19《只有一個地球》第二課時表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學設計單元第6單元課型精讀課文課時第2課時主備人

課題《只有一個地球》

目標確定依據課標依據《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，自讀自悟是閱讀的基礎。教師切忌用自己的分析來代替學生的閱讀實踐。遵循這一理念，我充分利用本課內容的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在自主、合作、探究中讀懂重點句、段、理解課文內容，體會作者表達的思想感情。

教材分析在第二課時的教學中，我們將進一步深入探討課文《只有一個地球》的主題和內涵。教材通過描述地球的獨特性和脆弱性，以及人類活動對地球的影響，引導學生認識到保護地球的重要性。同時，教材還強調了人類應當如何在保護地球的同時，實現可持續(xù)發(fā)展。在教材分析中，我們將重點關注課文中的關鍵語句和觀點，通過分析和解讀這些語句和觀點，幫助學生深入理解課文的主題和內涵。同時，我們還將引導學生拓展相關知識，了解環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的最新理念和實踐，為他們今后的學習和生活提供有益的借鑒和啟示。

學情分析在第二課時的教學中，我們需要進一步了解學生的實際情況和認知水平。通過第一課時的學習，學生已經對地球面臨的嚴峻挑戰(zhàn)和環(huán)境保護的重要性有了一定的認識和了解。然而，他們可能還需要進一步加深對這些問題的理解和思考。因此，在第二課時的教學中，我們將注重培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力。通過引導學生進行案例分析、討論交流等活動，幫助他們深入理解課文中的觀點和主題。同時，我們還將引導學生思考如何在實際生活中踐行環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的理念，提高他們的環(huán)保意識和行動能力。此外，我們還需要關注學生的學習情緒和學習狀態(tài)，及時給予指導和幫助，確保他們能夠積極參與到課堂學習中來，取得良好的學習效果。

學習目標評價任務

1.說說地球的“可愛"表現在哪里?！铩?/p>

2.為保護地球學寫標語?！铩铩?/p>

3.聯系自己的生活實際，說說自己如何保護地球?！铩铩铩铩?/p>

核心知識核心能力

重點：為保護地球學寫標語。

難點：聯系自己的生活實際，說說自己如何保護地球。

核心問題聯系自己的生活實際，說說自己如何保護地球。

微能力點A5“技術支持的課堂導入”、A2“數字教育資源獲取與評價"

活動準備布置學生課前預習，收集材料；教師準備多媒體課件

學習任務學生活動教師組織學習評價

一、導入同學們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。教師相機點評、講解。同學們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況資料的教學環(huán)節(jié)，具有顯著的益處。首先，這種匯報方式能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，使他們在準備資料的過程中深入了解我國資源和環(huán)境的現狀。其次，通過分享和交流，同學們能夠相互學習、拓寬視野，對資源和環(huán)境問題的認識更加全面和深刻。最后，教師的點評和講解能夠對學生的理解進行補充和深化，幫助他們形成正確的環(huán)保意識和責任感。這種教學方式不僅提高了學生的參與度和學習效果，還為他們將來積極投身環(huán)保事業(yè)奠定了基礎。

