6.景陽(yáng)岡

授課

課題景陽(yáng)岡課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“倚、箸”等19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“岡、饑”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晌午、

篩酒”等詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生遇到難理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思。

教學(xué)3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚；能用自己的話

目標(biāo)

詳細(xì)講述武松打虎的部分。

4.抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)，了解武松豪放、勇敢無(wú)

畏的性格。

5.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣。

默讀課文，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思，理解課文內(nèi)容，了

教學(xué)

重

點(diǎn)解武松的性格和打虎的經(jīng)過(guò)；初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親

近古代文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思；

難點(diǎn)

抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“倚、箸”等19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“岡、饑”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晌午、

篩酒”等詞語(yǔ)。

教學(xué)

目標(biāo)2.指導(dǎo)學(xué)生遇到不明白的詞語(yǔ)?，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思。

3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，了解武松打虎

的經(jīng)過(guò)。

教具

準(zhǔn)備課件：歌曲《好漢歌》、《水滸傳》及作者簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.【出示課件1】教師播放《水滸傳》電視劇主題歌曲，在歌聲中激發(fā)學(xué)

導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們欣賞。生的學(xué)習(xí)熱情。

（8）2.播放完畢后教師提問(wèn)：這是哪部電視劇的主題曲？（這

分鐘

是電視劇《水滸傳》的主題歌。）你們看過(guò)《水滸傳》嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言）

3.學(xué)生互相交流，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)《水滸傳》的了解，可以簡(jiǎn)

單介紹電視劇中的故事情節(jié)，可以說(shuō)說(shuō)電視劇中的人物形

象，可以說(shuō)說(shuō)自己觀看電視劇的感受，可以說(shuō)說(shuō)自己搜集

的有關(guān)資料……教師評(píng)議并小結(jié)。

4.簡(jiǎn)介《水滸傳》。

【出示課件3】

《水滸傳》是明代著名小說(shuō)，又名《水滸全傳》《忠

義水滸傳》，約成書(shū)于元末明初。

成書(shū)以前，宋江等三十六人的起義事跡，就已經(jīng)在民

間廣泛傳頌。施耐庵在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行了整理加工和藝術(shù)

的再創(chuàng)造。

《水滸傳》長(zhǎng)于語(yǔ)言技巧和描寫(xiě)人物的筆法。它的語(yǔ)

言平實(shí)樸素、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練而生動(dòng)，富于濃烈的生活氣息和

鮮明的個(gè)性。在描寫(xiě)人物上，粗筆濃墨，色彩絢爛，酣暢

淋漓，神情面貌如見(jiàn)其人。

學(xué)生閱讀，師生交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)《水滸傳》

中人物的了解。簡(jiǎn)介《水滸傳》，

5.導(dǎo)入課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇節(jié)選自《水滸傳》同時(shí)了解作者及寫(xiě)作

第二十三回的課文《景陽(yáng)岡》。（板書(shū)：景陽(yáng)岡）學(xué)生齊本篇文章的背景，有助

讀課題。于學(xué)生理解課文，激發(fā)

6.簡(jiǎn)介作者。了學(xué)生閱讀名著的興

【出示課件5】趣。

施耐庵（約1296-約1370）,原名彥端，字肇瑞，號(hào)子

安，別號(hào)耐庵。泰州興化人。

7.補(bǔ)充資料：

【出示課件6】

景陽(yáng)岡：位于山東省聊城陽(yáng)谷縣城東16公里處的張

秋鎮(zhèn)境內(nèi)，為《水滸傳》描述的武松打虎故地。據(jù)史書(shū)記

載，這一帶沙丘起伏，莽草無(wú)涯，古木參天，野獸出沒(méi)，

有九嶺十八堀堆之稱。

二、初讀課文，解決字詞。

1.學(xué)生自讀課文，要求：【出示課件7】

（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

（3）借助自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系上下文理解文中的詞語(yǔ)。

遇到難理解的詞語(yǔ)，可以根據(jù)課文內(nèi)容或結(jié)合字面意思猜

一猜。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適

的方法來(lái)解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

三、再讀課文，整體感知。

1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)敘述的？是

按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的？哪些地方給你留下了此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是

深刻的印象？教師幫助學(xué)生找到梳

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。理文章結(jié)構(gòu)的方法，幫

新課

教學(xué)3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。助學(xué)生從整體上把握

（324.教師總結(jié)：課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的。課文內(nèi)容，抓住文章重

