統(tǒng)編版一年級下冊語文園地二公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(表格式，2課時)教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文一年級下冊第二單元《語文園地》課時一、二

教材分析《語文園地》作為統(tǒng)編版小學(xué)語文一年級下冊的重要組成部分，旨在通過豐富多彩的活動形式，鞏固和拓展學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。第二單元作為該冊書中的關(guān)鍵章節(jié)，進一步加深了學(xué)生對生字、量詞及字母表大小寫的理解和應(yīng)用。本單元通過精心設(shè)計的“生字閃卡"、“量詞接龍”等復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生回顧了前一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，“量詞大挑戰(zhàn)"游戲和“字母表大小寫配對”活動，則通過互動性和趣味性強的實踐方式，加深了學(xué)生對量詞運用和字母表大小寫的記憶與理解。特別是“創(chuàng)意寫作"環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識融入個人創(chuàng)作中，既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又培養(yǎng)了他們的觀察力和表達能力。整體而言，第二單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計科學(xué)、合理，寓教于樂，符合一年級學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律。

學(xué)情分析一年級學(xué)生正處于從幼兒園到小學(xué)的過渡階段，他們具有強烈的好奇心和探索欲，但注意力容易分散，對抽象概念的理解能力有限。在《語文園地》第二單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了部分生字和量詞，對字母表也有了一定的認識，但如何在具體語境中靈活運用量詞、準(zhǔn)確記憶字母表大小寫仍是他們面臨的挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過程中，教師需要采用直觀、生動的教學(xué)方法，如生字閃卡、量詞接龍、游戲競賽等，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過創(chuàng)意寫作、分享與評價等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供展示自我的平臺，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中成長。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予個性化的指導(dǎo)和幫助，確保每位學(xué)生都能在本單元的學(xué)習(xí)中取得進步。

教學(xué)目標(biāo)通過實踐活動，加深學(xué)生對字母表大小寫的理解和記憶。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達能力，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并運用語文知識。

教學(xué)重難點教學(xué)重點鞏固生字和量詞的使用。加深字母表大小寫的記憶。教學(xué)難點靈活運用量詞描述事物。準(zhǔn)確進行大小寫字母的對應(yīng)。

教學(xué)方法小組討論法、練習(xí)法、講授法

教具準(zhǔn)備PPT

教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課（5分鐘）教師行為：微笑走進教室，手持幾幅帶有交通工具和生活用品的圖片，吸引學(xué)生的注意力?！巴瑢W(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥孜缓门笥?，它們都在我們的生活中扮演著重要的角色。你們想認識它們嗎？”學(xué)生行為：學(xué)生們好奇地看向老師手中的圖片，紛紛表示想認識。二、識字加油站（15分鐘）教師行為：出示圖片，引出詞語：“看，這是什么？（出示‘車’的圖片）對，這是車。那我們應(yīng)該怎么說呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出‘一輛車’）"依次出示“馬、書、鉛筆、樹、飛機”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出對應(yīng)的帶有數(shù)量的詞語。借助拼音讀詞語：“現(xiàn)在，請大家翻開書，借助拼音讀讀這些詞語，看誰讀得又快又準(zhǔn)。"無圖片再認讀：“真棒！現(xiàn)在老師把這些圖片收起來，你們還能準(zhǔn)確地讀出這些詞語嗎？”學(xué)生行為：學(xué)生們根據(jù)圖片說出對應(yīng)的詞語，并嘗試借助拼音讀詞語。在無圖片的情況下，學(xué)生們自信地讀出詞語。師生示例對話：教師：“一匹馬，誰來讀？"學(xué)生A：“一匹馬?！苯處煟骸昂芎茫且粌詴?？"學(xué)生B：“一冊書?！膘柟踢\用：選一選，填一填：“現(xiàn)在，老師給大家?guī)讉€空，請你們選擇合適的量詞填進去。"教師出示題目，學(xué)生獨立完成，隨后集體訂正。三、復(fù)習(xí)字母表（15分鐘）教師行為：復(fù)習(xí)字母表：“同學(xué)們，還記得我們之前學(xué)過的字母表嗎？請大家一起背一背。”發(fā)現(xiàn)大小寫特點：“現(xiàn)在，我們仔細觀察這些字母，它們有什么特別的地方嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大小寫字母的不同）"識記字形變化大的字母：“這里有幾組大小寫字母，它們的變化特別大，我們一起記一記?！睂W(xué)生行為：學(xué)生齊聲背誦字母表。認真觀察字母表，發(fā)現(xiàn)大小寫字母的不同之處。嘗試記憶字形變化較大的字母。師生示例對話：教師：“請大家找到字母‘A’和‘a(chǎn)’，說說它們哪里不一樣？"學(xué)生C：“‘A’是大寫的，高高的；‘a(chǎn)’是小寫的，矮矮的?！苯處煟骸昂芎茫恰甉’和‘q’呢？"學(xué)生D：“‘Q’像個氣球，‘q’像個小蝌蚪?！庇螒颦h(huán)節(jié)：“找一找，連一連"教師分發(fā)打印好的大小寫字母卡片，學(xué)生分組進行游戲，將大寫字母與小寫字母一一對應(yīng)連起來。游戲結(jié)束后，教師抽查幾組學(xué)生的完成情況，并表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。四、課堂總結(jié)（5分鐘）教師行為：“同學(xué)們，這節(jié)課我們認識了哪些新朋友？（引導(dǎo)學(xué)生回顧生字和量詞）”“我們還復(fù)習(xí)了字母表，并玩了有趣的游戲。大家表現(xiàn)得都非常棒！"“回家后，請大家繼續(xù)復(fù)習(xí)這些生字和字母表，并嘗試在生活中找到更多帶有數(shù)量的詞語?！睂W(xué)生行為：學(xué)生們積極回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。五、布置作業(yè)（3分鐘）教師行為：

