法，如比喻、擬人等，使用圖表或示例幫助學(xué)生理解。

通過(guò)分析課文中的精彩片段，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)自然景觀的描繪。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解課文的藝術(shù)價(jià)值和文學(xué)魅力。

過(guò)程：

選擇課文中幾個(gè)具有代表性的描寫片段進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)片段的背景、描寫手法和藝術(shù)效果，讓學(xué)生全面理解課文。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些描寫對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何運(yùn)用到自己的寫作中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)課文描寫手法進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該手法的運(yùn)用、效果以及對(duì)自己的啟發(fā)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括描寫手法分析、個(gè)人感悟等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文描寫手法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)課文在提高文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《登勃朗峰》的讀后感或分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-魯迅《社戲》：通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生了解不同作家對(duì)自然景觀的描繪手法和藝術(shù)風(fēng)格。

-老舍《濟(jì)南的冬天》：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同地域的自然景觀特色，拓展對(duì)自然景觀的認(rèn)知。

-朱自清《荷塘月色》：通過(guò)分析作者對(duì)荷塘夜景的描繪，進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究課文中涉及的地理、歷史、文化背景，如勃朗峰的地理位置、攀登歷史等。

-比較分析不同作家對(duì)自然景觀的描繪手法，總結(jié)各自的風(fēng)格特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。

-深入閱讀其他文學(xué)作品中關(guān)于自然景觀的描繪，如詩(shī)詞、散文、小說(shuō)等，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-搜集有關(guān)勃朗峰的圖片、視頻、文獻(xiàn)等資料，進(jìn)行整理和歸納，形成自己的知識(shí)體系。

-結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一篇描繪自然景觀的短文或詩(shī)歌，展示自己的文學(xué)才華。教學(xué)反思在本次《登勃朗峰》的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)勃朗峰的自然景觀表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。通過(guò)展示圖片和視頻，他們能夠直觀地感受到勃朗峰的壯美，這為課文的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們對(duì)課文描寫的細(xì)節(jié)非常關(guān)注，這說(shuō)明他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力正在逐步提高。

在課文案例分析環(huán)節(jié)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生深入思考作者描繪自然景觀的意圖和手法，他們能積極地參與到討論中，提出自己的見解。這表明學(xué)生們已經(jīng)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析課文，并形成自己的觀點(diǎn)。不過(guò)，我也注意到部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言組織能力有待提高，這是我在今后教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注和指導(dǎo)的地方。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識(shí)，能夠就某個(gè)主題展開深入探討。但在展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還不夠自信，表達(dá)時(shí)有些緊張。為此，我會(huì)在以后的教學(xué)中，多給予他們鼓勵(lì)和支持，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了課文在文學(xué)鑒賞和寫作技巧中的重要性，希望學(xué)生們能夠在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用。然而，我也意識(shí)到，課后作業(yè)的布置需要更具針對(duì)性，以鞏固學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我提供了相關(guān)閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。但我認(rèn)識(shí)到，對(duì)于這部分內(nèi)容，我需要在課堂上給予更多的指導(dǎo)，幫助他們更好地利用這些資源，提高自主學(xué)習(xí)能力。典型例題講解例題1：請(qǐng)分析課文中“峰回路轉(zhuǎn)，山重水復(fù)”這句話的表達(dá)效果。

答案：這句話運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，通過(guò)“峰回路轉(zhuǎn)”與“山重水復(fù)”兩個(gè)短語(yǔ)，形成鮮明的對(duì)比，突出了勃朗峰地形變化的神奇與壯美，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)自然景觀的贊嘆之情。

例題2：請(qǐng)從課文中找出至少三個(gè)比喻的句子，并分析它們各自的表達(dá)效果。

答案：

1.“白雪皚皚，如銀似玉”：通過(guò)將雪景比作銀和玉，形象地描繪了勃朗峰的雪景光澤和質(zhì)感。

2.“山巔上的冰川像一把利劍”：此比喻突出了冰川的鋒利和威嚴(yán)，增強(qiáng)了勃朗峰的雄偉形象。

3.“群峰如聚，翠色如流”：將群峰比作聚集的人群，翠色比作流動(dòng)的液體，生動(dòng)地表現(xiàn)了勃朗峰周圍群山的密集和色彩的豐富。

例題3：課文中有哪些句子使用了擬人手法？請(qǐng)舉例并分析其作用。

答案：例如，“山巒仿佛在微笑，迎接我們的到來(lái)”。這句話通過(guò)賦予山巒人類的情感和行為，使得自然景觀顯得更加生動(dòng)活潑，增強(qiáng)了文章的感染力。

例題4：請(qǐng)分析課文中的“我們爬得越高，景色就越發(fā)壯麗”這句話在文中的作用。

答案：這句話在文中起到了過(guò)渡的作用，它連接了前文對(duì)攀登過(guò)程的描述和后文對(duì)峰頂美景的描繪，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了攀登高度與景色壯麗程度之間的關(guān)系，為后文的描寫做了鋪墊。

例題5：結(jié)合課文內(nèi)容，請(qǐng)你用自己的話描述一下勃朗峰給你的印象。

答案：勃朗峰給我的印象是雄偉、壯觀，山勢(shì)起伏變化無(wú)窮，白雪皚皚，如同仙境一般。課文中的細(xì)膩描繪讓我仿佛置身于勃朗峰的山巔，感受到了大自然的神奇與美麗。

補(bǔ)充和說(shuō)明：

1.例題1旨在讓學(xué)生理解句子表達(dá)效果的分析方法，通過(guò)具體的句子分析，掌握修辭手法的作用。

2.例題2通過(guò)比喻句子的分析，讓學(xué)生體會(huì)比喻在文學(xué)作品中的表達(dá)效果，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻來(lái)豐富自己的寫作。

3.例題3通過(guò)對(duì)擬人手法的分析，使學(xué)生了解并掌握這種修辭方法，能夠運(yùn)用到自己的寫作中，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

4.例題4讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析文章結(jié)構(gòu)，理解過(guò)渡句在文中的作用，提高文章整體構(gòu)思能力。

5.例題5鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)自然景觀的感悟，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.作者情感：課文通過(guò)生動(dòng)的描繪，傳達(dá)了作者對(duì)勃朗峰壯美景觀的贊嘆和對(duì)大自然的敬畏之情。

3.描寫手法：課文運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了勃朗峰的自然景觀，如“白雪皚皚，如銀似玉”、“山巔上的冰川像一把利劍”等句子。

4.文章結(jié)構(gòu)：課文通過(guò)引子、正文、結(jié)尾的結(jié)構(gòu)，先引出勃朗峰，再詳細(xì)描繪其自然景觀，最后表達(dá)作者的情感，使文章層次清晰，結(jié)構(gòu)完整。

5.藝術(shù)價(jià)值：課文以其生動(dòng)的描繪、豐富的想象和真