）分

1?4自然段：武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。點(diǎn)內(nèi)容。

鐘

5?7自然段：武松不聽(tīng)勸告，執(zhí)意上岡。

8~12自然段：武松赤手空拳打死打虎。

13自然段：武松打虎后下岡。

（板書(shū)：喝酒----上岡----打虎----下岡）

四、細(xì)讀課文，了解喝酒

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀文章第1?4自然段，標(biāo)注出人物對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)

著重標(biāo)注武松的語(yǔ)言，看看從這部分課文能了解到什么。言描寫(xiě)，了解人物性

2.學(xué)生作批注，自我品讀探究。格。

3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓人物對(duì)話

交流自己的感受。

4.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流：【出示課件10】

（1）從這部分課文中，你了解到什么？（①武松進(jìn)店飲

酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。②武松豪放、倔強(qiáng)的性格。）

（2）課文是怎樣表現(xiàn)武松豪放、倔強(qiáng)性格的？（通過(guò)語(yǔ)

言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格。）

（3）指名學(xué)生分角色朗讀課文第1?4自然段，師生評(píng)議,

教師小結(jié)【出示課件11】：這是武松在酒店飲酒時(shí)及飲完

酒后與酒家說(shuō)的一些話。表現(xiàn)其豪放、倔強(qiáng)的性格。后來(lái),

當(dāng)酒家好心勸阻他不要獨(dú)自晚上過(guò)岡、以防猛虎傷害時(shí)，

武松更是出語(yǔ)豪壯，一連兩個(gè)“不怕”把武松渾身是膽的

英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致。這種性格為下文他勇猛打虎的

行為做了鋪墊。（板書(shū)：豪放倔強(qiáng)）

（4）指導(dǎo)朗讀：學(xué)生自由組合練習(xí)分角色朗讀。

5.談話過(guò)渡：從課文第1?2自然段的學(xué)習(xí)中，我們了解

到武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。他真的遇到老虎

了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

王五又ji（）又渴，便走進(jìn)路邊茶館。茶館里人人議論官fa（）張貼的bang（）

文一一因?yàn)橛写笙x(chóng)，所以行人不得獨(dú)自過(guò)景陽(yáng)gdng（）。王五想，要是有壯士能赤手空

quan（）打死老虎，就好了。

二、填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

1.酒家道：“我家的酒（）是村里的酒，（）比得上老酒的滋味?！?/p>

2.酒家（）說(shuō)（）搖著頭，走進(jìn)店里去了。

三、把下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)換成和它意思相近的詞語(yǔ)。

1.酒家給武松卿了滿滿一碗酒。（）

2.你如何不肯賣(mài)酒與我吃？（）

3.這時(shí)候天快晚了，你還過(guò)岡，枉送了自家性命？（）

4.請(qǐng)勿自誤。（）

四、按課文內(nèi)容填空。

本文重點(diǎn)講了武松（）和（）這兩個(gè)故事情節(jié)，分別可以看出武松

（）和（）的性格特點(diǎn)。

【答案】

一、饑府榜岡拳

二、1.雖然可是2.一面一面

三、1.斟2.為什么3.白白4.不要

四、喝酒打虎倔強(qiáng)勇武

第二課時(shí)

1.能簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容，用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分。

教

學(xué)2.抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)，了解武松豪放、勇

目

標(biāo)敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)

作品的興趣。。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解了課文是按照事

情發(fā)展的順序來(lái)敘述的，并且理清了文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)

習(xí)了課文第1,2自然段。

導(dǎo)入2.通過(guò)第1,2自然段的學(xué)習(xí)，我們了解到什么？（武設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目

（3）松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。）的是做好與上節(jié)課的

分鐘

3.從這部分課文我們了解到武松的什么特點(diǎn)？（豪銜接，為學(xué)習(xí)下文做好

放、倔強(qiáng)）準(zhǔn)備。

4.談話過(guò)渡【出示課件2】：酒家說(shuō)岡上有虎，經(jīng)常

出來(lái)傷人。真的有虎嗎？武松遇到虎了嗎？會(huì)不會(huì)發(fā)

生危險(xiǎn)？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下文。

二、學(xué)習(xí)課文3,4自然段。

1.學(xué)生默讀課文3,4自然段，說(shuō)說(shuō)這部分課文主要寫(xiě)

