主備人：授課教師：

課題13花鐘

本文是一篇具有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象一一解釋

教材原因一一實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花兒會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。

分析文章語(yǔ)言優(yōu)美，表達(dá)方式豐富，設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)

生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不能科學(xué)客觀地去評(píng)價(jià)，花是學(xué)生日常生活中常見

學(xué)情

又非常喜歡的植物，但是學(xué)生們不僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng)，很少甚至于沒有

分析

學(xué)生去真正地觀察過花。

1.會(huì)認(rèn)“芬、芳”等10個(gè)生字，會(huì)寫“斗、芬”等13個(gè)字，正確讀寫

“爭(zhēng)奇斗艷、蘇醒”等24個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。背誦第1自然段。

教學(xué)

3.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括第1、2自然段的大意。

目標(biāo)

4.能體會(huì)用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的寫法進(jìn)行仿

寫。

重點(diǎn)能體會(huì)用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處，

難點(diǎn)借鑒課文的寫法進(jìn)行仿寫。

教學(xué)方法朗讀指導(dǎo)朗讀體會(huì)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教師筆記

課時(shí)安排2課時(shí)

（二次備課）

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“芬、芳”等10個(gè)生字，會(huì)寫“斗、芬”等13個(gè)字，

正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、蘇醒”等24個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。背誦第1自然段。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面。

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世

界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（課件配樂出示鮮花圖片）

2.概括美景：用一個(gè)詞或者一句話來描繪剛才看到的景象。（鮮

花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人）

3.板書課文題目，齊讀課文題目。

二、自主朗讀，學(xué)習(xí)字詞

1.師：下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，了解美麗的花兒怎樣用無(wú)聲

的語(yǔ)言告訴人們一天之內(nèi)的時(shí)間，在課文中找找答案。（學(xué)生自讀，

回答問題）

課件出示自讀提示。

2.學(xué)生在課文中畫出要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字和會(huì)讀寫的24個(gè)詞

語(yǔ)。課件出示本課中易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

（1）教師指導(dǎo)朗讀課件出示的詞語(yǔ)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清

形。指名讀，齊讀。

（2）理解“爭(zhēng)奇斗艷”。

①讀這個(gè)詞，你好像看到了什么？（課件出示各種各樣綻放的

花，讓學(xué)生感受“爭(zhēng)奇斗艷”的景象）

②這種情景還可以用哪個(gè)四字詞語(yǔ)來形容？（姓紫嫣紅、競(jìng)相

開放）

（4）指導(dǎo)書寫“修、建”。

三、整體感知，理清結(jié)構(gòu)

1.朗讀課文，初步感知內(nèi)容，概括第1自然段大意。

（1）指名讀第1自然段。這一個(gè)自然段共有幾句話？

（2）想想每句話寫了什么。

（3）這一自然段哪一句話可以概括整段話的內(nèi)容？

小結(jié)：概括一段話大意的句子，我們稱之為關(guān)鍵語(yǔ)句。

2.根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句的提示，概括第2自然段大意。

（1）默讀第2自然段，找出關(guān)鍵句。

（2）思考：植物開花跟哪些因素有關(guān)？把相關(guān)語(yǔ)句畫下來。

（3）匯報(bào)交流。

找出寫植物開花因素的幾個(gè)關(guān)鍵詞，圈畫出來。（溫度、濕度、

光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間）

3.課件出示最后一個(gè)自然段的朗讀音頻。

4.這篇課文主要講了什么內(nèi)容？（課件出示主要內(nèi)容）

課件出示；

《花鐘》主要寫了一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是（）。

植物開花的時(shí)間與（）、（）、（）、（）有關(guān)。植

物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起，修建了一個(gè)大花鐘。

四、指導(dǎo)書寫，課后延伸

1.指導(dǎo)書寫“斗、芬”等13個(gè)字。

（1）自主觀察。看看這些漢字，你認(rèn)為哪個(gè)最容易寫錯(cuò)？有

什么需要提醒大家的？

（2）互動(dòng)交流。如：“醒”左邊是“酉”而不是“西”。

（3）教師范寫、學(xué)生練寫。（教師提醒書寫姿勢(shì)、字的結(jié)構(gòu)

布局等）

五布置作業(yè)：1、熟練朗讀課文。2、書寫生字

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括第1、2自然段的大意。

2.能體會(huì)用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的寫法進(jìn)

行仿寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入課文

1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《花鐘》，老師來檢查一下同學(xué)們學(xué)

習(xí)字詞的情況。（課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)）

二、精讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)

