1小蝌蚪找媽媽公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計（表格式）部編版語文二年級上冊第一單元《小蝌蚪找媽媽》教學設(shè)計

主題《小蝌蚪找媽媽》第一課時（共2課時）

課型新授課章/單元復(fù)習課□專題復(fù)習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□

【學習目標】1.通過借助生字卡片讀、自由讀、聯(lián)系生活說一說等形式，認識“塘、腦"等14個生字；通過句子對比讀，讀準多音字“教”；通過觀察發(fā)現(xiàn)四個字的關(guān)鍵筆畫，借助老師范寫、學生自主練寫的形式，會寫“兩、寬、皮、哪"4個字,養(yǎng)成良好的書寫習慣，喜歡學習漢字，有主動識字寫字的愿望。2.通過演一演、看圖、比較等方法，了解表示動作的詞語“甩、搖”的意思，培養(yǎng)正確運用語言文字的意識和能力，增強學生語言建構(gòu)與思維能力。3.通過借助插圖和表示時間變化的句子了解課文內(nèi)容，并按順序說清楚小蝌蚪長成青蛙的變化過程，感受大自然的神奇，滲透正確的科學觀，感悟人與自然和諧共生，提高閱讀與審美鑒賞能力。

【評價任務(wù)】1.能借助生字卡片讀、自由讀、指名讀、同桌互糾、聯(lián)系生活說一說等形式，正確認讀“塘、腦"等14個生字；能通過句子對比讀，讀準多音字“教”；通過觀察發(fā)現(xiàn)四個字的關(guān)鍵筆畫，借助老師范寫、學生自主練寫的形式，正確書寫“兩、寬、皮、哪"4個字。（目標1）2.能借助演一演、看圖、比較等方法，說出“甩、搖”的意思，并能正確選擇動詞搭配。（目標2）3.能借助圖片和表示時間變化的句子，大致說出課文的主要內(nèi)容，說清楚小蝌蚪長成青蛙的變化過程。（目標3）

【學習內(nèi)容】本單元以“大自然的秘密"為主題，編排了四篇課文，每一篇課文都包含了一些關(guān)于自然的科學知識，蘊含了大自然神奇的奧秘，本節(jié)課是第一單元的第一課時第一篇課文?！缎◎蝌秸覌寢尅肥且黄谥R性、趣味性于一體的科學童話故事。課文淺顯易懂，介紹了小蝌蚪在找媽媽的過程中，經(jīng)過“長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個階段，最后變成了小青蛙，說明青蛙生長過程中形體與生活習性的變化，蘊含著遇事要主動探索的道理。在這篇課文第一課時中，引導(dǎo)學生在探索的過程中，通過多種形式認識本課所有生字詞，讀準一個多音字，本課要求書寫10個生字，但是在本課時中先正確書寫“兩、寬、皮、哪"這四個字，并且通過演一演等方式，理解部分表示動作的詞。在文中找出表示時間變化的句子，結(jié)合圖片按順序說出小蝌蚪長成青蛙的過程。

【學情分析】剛剛步入二年級的學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系，大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學習的習慣，有一定的閱讀概括能力，當學生剛接觸到新課文的時候，總是非常感興趣。怎樣有效利用第一課時學生的新鮮感、積極性，提高課堂效率。本課時旨在認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、寬、皮、哪”4個字，了解表示動作的詞語“甩、搖"的意思，能按順序說清楚小蝌蚪長成青蛙的變化過程，感受大自然的神奇。上節(jié)課我們學習了《企鵝寄冰》，知道了其所蘊藏的科學知識，本節(jié)課同樣也是通過對課文的閱讀并結(jié)合實際生活經(jīng)驗，知道其所蘊藏的小蝌蚪的秘密。一年級已經(jīng)學習了如何觀察生字的結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫等，本課時的生字教學可以采用讓學生先觀察、匯報，老師再講解的形式。二年級的學生主要以具象思維為主，所以在領(lǐng)會作者在動詞方面運用的準確性時，通過做一做、演一演的形式，讓學生直觀的感受到不同的動詞搭配所表達的意思上的不同。本單元重點是能借助圖片了解課文內(nèi)容，所以在學生充分朗讀并理解內(nèi)容意思后，結(jié)果直觀的圖片排序，關(guān)鍵語句的提煉來講述這個故事。