了什么？（武松上岡，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有虎，

新課但決定繼續(xù)上岡。）

教學(xué)

（302.從這部分課文中，你又了解到武松的什么性格特

）分鐘點(diǎn)？（板書(shū)：倔強(qiáng)、固執(zhí)和無(wú)畏）

3.作者是怎樣表現(xiàn)武松的性格特點(diǎn)的？（作者通過(guò)心

理活動(dòng)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。）

4找.出描寫(xiě)武松心理活動(dòng)的句子，讀一讀，深入體會(huì)。

【出示課件3】

這部分課文對(duì)武松的心理描寫(xiě)非常貼切、真實(shí)。

這時(shí)的武松已經(jīng)知道岡上有虎，心里也有一點(diǎn)怕。但

武松畢竟是英雄好漢，也出于自尊心和面子，他不愿

下岡?！芭律趺?！且只顧上去，看怎地！”，這里雖

有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣，充分

體現(xiàn)了武松的倔強(qiáng)、固執(zhí)和無(wú)畏的英雄氣概。

7.指導(dǎo)朗讀，抓住人物的心理活動(dòng)體會(huì)人物的性格

特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)課文5,6自然段。

1.指名分自然段讀課文5,6自然段，標(biāo)出自己感受最

深的部分反復(fù)閱讀。

2.小組合作學(xué)習(xí)，互相交流。

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)。

講解5,6自然段【出示課件5】

（1）讀一讀，畫(huà)出自己感受最深的部分，說(shuō)說(shuō)你從

這段話知道了什么？（學(xué)生閱讀。）

（2）小組交流，小組長(zhǎng)匯總學(xué)生發(fā)言。

（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生借助人

引導(dǎo)：物心理活動(dòng)感悟人物

①作者是怎樣描寫(xiě)老虎抓人的？（一撲：把兩只爪在特點(diǎn)。

地下略按一按，和身望上一撲，從半空里掩將下來(lái)；

一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把這鐵

棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪。）

②“大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，就似半天里起了個(gè)霹

靂，振得那山岡也動(dòng)。”一句運(yùn)用了什么修辭方法？

（夸張。）你從中感受到什么？（從老虎的吼聲巨大

感受到老虎的兇猛。）

③“把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪?！币痪?/p>

運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻，把“虎尾”比作“鐵

棒”。）你從中感受到什么？（從中感受到"虎尾”

的有力，老虎具有很強(qiáng)的攻擊力。）

④你還能從哪些地方感受到老虎的兇猛。

【出示課件7】?jī)疵停ㄍ怀鲲@示）

略按一按望上一撲播將下來(lái)把前爪搭在

地下腰胯一掀把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一

剪一撲一掀一剪一兜兜將回來(lái)

⑤面對(duì)兇猛的老虎，武松是怎么做的？（一閃，閃在

大蟲(chóng)背后。武松一躲，躲在一邊。卻又又閃在一邊。）

⑥面對(duì)兇猛的老虎，武松是否膽怯了？（不是，武松

在消耗老虎的體力，挫敗老虎的銳氣，等待時(shí)機(jī)進(jìn)行

反擊。）你是從哪兒看出來(lái)的？（原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只

是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了

一半。那只大蟲(chóng)剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來(lái)。

武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái)，就雙手掄起梢棒，使盡平生氣

力，從半空劈下來(lái)。）

⑦從武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的動(dòng)作描寫(xiě)中你感受到了武松的

什么特點(diǎn)？（板書(shū)：機(jī)智靈敏、有勇有謀）

【出示課件8】機(jī)智靈敏、有勇有謀（突出顯示）

翻身下來(lái)拿在手里閃在青石旁邊一閃，閃

在大蟲(chóng)背后武松只一躲，躲在一邊卻又閃在一邊

掄起梢棒從半空劈下來(lái)

（4）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出老虎的兇猛，表現(xiàn)

出武松的機(jī)智靈敏、有勇有謀。

（5）教師小結(jié)：這是寫(xiě)大蟲(chóng)進(jìn)攻的“三招”及武松引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)

沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲(chóng)抓人有“三招”：一撲、作描寫(xiě)，了解人物性格

