六年級語文下冊統(tǒng)編版14文言文二則《兩小兒辯日》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計兩小兒辯日

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1.體會文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的。

2.展開想象，寫科幻故事。

【課時目標(biāo)】

1.能通過多形式朗讀，正確流利地朗讀課文并背誦課文。

2.能通過借助注釋、聯(lián)系上下文等方法理解文言字詞。

3.能梳理出兩小兒各自觀點(diǎn)和理由，初步了解“不同角度、據(jù)理力爭"的辯論方法，并能遷移運(yùn)用。

4.在思辨討論中感受兩小兒天真可愛、善于觀察與思考、能言善辯的形象；感受孔子謙虛好學(xué)、虛心求教的智者形象；感悟勇于探索、實(shí)事求是的科學(xué)家精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.通過借助注釋、聯(lián)系上下文等方法把握文章大致意思。

2.梳理兩小兒各自觀點(diǎn)和理由。

3.在多角度的思辨中感悟人物形象與精神。

【教學(xué)過程】

一、以“辯”明辯，品字入文

1.出示說文解字篆書“辯"字：指名猜什么字，點(diǎn)撥寫法

猜猜這是什么字？怎么猜出來的？

猜測有理有據(jù)，這個字的左右兩邊是古代的一種刑具辮子，給它組個詞——辯論、爭辯，都需要用到嘴，所以辯字中間——言字旁（標(biāo)紅）

2.辯論是思維的碰撞，言語的交鋒。這節(jié)課讓我們化身為辯論觀察員，跟著小兒學(xué)辯論。

3.（出示課題：兩小兒辯日）（齊讀）課題傳遞了這場辯論的一些信息——

辯論雙方是——兩小兒

辯論主題——與太陽有關(guān)

4.如此，便來文中一探究竟。

二、疏通文意，梳理辯斗

“跟著小兒學(xué)辯論”任務(wù)一：還原現(xiàn)場，讀“辯"

1.回顧文言學(xué)法：眾小兒，爾等舊時學(xué)習(xí)文言，可有良方？

聯(lián)系上下文、借助注釋、借助工具書、聯(lián)系舊知……

善哉！請眾小兒用上良方，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試著讀出節(jié)奏。

2.（指名讀文）請你指點(diǎn)大家，哪一句話最需要注意？

3.出示：“熟為汝多知乎？”

（1）強(qiáng)調(diào)停頓。

（2）注意讀音“為"知”，它們都是——（通假字）

（3）齊讀

4.“為"是多音字，本文中還有哪里出現(xiàn)“為”字？

出示：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？"

“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

（1）“為"的意思是——（是）讀二聲。這是文言文中的一詞多義現(xiàn)象，與通假字一樣，我們可以通過字的意思確定它的讀音。

（2）停頓：

出示：“日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不為/遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

“日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？"

（3）齊讀兩句話

5.齊讀全文

三、明確觀點(diǎn)，探究辯法

眾小兒基本都理解了意思，不過一個優(yōu)秀的觀察員，還要能梳理細(xì)節(jié)、探究方法。

“跟著小兒學(xué)辯論”任務(wù)二：明確觀點(diǎn)，探究辯法

（一）明觀點(diǎn)

1.兩小兒到底圍繞太陽在辯斗什么？

2.文中用什么詞語來形容看到的太陽的樣子？

（1）板書：車蓋、盤盂

（2）出示圖片

車蓋樣子——大，形容什么時候的太陽？（板書：早晨）

盤盂樣子——小，是什么時候的太陽？（板書：中午）

3.文中像這樣形成對比、形容身體對太陽感覺的詞語還有嗎？

（1）什么時候陽光照在身上滄滄涼涼？什么時候照在身上如探湯？

（2）相機(jī)板書：滄滄涼涼、探湯

4.一兒用眼睛觀察太陽，發(fā)現(xiàn)——“日初出大如車蓋（板書：大），及日中則如盤盂（板書：小）"遠(yuǎn)的東西看起來——小，近的東西看起來——大，那誰能在黑板上填好“遠(yuǎn)、近”？（學(xué)生板書：在“盤盂"旁寫（遠(yuǎn)）；“車蓋”旁寫“近"）近大遠(yuǎn)小，你們有這樣的經(jīng)驗(yàn)嗎？