【學習過程】學生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題（指向目標3）___1、學生認真觀看“尋人啟事”，明白尋人啟事上的主要信息，對幫助小蝌蚪找媽媽這件事情充滿興趣。2、學生齊讀課題——《小蝌蚪找媽媽》3、讀了題目后，結(jié)合題目與自己的思考，想一想課文寫的是關(guān)于誰的故事？（小蝌蚪的故事）寫了小蝌蚪的一個什么故事呢？（小蝌蚪找媽媽的故事）小蝌蚪的他們的媽媽又是誰呢？（小蝌蚪的媽媽是青蛙）認真聽老師講解蝌蚪和青蛙的小科學知識。認真聽老師的提問，帶著疑問走進課文的學習。過渡：大自然宛如一個寶庫，奇妙而美麗，有著許許多多的奧秘等著我們積極去探索，認真去發(fā)現(xiàn)。之前我們跟隨課本一起去用科學知識揭示大自然的神奇，一起準備了探險的物品，還訓(xùn)練了觀察能力，接下來就讓我們出發(fā)吧，走進奇妙的大自然中去發(fā)現(xiàn)它的奧秘吧！1、昨天，老師探險路上撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？2.聰明的小朋友，現(xiàn)在我們一起去幫助小蝌蚪找一下媽媽吧！我們一起來齊讀課題——《小蝌蚪找媽媽》，教師板書課題（小蝌蚪找媽媽）。3.同學們，讀了題目后，你知道課文寫的是關(guān)于誰的故事嗎？（出示小蝌蚪圖片）寫了小蝌蚪的一個什么故事呢？那他們的媽媽又是誰呢？教師出示蝌蚪和青蛙的示意圖，滲透科學知識并小結(jié)：蝌蚪是青蛙的幼體，他們的媽媽是青蛙。小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？他們在找媽媽時又發(fā)生了哪些故事？我們一起走進課文去尋找答案吧！學生能夠大致誰出尋人啟事上的內(nèi)容。生能準確齊讀課題——《小蝌蚪找媽媽》。能準確說出課文寫的是關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪他們的媽媽是青蛙。生能明白蝌蚪是青蛙的幼體這個科學知識?；顒右鈭D說明：通過過渡語回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，同時也激發(fā)學生學習的興趣。借助尋人啟事來導(dǎo)入課題，一方面緊扣課文的內(nèi)容，一方面激發(fā)學生的好奇心。通過朗讀課題，思考題目告訴了我們哪些信息，帶著疑問有針對性的進行課文的學習。環(huán)節(jié)二：整體感知（指向目標1、2、3）1、生認真聽讀范文，在聽的時候如果有不認識的字或不理解的地方用鉛筆畫出來，也可小聲的跟讀范文。2、生自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀通課文。3、讀通課文后，給課文標出自然段。4、被指名的同學讀文，其余同學認真傾聽，思考同學是否讀正確了，根據(jù)老師的糾正，再次識記易錯讀音。5、找到多音字“教”，并且借助句子讀準兩個讀音。二、生齊讀課文，思考問題。1、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚阿姨、烏龜，而它自己先長出了兩天后腿、再長出了兩條前腿，過了幾天，尾巴變短了，最后尾巴不見了。2、最后小蝌蚪游到了荷花旁，他們的媽媽正蹲在荷葉上，他們的媽媽披著綠衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。學習第一自然段，了解小蝌蚪的樣子。1.生朗讀第一自然段，其他同學認真傾聽。2.知道小蝌蚪們生活在池塘，認真觀看教師出示的池塘、魚塘、荷塘的圖片與詞語，知道比較小的小水池就叫“池塘”，養(yǎng)魚的我們就叫它“魚塘”，里面長滿了荷花的是“荷塘"3.生自讀第一自然段，一邊讀一邊畫出描寫小蝌蚪樣子的句子。（1）生試著說一說勾畫的描寫小蝌蚪樣子的句子。（2）學習生字“腦、袋、灰”。①觀看出示的詞卡“腦袋”，跟老師一起讀兩遍，讀準輕聲。試著給“袋”組詞，并讀一讀。②灰：認真觀察象形字“灰”，思考怎樣記住這個“灰”字。試著給“灰"組詞。（3）用一只手臂做一做“甩”的動作，不能換成“搖”，從“甩”這個動詞上體會到了小蝌蚪們是很用力地甩著尾巴的。女生做做“甩甩頭"的動作，男生做做“搖搖頭”的動作，體會到了甩的動作幅度和力度都要大于搖的動作。并試著用“甩"字說一句話。（小女孩一跑，辮子就來回甩動。）（4）生齊讀第一自然段，一邊讀一邊想象小蝌蚪甩著長長的尾巴，在池塘里快活地游來游去的樣子。四、學習第2-6自然段，了解小蝌蚪長成青蛙的變化過程。1.生讀課文2-6自然段，并畫出描寫時間和小蝌蚪樣子發(fā)生變化的句子。2.在出示的生字卡片中選擇喜歡的生字，跟小組同學講一講自己是如何記住這些生字的。預(yù)設(shè)：根據(jù)插圖和文中句子，我們知道迎上去就是面對面的游上前，并用“迎”組詞歡迎、迎接、迎風、迎面，跟著老師讀兩遍這些詞語。預(yù)設(shè)：看老師出示的“龜"字的演變過程，一邊看一邊思考，你發(fā)現(xiàn)了什么。3.生匯報自己所勾畫的2～6自然段哪些寫時間和小蝌蚪樣子發(fā)生變化的句子。①小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。②小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。③小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。④不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。