24詩詞曲五首山坡羊-潼關(guān)懷古公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計山坡羊·潼關(guān)懷古

一、教學目標

（一）知識與技能

1.掌握《山坡羊·潼關(guān)懷古》中的生字生詞，理解其含義和用法。

2.學習并掌握散曲的基本知識，了解元代散曲的特點。

（二）過程與方法

1.通過課文的朗讀和分析，培養(yǎng)學生的語感和文學鑒賞能力。

2.引導學生學會運用比較、對比等方法，分析課文中的修辭手法和表達技巧。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.感悟作者深沉的歷史感慨和對人民苦難的同情，培養(yǎng)學生的歷史責任感。

2.通過學習，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和對古代文學的尊重。

二、教學重難點

（一）教學重點

1.課文原文的理解和背誦。

2.課文中生字生詞的掌握和運用。

3.課文中修辭手法和表達技巧的分析。

（二）教學難點

1.對課文中深沉歷史感慨的理解和感悟。

2.對課文中特殊句式和疑難句的解析。

三、教學過程

（一）導入新課

1.激發(fā)興趣，引入背景

通過展示潼關(guān)的自然景觀圖片或視頻，向?qū)W生直觀展示潼關(guān)的地理特征和歷史地位。然后，簡單介紹元代散曲的文學特點，以及張養(yǎng)浩的生平和創(chuàng)作背景，為學生理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.引導學生思考

接著，提出問題，如“潼關(guān)為何被稱為古代軍事要地？"元代散曲與唐詩宋詞有何不同？”引導學生思考并激發(fā)他們對課文的興趣。

3.課文朗讀，感受韻律

教師先進行示范朗讀，注意把握節(jié)奏和語調(diào)，讓學生感受散曲的韻律美。然后，讓學生跟讀，鼓勵他們模仿教師的朗讀方式，體會課文的音韻和節(jié)奏。

4.初步感知，提出問題

（二）課文朗讀

1.導入朗讀環(huán)節(jié)

通過簡短的導入，激發(fā)學生對課文的興趣?？梢蕴岢鰡栴}：“同學們，你們知道潼關(guān)是哪里嗎？它在中國歷史上扮演了怎樣的角色？"然后，教師可以簡要介紹潼關(guān)的地理位置和歷史意義，為朗讀課文做好鋪墊。

2.教師示范朗讀

教師以飽滿的情感和準確的發(fā)音進行示范朗讀，注意語速、語調(diào)和停頓，以展現(xiàn)散曲的節(jié)奏和韻律。在朗讀過程中，可以適當加入肢體語言，幫助學生更好地理解課文的情感和意境。

3.學生個別朗讀

邀請幾位學生上臺進行個別朗讀，其他學生注意傾聽，并在朗讀結(jié)束后給予積極的反饋和建議。教師對學生的朗讀進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.集體朗讀練習

全班學生一起朗讀課文，教師巡回指導，注意糾正學生的發(fā)音和節(jié)奏。通過集體朗讀，讓學生感受課文的韻律美和整體感。

5.朗讀技巧點撥

（三）生字生詞學習

1.課文生字詞解析

（1）生字詞列表：首先，列出《山坡羊·潼關(guān)懷古》中的所有生字生詞，如“巒”、“聚"、“躊躇”等。對于每個生字，展示其正確的筆順，并解釋其在課文中的具體含義。

（2）字詞運用：通過舉例，讓學生了解這些字詞在不同語境中的用法。例如，“巒"通常指連綿的山，而“躊躇”則形容猶豫不決的樣子。通過具體句子，如“峰巒如聚”，讓學生感受字詞在文中的生動運用。

2.互動式字詞練習

（1）分組合作：將學生分成小組，每組分派幾個生字生詞，要求他們討論這些字詞的含義，并造句。

（2）角色扮演：學生根據(jù)分到的字詞，創(chuàng)作一個與《山坡羊·潼關(guān)懷古》主題相關(guān)的小故事或?qū)υ?，并在班上進行角色扮演，以此加深對字詞的理解和記憶。

（3）字詞接龍：進行字詞接龍游戲，由教師開始，每個學生接上一個與前一個詞相關(guān)聯(lián)的生字生詞，并造句，這樣既能復習字詞，又能鍛煉學生的應(yīng)變能力。