5.一兒用身體感覺太陽，發(fā)現(xiàn)——“日初出滄滄涼涼（板書：冷），及其日中如探湯（板書：熱）”填“遠(yuǎn)、近"（學(xué)生板書：在“滄滄涼涼”旁填“遠(yuǎn)"；“探湯”旁填“近"）遠(yuǎn)涼近熱，符合你的生活經(jīng)驗(yàn)嗎？

6.所以兩小兒各自的觀點(diǎn)是什么？（指板書：早晨太陽離人近，中午離人遠(yuǎn)；早晨太陽離人遠(yuǎn)，中午離人近）為什么結(jié)論截然相反？（因?yàn)閮扇诉x取的角度不同）哪兩個角度？（生板書：視覺、觸覺）

7.小結(jié)：兩小兒圍繞太陽遠(yuǎn)近進(jìn)行辯斗，選取了不同的角度（板書：多角度），一開始就亮明的自己的觀點(diǎn)（板書：亮觀點(diǎn)），齊讀。

出示：一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也?！?/p>

一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。"

（二）找依據(jù)

1.兩小兒各自的理由是？找對應(yīng)句子

出示：一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？"

2.所以兩小兒的觀點(diǎn)和理由分別是：

出示：一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

另一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？"

（1）男女生分讀

（2）用自己的話說說這個故事

出示：孔子?xùn)|游，看見兩個小孩在辯論，便問原因。

一個孩子認(rèn)為（），理由是（）

另一孩子認(rèn)為（），理由是（）

孔子不能判斷誰對誰錯，兩個孩子笑著說：“誰說你很有智慧呢？”

3.兩小兒有理，更有據(jù)，都用了生活中的現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)作為實(shí)例支撐自己的觀點(diǎn)。（板書：舉實(shí)例）

（三）探技巧

1.兩小兒互不相讓，用文中的詞說就是在——“辯斗"。

出示：一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

另一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？"

你們覺得以這樣的形式，一口氣說一大段來辯斗好嗎？

2.一人一句，你來我往，才是針鋒相對。同桌面對面，一同辯一辯。（指一對同桌辯）

3.辯是辯了，但少了點(diǎn)爭鋒的感覺，這樣，你倆誰來與我一辯？我年長于你，你讓讓我，我先來如何？師生對辯：

我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。

日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？

搖頭擺手：非也非也，日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？

叉腰：謬矣，遠(yuǎn)者小而近者大！

拍桌：此言差矣，日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？

哼，不與你啰嗦！就是日始出時近，日中時遠(yuǎn)！

（1）如何？方才我們是如何辯的？（先亮明觀點(diǎn)），亮了幾次？不錯，觀點(diǎn)要明確！（再舉出實(shí)例），如何舉？（反復(fù)強(qiáng)調(diào)），理由要足！那如何加強(qiáng)語氣？（板書：用反問）

（2）如此，辯論思路清晰了，還需點(diǎn)技巧來增強(qiáng)氣勢，比如——（加動作、神態(tài)），再比如——（用了“非也非也”等）這叫——駁斥語，駁斥他人觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自己觀點(diǎn)不容置疑。

相機(jī)出示：

思路亮觀點(diǎn)——反復(fù)舉實(shí)例——用反問——強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)