（1）生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)，都是先說時間再說小蝌蚪樣子的變化。（2）按照小蝌蚪長成青蛙的過程，給5張圖片排序。（3）借助圖片和表示時間變化的句子，按順序講一講小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，和小組成員講一講，再和全班同學講一講。一、讀通課文1.請同學們認真聽一聽課文范讀，在聽的時候如果有不認識的字或不理解的地方請用鉛筆畫出來，如果你也想讀，也可以小聲的跟讀。2.請同學們自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。3.請給課文標出自然段。4.指名分段讀課文，請同學們認真傾聽。（老師相機糾正讀音）預(yù)設(shè)：指導(dǎo)讀準“露著雪白的肚皮”中“露"的讀音，這里讀“l(fā)ù”。5.指導(dǎo)讀準多音字“教"。_________課文中藏著一個多音字“教”，你能讀準這個多音字嗎？(1)他們看見鯉魚媽媽在教（jiāo）小鯉魚捕食。⑵教(jiào)室里，同學們都在認真地讀課文。二、整體感知多音字你們掌握的可真不錯，那接下來請同學們齊聲朗讀課文，并思考下列問題：1.小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽？他的媽媽是什么樣的？三、學習第一自然段，了解小蝌蚪的樣子。1.現(xiàn)在請一位同學們來讀一讀第一自然段，其他同學認真傾聽。2.讀了之后，我們知道小蝌蚪們生活在哪里呢？（池塘）看，像這種比較小的小水池就叫“池塘”，也叫做“水塘”（出示池塘的圖片與詞語），如果在里面養(yǎng)魚，我們就叫它“魚塘"（出示魚塘的圖片與詞語），要是里面長滿了荷花呢？這就是“荷塘”（出示荷塘的圖片與詞語）。3.請同學們自讀第一自然段，一邊讀一邊畫出描寫小蝌蚪樣子的句子。（1）請哪位同學試著說一說你勾畫了哪些描寫小蝌蚪樣子的句子。（相機板書：大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴）（2）引導(dǎo)學生學習生字“腦、袋、灰"。①腦、袋：出示詞卡“腦袋”，在這里“袋"要讀輕聲，跟老師一起讀兩遍?！按睘樾温曌郑玖x為：有口的裝東西的。除了腦袋，我們還可以組詞：口袋、袋子、袋鼠，請同學們讀一讀。②灰：出示“灰"的象形字，請同學們認真觀察，想一想，可以怎樣記住這個“灰”字呢“灰"是一個會意字，從火從手，意思是火滅了成為灰燼，可以用手拿。我們可以給他找朋友：灰色、灰燼。（3）小蝌蚪們甩著長長的尾巴，你能用一只手臂做一做“甩”的動作嗎？這里的“甩"能換成“搖”嗎？你從“甩"這個動詞上體會到什么？請女生做做“甩甩頭”的動作，男生做做“搖搖頭"的動作，你又體會到了什么？請聰明的同學用“甩”字說一句句話呢？（4）請同學們齊讀第一自然段，一邊讀一邊想象小蝌蚪甩著長長的尾巴，在池塘里快活地游來游去的樣子。四、學習第2-6自然段，了解小蝌蚪長成青蛙的變化過程。1.請同學們讀一讀課文2-6自然段，并畫出描寫時間和小蝌蚪樣子發(fā)生變化的句子。2.出示生字卡片“哇、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓"。請同門們選擇你喜歡的生字，跟小組同學講一講你是如何記住這些字的？預(yù)設(shè)：（出示文中第一幅插圖）長出了兩條后腿的小蝌蚪見到鯉魚媽媽，“就迎上去”。請問“迎上去"是什么意思同學們可以看圖說一說。你還能給“迎”找哪些好朋友呢？（歡迎、迎接、迎風、迎面）請跟著老師讀兩遍。預(yù)設(shè)：出示“龜"字的演變過程，請同學們一邊看一邊思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？（最早的“龜”字像烏龜?shù)膫?cè)面，現(xiàn)在的“龜"字上部像一只烏龜?shù)念^，最后一筆像一只烏龜?shù)奈舶?，中部像龜殼上的紋路。）3.請哪位同學來說一說你勾畫了第2～6自然段哪些寫時間和小蝌蚪樣子發(fā)生變化的句子。①小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。②小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。③小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。④不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。請同學們觀察一下，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么(2)這里有五張圖片，你能按照小蝌蚪長成青蛙的過程，給圖片排序嗎（相機板在圖片下面對應(yīng)板書:甩著長長的尾巴、兩條后腿、兩條前腿、尾巴變短、尾巴不見了）(3)你能借助圖片和表示時間變化的句子，按順序講一講小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，請和小組成員講一講，再和全班同學講一講。能認真傾聽范文，勾畫出不理解的地方和不認識的字詞。能借助拼音，讀通課文。能準確標出課文的自然段。能準確讀課文，認真傾聽。能借助句子，認識多音字“教”。能大致說出小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚阿姨、烏龜，而它自己先長出了兩天后腿、再長出了兩條前腿，過了幾天，尾巴變短了，最后尾巴不見了這樣的變化。能準確說出小蝌蚪游在荷葉上找到了媽媽，他們的媽媽披著綠衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。