1.自由讀第1自然段，快速找出課文寫了哪些花，把花名圈出

來。

2.這些花在什么時(shí)候開放呢？

4.文中是怎樣描寫這些花的呢？

（1）課件出示四字詞語(yǔ)。指名讀詞語(yǔ)。

（2）課件出示短語(yǔ)。

（3）指名選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，邊讀邊用動(dòng)作表演。

5.對(duì)比朗讀，體會(huì)表達(dá)。

讀一讀下面兩段話，說說你有什么感受。（課件出示句子）

交流反饋：

小結(jié)：看來表達(dá)同一個(gè)意思，可以用不同的表述方法。

6.指導(dǎo)朗讀，關(guān)注表達(dá)。

（1）師生合作讀第1自然段。

(2)自主完成課后習(xí)題第3題。(3)交流反饋。

7.體會(huì)關(guān)鍵句的作用。

第1自然段寫了這么多花開放，那么哪個(gè)句子提示了主要內(nèi)

容？課件出示：要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的

花開放的時(shí)間是不同的。

三借助關(guān)鍵詞句，復(fù)述原因

1.不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？

2.作者是怎樣把“有的植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照

有著密切的關(guān)系”寫清楚的呢？

3.學(xué)生自由交流。4.借助例子，了解原因。

(1)說說曇花在晚上九點(diǎn)左右開放的原因。

(2)課件出示關(guān)鍵詞語(yǔ)：又大又嬌嫩、白天、灼傷、深夜、

不適宜。

四布置作業(yè)

1、摘抄好詞好句。2、學(xué)習(xí)之友練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

St：U,1-*

Ui-"堆f/\z

教學(xué)反思：

主備人：授課教師：

課題14.蜜蜂

教材課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。課文語(yǔ)言眼睛，層次清楚且邏輯性強(qiáng)。

分析選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察、

思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。

三年級(jí)的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，思維靈活，容易舉一反三，

學(xué)情

但是注意力不夠集中。而這篇課文的意圖，旨在是在進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的同

分析

時(shí)，培養(yǎng)讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。

1.會(huì)認(rèn)“概、阻”等8個(gè)生字，會(huì)寫“蜜、蜂”等12個(gè)字，正確讀寫

“蜜蜂、聽說”等22個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)2.默讀課文，能梳理并按順序概括實(shí)驗(yàn)過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的

目標(biāo)科學(xué)態(tài)度。

3.運(yùn)用多種方式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。

重點(diǎn)

能梳理并按順序概括實(shí)驗(yàn)過程，品味課文語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。

難點(diǎn)

教學(xué)方法自主探究、合作

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教師筆記

課時(shí)安排2課時(shí)

（二次備課）

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“概、阻”等8個(gè)生字，會(huì)寫“蜜、蜂”等12個(gè)字，

正確讀寫“蜜蜂、聽說”等22個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，能梳理并按順序概括實(shí)驗(yàn)過程。

教學(xué)過程：

一交流資料，激趣導(dǎo)入

1.師生談話，引出新知。

師：上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆

蟲世界，去探索昆蟲世界的奧秘。（板書課文題目）

2.師：今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你還了解些什么?

3.教師引導(dǎo)學(xué)生把自己從書上或網(wǎng)上查到的有關(guān)蜜蜂的資料

與大家交流分享。（課件出示蜜蜂資料）

4.自讀資料袋。說說你了解到了什么。

5.過渡到課文。師：課文《蜜蜂》記錄了法布爾一次真實(shí)的實(shí)

驗(yàn)。接下來，我們一起去課文中看看他是怎么研究蜜蜂的。

二組塊理解，整體感知

1.師：請(qǐng)大家默讀課文，在自己有感觸或不理解的地方圈畫批

注，試著提出問題。學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查生字詞，掃清障礙。

（1）課件出示要求認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字和要求會(huì)寫的12個(gè)字。指

名讀生字，小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

（2）生詞過關(guān)。

課件出示：實(shí)驗(yàn)阻力推測(cè)沿途盡管陌生準(zhǔn)確無(wú)誤

（3）多種形式檢查學(xué)習(xí)效果。指名讀，齊讀，男女生接讀。

3.梳理脈絡(luò)。師：法布爾做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，

試著填一填表格。（課件出示表格）

三研讀課文，了解目的

1.課件出示第1自然段。師：同學(xué)們，關(guān)于蜜蜂有辨認(rèn)方向的

能力這個(gè)說法，作者是如何得知的？（聽說的）為了求證這個(gè)說法，

作者做了一件什么事？（做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)）

（1）交流法布爾做的實(shí)驗(yàn)。

（2）引導(dǎo)關(guān)注“無(wú)論……總是……”的句式，體會(huì)蜜蜂辨認(rèn)方

向的能力強(qiáng)。

2.小結(jié)：介紹一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要交代清楚為什么要做這項(xiàng)實(shí)

驗(yàn)。

四書寫漢字，相機(jī)指導(dǎo)

1.形近字辨析。

“蜜”和“密”：無(wú)論是“蜜蜂”還是“蜂蜜”都和昆蟲有關(guān)，

下部是“蟲”，不是“山”，不要寫成“密”。

“辨”和“辯”：表示“區(qū)分、識(shí)別”就用“辨”，表示言語(yǔ)