技巧神情堅定，注視對方氣勢十足聲音洪亮，語速漸快動作有力

用上駁斥語：①非也，非也?、诜侨灰玻、壑囈英艽搜圆钜樱?/p>

（3）現(xiàn)在眾小兒手握這本秘籍，可有信心與他人一辯？與同桌再辯！

（4）指一對同桌互辯（單數(shù)列和雙數(shù)列可相機(jī)助陣）

【學(xué)生互辯】：

一兒曰——

一兒曰——

一兒曰——

一兒曰——

一兒堅持曰——

一兒反駁曰——

一兒眉毛倒豎曰——

一兒下巴揚(yáng)起曰——

一兒叉腰曰——

一兒跺腳曰——

4.好一場酣暢淋漓、針鋒相對之辯斗！

四、多元思辨，科學(xué)見解

（一）現(xiàn)代科學(xué)辯小兒

1.兩小兒之辯斗可有結(jié)果？那么各位現(xiàn)代小兒，可敢用現(xiàn)代知識與兩小兒來場古今對辯？

2.先來請教AI夫子——

出示視頻：

從宏觀上來看，在同一天里，太陽在早晨和中午時距離地球的遠(yuǎn)近是相差不大的。

3.解釋冷熱：

（1）出示AI夫子音頻：我們感覺早晨的太陽照在身上涼一些，中午的太陽照在身上熱一些，其實(shí)和角度有關(guān)。

（2）板演早晨和中午太陽折射角度：早晨太陽是——斜射，中午是——直射

（3）音頻：那么，太陽直射和斜射對溫度有什么影響呢？請看實(shí)驗(yàn)視頻找答案。

出示：太陽直射和斜射視頻

（3）定格折線圖：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

發(fā)現(xiàn)：豎放信封代表太陽直射，平放信封代表太陽斜射，在太陽位置（距離）不變的情況下，單位照射時間里直射所產(chǎn)生的溫度要比斜射溫度高。

結(jié)論：早晨由于太陽斜射產(chǎn)生溫度較低，所以感覺涼；中午由于太陽直射產(chǎn)生溫度較高，所以感覺熱。

4.解釋大?。?/p>

（1）音頻：那么，太陽看起來近大遠(yuǎn)小又是怎么回事呢？動手做實(shí)驗(yàn)找答案吧！

（2）四人小組合作探究：

發(fā)現(xiàn)參照物不同會產(chǎn)生視錯覺——

得出結(jié)論：早上太陽看起來大、中午看起來小是因?yàn)閰⒄瘴锊煌ㄔ绯刻柍跎?，背景是樹木、房屋和地平線，在這樣的比較下，太陽就顯得大；中午太陽高高升起，廣闊無垠的天空是背景，太陽就顯得小。）

5.各位現(xiàn)代夫子，可否用你們的探究結(jié)果，以“亮觀點(diǎn)——舉實(shí)例——用反問"的形式，上臺與兩小兒辯斗？

（相機(jī)出示小兒甲或乙）

出示句式：非然也。我們認(rèn)為：在同一天，早晨和中午太陽距離我們的遠(yuǎn)近是差不多的。因?yàn)椤@難道不是太陽折射角度不同所產(chǎn)生的溫度差異嗎？/這難道不是參照物不同所產(chǎn)生的視錯覺嗎？

（二）立足辯斗悟精神

1.感謝幾位夫子指點(diǎn)迷津，諸位是站在當(dāng)今科技碩果上才知道日地距離的奧秘?？追蜃訁s不能決，難怪——（出示：兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？）

（1）兩小兒為何笑？

（2）兩小兒的觀點(diǎn)雖未必正確，但勝在能言善辯，你能有理有據(jù)地夸夸他們嗎？（學(xué)生板書：細(xì)心觀察、善于思考、好奇心強(qiáng)、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、舉一反三……）

（3）思辨本身是充滿魅力的，難怪單元頁上說——（出示）“科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)遇，總是等著好奇而又愛思考的人?！毕嘈拍銈円彩沁@樣有好奇心又愛思考的人。

（三）立足文本辯孔子

“跟著小兒學(xué)辯論"任務(wù)三：眾小兒辯“智”——孔子非智vs多智

1.小兒認(rèn)為孔子非智者，眾夫子以為如何故事中，孔子自始至終沒有語言和神態(tài)描寫，倘若給他加句臺詞，他可能會說什么？

出示：孔子曰：“_________"

（相機(jī)請生板書：虛心好學(xué)、實(shí)事求是、謙虛謹(jǐn)慎……）

3.吾以為，于孔子，能決是智，不能決亦為智也。于兩小兒，辯的不僅是“日”，更是“智"（板書：“日”上加“智”）

五、總結(jié)

1.辯日，辯理，辯智，智在發(fā)現(xiàn)未知、探索未知的過程，兩小兒和孔子告訴我們（指板書齊讀）——善于觀察、勤于思考、謙虛好學(xué)、實(shí)事求是，這些正是科學(xué)家精神（板書：科