能準確朗讀第一自然段。能準確說出小蝌蚪們生活在池塘，并認讀水塘、魚塘、荷塘。能讀后準確畫出描寫小蝌蚪樣子的句子。能準確說出描寫小蝌蚪樣子的句子。讀準“腦袋”，并能用“袋”字正確組詞，認讀口袋、袋子、袋鼠。能大致說出自己是如何記住這個“灰"字。并用“灰”正確組詞。能做出甩臂動作，并大致說出從“甩"這個動詞上體會到什么。能準確的用“甩”字造句。生能準確齊讀第一自然段。生能準確畫出描寫時間和小蝌蚪樣子發(fā)生變化的句子。生能夠在老師出示的生字中挑選喜歡的生字和小組成員分享自己是如何記住這些生字的。能大概說出“迎上去"的意思，并用“迎”組詞，讀準老師出示的詞語。能認識觀察“龜"字的演變過程，并說出自己的發(fā)現(xiàn)。能準確說出自己勾畫了第2～6自然段哪些寫時間和小蝌蚪樣子發(fā)生變化的句子。能大概說出自己的發(fā)現(xiàn)——先說時間再說小蝌蚪樣子的變化。能準確給圖片排序。能借助圖片和表示時間變化的句子，按順序大致說出小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，活動意圖說明：將課后習題“讀一讀，記一記”中與“塘、袋"有關(guān)的詞句和識記生字、課文學習有機穿插在一起。并根據(jù)遺忘規(guī)律在讀一讀的基礎(chǔ)上，再貼在黑板一側(cè)，適時記一記，幫助學生在最佳時間內(nèi)復(fù)習和鞏固，達到積累的目的。將第2～6自然段放在一起教學，旨在突出整體性，便于梳理文中關(guān)于時間、小蝌蚪樣子變化的句子，幫助學生借助這些信息和圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，突出教學重點。環(huán)節(jié)三：觀察比較，練寫生字（指向目標1）1.書寫“哪”。(1)觀察老師課件出示的田字格中的“哪"字，想一想它是什么結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵筆在哪里，寫時需要著重注意什么(2)認真觀看教師范寫。(3)認真描紅并在田字格里書寫，(4)展評時認真觀察同學的書寫，說出其優(yōu)缺點，并及時修正自己的書寫。2.書寫“寬”。(1)認真觀察課件出示的田字格中的“寬"字，思考和我們以前學習的哪個字比較像，想一想它是什么結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵筆在哪里，寫時需要著重注意什么(2)認真觀看教師范寫。(3)生描紅并在田字格里書寫。(4)展評時認真觀察同學的書寫，說出其優(yōu)缺點，并及時修正自己的書寫。3.指導(dǎo)書寫“兩、皮。(1)認真觀察課件出示的田字格中的“兩”字。（2）認真觀看教師范寫“兩"字。(3)生描紅并在田字格里書寫，展評時認真觀察同學的書寫，說出其優(yōu)缺點，并及時修正自己的書寫。(4)認真觀察“皮”字，并和同桌交流一下，在寫這個字時應(yīng)注意什么。(5)試寫一個“皮"字，根據(jù)教師的指導(dǎo)，再寫兩遍，同桌互相評價。1.指導(dǎo)書寫“哪”。(1)（課件出示田字格中的“哪"字）請同學們觀察這個字，想一想它是什么結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵筆在哪里，寫時需要著重注意什么(2)教師范寫。我們在書寫這個字時，個部分要緊湊，中間的橫折鉤和游標的橫撇彎鉤都不要向下寫太長，最后一筆懸針豎最長。(3)生描紅并在田字格里書寫，師巡視并相機指導(dǎo)。(4)展評。2.指導(dǎo)書寫“寬”。(1)（課件出示田字格中的“寬"字）你們覺得他和我們以前學習的哪個字比較像呢？（家），請同學們觀察這個字，想一想它是什么結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵筆在哪里，寫時需要著重注意什么(2)教師范寫。我們在書寫這個字時，要寫好寶蓋頭略寬，第一筆點在豎中線上，下部分是“見”不要寫成“貝"了，撇和豎彎鉤要寫的舒展一些，略寬于寶蓋頭。(3)生描紅并在田字格里書寫，師巡視并相機指導(dǎo)。(4)展評。3.指導(dǎo)書寫“兩、皮。(1)（課件出示田字格中的“兩”字）請生觀察。（2）教師范寫“兩"字。這是一個獨體字，要把第二筆和第三筆圍成的框?qū)懙蒙源笠恍?3)生描紅并在田字格里書寫，師巡視并相機指導(dǎo)。展評。(4)請同學們觀察“皮”字，并和同桌交流一下，在寫這個字時應(yīng)注意什么。(5)學生試寫一個“皮"字，教師相機指導(dǎo)。學生再寫兩遍，同桌互相評價。認真觀察“哪”字，能大致說出它是什么結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵筆在哪里，寫時需要著重注意什么。能準確描紅，并在田字格里書寫“哪"字。展評能大致所展字的優(yōu)缺點，并及時修正自己的書寫。能大致說出和“家”字較像，以及它是什么結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵筆在哪里等。能準確描紅，并在田字格里書寫“寬"字。展評能大致所展字的優(yōu)缺點，并及時修正自己的書寫。能準確描紅，并在田字格里書寫“兩”字。展評能大致所展字的優(yōu)缺點，并及時修正自己的書寫。能和同桌交流在寫“皮"字時應(yīng)注意什么。并在教師的指導(dǎo)下，準確書寫“皮”?；顒右鈭D說明：根據(jù)對要求會寫的字的分析，第一課時指導(dǎo)寫“哪、寬、兩、皮”，尊重二年級學生已有的寫，請學生自己練習“兩、皮”兩個字，培養(yǎng)獨立寫字能力。