二、研讀文本學習”目前人類無法移居"感悟“只有一個地球”。1.學生自由朗讀課文。生答：地球上的自然資源，如水資源、礦產資源和生物資源等，并不是無窮無盡的。這些資源需要時間和自然過程才能再生，而人類的過度開發(fā)和浪費正在迅速消耗這些資源。生答：即使我們能夠到達這些星球，也并不意味著我們可以輕易地在那里建立起適合人類生存的環(huán)境。這些星球可能具有與地球截然不同的氣候、環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)，我們需要投入大量的資源和技術來適應和改造這些環(huán)境。2.四人小組討論，生答：我們應該樹立環(huán)保意識，認識到保護環(huán)境的重要性。通過學習和宣傳，了解環(huán)境問題的嚴重性和緊迫性，增強保護環(huán)境的責任感和使命感。生答：我們可以從日常生活中做起，采取實際行動來保護環(huán)境。比如，節(jié)約用水、用電，減少浪費；減少使用一次性塑料制品，使用環(huán)保袋、環(huán)保餐具等替代品；鼓勵步行、騎行或乘坐公共交通工具，減少私家車使用；分類投放垃圾，促進資源回收和再利用。3.生答：精心保護地球，造福子孫后代。生答：還大地綠色，讓天空蔚藍。生答：人人齊動手，保護大地球。生答：為了生存，保護地球。生答：除了腳步印，什么也別留下。閱讀課文最后兩個自然段1.生答：宇航員們發(fā)出這樣的感嘆，既是對地球美麗和壯觀的贊美，也是對地球脆弱性的擔憂和警示。他們希望通過這樣的感嘆，引起人們對地球保護的重視，讓我們共同珍惜這個美麗而脆弱的家園。生答：地球的“可愛"表現在其獨特且多樣的自然美景和豐富的生命形態(tài)上。地球的“容易破碎”則表現在其脆弱性和易受傷害性上。強調“同時"是因為地球的“可愛”和“容易破碎"這兩個特點是相互關聯、相互影響的。地球的自然美景和生命形態(tài)是我們所珍愛和向往的，但這些美好的事物又是建立在地球生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定和健康的基礎之上的。如果地球變得脆弱和易碎，那么它的“可愛”之處也將逐漸消失。2.學生交流、匯報。3.學生認真聆聽教師總結。全班齊讀最后一個自然段。學習"目前人類無法移居”感悟“只有一個地球"。1、（1）讓學生自由讀文，你明白了什么？（2）引導學生結合上下文理解“枯竭”一詞的意思。討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。（理解重點詞語“至少”，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落）2．請生聯系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。3．我們這個地球可愛又易碎，為了保護這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護地球的標語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。閱讀課文最后兩個自然段1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？地球的“可愛”表現在哪里？容易“破碎"又表現在哪里？為什么要強調“同時”？___2．學生交流、匯報。3．教師小結。學習"目前人類無法移居”感悟“只有一個地球"。1.這個教學環(huán)節(jié)的好處在于它通過多重方式促進了學生的深度學習。首先，自由讀文能夠激發(fā)學生獨立思考和自主學習能力，幫助他們從文本中提煉出關鍵信息，形成自己的見解。其次，結合上下文理解“枯竭”一詞，不僅加深了學生對詞語本身含義的理解，還培養(yǎng)了他們的語境分析能力。最后，通過討論“我們不能移居到別的星球上去嗎？"這一問題，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，既鍛煉了他們的批判性思維和表達能力，又通過理解“至少”等關鍵詞，讓學生體會到文章用詞的嚴謹性，從而提升了他們的閱讀理解和分析能力。這一環(huán)節(jié)有效地提升了學生的學習效果，促進了他們綜合能力的全面發(fā)展。2.這個教學環(huán)節(jié)的好處在于它鼓勵學生將所學知識與日常生活緊密結合，通過交流討論，引導學生從自身做起，思考并采取實際行動來保護地球。這樣的活動不僅能加深學生對環(huán)保重要性的理解，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和責任感。在討論中，學生之間可以相互啟發(fā)，共享創(chuàng)新想法，從而形成一個積極、富有創(chuàng)意的環(huán)保氛圍，促進環(huán)保理念的普及和實踐。3.鼓勵學生將環(huán)保意識轉化為具體的行動，通過撰寫保護地球的標語來傳達對地球的愛護和呼吁。這樣的活動不僅能夠加深學生對環(huán)保問題的認識，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達能力。在編寫標語的過程中，學生們可以自由發(fā)揮，結合自己的生活經驗和感受，提出具有感染力和號召力的口號，從而進一步激發(fā)他們保護地球的決心和行動力。同時，通過集體朗讀，還能增強學生們的凝聚力和環(huán)保意識，為共同保護地球貢獻力量。閱讀課文最后兩個自然段1.這個教學環(huán)節(jié)的好處在于它能夠引發(fā)學生深入思考并討論地球的雙重性質。通過宇航員發(fā)出的感嘆，學生們能夠體會到地球的獨特美麗和珍貴性，如它的自然奇觀、豐富的生物多樣性和為生命提供的無盡資源。同時，這一討論也能讓學生認識到地球的脆弱性，包括其生態(tài)系統(tǒng)受到人類活動威脅的嚴重性，如過度開發(fā)、污染排放等導致的環(huán)境問題。強調“同時"能夠讓學生明白地球的美麗和脆弱是緊密相連的，我們必須珍惜并保護這個我們唯一的家園，以避免其“破碎”。這樣的討論不僅增強了學生的環(huán)保意識，也激發(fā)了他們?yōu)楸Ｗo地球而采取行動的決心。2.鼓勵學生進行積極的交流和匯報，通過分享彼此的觀點和想法，學生能夠更深入地理解并探討關于地球的問題。這種互動不僅提高了學生的口頭表達能力和思維邏輯能力，還促進了學生之間的合作與交流，培養(yǎng)了他們的團隊精神和批判性思維。同時，學生間的交流匯報也能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，從而更全面地認識到地球的“可愛"與“易碎”，進一步增強了他們的環(huán)保意識和責任感。3.通過教師的小結，能夠系統(tǒng)梳理并深化學生對課堂討論內容的理解和認識。小結不僅能準確總結地球的“可愛"之處和“易碎”特性，還能強調保護地球的重要性和緊迫性，從而進一步鞏固學生的環(huán)保意識。此外，教師的小結還能為學生提供清晰的學習反饋，幫助他們明確自己的學習成果和不足之處，為后續(xù)的學習提供方向和指導。