“為了鞏固今天所學(xué)的知識，老師給大家布置幾項有趣的作業(yè)。"生字抄寫與組詞：“請同學(xué)們回家后，把今天學(xué)到的‘輛、匹’等7個生字每個抄寫三遍，并試著為每個生字組兩個詞語，寫在作業(yè)本上?！绷吭~小偵探：“請你在家里或外出時，仔細觀察周圍的事物，記錄下至少五個帶有數(shù)量的詞語，比如‘一瓶水’、‘一張桌子’等，明天上課時分享給大家。"字母表挑戰(zhàn)：“回家后，請和爸爸媽媽一起玩‘字母接龍’游戲，從字母表的一個字母開始，每個人輪流說出該字母的大小寫形式，并嘗試用它組成一個單詞或短語，看誰說得又快又多?！睂W(xué)生行為：

學(xué)生們認真記錄作業(yè)內(nèi)容，表示會積極完成。六、拓展提升（5分鐘）教師行為：

“除了我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師還想和大家分享一個小故事，來進一步感受量詞和字母的奇妙。"故事分享：“從前，在一個字母王國里，大寫字母‘A’和小寫字母‘a(chǎn)’是好朋友。有一天，他們決定去探險，遇到了許多其他字母朋友，包括變化多端的‘Q’和‘q’。他們一起幫助了許多需要正確使用量詞的小動物，比如幫助小馬找到了一匹合適的馬鞍，幫助小兔子找到了一本書來讀。在這個過程中，他們不僅加深了彼此之間的友誼，還學(xué)會了更多關(guān)于量詞和字母的知識?！薄巴瑢W(xué)們，你們也可以在生活中做這樣的‘量詞小偵探’和‘字母小使者’，用你們學(xué)到的知識去幫助他人，發(fā)現(xiàn)更多的樂趣。"學(xué)生行為：

學(xué)生們聽得津津有味，紛紛表示要在生活中運用所學(xué)知識，做“量詞小偵探”和“字母小使者"。七、結(jié)束語（2分鐘）教師行為：

“好了，同學(xué)們，今天的課就上到這里。希望大家能喜歡這節(jié)課，并在課后認真完成作業(yè)，期待明天看到你們的精彩表現(xiàn)。記住，學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，讓我們一起在知識的海洋里遨游吧！”學(xué)生行為：

學(xué)生們收拾好學(xué)習(xí)用品，與老師道別，帶著滿滿的收獲和期待離開教室。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）教師行為：

“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新的生字和量詞，還記得嗎？現(xiàn)在我們來快速復(fù)習(xí)一下。"生字閃卡：教師手持生字卡片，快速展示并提問：“這是什么字？”學(xué)生齊聲回答，如“輛"。量詞接龍：教師開始：“一輛車”，學(xué)生接：“一匹馬”，依次進行，復(fù)習(xí)量詞使用。學(xué)生行為：

學(xué)生積極回應(yīng)，快速說出生字和量詞。師生示例對話：

教師：“這是什么字？”

學(xué)生：“輛！"

教師：“很好，那我們可以說？”

學(xué)生：“一輛車！"二、生字與量詞應(yīng)用游戲（15分鐘）教師行為：

“現(xiàn)在，我們來玩一個‘量詞大挑戰(zhàn)’游戲。老師會描述一個場景，你們要用正確的量詞來完成句子?！眻鼍懊枋觯骸跋胂笠幌?，我們?nèi)ス珗@玩，看到了什么？"（引導(dǎo)學(xué)生說出“一棵樹”、“一朵花"等）分組競賽：將學(xué)生分成小組，每組輪流說出帶有量詞的句子，看哪組說得最多且正確。學(xué)生行為：