(我

小蝌蚪找媽媽)【板書設(shè)計】

作業(yè)設(shè)計

大自然宛如一個寶庫，有著許許多多的奧秘等著我們積極去探索，之前我們跟隨課本一起去用科學知識揭示大自然的神奇，接下來就讓我們出發(fā)吧，走進奇妙的大自然中去發(fā)現(xiàn)它的奧秘吧！

【開往大自然的列車】☆☆為生字注音，并為每個生字寶寶組兩個詞吧。

【動作藏寶圖】☆☆☆

在森林里發(fā)現(xiàn)了一張藏寶圖，請選擇恰當?shù)膬?nèi)容填進句子，解開動作藏寶圖的秘密吧。

甩露蹬披蹦鼓跳

池塘里有一群小蝌蚪，（）長長的尾巴，快活得游來游去。在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭?，他們在荷葉上看見了一只大青蛙，（）著碧綠的衣裳，（）著雪白的肚皮，（）著一對大眼睛，這便是他們的媽媽。青蛙媽媽低頭對他們說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！"他們后腿一（），向前一（），便（）到了荷葉上。

【慧眼識珠】☆☆☆☆

大自然中有許多事物需要我們用火眼金睛去分辨它。請將下列圖片按照小蝌蚪生長變化的順序進行排列，并在圖片下方，寫上這個階段小蝌蚪的變化是什么，并跟同學講一講小蝌蚪變成青蛙的過程。

部編版語文二年級上冊第一單元《小蝌蚪找媽媽》教學設(shè)計

主題《小蝌蚪找媽媽》第二課時（共2課時）

課型新授課章/單元復(fù)習課□專題復(fù)習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□

【學習目標】1.通過觀察字的字形特點、自主練寫等形式，寫好“頂、眼”等6個字以及“看見、哪里"等8個詞語，養(yǎng)成良好的書寫習慣，喜歡學習漢字，有主動識字寫字的愿望。2.通過演一演、小組討論、比較等辦法了解表示動作的詞“披、鼓、露”的意思，在情境中積累并運用動賓結(jié)構(gòu)的短語，培養(yǎng)具有正確運用語言文字的意識和能力，培養(yǎng)學生語言建構(gòu)與思維能力。3.通過體會人物心情、語氣的方式，分角色讀好課文，感受語言文字的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的語感；通過插圖排序并借助插圖講清楚小蝌蚪找媽媽的故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。

【評價任務(wù)】1.能通過觀察字的字形特點、老師范寫、學生描紅、展評、自主練寫等形式，寫好“頂、眼、晴、肚、孩、跳"6個左右結(jié)構(gòu)的字以及“看見、哪里”等8個詞語，做到間架結(jié)構(gòu)合理，左右部分寬窄正確。（目標1）2.能通過演一演、看圖、小組討論、比較等辦法正確說出動詞的意思并能在具體語境中正確運用。3.能通過體會人物心情、語氣的方式，分角色讀好課文；能正確的將小蝌蚪生長順序圖排序，并能借助圖片大致講出小蝌蚪找媽媽的故事。（目標3）

【學習內(nèi)容】本單元以“大自然的秘密"為主題，編排了四篇課文，每一篇課文都包含了一些關(guān)于自然的科學知識，蘊含了大自然神奇的奧秘。本節(jié)課是第一單元的第一課時，通過師生合作讓學生了解本單元的學習目標，做到對即將學習的這個單元心中有數(shù)。同時也結(jié)合本單元的主題創(chuàng)設(shè)大情境探索大自然的秘密，為后面幾篇課文的學習提供任務(wù)驅(qū)動。在本課教學中結(jié)合“識字加油站”、“書寫提示"和“我愛閱讀”，重點引導(dǎo)學生在探索的過程中借助拼音識字，培養(yǎng)在生活中識字的意識，并能結(jié)合生活實際理解冰遇熱變水、水遇冷變冰的原理，體會閱讀的樂趣，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

【學情分析】本課時旨在寫好“頂、眼"等6個字以及“看見、哪里”等8個詞語，了解表示動作的詞“披、鼓、露"的意思，在情境中積累并運用動賓結(jié)構(gòu)的短語，通過體會人物心情、語氣的方式，分角色讀好課文，并借助插圖講清楚小蝌蚪找媽媽的故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神。第一課時認識了生字，熟讀課文，了解了小蝌蚪長成青蛙的變化過程，并能借助圖片講出其變化過程。二年級的學生主要以具象思維為主，同第一課時一樣，在領(lǐng)會作者在動詞方面運用的準確性時，通過做一做、演一演的形式，讓學生直觀的感受到不同的動詞搭配所表達的意思上的不同。第一課時學寫了“哪、兩、皮”，在語文園地的教學中也學習了如何在田字格里寫好左右結(jié)構(gòu)的字，本課時要寫的字全部都為左右結(jié)構(gòu)的字，可回顧上節(jié)課所學知識再次復(fù)習左右結(jié)構(gòu)的字該如何觀察并書寫。二年級的學生對一些表演的形式非常感興趣，所以在本課會采用分角色朗讀、師生讀等方式，讓學生能夠體會人物心情讀好對話。