辯論就用“辯”。

“檢”和“撿”：用木片標(biāo)示以便查索就是“檢”，動(dòng)手撿起

就是“撿”。

2.小組合作，給字組詞。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。

五布置作業(yè)

1、書寫生字。2、朗讀課文

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.默讀課文，能梳理并按順序概括實(shí)驗(yàn)過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、

求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2.運(yùn)用多種方式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。

教學(xué)過程：

一、回顧課文，自然過渡

1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖表和之

前在表格中填寫的內(nèi)容理一理思路，回憶一下課文主要講了什么事

情。（課件出示圖表）

2.學(xué)生交流反饋。

二、品讀課文，深入探究

1.梳理實(shí)驗(yàn)過程。

（1）引導(dǎo)學(xué)生試著用“先……接著……然后……最后……”

的句式說說實(shí)驗(yàn)過程。

（2）指導(dǎo)梳理，歸納要點(diǎn)。

2.法布爾做實(shí)驗(yàn)時(shí)哪些地方想得很周到？抓住關(guān)鍵語(yǔ)句說實(shí)

驗(yàn)過程。

3.體驗(yàn)想法。放飛蜜蜂后，“我”想了些什么？為什么“我”會(huì)

這樣推測(cè)呢？

（1）同桌討論。

（2）從這里你體會(huì)到了什么？（法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考）

4.探究結(jié)論。已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來了，是否能得出“蜜蜂有

辨認(rèn)方向的能力”這個(gè)結(jié)論呢?為什么？

（1）學(xué)生交流。

（2）作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第7自然段，

找出能說明結(jié)論的句子。

（3）從加點(diǎn)的詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)）

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）從語(yǔ)段中你又體會(huì)到了什么？（法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）

三、品讀語(yǔ)言，準(zhǔn)確表達(dá)

1.體會(huì)詞語(yǔ)。

（1）對(duì)比感悟。這篇文章的語(yǔ)言非常精準(zhǔn)。

課件出示：回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。

（2）能不能把“推測(cè)”換成“覺得”？

（3）交流反饋?！巴茰y(cè)”是指根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知

道的事情。前文介紹了“刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低”，因?yàn)榍闆r

不確定，所以作者用了“推測(cè)”一詞，這樣表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。

2.學(xué)法遷移。文中還有很多像這樣的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家默讀課文，

圈出這樣的詞語(yǔ)，寫上批注。(課件出示句子)

(1)交流反饋。

(2)交流比較，體會(huì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1.認(rèn)真抄寫詞語(yǔ)。(課件出示本課詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ))

2.課外閱讀：《昆蟲記》。

板書設(shè)計(jì)：

/戶殳蕓與3百方鑄認(rèn)才向的能力:

察及實(shí)瞼冊(cè)《次處」測(cè)售力/&

#出好企9洪才哲認(rèn)方向的能力、

教學(xué)反思：

主備人：授課教師：

課題15小蝦

這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦生氣、打架等

細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛

教材分析

之情。課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目

標(biāo)。

大部分學(xué)生對(duì)于小蝦很熟悉，有很直觀的了解，但是他們未必能觀察到

學(xué)情分析

小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài)，通過本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

字。

9個(gè)生

”等

、隙

認(rèn)“缸

1.會(huì)

段

3自然

出第

法說

的方

已學(xué)

運(yùn)用

，能

課文

朗讀

情地

有感

利、

確、流

教學(xué)2正.

目標(biāo)

意。

的大

。

的語(yǔ)句

致生動(dòng)

描寫細(xì)

文中

摘抄

3.能

重點(diǎn)

。

的語(yǔ)句

致生動(dòng)

描寫細(xì)

文中

品味

大意，

括段落

語(yǔ)句概

用關(guān)鍵

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

法

教學(xué)方

解感悟

，理

抓句

抓詞

備

教學(xué)準(zhǔn)

課件

記

教師筆

排

課時(shí)安

1課時(shí)

）

備課

（二次

程

教學(xué)過

大意

，略知

課文

初讀

-

全

中，

鍋臺(tái)

爬到

松，

翹松

，胡須

公公

背老

課：駝

入新

語(yǔ)導(dǎo)

1.謎

）

名字

物的

一動(dòng)

。（猜

彤彤

身紅

目。

文題

讀課

生齊

，學(xué)

題目

課文

板書

教師

底。

猜謎

.學(xué)生

2

文中

物。課

的小動(dòng)

愛有趣

種可

是一

小蝦

里，

的眼

菁莽

作家

3在.

，讀通

生字

讀準(zhǔn)

注音

，借助

課文

由讀

們自

同學(xué)

呢？請(qǐng)

什么

了些

都寫