學(xué)生積極參與游戲，爭相說出帶有量詞的句子。師生示例對話：

教師：“我們?nèi)ス珗@，看到了什么？”

學(xué)生A：“我看到了一朵花。"

教師：“很好，再試試用其他物品？”

學(xué)生B：“我還看到了一條長椅。"三、字母表大小寫配對（15分鐘）教師行為：

“接下來，我們要繼續(xù)鞏固字母表的大小寫。這次，我們用更有趣的方式來學(xué)習(xí)?！弊帜缚ㄆ鋵Γ悍职l(fā)打印好的大小寫字母卡片，學(xué)生兩人一組，一人拿大寫，一人拿小寫，進行配對游戲。字母歌伴唱：播放字母歌，學(xué)生邊唱邊做手勢，幫助記憶字母形狀。學(xué)生行為：

學(xué)生認真配對字母卡片，并跟隨音樂唱字母歌。師生示例對話：

教師：“‘A’的朋友在哪里？"

學(xué)生C：“在這里，‘a(chǎn)’是‘A’的小寫朋友?！彼?、創(chuàng)意寫作（10分鐘）教師行為：

“現(xiàn)在，我們要用今天學(xué)到的量詞和字母知識來寫一篇小短文。你可以寫你去公園的一天，用上我們學(xué)過的量詞，并在文中隱藏幾個大小寫字母的線索。"寫作指導(dǎo)：教師簡要說明寫作要求，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力。獨立創(chuàng)作：學(xué)生開始寫作，教師巡回指導(dǎo)，解答疑問。學(xué)生行為：

學(xué)生認真思考，開始創(chuàng)作自己的小短文。五、分享與評價（10分鐘）教師行為：

“時間到，現(xiàn)在請幾位同學(xué)來分享他們的作品，其他同學(xué)要認真聽，找出他們使用的量詞和隱藏的大小寫字母。”學(xué)生分享：邀請幾位學(xué)生上臺朗讀自己的作品。集體評價：教師引導(dǎo)學(xué)生評價作品中的量詞使用是否準(zhǔn)確，大小寫字母是否找得全。學(xué)生行為：

學(xué)生認真傾聽，積極參與評價，提出自己的見解。六、課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）教師行為：

“同學(xué)們，今天我們又鞏固了生字、量詞和字母表的知識，還通過游戲和寫作加深了理解。希望大家能在生活中繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)更多有趣的語文知識。"

“在結(jié)束今天的課程之前，我想再強調(diào)一點，那就是知識來源于生活，又服務(wù)于生活。希望大家在日常生活中，能夠多觀察、多思考，將所學(xué)的語文知識應(yīng)用到實際中去。”學(xué)生行為：

學(xué)生點頭表示贊同，眼中閃爍著對知識的渴望和對生活的熱愛。作業(yè)布置：量詞日記升級版：要求：除了使用今天復(fù)習(xí)的量詞外，鼓勵學(xué)生嘗試使用新學(xué)的或自己知道的量詞，使日記內(nèi)容更加豐富多樣。示例：除了“一輛車"、“一朵花”，可以鼓勵學(xué)生寫“一群小鳥"、“一片樹葉”等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和觀察力。字母創(chuàng)意畫：深化要求：不僅要求學(xué)生用大小寫字母創(chuàng)作圖畫，還鼓勵他們在圖畫中融入今天學(xué)習(xí)的生字或量詞，形成一幅既有文字又有圖畫的作品。示例：學(xué)生可以用“A"和“a”畫出一座山（A為大山，a為小山），旁邊寫上“一座山"；或者用“B”和“b"畫出兩只蝴蝶（B為大蝴蝶，b為小蝴蝶），旁邊寫上“兩只蝴蝶在花叢中飛舞”。拓展提升：教師行為：

“為了讓我們的學(xué)習(xí)更加有趣和深入，老師還想給大家推薦一個親子活動——‘家庭量詞尋寶’。"家庭量詞尋寶：活動說明：家長與孩子一起，在家中或小區(qū)里尋找物品，并使用正確的量詞來描述這些物品。例如，找到一本書后，孩子要說“我找到了一本書”；找到一雙鞋后，要說“我找到了一雙鞋"。獎勵機制：每找到一個物品并正確使用量詞描述，孩子可以獲得一個小貼紙或積分，積累到一定數(shù)量后可以兌換小獎品。目的：通過親子互動