【學習過程】學生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：復(fù)習回顧，導(dǎo)入新課（指向目標）一、開火車的形式讀一讀，課件出示帶有生字的詞語。二、按照順序?qū)⒄n后習題中小蝌蚪長成青蛙的圖片正確排序，并給小組同學講一講小蝌蚪是如何長成青蛙的。一、課件出示帶有生字的詞語，開火車的形式讀一讀。1、第一組：①池塘水塘魚塘荷塘②腦袋口袋袋子袋鼠③歡迎迎接迎風迎面2、第二組：①池塘腦袋黑灰色②游哇游教小鯉魚捕食迎上去阿姨寬嘴巴③游哇游烏龜頭頂披著④游哇游披著露著鼓著二、出示課后習題中小蝌蚪長成青蛙的圖片，請同學們按照順序?qū)⑦@四張圖片正確排序，再給小組同學講一講小蝌蚪是如何長成青蛙的。生能夠正確讀好兩組詞語。（第一組中注意讀好“腦袋"的“袋”的輕聲。）生能夠按順序準確給圖片排序，并能講清楚小蝌蚪是如何長成青蛙的。活動意圖說明：帶有生字的四組詞語是按照故事發(fā)展的順序排列的，學生在復(fù)習生字的同時，可以復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容。排列圖片順序，既檢測了課后習題，又再一次回顧了課文內(nèi)容。經(jīng)過兩次喚起，突出教學重點，也為下一步教學作好鋪墊。環(huán)節(jié)二：體會人物語氣，分角色朗讀對話（指向目標2、3）一、學習第2自然段。1、默讀課文第2自然段，并畫出小蝌蚪和鯉魚阿姨的對話。2、同桌分角色讀一讀對話。(1)試著讀一讀小蝌蚪和鯉魚阿姨的對話。(2)說出小蝌蚪找媽媽的原因是什么。(3)有禮貌地問一問鯉魚阿姨：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里”，記住要讀出疑問、好奇的語氣來。全班一起幫小鯉魚再問一問。(4)語氣親切可親，語速不快不慢地讀鯉魚阿姨對小蝌蚪說的話。（“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”）從鯉魚阿姨對小蝌蚪說的話中，得知小蝌蚪的媽媽是四條腿，寬嘴巴的。（5）分角色朗讀。老師讀鯉魚阿姨的話，學生們讀小蝌蚪的話。后交換角色朗讀，學生讀鯉魚阿姨的話，老師讀小蝌蚪的話。二、學習第3自然段。生默讀課文第3自然段，并畫出小蝌蚪和烏龜?shù)膶υ挕?1)兩個同學試著讀一讀小蝌蚪和烏龜?shù)膶υ挕?2)小蝌蚪看見鯉魚是“迎上去”，看見烏龜是“追上去”的。通過小組討論，師生扮演的形式，知道并說出這兩個動作的區(qū)別在于兩人面對面，一個向前就是“迎上去"。一個人在前面走，另一個人在后面跑，就是“追上去”。（3）小蝌蚪看見四條腿、寬嘴巴的烏龜是，連忙追上去，這時他們心里會想“這次總算找到我們的媽媽了，我們趕緊追上去看看吧！"此時他們的心情是著急的，激動的。同學們通過朗讀來表現(xiàn)出小蝌蚪著急激動的心情。（4）師生分角色朗讀。（5）說出聽了烏龜?shù)脑捴懒诵◎蝌降膵寢尦擞兴臈l腿、寬嘴巴外，頭頂上還有兩只大眼睛，披著綠衣裳。三、學習第4—6自然段。生默讀第4-5自然段，畫出小蝌蚪和青蛙的對話。并思考小蝌蚪找到媽媽了嗎？