（四）課文內(nèi)容解析

1.課文結(jié)構(gòu)與層次分析

我們要從整體上把握《山坡羊·潼關(guān)懷古》的結(jié)構(gòu)。這首散曲由三個部分組成：開篇的描寫、中間的抒情和結(jié)尾的議論。開篇以“峰巒如聚，波濤如怒”等句，生動描繪了潼關(guān)的自然景觀，為讀者勾勒出一幅壯麗的山水畫卷。中間部分“望西都，意躊躇"等句，抒發(fā)了作者對歷史的沉思和感慨。結(jié)尾部分“興，百姓苦；亡，百姓苦”則是對封建社會興衰的深刻反思，表達了作者對人民苦難的同情。通過這樣的結(jié)構(gòu)分析，學生可以更好地理解作者的寫作思路和情感變化。

2.關(guān)鍵句子與疑難句講解

在課文中，有些句子是理解全文的關(guān)鍵，例如“山河表里潼關(guān)路"和“宮闕萬間都做了土”。“山河表里潼關(guān)路"不僅描繪了潼關(guān)的地理特點，也隱含了歷史的滄桑感?！皩m闕萬間都做了土”則形象地表達了昔日輝煌的秦漢宮殿如今已成為廢墟的悲哀。對于這些關(guān)鍵句子，我們要引導學生深入分析，理解其深層含義。同時，對于疑難句，如“意躊躇"或“意踟躕”，我們要解釋其在不同版本中的差異，并讓學生體會不同用詞對情感表達的影響。

3.課文主題思想探討

《山坡羊·潼關(guān)懷古》的主題思想是“興，百姓苦；亡，百姓苦”，這是對封建社會興衰的深刻反思。我們要引導學生思考，無論朝代如何更迭，受苦的總是普通百姓。通過討論，讓學生認識到作者對封建社會的批判，以及對人民苦難的深切同情。此外，我們還可以聯(lián)系現(xiàn)代社會，讓學生思考這一主題思想在今天的意義，培養(yǎng)學生的歷史責任感和社會責任感。通過這樣的探討，學生不僅能夠理解課文的深層含義，還能夠提高自己的思辨能力和批判性思維。

（五）修辭手法與表達技巧

1.課文中的比喻手法分析

（1）引導學生注意“峰巒如聚”和“波濤如怒"兩句，讓學生思考“聚”和“怒"字在文中的用法。

（2）接著，讓學生討論“聚”和“怒"字如何將自然景觀與人類情感聯(lián)系起來，體會比喻手法如何增強表達效果。

（3）讓學生嘗試用自己的話描述潼關(guān)的景象，使用比喻手法表達自己的感受。

2.課文中的擬人手法探究

（1）指出“山河表里潼關(guān)路”中的“表里"一詞，讓學生分析其如何賦予山河以人的特征。

（2）讓學生舉例課文中其他擬人用法，并討論這種手法如何讓自然景物顯得更有生命力。

（3）組織學生進行小組討論，每組選擇一句課文中的擬人句，進行角色扮演，加深理解。

3.課文中的特殊句式解析

（1）分析“興，百姓苦；亡，百姓苦”這一重復句式的結(jié)構(gòu)和意義，讓學生理解其強調(diào)作用。

（2）讓學生找出課文中其他特殊句式，如對仗、排比等，并討論其在文中的作用。

（3）通過填空或改寫練習，讓學生實踐運用這些特殊句式，提高文言文寫作能力。

4.課文中的實詞與虛詞運用

（1）挑選課文中的幾個關(guān)鍵實詞和虛詞，如“峰巒"、“波濤”、“意躊躇"等，進行詳細講解。

（2）讓學生通過比較不同版本的原文，理解同一意思下不同用詞的選擇和變化。

（3）設(shè)計互動游戲，如“詞語接龍”，讓學生在輕松愉快的氛圍中加深對詞義的理解。

5.課文的翻譯與現(xiàn)代表達

（1）選取課文中幾個經(jīng)典句子，讓學生嘗試將其翻譯成現(xiàn)代漢語，并注意語言的流暢性。

（2）鼓勵學生在翻譯過程中，思考如何保留原文的韻味和深意。

（3）組織學生進行翻譯比賽，評選出最佳翻譯作品，并進行展示和討論。

（六）主題思想探

1.課文背景與作者情感

在探討《山坡羊·潼關(guān)懷古》的主題思想之前，我們首先要了解作者張養(yǎng)浩的生平背景和創(chuàng)作動機。張養(yǎng)浩生活在元代，他親歷了朝代的更迭和社會的動蕩，這些經(jīng)歷深深地影響了他的創(chuàng)作。通過介紹張養(yǎng)浩的生平和時代背景，讓學生感受到作者對歷史的深刻感慨和對人民苦難的同情。