三、總結教師：同學們，地球只有一個，它是我們共同的家園。讓我們攜手共進，共同努力，為保護地球、實現可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量！這個教學環(huán)節(jié)中的教師結語具有深遠的意義和顯著的好處。它凝聚了課堂討論的核心觀點，即地球的獨特性和保護的緊迫性，并通過教師的有力號召，激發(fā)了學生的環(huán)保責任感和使命感。這樣的結語不僅讓學生深刻理解到保護地球的重要性，還鼓勵他們積極行動起來，為實現地球的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。這種強烈的情感共鳴和行動引導，對于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識、促進他們形成環(huán)保習慣具有積極的推動作用。

作業(yè)設計1.完成練習冊；2.寫三條關于保護地球的宣傳標語。

板書設計只有一個地球自然資源類別具體特點人類破壞行為造成后果

教學反思《只有一個地球》第二課時教后反思經過第二課時的教學，我對于《只有一個地球》這篇課文的教學有了更深入的體會和反思。首先，我意識到課文內容深刻，主題明確，學生對于地球的環(huán)境問題已經有了初步的認識，但在深度和廣度上還需要進一步拓展。我在教學中通過引導學生討論、分享和交流，讓他們更加深入地認識到地球的脆弱性和保護的重要性，這是非常必要的。其次，我發(fā)現學生在討論中表現出了極高的熱情和參與度，但部分學生的表達能力和思維深度還有待提高。這要求我在今后的教學中更加注重學生的思考和表達訓練，通過組織更多的實踐活動和討論，培養(yǎng)學生的思辨能力和口頭表達能力。此外，我也意識到自己在教學中需要更加注重學生的情感體驗。地球環(huán)境問題不僅僅是一個知識問題，更是一個情感問題。我在教學中應該更加注重激發(fā)學生的情感共鳴，讓他們從內心深處感受到保護地球的重要性，從而更加積極地參與到環(huán)保行動中來。同時，我也需要反思自己在教學方法和手段上的不足。雖然我已經嘗試使用多種教學方法來引導學生學習，但在一些細節(jié)處理上還不夠精細。例如，我在組織討論時，沒有充分考慮到學生的實際情況