1、生來讀一讀對話。2、思考這一次小蝌蚪找到媽媽了嗎？朗讀第4自然段。說出青蛙媽媽的樣子是披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。3、（1）生讀一讀這兩個句子，思考他們的不同之處在哪里？你更喜歡哪一句？為什么？和小組同學說一說。（2）明白這兩句的不同之處在于“披”和“穿”，“鼓”和“長”，通過聯(lián)系生活實際說說“穿著”是把雙手穿進衣服的衣袖中?！芭?是衣服覆蓋在肩背上。表演一下“穿衣裳”和“披紅袍"的動作，通過觀察課文青蛙的插圖，知道這里的“鼓”是“凸起"的意思，青蛙肚子圓圓的?！芭?、露、鼓”形象生動地勾畫出青蛙的外貌。感受作者用詞的準確性。（4）嘗試用“披"、“露”或者“鼓"說一句話嗎？（5）生帶著激動的心情來讀一讀小蝌蚪的話。(6)分角色朗讀。請同學們齊讀小蝌蚪的話，老師讀青蛙媽媽的話。然后再換過來，老師讀小蝌蚪的話，同學們齊讀青蛙媽媽的話。（7）思考這里的三個動詞“蹬、跳、蹦”能不能互換一下位置，并說明理由。一、學習第2自然段。小蝌蚪在池塘里開心快活地生活著，他們一邊嬉笑打鬧，一路尋找媽媽的蹤跡。1、請同學們默讀課文第2自然段，畫出小蝌蚪和鯉魚阿姨的對話。2、同桌分角色讀一讀對話，教師指名示范讀。(1)請兩個同學來試著讀一讀小蝌蚪和鯉魚阿姨的對話。(2)同學們，你們知道小蝌蚪為什么找媽媽嗎？對呀小魚有媽媽，小海龜有媽媽，我們?nèi)艘灿袐寢?，所以小蝌蚪也非常的想念自己的媽媽，它也要去尋找自己的媽媽蹤影?3)小蝌蚪在準找媽媽的路上遇見了鯉魚阿姨，請哪位同學來替小蝌蚪有禮貌地問一問鯉魚阿姨：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里”，記住要讀出疑問、好奇的語氣來。全班一起幫小鯉魚再問一問。（你們都是有禮貌的小蝌蚪）(4)（出示鯉魚的圖片）鯉魚阿姨親切地對小蝌蚪說了什么呢預(yù)設(shè)：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”讀鯉魚阿姨的話時，語氣要親切可親，語速要不快不慢。鯉魚阿姨告訴小蝌蚪，他們的媽媽長什么樣呢？對呀他們媽媽四條腿，寬嘴巴。（教師在鯉魚圖下板書：四條腿，寬嘴巴）（5）分角色朗讀。老師來讀鯉魚阿姨的話，請同學們讀讀小蝌蚪的話。你們真是一群有禮貌的小蝌蚪??！現(xiàn)在交換角色朗讀，你們來讀鯉魚阿姨的話，老師讀小蝌蚪的話。二、學習第3自然段。請同學們默讀課文第3自然段，畫出小蝌蚪和烏龜?shù)膶υ挕?1)小蝌蚪聽了鯉魚阿姨的話又踏上了尋找媽媽的路，這是看見了一只烏龜擺動著四條腿在水里游，就以為這便是他們的媽媽。請兩個同學來試著讀一讀小蝌蚪和烏龜?shù)膶υ挕?2)小蝌蚪看見鯉魚是“迎上去”，看見烏龜是怎樣做的？是的小蝌蚪是“追上去”的。（出示課文兩幅插圖）請同學們仔細觀察這兩幅插圖，前面提到小蝌蚪看見鯉魚媽媽是“迎上去”，而看見烏龜是“追上去”，這是為什么呢？這兩個動作有什么區(qū)別嗎請同學們小組討論討論，再請小組代表來說一說。老師扮演鯉魚媽媽，請一名小同學扮演小蝌蚪，和我一起演一演“迎"的動作。再假設(shè)我是烏龜，請一名同學扮演小蝌蚪來演一演“追”的動作。是呀，兩人面對面，一個向前就是“迎上去"。一個人在前面走，另一個人在后面跑，就是“追上去”。這些動詞用得多準確生動呀?。?）小蝌蚪看見四條腿、寬嘴巴的烏龜是，連忙追上去，這時他們心里會想些什么呢他們的心情是怎樣的呢？是的他們是著急的，激動的，請同學們用你們的朗讀表現(xiàn)出小蝌蚪的心情吧。（4）我們分角色朗讀這段對話，你們讀小蝌蚪的話，老師讀烏龜?shù)脑?。?）聽了烏龜?shù)脑?，我們知道了小蝌蚪的媽媽除了有四條腿、寬嘴巴外，還有什么特點呢？（相機在烏龜?shù)膱D片下板書：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳）三、學習第4—6自然段。請學生默讀第4-5自然段，畫出小蝌蚪和青蛙的對話。小蝌蚪找到媽媽了嗎？