一掀、一剪。武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后；特點(diǎn)。

大蟲(chóng)把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一邊；把這鐵棒

也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪，武松卻又閃在一邊。這

“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以

至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”?！鞍恪保?/p>

指種、樣。從這里可以體現(xiàn)出武松的以退為進(jìn)、機(jī)智

靈敏、有勇有謀。

講解5自然段【出示課件9】

（1）“武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大

蟲(chóng)頂花皮揪住，一按按將下來(lái)?！边@句話中的“勢(shì)”

是指什么？（那只大蟲(chóng)恰好把兩只前爪搭在武松面

前。）“就勢(shì)”是什么意思？（借著老虎的姿勢(shì)。）

從這里你又了解到什么？（了解到武松的有勇有謀。）

（2）《景陽(yáng)岡》一文的重點(diǎn)是“武松打虎”，而“打”

則是“重中之重”。作者寫(xiě)武松打虎，生動(dòng)又傳神，

虎虎有生氣。先是他的“閃、躲”，這是面臨猛虎的

鋒芒畢露而機(jī)智避讓的“閃、躲”，說(shuō)明他有勇有謀、

智勇雙全。接著，武松“掄起梢棒，使盡平生力氣，

從半空劈下來(lái)……”“把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去”，

“只顧亂踢”，“提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生

力氣只顧打”。這里運(yùn)用了哪些表示“打”的詞語(yǔ)？

你能找出這段話中描寫(xiě)武松打虎的動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？

從中感受到什么？

【出示課件11】勇武過(guò)人（突出顯示）

“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”。

把武松打虎的場(chǎng)面寫(xiě)得有聲有色，神奕飛動(dòng)，躍然紙

上。

【出示課件12】英雄氣勢(shì)（突出顯示）

武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái)，就雙手掄起梢棒，使盡平

生氣力，從半空劈下來(lái)。

武松把半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂

花皮揪住，按下地去。

武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。

武松……提起鐵錘般大小的拳頭，盡平生之力只

顧打。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出武松的勇武。

（4）教師小結(jié)：這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、

打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸

現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松勇

武過(guò)人的高大形象。

4.自由讀課文,5,6自然段，了解武松打虎的過(guò)程。

四、學(xué)習(xí)課文第7自然段。

1.齊讀課文最后一自然段。

2.結(jié)合課文說(shuō)感受。

【出示課件131

（1）一場(chǎng)鹿戰(zhàn)，耗盡了武松的精力，所以在打死了

老虎后，他先坐在青石上歇了一會(huì)兒，隨后，便“一

步步挨下岡來(lái)”。這一段里，哪個(gè)字用得準(zhǔn)確？（挨）

（2）為什么說(shuō)“挨”字用得準(zhǔn)確？（這個(gè)“挨”字，引導(dǎo)學(xué)生潛入課

精確地寫(xiě)出了武松在同猛虎搏斗后，手腳酥麻，筋疲文深處，對(duì)每個(gè)字、詞、

力盡的狀態(tài)。這樣描寫(xiě)非但無(wú)損英雄的形象，反而會(huì)句、段都要仔細(xì)地推

使人物更加樸實(shí)豐滿，更加逼真可信。這就是古典名敲，弄明白了作者良苦

著語(yǔ)言的精妙。）用心之后，再?gòu)恼n文里

（3）“天色看看黑了，倘或又跳出一只大蟲(chóng)來(lái)，我鉆出來(lái)。

卻怎地斗得他過(guò)？且掙扎下岡子去，明早卻來(lái)理會(huì)?！?/p>

表現(xiàn)了武松的什么特點(diǎn)？（板書(shū)：機(jī)敏。）

3.指名朗讀課文最后一自然段，在朗讀中表現(xiàn)出武松

的筋疲力盡。

五、課堂總結(jié)，拓展延伸

1.課堂總結(jié)【出示課件161：

《景陽(yáng)岡》出自我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第

二十三回。全文敘事有頭有尾，情節(jié)完整，引人入勝。

作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來(lái)刻畫(huà)人物，特別是在

課堂小結(jié)動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心

及拓展延

動(dòng)魄的場(chǎng)面，起到了很好的作用，使文章大大增色。

伸

（7）2.拓展延伸【出示課件17】：

分鐘在《水滸傳》這部小說(shuō)中，作者還刻畫(huà)了許許多

多人物，并且這些人物都有表現(xiàn)自己特點(diǎn)的綽號(hào)，如

及時(shí)雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、浪里白條張

順、行者武松等。請(qǐng)你選自己喜歡、熟悉的人物了解

他的綽號(hào)，感受施耐庵是如何既傳神又