2.課文內(nèi)容的深入解析

引導學生細致閱讀課文，分析“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路"等句子，讓學生體會潼關(guān)的自然景觀如何與作者的情感相互映照。同時，通過“望西都，意躊躇”等句子，讓學生理解作者對歷史的沉思和對過往輝煌的無限感慨。

3.探討“興，百姓苦；亡，百姓苦"的主題思想

組織學生討論“興，百姓苦；亡，百姓苦”這一主題思想，讓學生思考無論朝代如何更迭，為何百姓總是受苦。通過小組討論，鼓勵學生從不同角度分析這一主題，培養(yǎng)學生的歷史責任感和社會意識。

4.課文中的修辭手法與表達技巧

引導學生發(fā)現(xiàn)并分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及作者如何運用這些手法來加強主題的表現(xiàn)力。例如，通過“宮闕萬間都做了土"的比喻，讓學生感受歷史的無情和人民的無奈。

5.課文與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

鼓勵學生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，思考歷史與現(xiàn)實的關(guān)系，以及我們?nèi)绾螐臍v史中汲取教訓，避免重蹈覆轍。通過這一環(huán)節(jié)，讓學生認識到學習歷史的重要性，以及文學作品在現(xiàn)實生活中的價值和意義。

（七）拓展延伸

1.課文與現(xiàn)代生活的聯(lián)系

（1）引導學生思考《山坡羊·潼關(guān)懷古》中所表達的歷史興衰與現(xiàn)代社會的聯(lián)系。通過討論，讓學生理解無論時代如何變遷，人民的苦難和追求幸福的愿望始終不變。

（2）組織學生分組，每組選擇一個現(xiàn)代社會問題，如環(huán)境保護、社會公平等，探討這些問題與課文中的主題有何相似之處。

2.創(chuàng)作散曲體驗

（1）向?qū)W生介紹散曲的基本格式和韻律特點，鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的散曲。

（2）提供一些創(chuàng)作提示，如觀察身邊的事物，表達個人情感或?qū)ι鐣F(xiàn)象的看法，讓學生在創(chuàng)作中體會古代文人的情懷。

3.角色扮演與情境模擬

（1）設(shè)計一個情境模擬活動，讓學生扮演張養(yǎng)浩，站在潼關(guān)之上，面對昔日的輝煌與今日的廢墟，表達自己的感慨。

（2）通過角色扮演，讓學生更深入地理解作者的情感和思想，同時鍛煉學生的語言表達和即興創(chuàng)作能力。

4.跨學科學習項目

（1）結(jié)合歷史、地理等學科知識，讓學生研究潼關(guān)的地理位置、歷史變遷及其在不同朝代的戰(zhàn)略意義。

（2）鼓勵學生將研究成果以報告或展示的形式呈現(xiàn)，增強學習的綜合性和實踐性，讓學生在跨學科學習中獲得更全面的認識。

（八）課堂小結(jié)

1.課文內(nèi)容回顧

通過今天的學習，我們深入探討了《山坡羊·潼關(guān)懷古》這首元代散曲的豐富內(nèi)涵。首先，我們回顧了課文原文，理解了“峰巒如聚，波濤如怒”等生動的自然描寫，以及“望西都，意躊躇"中作者深沉的歷史感慨。我們學習了生字生詞，如“躊躇”和“宮闕”，并掌握了它們在文中的用法和意義。

2.文學鑒賞與思考

在文學鑒賞方面，我們分析了課文中的修辭手法，如比喻和擬人，以及它們?nèi)绾卧鰪娏俗髌返谋憩F(xiàn)力。同時，我們討論了“興，百姓苦；亡，百姓苦”這一主題，引導學生思考歷史興衰對人民生活的影響，以及作者對封建社會的批判和對人民的深切同情。

3.思想內(nèi)涵與現(xiàn)實聯(lián)系

我們強調(diào)了課文的文學價值和歷史意義?！渡狡卵颉やP(guān)懷古》不僅是一首懷古的散曲，更是對現(xiàn)實的深刻反思。我們討論了如何將課文中的思想與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來，鼓勵學生從歷史中汲取智慧，思考如何在當今時代發(fā)揚光大人民的福祉。通過今天的學習，希望同學們能夠更加深刻地理解文學作品的內(nèi)涵