1、請同學們來讀一讀對話。（出示青蛙圖）2、這一次小蝌蚪找到媽媽了嗎？指名朗讀第4自然段。青蛙媽媽什么樣？（相機在青蛙圖片下板書：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。）3、出示句子①大青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。②大青蛙穿著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，長著一對大眼睛。（1）請同學們讀一讀這兩個句子，他們的不同之處在哪里？你更喜歡哪一句？為什么？和小組同學說一說。（2）看來大部分同學都喜歡第一句，他們的不同之處在于“披"和“穿”，“鼓"和“長”，請同學們聯(lián)系生活實際說說“披"的意思，再觀察一下課文青蛙的插圖，猜一猜“鼓”的意思是什么。（3）是的，“穿著"是把雙手穿進衣服的衣袖中?！芭笔且路采w在肩背上。你能表演一下“穿衣裳"和“披紅袍”的動作嗎？看來你們已經(jīng)掌握了這兩個動詞的區(qū)別了。這里的“鼓"是“凸起”的意思，青蛙肚子圓圓的?！芭?、露、鼓"形象生動地勾畫出青蛙的外貌。作者用詞真準確?。?）聰明的你們能用“披”、“露"或者“鼓”說一句話嗎？（5）四條腿、寬嘴巴、頭頂有大眼睛、身披綠衣裳、露著白肚皮是不是和鯉魚阿姨還有烏龜所說的一樣呀，看來這次他們找到媽媽了。小蝌蚪趕忙游過去，叫著：“媽媽，媽媽！"此時他們的心情是怎樣的？請同學來讀一讀小蝌蚪的話?？破罩R：青蛙的生命開始于卵，卵受精后變成蝌蚪，蝌蚪長成幼蛙，最后長成成蛙……如果想了解更多的知識，請同學們課后找一找這方面的書來讀，相信你會懂得更多知識。(6)分角色朗讀。請同學們齊讀小蝌蚪的話，老師讀青蛙媽媽的話。然后再換過來，老師讀小蝌蚪的話，同學們齊讀青蛙媽媽的話。（7）出示句子“他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上?！蓖瑢W們，請問這里的三個動詞“蹬、跳、蹦"能不能互換一下位置呢？說說你的理由。是的，不能，因為這是一連串的動作，不能互換位置。這真是一只身姿輕盈的小青蛙呀。生能準確畫出小蝌蚪和鯉魚阿姨的對話。同桌讀好小蝌蚪和鯉魚阿姨的對話。能大致說出小蝌蚪找媽媽的原因是什么。能用疑問、好奇的語氣來讀一讀小蝌蚪對鯉魚阿姨說的話。能用親切的語氣讀鯉魚阿姨對小蝌蚪說的話。能準確說出鯉魚阿姨所告訴小蝌蚪的他們的媽媽的樣子。（四條腿，寬嘴巴）能分角色朗讀，讀出小蝌蚪的禮貌，鯉魚阿姨的親切。能準確畫出小蝌蚪和烏龜?shù)膶υ?。能讀好小蝌蚪和烏龜?shù)膶υ?，不添字不漏字。能說出小蝌蚪看見烏龜時是“追上去”的。并通過觀察兩幅插圖、小組討論、師生扮演的形式，大致說出“迎上去"和“追上去”這兩個動作的區(qū)別。能說出小蝌蚪心里的想法以及他們此時的心情是著急的，激動的。并朗讀句子。分角色讀好對話。能準確說出小蝌蚪的媽媽除了有四條腿、寬嘴巴外，頭頂上還有兩只大眼睛，披著綠衣裳。生能準確勾畫出小蝌蚪和青蛙的對話。生讀好蝌蚪和青蛙的對話，不添字不漏字。能準確說出青蛙媽媽的樣子。生能準確說出兩個句子的不同之處，大致說出自己喜歡哪一句的理由。借助聯(lián)系生活實際、觀察插圖的形式大致說出“披"和“穿”，“鼓"和“長”的不同之處。并準確表演“穿"和“披”的動作。能用“披"、“露”或者“鼓"說一句話。帶著激動的心情讀好小蝌蚪的話。分角色讀好對話。能大致說出這三個動詞“蹬、跳、蹦”不能互換位置的理由?；顒右鈭D說明：將第2～5自然段放在一起教學，旨在更好地幫助學生按照事件的發(fā)展來梳理文章內(nèi)容，同時采用表演朗讀的方式，既加深了學生對課文內(nèi)容的理解，又讓學生在實踐中體會“迎上去"追上去”“游過來"等詞語所產(chǎn)生的生動形象的表達效果。分角色朗讀和學習表示動作的詞語這一環(huán)節(jié)的主要教學內(nèi)容，其中積累并運用表示動作的詞語是本單元的學習重點。通過做動作、看圖、演一演等方法，學習了本課的動詞，讓學生體會到作者用詞的準確性。并且將語文園地中字詞句運用第一題也融合在這一環(huán)節(jié)，整體的學習和把握。環(huán)節(jié)三：整理信息，講述故事（指向目標3）生發(fā)現(xiàn)小蝌蚪之所以一開始找錯是因為因為鯉魚阿姨和烏龜說的信息都是對的，但是不完整，而后綜合了這些信息便找到了他們的媽媽。生根據(jù)之前勾畫的表示時間和小蝌蚪變化的句子，以及板書、圖片，試著講一講小蝌蚪找媽媽的故事，先小組內(nèi)講一講再給全班同學講一講。一、同學們，你們看鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。烏龜告訴小蝌蚪，你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳?？墒菫槭裁葱◎蝌揭婚_始還是找錯了呢，是的，因為鯉魚阿姨和烏龜說的都是對的，但是不完整，后面小蝌蚪將他們說的綜合起來，找到了四條腿，寬嘴巴，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛的青蛙，這便是他們的媽媽了。二、請同學們根據(jù)之前勾畫的表示時間和小蝌蚪變化的句子，并結(jié)合我們的板書、圖片，試著講一講小蝌蚪找媽媽的故事，先在小組內(nèi)講一講，一會兒請講的最好的來給全班同學講一講。能大致說出小蝌蚪一開始找錯的原因。能借助勾畫的句子以及板書、圖片，大致說出小蝌蚪找媽媽的故事?；顒右鈭D說明：鯉魚和烏龜提供給小蝌蚪的信息，雖然都是對的但是都不完整，通過這些學習活動是在引導(dǎo)學生歸納和整理信息。